Методическая разработка "Масленица"

Этапы

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой на работу

– Дорогие ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я в необыкновенном наряде, к нам пришли гости. А чтобы их поприветствовать, дружно повернёмся к гостям лицом. Слегка кивнули головой и конечно, улыбнулись. Подарили гостям свою улыбку. Молодцы, повернитесь, пожалуйста, ко мне. Как тепло и радостно стало в нашем классе от ваших улыбок! Присаживайтесь, на свои места.

Создаёт эмоциональный настрой на занятие.

Слайд 1,2.

Приветствуют гостей.

II. Основная часть

Усаживайтесь поудобнее. Начинается история праздника. По одному из утвержде-ний в основе появления слова «масленица» лежит традиция выпекания блинов. Оказывается, традиция выпекания блинов в этот день связана с тем, что люди, как могли, пытались привлечь милость солнышка, уговорить его побольше греть замерзшую землю. Вот и стряпали блины — этакие солнечные малыши-кругляши. Кроме того, в русских деревнях было принято производить различные действия, связанные с кругом, — объезжать несколько раз село на лошадях, украшать колесо от телеги и на шесте носить его по улицам, водить хороводы. Считалось, что подобные церемонии «умасливают» солнце, делают его добрее. Отсюда и название — «Масленица».

По другой версии название «Масленица» возникло потому, что на этой неделе по православному обычаю мясо уже исключается из пищи, а молочные продукты еще можно употреблять — вот и пекут блины масленые. По этой же причине праздник Масленицу называют Сырной неделей. А если верить легендам то, Масленица родилась на Севере, отцом ее был Мороз. Однажды, в самое суровое и печальное время года человек заметил ее, прячущуюся за огромными сугробами, и призвал помочь людям, согреть и развеселить их. И Масленица пришла, но не той хрупкой девочкой, что пряталась в лесу, а здоровой ядреной бабой с жирными румяными щеками, коварными глазами, не с улыбкой на устах, а с хохотом. Она заставила человека забыть о зиме, разогрела кровь в его жилах, схватила за руки и пустилась с ним плясать до обморока. Вот поэтому в старину Масленица, пожалуй, была самым веселым праздником.

Рассказ из истории праздника.

Слайд 3.

Организует работу, подводящую к формулированию темы урока.

Отвечают на вопрос учителя.

Коммуникативные: построение монологического речевого высказывания.

1. Викторина
   
   
   

1.Главное угощение на масленицу? Слайд 4.

2.По древним поверьям, блины – это символ…? (Слайд 5.) 3.На масляной неделе не ели блины с…? (Слайд 6.) 4.Традиционно масленицу изображали в виде…? Слайд 7.

5.Что делали с чучелом в последний день недели? (Слайд 8.9.) 6.На площади, где проходило празднование Масленицы по традиции строили…? (Слайд 11.12.)

7.Одна из картин художника Сурикова, посвященная масленичным забавам называется…? (Слайд 13.) 8.Как называется последний день масленицы? (Слайд 14.15.)

9.Как заканчивается русская пословица «Не все коту масленица…»? (слайд 16.17.)

10.Составьте ключевое слово МААСИЦЛНЕ. (Слайд 18.)

Масленичная неделя длится семь дней, каждый имеет свое название и назначение. – Ребята, назовите первый день недели. (Понедельник.) – Первый день масленичной недели и назывался он «Встреча». 20 слайд (Понедельник – «Встреча» – К первому дню Масленицы сооружались общественные горки, качели, столы со сладостями. В домах начинали печь блины. Первый блин отдавался бедным. – Как, называется второй день недели? (Вторник.) 21-й слайд (Вторник – «Заигрыш») – Вторник назывался «Заигрыш», потому что устраивали различные игры. Люди катались на санях, коньках, ледянках. Закрывали лица смешными масками, верили, что в ином обличье и жизнь начнется другая – радостная и благополучная.

Работа в груп-

пах.

Выслушивает ответы детей. Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Приложение 2 –фото.

Открывает информацию на страницах презентации мере повествования материала
(20-й слайд)

Отвечают на вопросы.

Участвуют в продуктивном диалоге

Познавательные: подведение под понятие.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: владение диалогической речью

Регулятивные: целеполагание

2.Рассмотрение картин русских художников с изображением праздника Масленица.

– Давайте посмотрим, какой изображали масленицу русские художники. 37-41 слайд (демонстрируется слайд – шоу на тему: «Широкая Масленица глазами художников») – Обратите внимание, как художники передавали атмосферу народного гулянья в своих произведениях. Люди на картинах нарядно одеты, веселятся, играют, о чём – то оживлённо беседуют, катаются на расписных санях, запряжённых тройкой лошадей, берут штурмом снежные городки. Работают магазины, продуктовые лавки, в которых идёт бойкая торговля. Авторы используют яркие краски для написания картины, которые создают атмосферу праздника и веселья. Ведь впереди весна, и, значит, скоро вся природа оживёт после зимнего сна. Потекут ручьи, деревья покроются листвой, будет ярко светить солнце. А пока люди прощаются с зимой…  – Какое же настроение пытались передать художники своими картинами? ( Радостное, весёлое.) – Почему вы так решили? (Все смеются, радуются, играют, катаются с гор, художники используют яркие краски и т.д.) 22-й слайд (Среда – «Лакомка») – Посмотрите на слайд и скажите, как называется средний день недели – среда. (Среда – «Лакомка»). – А почему среду так назвали? (Потому что едят много сладостей, лакомятся.)

Организует устный коллективный анализ учебной задачи. Выводит на доску страницу презентации с картинами о масленице. По ходу просмотра обращает внимание детей на одежду людей, их действия. Обобщает ответы детей.

Высказывают свои предположения, доказывают своё мнение

Логические: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

3. Физкультминутка

– А четвёртый день недели – «Разгуляй». 23 слайд (Четверг – «Разгуляй»). – Какой день недели называют «Разгуляем»? ( Четверг.) Как вы думаете, что делали в этот день? – В этот день устраивали соревнования, водили хороводы, пели песни. – А ну, ребята, выходи на «Разгуляй»…

Организует физкультминутку, проводит смену деятельности.

Под музыкальное сопровождение повторяют плясовые движения за учителем.

4. Парная работа с пословицами о Масленице.

– Ну и разгулялись, а между тем наступает пятый день масленичной недели. Присаживайтесь. Прочитайте самостоятельно название пятого дня недели. – Прочти громко … («Тёщин вечерок».) 24 – слайд (Пятница – «Тёщин вечерок») – Ребята, а кто знает, кто такая тёща? (Мама жены). На тёщины вечёрки зятья угощают своих тёщ блинами. – А кто такой зять? Кто знает? (Муж дочери). – В старину зять обязан был с вечера лично приглашать тёщу в гости. Про Масленицу в народе существует множество пословиц. А вы, знаете какие – то пословицы, связанные с Масленицей? (Нет.) Я так и подумала и предлагаю вам поработать с пословицами и вставить в них пропущенные слова. Работать будем парами. – Но сначала давайте вспомним правила работы в паре. 29-й слайд («Вставь пропущенные слова») – Молодцы, вы дружные, трудолюбивые ребята.

Уточняет понимание обучающимися лексического значения слов и смысла пословиц. Выводит пословицу на доску. Формулирует задание.

Организует учебное взаимодействие обучающихся в парах. Напоминает правила работы в группе.
Организует фронтальную проверку работ при помощи страницы презентации. Выслушивает ответы детей, только после этого выводит правильный вариант. (На доске вывешены записи, по которым обучающиеся работают постоянно)
Запомни и соблюдай простые правила: Уважай своего товарища. Умей каждого выслушать. Не согласен – предлагай!

Читают самостоятельно. 1 – 2 обучающихся прочитывают вслух. Объясняют лексическое значение слов и пословицы.
Вспоминают правила работы в паре.

Осуществляют учебное сотрудничество в паре. Выполняют задания на карточках.

По очереди представители пар читают полученную пословицу, объясняют смыл пословицы

Познавательные: рассуждение. Формирование умений находить ответ с, опорой на имеющиеся знания.

Коммуникативные: работа в паре. Познавательные: синтез.

Регулятивные: сверка с эталоном

5.Практическая работа.

25-й слайд (Суббота – «Посиделки») – В этот день родственники собирались на чаепитие с блинами, пели песни, озорные частушки, танцевали. – Мы с вами тоже устроим посиделки. Приложение 1.

1.Складываем большой квадрат «гармошкой», сгибаем пополам.

2.Прямоугольник также складываем «гармошкой», сгибаем пополам.

3.По шаблону вырезаем платок, голову.

4.Рисуем лицо, волосы.

5.Сборка куклы: «гармошки склеиваем между собой, приклеиваем платок, на платок лицо.

6.Украшаем работу.

–Заканчиваем выполнять задание. Проверим работы. Но будет намного интереснее, если вашу работу проверит сосед по парте. Обменяйтесь работами. Устроим взаимопроверку.

Предъявляет задание и критерии выполнения работы.  Оказывает индивидуальную помощь.
Просит доказать правильность выставленной оценки.

Принимают задание и самостоятельно выполняют предложенную работу.

Проверяют работу и осуществляют взаимопроверку по известным обучающимся критериям. Осуществляют самооценку работы и аргументируют выбор цвета.

Познавательные: самостоятельное решение проблем творческого характера. Регулятивные: контроль в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

6.Организация гадания на блинах.

– Но субботой неделя не заканчивается. Назовите последний, седьмой день недели. (Воскресенье) 26-й слайд (Воскресенье – «Прощёный день») Воскресенье – «Прощеный день» или «Прощёное воскресенье», потому что все просят друг у друга прощения. Последний день Масленицы – последний и самый важный день на всей масленичной неделе, прощание с зимой, со всеми болезнями и невзгодами. – В масленичное воскресенье все старались попросить у всех прощенья И ответить: … («Бог простит!») – И, конечно же, ели блины. 42-й слайд (Вывести на слайд изображение блинов.)
А ещё гадали на блинах. На стол ставилось блюдо с блинами разных начинок, и хозяйка приглядывалась, блин с какой начинкой предпочитает съесть гость, потому что по начинке блина можно судить о характере человека. Вот и я вам предлагаю сейчас погадать на блинах. Блин выбирали левой рукой. У меня левая рука здесь. (Учитель встаёт к детям спиной, демонстрирует левую руку). В народе говорят: «Бери левой рукой, что ближе к сердцу». – Все нашли левую руку? – На блюде разложены картинки блинов с разными начинками. Предлагаю Вам подойти и взять блинчик с любимой начинкой. Присаживайтесь на места. А блюдо передаём гостям. Пусть они тоже выберут блин для себя. – Готовы гадать? – Поднимите правую руку, у кого блинчик с творогом. Про вас говорят: «Вам бы всё в игрушки играть». Весёлые вы люди! – Поднимите левую руку, кто выбрал «просто блин», без начинки. Вы люди, доходящие до самой сути. У вас всё продумано и просчитано. – Встаньте у кого блинчик с вареньем. Едят их люди творческие. – А знаете, кто такие творческие люди? (Люди, которые, любят рисовать, лепить, танцевать, петь). – Хлопните в ладоши, у кого блинчик с мясом. Про Вас скажу вы работящие, основательные, «с вами можно жить, как за каменной стеной». – Топните правой ножкой блинчики с мёдом. Вы люди романтичные, эмоциональные. – Топните левой ногой те, кто выбрал блины с икрой. Вы люди прагматичные, думающие о достатке и порядке в доме. – Улыбнитесь, у кого блинчик с маслом. Вы серьёзные и вдумчивые люди. – Поднимите руки вверх блинчики со сметаной. Вы нежные и чувствительные люди. – Блинчик останется с вами, ведь праздник не за горами. Приглашайте гостей, угощайте блинами, да приглядывайтесь, всё о них узнавайте. Ведь блин является символом Масленицы и Солнца.

Организует игру «Гадание. Объясняет правила гадания на блинах, разъясняет значения начинок блинов.

Организует с помощью вопросов обобщение по теме занятия.

Принимают условия игры.

Отвечают на вопросы учителя, обобщают знания по теме занятия.

Коммуникативные: умение слушать.

III.Рефлексия

– Посмотрите, я приготовила для вас солнышко, которое поможет нам подвести итог занятия. (Вывесить на доску изображение Солнышка Успеха). – Достаньте из большого конверта файл с ладошками с неоконченными предложениями: Я узнал (узнала)… У меня получилось… Мне захотелось узнать… Меня удивило… – Выберите одну ладошку, выйдите к доске, закончите предложение, прикрепите к Солнышку ладошку. Пусть наше Солнце засияет. – Посмотрите, сколько ярких лучиков, зажглось на нашем Солнышке Успеха. Спасибо за занятие.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Выходят к доске и формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют познавательную рефлексию.

Регулятивные: познавательная рефлексия. Познавательные: обобщение материала.