АЛМАТЫ ҚАЛАСЫ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА АЛМАТЫ
АВИАЦИЯ КОЛЛЕДЖI
АВИАЦИОННЫЙ КОЛЛЕДЖ
КЕЛІСІЛДІ/СОГЛАСОВАНО колледж әдіскері/ методист колледжа _____________ Г. Жукова «____» _________ 201___ж/г. |
| БЕКІТІЛДІ/УТВЕРЖДЕНО директордың ОӘЖ бойынша орынбасары/ заместитель директора по УМР ___________________Б.Абылкасымова «_____» _____________ 201 ___ ж/г. |
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ
по дисциплине «Профессиональный английский язык»
1. Общие указания
2.Темы самостоятельных работ
3.Список рекомендуемых источников
| |
Общие указания
Самостоятельная работа студентов - форма организации обучения, сущность которой заключается в самостоятельной познавательной деятельности по овладению знаниями, практическими умениями и навыками.
Самостоятельная работа студентов (СРС) охватывает все аспекты изучения языка и в значительной мере определяет результаты и качество освоения дисциплины. В связи с этим планирование, организация, выполнение и контроль СРС нуждаются в методическом руководстве и методическом обеспечении.
Наиболее распространенные виды самостоятельной работы:
для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); составление плана текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями, справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебно- исследовательская работа, использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета.
для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектами лекций (обработка текста), повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио и видеозаписей, составление плана и тезисов ответа, составление таблиц для систематизации учебного материала, изучение нормативных документов, ответы на контрольные вопросы, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, и др.), подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции, подготовка рефератов, докладов, составление биографии, тематических кроссвордов, тестирование.
для формирование умений: выполнение упражнений по образцу,
выполнение чертежей, схем, выполнение расчетно-графических работ, решение ситуационных производственных (профессиональных) задач, подготовка к деловым играм, проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности, проектов, и пр.
В качестве форм и методов контроля могут быть семинарские занятия, зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ и пр.
Критериями оценки результатов ВСР являются:
-уровень усвоения учебного материала,
-умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач,
- сформированность и четкость изложения ответов,
- оформление материала в соответствии с требованиями.
Цель и задачи
Основная цель методических указаний состоит в обеспечении студентов необходимыми сведениями, методиками для успешного выполнения самостоятельной работы, позволяющих самостоятельно решать учебные задачи, выполнять разнообразные задания, преодолевать наиболее трудные моменты в отдельных видах СРС.
Задачами самостоятельной работой студентов являются:
· систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
· углубление и расширение теоретических знаний;
· формирование умений работать со словарями, справочной и специальной литературой на русском и английском языках;
· развитие познавательных способностей, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
· формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
· развитие исследовательских умений;
Используя методические указания, студенты должны овладеть следующими фундаментальными навыками и умениями:
-
правильного произношения и чтения на английском языке;
-
продуктивного освоения лексики;
-
овладения грамматическим строем английского языка;
-
работы с учебно-вспомогательной литературой (словарями, документами авиакомпаний, аэропорта);
-
подготовленного устного монологического высказывания в пределах изучаемых тем;
-
письменной речи на английском языке.
Целенаправленная самостоятельная работа студентов по английскому языку в соответствии с данными методическими указаниями, а также аудиторная работа под руководством преподавателя призваны обеспечить уровень языковой подготовки студентов, соответствующий требованиям будущего специалиста.
Виды самостоятельной работы, согласно Типовой программы специальности 1202000 «Организация перевозок и управление движением на транспорте» 2017 г.
Тема 1.1. Types of airports: commercial, general aviation, military. Landing and terminal areas.
а). Найти в Интернете определения и заучить их: a) taxiway b) baggage claim, c) terminal d)runway e)arrivals hall f)apron
Методические рекомендации по составлению глоссария
Составление глоссария – вид самостоятельной внеаудиторной работы студентов, при которой их задачей является объединение слов по определенной теме, перевод и толкование этих слов. Слова в глоссарии располагаются в алфавитном порядке на английском языке. Работа выполняется письменно в рабочей тетради студента и оформляется в виде отдельного блока, обозначенного “Glossary”.
Действия студента:
-
Выбор слов из текста или из группы слов;
-
Перевод слов на русский язык и их толкование;
-
Оформления глоссария согласно установленной форме.
Критерии оценки:
-
Точность перевода
-
Правильность толкования;
-
Правильность оформления;
Найти в Интернете определения и заучить их: a) taxiway b) baggage claim, c) terminal d)runway e)arrivals hall f)apron
Theme 1.2 Airports
А) изучить аэропорт «Шереметьево», составить презентацию используя следующие вопросы и памятку работы с презентацией
Обычная презентация имеет следующую структуру:
Начало (starting).
Главная часть (introduction and focusing attention).
первое (firstly); второе (secondly); третье (thirdly);... наконец (lastly)
Заключение (conclusion). Ответы на вопросы (answering questions).
Необходимо иметь некоторое количество дежурных фраз, которые создают "связки-переходы" между слайдами,
English | Russian |
Now we will look at… | Теперь взглянем на … |
1) Where is airport located?
2) In what zone of the airport there is a terminal A?
3) For what aviation is the terminal A intended?
4) How many security systems are used at the airport?
5) How many terminals at the airport?
6) What category of ICAO does the airfield have?
7) Decode codes MOW, SVO, SU
8) General capacity of the southern terminal (pass/year)
9) Name the branch of civil aviation specializing in development, production, operation, service of the aircraft equipment intended for individual and corporate flights.
10) How many runways are available in Sheremetyevo?
11) Special service.
Критерии к выполнению данной презентации:
Сделать презентацию, раскрыв ответы на вопросы выше. К подходящей информации разместить картинки, схемы, фото, которые должны быть обозначены нумерацией и названием. Презентация должна состоять из 8-10 слайдов на оценку «5», 6-8 на оценку «4», 4-6 на оценку «3». Текст не должен сливаться с фото, должен быть разборчив, шрифт 14 Times new roman. Использовать не устаревшую информацию.
В) Сделать презентации к следующим аэропортам:
Каzakhstan: Almaty International airport, Astana International airport,
Russia: Vnukovо, Domodedovо, Bykovо,
Europe: Heathrow, Kastrup, Frankfurt, Charles de Gaulle Airport.
Использовать новую информацию, с официальных сайтов этих аэропорт.
Методические рекомендации по созданию презентаций
Презентация – это набор слайдов (страниц), оформленных в соответствии с каким-то принятым стилем. Последовательность показа слайдов может меняться в процессе демонстрации презентации. Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
Каждый слайд может включать в себя:
- различные формы представления информации (текст, таблицы, диаграммы, изображения, звук, видео).
-анимацию появления объектов на слайде и анимацию смены слайдов.
-Титульный слайд должен содержать название темы, название учебного заведения, фамилия, имя автора презентации, учебная группа, фамилия, имя, отчество преподавателя.
-На втором слайде может быть представлен план презентации, основные разделы или вопросы, которые будут рассмотрены. (Its histories, layout, capacity, arrivals, departures, customs and immigration controls, check-in counters, baggage claims areas, security checks, gates, crew rooms, lost and found, airlines’ offices)
-Старайтесь придерживаться принципа: один слайд-одна мысль. Убедительными бывают презентации, когда на одном слайде дается тезисы несколько его доказательств.
-Выводы всегда должны быть даны лаконично на отдельном слайде.
-Объекты на слайдах могут сразу присутствовать на слайдах, а могут возникать на них в нужный момент по желанию докладчика, что усиливает наглядность доклада и привлекает внимание аудитории именно к тому объекту или тексту, о которых в данный момент идет речь.
-Последними слайдами презентации должны быть глоссарий и список литературы. (приложение 2)
2. Этапы создания презентации.
Планирование презентации:
- определение целей
- изучение аудитории
- формирование структуры и логики подачи материала
Разработка презентации
- вертикальная и горизонтальная логика
- содержание и соотношение текстовой и графической информации
- заполнение слайдов информацией
- настройка анимации
3. Что надо учитывать, разрабатывая презентации?
1. Порядок вывода объектов на экран следующий:
- заголовок слайда
- основная информация
- дополнительная (поясняющая, иллюстрирующая, навигационная) информация
2. Основной материал необходимо выделить, чтобы он первым бросался в глаза при демонстрации слайда. Выделение можно осуществить размером объекта, цветом, спецэффектами, порядком появления на экране.
3. Дополнительный материал предназначен для подчеркивания основной мысли слайда. В качестве дополнительной информации может выступать графика.
4. Важно учитывать, что НЕЛЬЗЯ на слайдах писать ВСЕ, что докладчик планирует сказать. На слайды должны попасть только самые важные тезисы, самые необходимые данные, а также, желательно, графический материал: иллюстрации, фотографии всегда лучше воспринимаются аудиторией.
5. Материал на слайде должен быть расположен максимально равномерно по всей площади, не оставляя крупных пустых пространств.
6. Текст, размещенный на слайде, должен быть хорошо виден и удобочитаем.
7. НЕЛЬЗЯ использовать на слайде несколько шрифтов. Оптимально использовать для смыслового выделения разные начертания одного шрифта.
8. При настройке анимации для порядка появления объектов на слайде надо помнить, что любой спецэффект должен быть обоснован. Перенасыщение спецэффектами отвлекает и вызывает раздражение.
9. Для целостности восприятия презентация выполняется в едином стиле. Это может быть или единый фон, или какой-либо повторяющийся на каждом слайде элемент.
10. На презентацию может быть наложен звук.
Критерии используемые при оценивании презентации
на оценку «5»
«Содержание»
-
сформулирована цель работы;
-
понятны поставленные задачи;
-
содержание адекватно отражает решение поставленной задачи;
-
сделаны выводы.
«Дизайн»
-
единый стиль оформления;
-
использование на слайдах разного рода объектов;
-
текст легко читается, фон сочетается с текстом и графическими файлами;
-
эффекты анимации применены целесообразно.
«Эффект»
-
соответствие оформления эстетическим требованиям;
-
дизайн не противоречит содержанию;
-
имеется в наличии понятная навигация;
-
просмотр презентации не утомителен;
«Структура»
-
правильное оформление титульного листа;
-
логическая последовательность информации на слайдах;
-
краткость, точность, законченность информации;
-
достоверность информации;
«Требования к выступлению»
-
выступающий свободно владеет содержанием, ясно и грамотно излагает материал
-
выступающий свободно и корректно отвечает на вопросы и замечания аудитории выступающий точно укладывается в рамки регламента (7 минут)
на оценку «4»
«Содержание»
• информация представлена частично, использован только один ресурс
• не сделаны выводы.
«Дизайн»
• единый стиль оформления;
• Структура презентации прослеживается частично. Слайды просты в оформлении
• эффекты анимации не применены.
«Структура»
• неправильное оформление титульного листа;
• грамматические структуры использованы в малом количестве
«Требования к выступлению»
• выступающий хорошо владеет содержанием, но затрудняется в устном изложении материала
На оценку «3»
«Содержание»
• цель работы несформулирована;
• поставленные задачи неясны;
• тема предмета не очевидна, информация не точна или отсутствует
«Дизайн»
• единый стиль оформления;
• структура презентации прослеживается частично. слайды просты в
• некорректна и неясна тема. объяснения запутаны, нелогичны.
• эффекты анимации не применены.
«Эффект»
• оформление не соответствует эстетическим требованиям;
• дизайн презентации отсутствует;
• просмотр презентации утомителен;
«Структура»
• грамматические структуры не использованы или сформированы некорректно
• новая лексика по указанной теме не использована, или использована неверно
«Требования к выступлению»
• выступающий не владеет содержанием, читает излагаемый материал
• выступающий некорректно отвечает на вопросы и замечания аудитории, выступающий не укладывается в рамки регламента (7 минут)
С ) Нарисовать и презентовать на двух листах А4 (1 лист: аэродром, 2 лист: внутри терминала) либо 1-А3 свой аэропорт: придумать название аэропорта, где расположен, сколько ВВП он имеет, схему, какие авиакомпании в нем обслуживаются, какие залы обслуживания имеет, какие стойки регистрации. Чем отличается ваш аэропорт от всех ныне существующих аэропортов. Изучить 5 слоганов разных аэропортов и придумать свой слоган.
Критерии оценивания:
Оценка «5»: учитывается красочность работы, грамматически правильное изложение информации, артистичность, творческий подход, креативность работы.
Оценка «4»: допускается 5-7 грамматических ошибок, неуверенное выступление, нет новизны.
Оценка «3»: допускается 7-10 грамматических ошибок, есть ошибки в произношении слов, нет новизны.
d) Напишите одно сочинение на одну из предложенных тем:
1.Какие преимущества и недостатки путешествия воздушным транспортом. 2.Какие фильмы вы знаете об авиа катастрофах, почему они такие популярые.
Критерии к выполнению: Написание эссе – вид самостоятельной работы студента, выражающейся в написании сочинения на заданную тему. Данная работа выполняется письменно. Написание эссе позволяет отработать навыки письма на английском языке. При этом активно задействованы грамматические и лексические единицы, пройденные студентом. Студенты также учатся правильно формулировать свои мысли и укладываться в заданный объем слов.
Затраты времени зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем:
- ориентировочное время на подготовку эссе в 250 слов
Роль преподавателя:
-
определить тему, рекомендовать источник информации;
-
задать объем эссе
-
проверить выполнение задания
Критерии к выполнению:Сделайте предварительные наброски основных мыслей повествования и уже после этого переходите к оформлению структуры вашего будущего сочинения. Попытайтесь скомпоновать будущее эссе в порядке развития основной мысли. В результате у вас получится»: начало (введение), середина (основная часть эссе) и концовка (заключение).
Найдите в источниках ключевые фразы, которые обозначат направление вашего ответа.
Основная часть должна раскрывать каждый из аргументов с использованием примеров. Информация должна быть четко поделена логически (для этого текст делят на абзацы). Вам нужно продумать структуру эссе и убедиться, что основная часть логически ведет к заключению.
В качестве общего представления о длине каждого раздела можно воспользоваться следующей формулой (это рекомендация, но не жесткое правило):
Введение — 7-8% от объема эссе
Заключение — 12-15% от объема эссе
Грамматические и орфографические ошибки в эссе должны отсутствовать — приложите к этому все усилия.
Кроме того, должна соблюдаться пунктуация, разделение на предложения и абзацы, общая структура, элементы разговорной речи и связность,
логический переход ,вводные и связующие слова.
Сочинение должно быть объемом в 1 лист А4, выполнено в рабочей тетради.
Критерии используемые при оценивании эссе
Оценка «5»-эссе написано в полном объеме, есть вступление, основная часть и заключение, логическая последовательность, все написанное касается данной темы, допускается 3-5 грамматических ошибок.
Оценка «4»- сочинение не в полном объеме, больше 5 грамматических ошибок, повторяются переходы между абзацами.
Оценка «3»-предоставлена половина объема, больше 10 грамматических ошибок, нет собственного мнения, нет связных переходов между абзацами.
E) Нарисовать и презентовать на листе А4 транспорт будущего, каким вы
его видите.
Критерии оценивания:
Оценка «5»- учитывается красочность работы, грамматически правильное изложение информации, артистичность, творческий подход, креативность работы.
Оценка «4»- допускается 5-7 грамматических ошибок, неуверенное выступление, нет новизны.
Оценка «3»- допускается 7-10 грамматических ошибок, есть ошибки в произношении слов, нет новизны.
F) Составьте диалог, между представителем авиакомпании и пассажирами «В аэропорту».
Вы представитель авиакомпании Эйр Астана в «Международном аэропорту Алматы». Сегодня все рейсы отменены из-за сильного снегопада. Вы должны вежливо объяснить пассажирам что рейсов не будет пока погодные условия не улучшаться. Заранее изучите как решают такие проблемы в разных аэропортах и авиакомпаниях.
Методические рекомендации по составлению диалога
Цель: знать профессиональную лексику, формировать умение у студентов работать с разными источниками и интернет ресурсами, выделять главную информацию, уметь аргументировать собственную точку зрения.
Работа должна быть выполнена по плану и включать вступление, основную мысль, заключение.
Задание: подготовить диалог на заданную тему в соответствии с основными требованиями к устному сообщению.
Работайте в паре так как, для диалога нужны двое, объединенные интересом к одной или нескольким темам, готовые высказываться по очереди и выслушивать друг друга, учитывая возможную реакцию. Вам необходимо выразить свое мнение, предположить или проявить собственную реакцию, аргументировать свои ответы правильно построить свою речь, умение слушать и слышать, переживать и сопереживать.
Диалог, в основном, развивается через вопросы и ответы, то есть по формуле: вопрос – ответ.(ответ после такой конструкции может быть или нет, это уже на ваше усмотрение)
утверждение – вопрос.
утверждение – утверждение.
Заканчивается диалог, когда оба выскажутся и придут к логическому концу, то есть к таковому, когда дополнить будет нечего.
Найдите информацию о разных типах вопросов.
Критерии оценивания:
Оценка «5»- 12 вопросов, и 12 ответов. Использование разнообразных вежливых фраз. Есть логическое завершение. Использовались актуальные варианты решения проблемы. Дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов. Грамотно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя
Оценка «4» - 10 вопросов и 10 ответов. Вопросы составлены с грамматическими ошибками. Использовались однотипные вопросы. излагает выполнение задания недостаточно логично и последовательно. Затрудняется при ответах на вопросы преподавателя.
Оценка «3»- 5 вопросов и 5 ответов. Ответы были не полные, не обоснованные, нет логического завершения.
Напишите диалог в тетрадь, для проверки учителем. А в аудитории вы должны представить его устно.
Unit 2. International Civil Aviation Organization (ICAO). Offices, languages, aims, documents.
Задание: перевести текст. (учебник Наземное обс. пассажиров. Бейсебекова М. текст «ICAO»).
Методические рекомендации по работе с текстом
1. Перевод текста с английского языка на русский – вид внеаудиторной самостоятельной работы студента, при которой он разбирает значение предложений на английском языке и переводит их на русский. При этом формируется способность студента анализировать грамматические и лексические структуры текста, работать со словарем и ресурсами интернета для нахождения значения терминов и определений.
Оформляется задание письменно.
Затраты времени на подготовку сообщения зависят от объема текста, сложности грамматических структур и терминов индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем
Действия студента:
-
Прочитать текст
-
Определить основную идею текста
-
Перевести и выписать в словарь незнакомые слова
-
Найти в Интернете новые определения из текста
-
Сдать на контроль преподавателю или озвучить в установленный срок.
Критерии оценки:
-
Точность перевода грамматических и лексических структур
-
Понимание смысла текста
-
Глубина проработки материала;
2. Перевод с русского на английский язык – вид внеаудиторной самостоятельной работы студента, при которой он разбирает значение предложений на русском языке и переводит их на английский. При этом формируется способность студента анализировать грамматические и лексические структуры текста, работать со словарем и ресурсами интернета для нахождения значения терминов и определений.
Оформляется задание письменно.
Затраты времени на подготовку сообщения зависят от объема текста, сложности грамматических структур и терминов индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем
Действия студента:
-
Прочитать текст
-
Определить основную идею текста
-
Перевести незнакомые слова
-
Найти в Интернете новые определения из текста и их соответствие английским терминам
Сдать на контроль преподавателю перевод в тетради.
Разделите текст на части, озаглавьте их, запишите план в тетрадь.
Критерии оценки:
-
Точность перевода грамматических и лексических структур
-
Понимание смысла текста
-
Глубина проработки материала;
Unit 3. International Air Transport Association (IATA). Aims, documents.
(учебник Наземное обс. пассажиров. Бейсебекова М.)
Памятка работы с текстом
1. Прочитайте текст, обратите внимание на его заголовок, постарайтесь понять, о чем сообщает текст затем переведите его полностью.
2. Затем приступите работе на уровне отдельных предложений. Прочитайте предложение, проанализируйте предложение синтаксически: определите, простое это предложение или сложное.
3. Подготовить связное изложение, включающее наиболее важную и интересную информацию. При этом необходимо произвести обработку материала для устного изложения с учетом индивидуальных возможностей и предпочтений студента, а именно:
а) заменить трудные для запоминания и воспроизведения слова известными лексическими единицами:
All people are proud of their magnificent capital - All people are proud of their great capital;
b) сократить «протяженность» предложений:
c) упростить грамматическую (синтаксическую) структуру предложений:
I felt I was being watched. - I felt somebody was watching me.
d) произвести смысловую (содержательную) компрессию текста: сократить объем текста до оптимального уровня (не менее 12-15 предложений).
e) Обработанный для устного изложения текст необходимо записать в рабочую тетрадь, прочитать несколько раз вслух, запоминая логическую последовательность освещения темы, и пересказать.
Критерии оценивания:
Оценка «5»- пересказ текста своими словами, содержательность, раскрытие темы, логическая последовательность, произношение и использование новых слов в речи.
Оценка «4»- пересказ не уверенный, зазубривание с текста, тема полностью не раскрыта, объем сокращен
Оценка «3»- не использовались новые слова, сокращенный объем, допускались ошибки в построении предложений.
Unit 4 Aircraft:
Theme 4.1 А) Составьте кроссворд на тему: «Основные части самолета»
Методические рекомендации по составлению кроссвордов
Это разновидность отображения информации в графическом виде и вид контроля знаний по ней. Работа по составлению кроссворда требует от студента владения материалом, умения концентрировать свои мысли и гибкость ума. Разгадывание кроссвордов чаще применяется в аудиторных самостоятельных работах как метод самоконтроля и взаимоконтроля знаний. Составление кроссвордов требует от студентов не только тех же качеств, что необходимы при разгадывании кроссвордов, но и умения систематизировать информацию. Кроссворды могут быть различны по форме и объему слов.
Роль преподавателя:
-
конкретизировать задание, уточнить цель;
-
проверить исполнение и оценить в контексте занятия.
Действия студента:
-
изучить информацию по теме;
• создать графическую структуру, вопросы и ответы к ним;
-
представить на контроль в установленный срок.
3. Этапы составления кроссворда.
-
Сделать анализ учебного текста по теме занятия.
-
Составить список слов изучаемого учебного материала.
-
Выбрать наиболее подходящий тип кроссворда.
-
Поиск и составление вопросов к терминам, понятиям, определения.
-
Вычерчивание рисунка сетки.
-
Нумерация рисунка сетки.
-
Печать (написание от руки) текстов вопросов и ответов.
-
Орфографическая проверка текстов.
-
Проверка текстов на соответствие нумерации.
-
Печать кроссворда.
Критерии используемые при оценивании составления кроссвордов
на оценку «5»
-
Кроссворд должен состоять из 20- 25 слов
-
Кроссворд должен быть "Классический"
-
Оформлен на листе формата А4, вместе с вопросами
-
К кроссворду должны быть ответы на другом листе формата А4
-
На листе с кроссвордом и листе с ответами должны быть указаны тема кроссворда, № группы и автор работы.
-
Не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда.
-
Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения.
-
Загаданные слова должны быть именами существительными в именительном падеже единственного числа.
-
Двухбуквенные слова должны иметь два пересечения. Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений.
-
Не допускаются аббревиатуры (ВПП, ВС и т.д.), сокращения (пасс. и др.).
-
Все тексты должны быть написаны разборчиво, желательно отпечатаны.
на оценку «4»
-
Кроссворд состоит из 15- 20 слов
-
Отсутствуют ответы к кроссворду
-
Некоторые вопросы составлены не правильно
-
Наличие грамматических и пунктуационных ошибок
на оценку «3»
-
Кроссворд состоит из 10-15 слов
-
В заполненном кроссворде не образуется ключевое (итоговое) слово;
-
Сетка кроссворда несимметричная;
-
К кроссворду отсутствуют ответы на другом листе формата А4
-
На листе с кроссвордом и листе с ответами не указаны тема кроссворда, № группы и автор работы.
-
Не все слова кроссворда соответствуют заявленной теме.
-
В кроссворде имеются случайные буквосочетания и пересечения.
-
Загаданные слова не являются именами существительными
-
В кроссворде встречаются аббревиатуры
-
Текст написан неразборчиво, неотпечатаны. Допущены грамматические ошибки.
Theme 4.2 Inside the aircraft:
Задание: Составить таблицу. Все студены должны принести фото пассажирских кабин разных самолетов, разных авиакомпаний, и разных классов обслуживания (эконом, бизнес, первый). Они должны сравнить и составить таблицу сравнений по каждому классу обслуживания: (количество сидений, место у ног, обслуживание, цена, меню, полетные развлечения, норма провоза бесплатного багажа). Студенты, которые летали на самолетах, делятся их впечатлениями о пассажирской кабине и о полете.
В таблице должно быть как можно больше характеристик кабин самолетов (не менее 10), добавить фото салонов, подписать на фото все что есть в пассажирской кабине. Выполнить в тетради.
Критерии оценивания
Оценка «5»- использовались 15 разных характеристик, фото цветные, допускается 2-3 орфографических ошибок
Оценка «4»- использовалось 10 характеристик, имеется меньше 5 орфографических ошибок
Оценка «3»- меньше 10 характеристик, более 5 орфографических ошибок.
Theme 4.3 Types of aircraft: Airbus-320, Airbus 321, The Boeing-757, B-747, Embraer-190.
Составить таблицу технических характеристик: размеры: размах крыла, длина самолета, высота самолета, площадь крыла. Экипаж. Количество пассажиров. Массы и нагрузки: взлетная, пустого снаряженного, самолета без топлива, коммерческая нагрузка, посадочная. Летные данные: крейсерская скорость, дальность полета с пассажирами и багажом (с резервами топлива). Найти в Интернете когда был сделан первый рейс, какой авиакомпанией, маршрут.
В таблице должны быть как основные, так и дополнительные технические характеристики самолетов (не менее 10). Внизу таблицы поместить фото выбранного самолета. Выполнить в тетради.
Критерии оценивания
Оценка «5»- было использовано 15 характеристик, выучили слова, чёткость речи, произношение, и использование новой лексики. Умение презентовать материал.
Оценка «4»- было использование 10 характеристик, имелись 2-3 орфографические ошибки, путались в словах, затруднялись отвечать на дополнительные вопросы
Оценка «3»- было использовано менее 10характеристик,не все слова заучены, путались в словах, имелись ошибки в произношении
Theme 4.4 Classes of cabin
а) Изучить меню нескольких авиакомпаний. Разработать свое собственное меню для обслуживания разных классов кабин. Нарисовать на А4 собственное меню, либо подготовить презентацию, доклад, объяснить почему вы выбрали именно эти блюда. Блюда должны быть легкими в приготовлении, мало затратными, разнообразными, быстро разогреваемыми. Использовать при защите в устной речи глаголы и названия овощей, фруктов, напитков. Включить в меню 3 горячих блюда и три напитка на выбор. Рассказать как и из чего они готовятся. Можно подготовить видео ролик.
Методические рекомендации по выполнению мини- проекта
Метод учебного проекта - это одна из личностно-ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащегося, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, исследовательские, поисковые и прочие методики. Что же такое учебный проект? Это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, и форма организации взаимодействия студентов с преподавателем и студентов между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта.
В основе каждого проекта лежит проблема. Нет проблемы - нет деятельности.
3. Этапы работы над проектом
В самом общем виде при осуществлении проекта можно выделить следующие этапы:
-
Погружение в проект.
-
Организация деятельности.
-
Осуществление деятельности.
-
Презентация результатов.
4. Памятка для студентов при выполнении проекта по иностранному языку
-
Помните, что проект-это самостоятельно планируемая и реализуемая работа, в которой речевое общение включено в контекст другой деятельности «соревнование, игры, путешествия». Поэтому успешность этой деятельности зависит от того, насколько легко и свободно вы можете общаться при её обсуждении и выполнении, появятся ли у вас оригинальные мысли и нестандартные решения, а также желание и усердие сделать проект интересным.
-
Не забывайте, что вы все должны работать с полной отдачей при создании проекта, помогать друг другу по мере необходимости, оказывать моральную поддержку, чувствовать ответственность за результаты совместной работы.
-
Когда вы получаете рекомендации, организуйте:
-
Планирование работы, изготовление набросков.
-
Выполнение заданий, предлагаемых в рекомендациях на уроках или дома.
-
Обсуждение подготовленных материалов, внесение уточнений, исправлений, дополнений по мере необходимости.
-
Презентацию проекта.
-
При подведении итогов работы над проектом будьте сдержанны, объективны, терпеливы, принимайте во внимание все точки зрения, взвешивайте все за и против, легко излагайте свои мысли.
11. Критерии используемые при оценивании проектной работы
На оценку «5»
Предоставлены по теме проекта:
-
Доклад
-
Презентация
-
Статья
На оценку «4»
Предоставлены по теме проекта:
-
Доклад
-
Презентация
На оценку «3»
-
Предоставлен только доклад
-
Просмотреть видео в YouTube «American airlines safety video», официальное видео и подготовить монолог по предполетному инструктажу стюардесс на борту ВС. Выступать 3-5 минут.
Критерии оценивания вашего ответа (задание «Монолог»):
Оценка «5»
- если вы раскрыли все пункты (приветствие, как вести себя в аварийных ситуация, где располагаются кислородные маски, спасательные жилеты, как ими пользоваться, где находятся аварийные выходы, куда положить ручную кладь, можно ли пользоваться электронными приборами во время полета, когда будет обслуживание едой и.т.д), то есть дали развернутые ответы (по 2-3 предложения), 3-5 минут
-вы были логичны: использовали вводные и заключительные фразы; а также сложноподчинительные союзы: because, so, that’s why и другие слова-связки.
- вы продемонстрировали разнообразный словарный запас и употребили в своей речи несколько сложных грамматических структур, например «пассивный залог», «сослагательное наклонение», «сложное дополнение».
- нет грубых ошибок в произношении
Оценка «4»-
-вы соблюдали очередность реплик, были заинтересованы и вежливы.
-вы представились, попрощались соблюдая правила этикета.
-вы предложили несколько вариантов,
- допустили 3-4 ошибки, в произношении, и составлении предложений
-выступили 2-3 минуты
Оценка «3»
- рассказываете заученный топик;
-говорите меньше 1 минуты;
-говорите не на ту тему;
-читаете текст, написанный во время подготовки
Unit 5 Airlines: Air Astana, Aeroflot, Lufthansa, Midway Airlines Chicago. Their history, goals, flight route map, fleet and seat map, awards and certificates, news, head offices, employees, partnership
а) Each student must prepare 1-2 news about their chosen airline of Kazakhstan
b) Make a presentation, using official websites
www/AirAstana.com,www//Aeroflot.ru,www//Lufthansa.com
Методические рекомендации по созданию презентаций
Презентация – это набор слайдов (страниц), оформленных в соответствии с данной темой. Последовательность показа слайдов может меняться в процессе демонстрации презентации. Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
Каждый слайд может включать в себя:
- различные формы представления информации (текст, таблицы, диаграммы, изображения, звук, видео).
-анимацию появления объектов на слайде и анимацию смены слайдов.
-Титульный слайд должен содержать название темы, название учебного заведения, фамилия, имя автора презентации, учебная группа, фамилия, имя, отчество преподавателя.
-На втором слайде может быть представлен план презентации, основные разделы или вопросы, которые будут рассмотрены.
-Старайтесь придерживаться принципа: один слайд-одна мысль. -Выводы всегда должны быть даны лаконично на отдельном слайде.
-Объекты на слайдах могут сразу присутствовать на слайдах, а могут возникать на них в нужный момент по желанию докладчика, что усиливает наглядность доклада и привлекает внимание аудитории именно к тому объекту или тексту, о которых в данный момент идет речь.
2. Этапы создания презентации.
Планирование презентации:
- определение целей
- формирование структуры и логики подачи материала
Разработка презентации
- содержание и соотношение текстовой и графической информации
- заполнение слайдов информацией
- настройка анимации
3. Что надо учитывать, разрабатывая презентации?
1. Порядок вывода объектов на экран следующий:
- заголовок слайда
- основная информация
- дополнительная (поясняющая, иллюстрирующая, навигационная) информация
2. Основной материал необходимо выделить, чтобы он первым бросался в глаза при демонстрации слайда. Выделение можно осуществить размером объекта, цветом, спецэффектами, порядком появления на экране.
3. Дополнительный материал предназначен для подчеркивания основной мысли слайда. В качестве дополнительной информации может выступать графика.
4. Важно учитывать, что НЕЛЬЗЯ на слайдах писать ВСЕ, что докладчик планирует сказать. На слайды должны попасть только самые важные тезисы, самые необходимые данные, а также, желательно, графический материал: иллюстрации, фотографии всегда лучше воспринимаются аудиторией.
5. Материал на слайде должен быть расположен максимально равномерно по всей площади, не оставляя крупных пустых пространств.
6. Текст, размещенный на слайде, должен быть хорошо виден и удобочитаем.
7. НЕЛЬЗЯ использовать на слайде несколько шрифтов. Оптимально использовать для смыслового выделения разные начертания одного шрифта.
8. При настройке анимации для порядка появления объектов на слайде надо помнить, что любой спецэффект должен быть обоснован. Перенасыщение спецэффектами отвлекает и вызывает раздражение.
9. Для целостности восприятия презентация выполняется в едином стиле. Это может быть или единый фон, или какой-либо повторяющийся на каждом слайде элемент.
10. На презентацию может быть наложен звук.
Критерии используемые при оценивании презентации
на оценку «5»
«Содержание»
-
сформулирована цель работы;
-
понятны поставленные задачи;
-
содержание адекватно отражает решение поставленной задачи;
-
сделаны выводы.
«Дизайн»
-
единый стиль оформления;
-
использование на слайдах разного рода объектов;
-
текст легко читается, фон сочетается с текстом и графическими файлами;
-
эффекты анимации применены целесообразно.
«Эффект»
-
соответствие оформления эстетическим требованиям;
-
дизайн не противоречит содержанию;
-
имеется в наличии понятная навигация;
-
просмотр презентации не утомителен;
«Структура»
-
правильное оформление титульного листа;
-
логическая последовательность информации на слайдах;
-
краткость, точность, законченность информации;
-
достоверность информации;
на оценку «4»
«Содержание»
-
информация представлена частично, использован только один ресурс
-
не сделаны выводы.
«Дизайн»
-
единый стиль оформления;
-
Структура презентации прослеживается частично. Слайды просты в оформлении
-
эффекты анимации не применены.
«Структура»
-
неправильное оформление титульного листа;
-
грамматические структуры использованы в малом количестве
на оценку «3»
«Содержание»
-
цель работы несформулирована;
-
поставленные задачи неясны;
-
тема предмета не очевидна, информация не точна или отсутствует
«Дизайн»
-
единый стиль оформления;
-
структура презентации прослеживается частично. слайды просты в
-
некорректна и неясна тема. объяснения запутаны, нелогичны.
-
эффекты анимации не применены.
«Эффект»
-
оформление не соответствует эстетическим требованиям;
-
дизайн презентации отсутствует;
-
просмотр презентации утомителен;
«Структура»
-
грамматические структуры не использованы или сформированы некорректно
-
новая лексика по указанной теме не использована, или использована неверно
с) Напишите сочинение на тему «Преимущества и недостатки работы стюардессы».
Методические рекомендации по написанию эссе
Написание эссе – вид самостоятельной работы студента, выражающейся в написании сочинения на заданную тему. Данная работа выполняется письменно. Написание эссе позволяет отработать навыки письма на английском языке. При этом активно задействованы грамматические и лексические единицы, пройденные студентом. Студенты также учатся правильно формулировать свои мысли и укладываться в заданный объем слов.
Затраты времени зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем:
- ориентировочное время на подготовку эссе в 250 слов
Роль преподавателя:
-
определить тему, рекомендовать источник информации;
-
задать объем эссе
-
проверить выполнение задания
Критерии к выполнению:Сделайте предварительные наброски основных мыслей повествования и уже после этого переходите к оформлению структуры вашего будущего сочинения. Попытайтесь скомпоновать будущее эссе в порядке развития основной мысли. В результате у вас получится»: начало (введение), середина (основная часть эссе) и концовка (заключение).
Найдите в источниках ключевые фразы, которые обозначат направление вашего ответа.
Основная часть должна раскрывать каждый из аргументов с использованием примеров. Информация должна быть четко поделена логически (для этого текст делят на абзацы). Вам нужно продумать структуру эссе и убедиться, что основная часть логически ведет к заключению.
В качестве общего представления о длине каждого раздела можно воспользоваться следующей формулой (это рекомендация, но не жесткое правило):
Введение — 7-8% от объема эссе
Заключение — 12-15% от объема эссе
Грамматические и орфографические ошибки в эссе должны отсутствовать — приложите к этому все усилия.
Кроме того, должна соблюдаться пунктуация, разделение на предложения и абзацы, общая структура, элементы разговорной речи и связность,
логический переход ,вводные и связующие слова.
Сочинение должно быть объемом в 1 лист А4, выполнено в рабочей тетради.
Критерии используемые при оценивании эссе
Оценка «5»-эссе написано в полном объеме, есть вступление, основная часть и заключение, логическая последовательность, все написанное касается данной темы, допускается 3-5 грамматических ошибок.
Оценка «4»- сочинение не в полном объеме, больше 5 грамматических ошибок, повторяются переходы между абзацами.
Оценка «3»-предоставлена половина объема, больше 10 грамматических ошибок, нет собственного мнения, нет связных переходов между абзацами.
С) Составьте кроссворд на тему «Авиа профессии и их обязанности».
Методические рекомендации по составлению кроссвордов
Это разновидность отображения информации в графическом виде и вид контроля знаний по ней. Работа по составлению кроссворда требует от студента владения материалом, умения концентрировать свои мысли и гибкость ума. Разгадывание кроссвордов чаще применяется в аудиторных самостоятельных работах как метод самоконтроля и взаимоконтроля знаний. Составление кроссвордов требует от студентов не только тех же качеств, что необходимы при разгадывании кроссвордов, но и умения систематизировать информацию. Кроссворды могут быть различны по форме и объему слов.
Роль преподавателя:
-
конкретизировать задание, уточнить цель;
-
проверить исполнение и оценить в контексте занятия.
Действия студента:
-
изучить информацию по теме;
• создать графическую структуру, вопросы и ответы к ним;
-
представить на контроль в установленный срок.
3. Этапы составления кроссворда.
-
Сделать анализ учебного текста по теме занятия.
-
Составить список слов изучаемого учебного материала.
-
Выбрать наиболее подходящий тип кроссворда.
-
Поиск и составление вопросов к терминам, понятиям, определения.
-
Вычерчивание рисунка сетки.
-
Нумерация рисунка сетки.
-
Печать (написание от руки) текстов вопросов и ответов.
-
Орфографическая проверка текстов.
-
Проверка текстов на соответствие нумерации.
-
Печать кроссворда.
Критерии используемые при оценивании составления кроссвордов
на оценку «5»
-
Кроссворд должен состоять из 20- 25 слов
-
Кроссворд должен быть "Классический"
-
Оформлен на листе формата А4, вместе с вопросами
-
К кроссворду должны быть ответы на другом листе формата А4
-
На листе с кроссвордом и листе с ответами должны быть указаны тема кроссворда, № группы и автор работы.
-
Не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда.
-
Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения.
-
Загаданные слова должны быть именами существительными в именительном падеже единственного числа.
-
Двухбуквенные слова должны иметь два пересечения. Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений.
-
Не допускаются аббревиатуры (ПО ПК и т.д.), сокращения (детдом и др.).
-
Все тексты должны быть написаны разборчиво, желательно отпечатаны.
-
На каждом листе должна быть фамилия автора (название или номер группы, бригады) а также название данного кроссворда.
на оценку «4»
-
Кроссворд состоит из 15- 20 слов
-
Отсутствуют ответы к кроссворду
-
Некоторые вопросы составлены не правильно
-
Наличие грамматических и пунктуационных ошибок
-
Отсутствие списка использованной литературы.
на оценку «3»
-
Кроссворд состоит из 10-15 слов
-
В заполненном кроссворде не образуется ключевое (итоговое) слово;
-
Сетка кроссворда несимметричная;
-
К кроссворду отсутствуют ответы на другом листе формата А4
-
На листе с кроссвордом и листе с ответами не указаны тема кроссворда, № группы и автор работы.
-
Не все слова кроссворда соответствуют заявленной теме.
-
В кроссворде имеются случайные буквосочетания и пересечения.
-
Загаданные слова не являются именами существительными
-
В кроссворде встречаются аббревиатуры
-
Текст написан неразборчиво, неотпечатаны. Допущены грамматические ошибки.
Раздел 6. Служба Перевозок Аэропорта:
Theme 6.1 The passengers’ rules of checking, baggage and hand baggage handling.
Тема 6.1 Правила пассажиров при регистрации багажа и ручной клади.
Work on-line:
1) Посетите сайт Эйр Астаны, найдите информацию о норме провоза багажа.
2) Заполните таблицу Special Baggage Allowance Offers
Route | Allowance | Period |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3) составить диалог между пассажиром, проходящим регистрацию в аэропорту и агентом
Методические рекомендации по составлению диалога
Цель: знать профессиональную лексику, формировать умение у студентов работать с разными источниками и интернет ресурсами, выделять главную информацию, уметь аргументировать собственную точку зрения.
Работа должна быть выполнена по плану и включать вступление, основную мысль, заключение.
Задание: подготовить диалог на заданную тему в соответствии с основными требованиями к устному сообщению.
Работайте в паре так как, для диалога нужны двое, объединенные интересом к одной или нескольким темам, готовые высказываться по очереди и выслушивать друг друга, учитывая возможную реакцию. Вам необходимо выразить свое мнение, предположить или проявить собственную реакцию, аргументировать свои ответы правильно построить свою речь, умение слушать и слышать, переживать и сопереживать.
Диалог, в основном, развивается через вопросы и ответы, то есть по формуле: вопрос – ответ.(ответ после такой конструкции может быть или нет, это уже на ваше усмотрение)
утверждение – вопрос.
утверждение – утверждение.
Заканчивается диалог, когда оба выскажутся и придут к логическому концу, то есть к таковому, когда дополнить будет нечего.
Найдите информацию о разных типах вопросов.
Критерии используемые при оценивании диалога
На оценку «5»
-
достаточно полно и конструктивно излагает соответствующую тему;
-
дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;
-
грамотно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя
На оценку «4»
-
если при изложении были допущены 1-2 незначительные ошибки, которые студент исправляет после замечания преподавателя;
-
правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя
-
излагает выполнение задания недостаточно логично и последовательно;
-
затрудняется при ответах на вопросы преподавателя.
-
Неполно изложено задание;
На оценку «3»
-
при изложении были допущены значительные ошибки
-
неверно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя
-
излагает выполнение задания нелогично и непоследовательно;
в) дать определение: багаж и ручная кладь, билетная и багажная квитанция, сверхнормативный багаж, используя памятку работы с лексикой, заучить новые слова.
Методические рекомендации по работе с новой лексикой
- Cоставьте список слов и словосочетаний, или оформите лексические карточки, при этом необходимо выписать лексические единицы в их исходной форме, то есть:
a) имена существительные – в именительном падеже единственного числа (также указать форму множественного числа, например: ticket - tickets, man - men;
b) глаголы – в инфинитиве (целесообразно указать и другие основные формы глагола – Past и Past Participle, например: buy – bought – bought и т.д.).
- Для закрепления лексики целесообразно использовать примеры употребления слов и словосочетаний в предложениях, а также словообразовательные и семантические связи заучиваемых слов (однокоренные слова, синонимы, антонимы).
5) составить диалог: между пассажиром имеющим сверхнормативный багаж и агентом
Критерии оценивания:
Оценка «5» - 10 вопросов, 10 ответов, ответы должны быть полные, обоснованные, использовались вежливые фразы
Оценка «4» - 8 вопросов и 8 ответов. Ответы были не полные, не логические, не понятные, имелись грамматические ошибки в составлении вопросов.
Оценка «3» - 5 вопросов и 5 ответов. Были грамматические ошибки в каждом вопросе.
6) сравнить правила нескольких авиакомпаний, составьте таблицу: общий вес зарегистрированного багажа во всех классах обслуживания: www/AirAstana.com, www//Aeroflot.ru, www//Lufthansa.com
Theme 6.2 Passengers’ Personal items, carry-on (unchecked baggage)
Тема 6.2 Личные вещи пассажира, ручная кладь (незарегистрированный багаж)
b) расскажите то что вы видите на картинке. Дать определение: зарегистрированный и незарегистрированный багаж.
Theme 6.3 Passenger service during departure and arrival. Рassport control, custom screening, filling a custom declaration.
Тема 6.3 Обслуживание пассажира при вылете и прилете.
а) Изучить вопросы, задаваемые при паспортном, таможенном контроле и досмотре на безопасноть.
Критерии оценивания:
Оценка «5»- правильное произношение и грамматический строй предложений, умение разбирать вопросы, умение составления различных типов вопросов. Освоение интонационных моделей повествовательных и вопросительных предложений; (не менее 10 вопросов)
Оценка «4»- имелись 3-5 ошибок в составлении вопросов, произношении.
Оценка «3»- неправильные вопросы, которые не должны задаваться при досмотре.
Unit 7. Description of ticket
Theme 7.1 Ticket. Rules and obligations of the Carrier and a Passenger.
Тема 7.1 Билет. Права и обязанности пассажира и перевозчика
а) распечатать и принести образцы билетов разных авиакомпаний, изучить оформление билета, права и обязательства перевозчика и пассажира.
Theme 7.2 E- Ticket. Booking ticket(s) online.
Т ема 7.2 Электронный билет. Бронирование билетов онлайн.
а) распечатать электронный билет и изучить его.
в) письменно сравнить недостатки и преимущества использования электронных билетов.
Theme 7.5 Overbooked flight due to fail of the airline. (DBC)
Тема 7.5 Сверхбронированнй рейс, по вине авиакомпании
а) перевести диалог «Denied Boarding Compensation» (учебник Т.Архарова. Наземное обслуживание пассажиров и культура общения)
Theme 8.1 Baggage manifest: numbers of baggage labels, number of articles of baggage, total baggage weight
а) изучить «Passenger manifest». Baggage manifest: numbers of baggage labels, number of articles of baggage, total baggage weight
Theme 8.3 Boarding pass. Посадочный талон.
а) нарисовать свой Посадочный талон на бумаге формата А4, со всей информацией, входящей в этот документ. Придумать свою авиакомпанию, свой дизайн посадочного талона, заполнить свой образец. Представить группе.
Критерии оценивания:
Оценка «5»- посадочный талон, представлен в цветном варианте, все слова написаны разборчиво, без ошибок, включена вся информация, которая должна быть на посадочном талоне, документ заполнен правильно
Оценка «4»-имелись 2-3 орфографические ошибки, не ориентируется в документе, на дополнительные вопросы отвечает неуверенно
Оценка «3»-документ представлен в черно-белом варианте, не ориентируется в документе, представлена не вся информация, не может отвечать на дополнительные вопросы учителя
T heme 9.3 Children transportation. (Unaccompanied minor)
Тема 9.3 Перевозка детей (Несопровождаемый ребенок)
-
Изучите и заполните соглашение на перевозку несопровождаемого ребенка. (Эйр Астана)
Методические рекомендации по составлению глоссария
Составление глоссария – вид самостоятельной внеаудиторной работы студентов, при которой их задачей является объединение слов по определенной теме, перевод и толкование этих слов. Слова в глоссарии располагаются в алфавитном порядке на английском языке. Работа выполняется письменно в рабочей тетради студента и оформляется в виде отдельного блока, обозначенного “Glossary”.
Действия студента:
-
Выбор слов из текста или из группы слов;
-
Перевод слов на русский язык и их толкование;
-
Оформления глоссария согласно установленной форме.
Критерии оценки:
Оценка «5»- точность перевода, правильность толкования, правильность оформления, может приводить примеры с этими словами в других ситуациях, диалогах, ориентируется, то есть может менять и вставлять другие данные в документ
Оценка «4»- пропущены некоторые слова, не точный перевод, не заучил все слова наизусть, были 2-3 ошибки в произношении, затрудняется автоматически переводить с русского на английский и с английского на русский язык, затрудняется менять и заполнять другие данные о ребенке
Оценка «3»- не выучил слова наизусть, путается в документе, не может подставлять новые данные о пассажире
Theme 9.4 Blind and deaf passengers (Слепые и глухие пассажиры)
А) составьте тестовые задания по данной теме
Методические рекомендации по составлению тестовых задании
-
Содержание тестового задания должно быть ориентировано на получение однозначного заключения.
-
Основные термины тестового задания должны быть явно и ясно определены.
-
Тестовые задания должны быть прагматически корректными и рассчитаны на оценку уровня учебных достижений студентов по конкретной области знаний.
-
Тестовые задания должны формулироваться в виде свернутых кратких суждений.
-
В содержании тестового задания определяющий признак должен быть необходимым и достаточным.
-
Следует избегать тестовых заданий, которые требуют от тестируемого развернутых заключений на требования тестовых заданий.
-
При конструировании тестовых ситуаций можно применять различные формы их представления, а также графические и мультимедийные компоненты с целью рационального предъявления содержания учебного материала.
-
Главным считается ясное и явное отражение содержания фрагмента предметной области.
-
В каждом тестовом задании необходима определенность, логичность, отсутствие некорректных формулировок, выделение одного предмета измерения (ключевого понятия, термина, правила, определения и т.д.
Критерии используемые при оценивании составления теста
на оценку «5»
-
Тест должен оформляться на листе формата А4
-
К тесту должны быть ответы (ключи) на другом листе формата А4
-
На листе с тестом и листе с ответами должны быть указаны тема, № группы и автор работы.
-
Составьте не менее 20 вопросов по заданной теме
-
На каждый заданный вопрос должны быть 4 варианта ответа
-
Содержание задания должно отвечать программным требованиям и отражать содержание обучения.
-
Каждое задание или вопрос должны быть сформулированы на обычном и ясном (однозначность терминов) языке.
-
В тесте не должно быть задач, дающих ответы на другие вопросы;
-
В тесте могут быть использованы рисунки, схемы, блок-схемы и другие поясняющие задания;
-
Неверные варианты ответов должны быть разумны, умело подобраны, не должно быть явных неточностей, подсказок.
-
Все варианты ответов должны быть грамматически согласованы с основной частью задания, используйте короткие, простые предложения
-
Ответ на поставленный вопрос не должен зависеть от предыдущих ответов.
-
Правильные и неправильные ответы должны быть однозначны по содержанию, структуре и общему количеству слов.
-
Если ставится вопрос количественного характера, ответы должны располагаться по возрастанию, если ответы представлены в виде слов текста расположите их в алфавитном порядке.
-
В тесте не должны быть повторяющиеся вопросы.
-
Вопросы не должны быть упрощенными.
-
Место правильного ответа должно быть определено так, чтобы оно не повторялось от вопроса к вопросу, не было закономерностей, а давалось в случайном порядке.
-
Должны быть использованы короткие ответы.
на оценку «4»
-
Количество вопросов менее 15
-
Общие вопросы не относящиеся к заданной теме
-
Построение ответов по принципу "да" - "нет";
-
Повторяющиеся вопросы (перефразированные)
-
Неоднозначные вопросы (Возможность 2 или более правильных ответов)
-
Имеются варианты ответов "ни один из перечисленных" и "все перечисленные".
-
Присутствие вводных фраз и предложений, имеющих мало связи с основной мыслью, так как они приводят к правильному ответу.
на оценку «3»
-
Количество вопросов менее 10
-
Имеется только 3 варианта ответа
-
Вопрос сформулирован некорректно
-
Ответы неоднозначны
-
Однотипные вопросы
-
Не соблюдены правила оформления теста
Theme 10.1 Items and substances not accepted for carriage as baggage
( Предметы и вещества, запрещенные к перевозке)
а) Составьте диалог: сотрудник службы безопасности должен объяснить пассажиру, что он не может провозить опасные вещества. Explosives, compressed gases (incl. aerosols), flammable liquids, substances with high oxygen content, toxic substances, radioactive substances, corrosive substances, magnetic substances
Методические рекомендации по составлению диалога
Цель: знать профессиональную лексику, формировать умение у студентов работать с разными источниками и интернет ресурсами, выделять главную информацию, уметь аргументировать собственную точку зрения.
Работа должна быть выполнена по плану и включать вступление, основную мысль, заключение.
Задание: подготовить диалог на заданную тему в соответствии с основными требованиями к устному сообщению.
Работайте в паре так как, для диалога нужны двое, объединенные интересом к одной или нескольким темам, готовые высказываться по очереди и выслушивать друг друга, учитывая возможную реакцию. Вам необходимо выразить свое мнение, предположить или проявить собственную реакцию, аргументировать свои ответы правильно построить свою речь, умение слушать и слышать, переживать и сопереживать.
Диалог, в основном, развивается через вопросы и ответы, то есть по формуле: вопрос – ответ.(ответ после такой конструкции может быть или нет, это уже на ваше усмотрение)
утверждение – вопрос.
утверждение – утверждение.
Заканчивается диалог, когда оба выскажутся и придут к логическому концу, то есть к таковому, когда дополнить будет нечего.
Найдите информацию о разных типах вопросов.
Критерии используемые при оценивании диалога
На оценку «5»
-
достаточно полно и конструктивно излагает соответствующую тему;
-
дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;
-
грамотно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя
На оценку «4»
-
если при изложении были допущены 1-2 незначительные ошибки, которые студент исправляет после замечания преподавателя;
-
правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя
-
излагает выполнение задания недостаточно логично и последовательно;
-
затрудняется при ответах на вопросы преподавателя.
-
Неполно изложено задание;
На оценку «3»
-
при изложении были допущены значительные ошибки
-
неверно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя
-
излагает выполнение задания нелогично и непоследовательно;
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Конституция РК от 30.08.1995г. (с изменениями и дополнениями по состоянию на 02.02.2011г).
-
Закон Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан» № 151-I от 11.07.1997 (с изменениями и дополнениями по состоянию на 03.07.2013г).
3.Государственная программа развития и функционирования языков в Республике Казахстан на 2011-2020 годы, утв. Указом Президента РК от 29.06.2011г. № 110.
4.М.И. Бейсебекова. Наземное обслуж.пассажиров на ВТ. Астана, 2010
5.Е.Г. Евдокимова. Английский для авиаперсонала. Хабаровск, 2007
6. John Kennedy. Aviation English. Macmillan, 2008
-
Norman Coe, Mark Harrison, Ken Paterson. Oxford Practice Grammar (Basic). Oxford, 2011
Дополнительная литература
-
.Rules of air carriage of passengers and baggage of Air Astana. Almaty 2011
-
. General conditions of baggage, IATA, Geneva, 1995
-
. Правила перевозки пассажиров и багажа на воздушном транспорте от «7» октября 2010 года № 448
4. Качалова К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского языка.- М.: Лист Нью. 2006.- 784с.
5. Murphy Raymond. Essential Grammar in Use.- Cambridge University Press: 2006
6. Swan Michael. How English Works. Oxford University Press. 1997.
36