Методическая разработка "Кейс по безопасности дорожного движения"

Республиканский конкурс «Лучший педагог по обучению несовершеннолетних основам безопасного поведения на дороге»

Педагогический кейс по обучению безопасности дорожного движения

Автор: Колодина Ольга Николаевна

педагог – организатор МБОУ «Центра творчества и досуга»

г.Черногорска

2025

Педагогический кейс «Безопасность на дорогах глазами русской народной сказки»

Проблемы, решаемые кейсом:

1. Недостаточное осознание детьми рисков на дороге.

Часто дети младше 10 лет недооценивают потенциальную опасность дорог и ведут себя неблагоразумно (бегут за мячом, отвлекаются на игрушки, идут близко к краю проезжей части). Использование знакомых образов из сказок помогает привлечь внимание малышей к таким рискам, упростив восприятие сложной информации о безопасности.

2. Сложность объяснения ребёнку абстрактных понятий.

Маленькие дети плохо понимают такие абстракции, как «правила дорожного движения», «опасность», «ответственность». Сказочный сюжет упрощает восприятие сложных идей, предлагая яркие образы и чёткую структуру морального послания.

3. Необходимость мотивации самостоятельного выбора безопасного поведения.

Сказки создают положительные ассоциации с правильным выбором и последствиями, благодаря чему ребёнок сам стремится подражать хорошим примерам героев. Такой подход эффективнее прямого назидания.

4. Проблема пассивного слушателя и отсутствия активных форм обучения.

Классические лекции и устные разъяснения неэффективны для маленьких детей. Кейс предполагает активное участие детей в создании своего варианта сказки, постановке театрализованных сценок, рисовании изображений, что укрепляет освоение информации.

5. Низкий уровень семейного просвещения по вопросам безопасности.

Родители часто забывают уделять должное внимание воспитательной работе с детьми по ПДД. Такие занятия способствуют активизации совместных обсуждений дома, что усиливает педагогический эффект.

Таким образом, данный кейс позволяет решить проблему низкой осведомленности детей о правилах дорожного движения, недостатка мотивации к безопасному поведению и трудностей с восприятием сложных терминов, облегчая понимание и выработку необходимых навыков.

Цель: Формирование у детей дошкольного и младшего школьного возраста представлений о безопасном поведении на дорогах средствами фольклора.

Задачи:

- Активизировать мыслительные процессы детей путём анализа содержания народных сказок.

- Научить детей видеть сходства между поведением сказочных героев и реальной жизнью.

- Воспитывать чувство ответственности за своё поведение на дороге.

Проблема

Материал и оборудование:

- Русские народные сказки («Колобок», «Курочка Ряба», «Три поросёнка», «Петух и бобовое зёрнышко»).

- Иллюстрированные книжки, картонные фигурки героев.

- Цветные карандаши, бумага, клей, ножницы.

Ход занятия:

I этап. Ознакомление со сказочным материалом.

Педагог читает вслух русские народные сказки, акцентируя внимание на ключевых моментах сюжета, связанных с поведением героев.

Пример анализа:

- Колобок катился по дороге, не задумываясь о возможной угрозе со стороны животных.

- Курочка Ряба потеряла яйцо из-за своей невнимательности.

- Три поросенка построили дома разной прочности, продемонстрировав различный подход к решению жизненных задач.

II этап. Анализ ситуаций.

Дети рассматривают иллюстрации к сказкам и пытаются выявить аналогичные жизненным обстоятельствам ситуации:

- Почему Колобок оказался жертвой Лисицы?

- Что могло бы произойти, если бы петух шёл по улице и вдруг увидел яблочко, упавшее на землю?

- Как избежать беды, подобной той, что случилась с Курочкой Рябой?

III этап. Моделирование практических ситуаций.

Детям предлагаются ситуации, близкие к повседневной реальности, но сформулированные на примере сказочного контекста:

- Ты идёшь по дороге и видишь игрушечного зайчика, лежащего на земле. Можно ли сразу же подойти и поднять его?

- Петрушка бежит домой с покупками, держась за руку мамы. Мама остановилась посмотреть витрины магазина. Нужно ли отпускать её руку?

IV этап. Рефлексия и выводы.

Ребята высказывают собственные мнения относительно полученных выводов. Учитель подводит итоги, подчёркивая необходимость внимательного отношения к своему поведению на дороге.

Критерии оценивания:

- Уровень усвоения ребёнком основной мысли урока определяется способностью верно отвечать на поставленные вопросы и моделировать ситуации безопасного поведения.

- Положительным результатом можно считать появление желания детей распространять приобретённые знания в семье и ближайшем окружении.

Варианты дальнейшего развития кейса:

- Составление собственного сценария сказки с использованием современных реалий (машинки, светофорчики, велосипедисты).

- Изготовление настольной игры на основе изучаемых сказок.

Важность работы:

Подобные занятия расширяют спектр детской активности, повышают внимательность и способствуют выработке стереотипов безопасного поведения на дороге. Использование фольклорного материала облегчает понимание сложных аспектов поведения и улучшает память ребёнка.

Цель занятия достигнута. Итогом занятия стала «Памятка для велосипедистов».