Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до 31.03.2025

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Информатика / Презентации / Методы подготовки учащихся к ЕГЭ по информатике с использованием современных технологий

Методы подготовки учащихся к ЕГЭ по информатике с использованием современных технологий

Презентация рассказывает о методах подготовки учеников к экзамену по информатике.

Хакимзянова Нурания Идерисовна

29.08.2013

Описание разработки

Для учителя информатики подготовка учащихся к ЕГЭ по информатике и ИКТ носит довольно широкий, разноплановый характер. Это обусловлено и различным уровнем подготовки учащихся, и различными условиями изучения непосредственно самого предмета в образовательном учреждении (количество часов, обеспечение техникой, квалификацией самого учителя и т.д.).

Когда речь идет о технологии подготовки к экзамену, то прежде всего нужно отметить, что нет единого универсального решения, а есть типовые варианты, из которых учитель может подобрать себе подходящий. Учитель выступает организатором процесса, обеспечивая его системность, содержательную часть, консультационную и контролирующую. Следует равномерно распределить силы учащегося и, скорее всего, создать возможность для дополнительных занятий, то есть разработать план подготовки к сдаче ЕГЭ по информатике и ИКТ с учетом индивидуальных особенностей учащегося или группы учащихся.

Презентация Методы подготовки учащихся к ЕГЭ по информатике с использованием современных технологий

Применяем информационные технологии на уроках информатики в следующих направлениях:

мультимедийные сценарии уроков или фрагментов уроков;

подготовка дидактических материалов для уроков;

использование готовых программных продуктов по своей дисциплине;

работа с электронными учебниками на уроке;

поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям;

поиск необходимой информации в Интернете непосредственно на уроке;

работа на уроке с материалами Web-сайтов;

разрабатываю тесты, используя готовые программы -оболочки;

применению компьютерные тренажеры для организации контроля знаний.

Основными психологическими принципами развивающего обучения являются:

- проблемность обучения;

- оптимальное развитие различных видов мыслительной деятельности;

- индивидуализация и дифференциация обучения;

- специальное формирование как алгоритмических, так и эвристических приемов умственной деятельности.

Содержимое разработки

Методы подготовки учащихся к ЕГЭ с использованием современных технологий. Решение задач типа С.

Одной из составляющих успешности учителя является успех его учеников . В настоящий момент главным результатом учительского труда многие считают успешность выпускников на ЕГЭ. В спецификации указано, что содержание экзаменационной работы по информатике определяется на основе ГОСов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и рассчитано на выпускников XI классов общеобразовательных учреждений, изучавших курс информатики по учебникам и учебно-методическим комплектам к ним, имеющим гриф Министерства образования Российской Федерации. Но так ли это на самом деле? На интуитивном уровне учителя, конечно же, догадываются, какой ответ будет.

Участие в ЕГЭ по информатике в 2009 году для учащихся и учителей информатики стало стрессом, поскольку большинство учащихся определились с выбором экзамена только в феврале и для подготовки к экзамену оставалось три месяца. Сегодня информатика занимает четвертое место среди предметов (после русского языка, математики, физики) по востребованности на те, или иные специальности в ВУЗы.

Ситуация уникальная, поскольку нет другой такой школьной дисциплины, не обязательной для изучения в старших классах, по которой бы сдавался ЕГЭ, необходимый для поступления в ВУЗы на многие популярные специальности.

Учитель информатики: Хакимзянова Н.И.

Подготовка к ЕГЭ по информатике

Современные технологии и методы на уроках

Информационно-коммуникационные

технологии

Технология развивающего

обучения

Игровые технологии

Технология опорных схем

Технология модульного обучения

Дифференцированный подход

Проблемное обучение

Метод проектов

Здоровьесберегающие технологии

www.themegallery.com

Company Logo

Информационно – коммуникационные технологии

Применяем информационные технологии на уроках информатики в следующих направлениях:

мультимедийные сценарии уроков или фрагментов уроков;
подготовка дидактических материалов для уроков;
использование готовых программных продуктов по своей дисциплине;
работа с электронными учебниками на уроке;
поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям;
поиск необходимой информации в Интернете непосредственно на уроке;
работа на уроке с материалами Web-сайтов;
разрабатываю тесты, используя готовые программы -оболочки;
применению компьютерные тренажеры для организации контроля знаний.

Технология развивающего обучения

Основными психологическими принципами развивающего обучения являются:

- проблемность обучения;

- оптимальное развитие различных видов мыслительной деятельности;

- индивидуализация и дифференциация обучения;

- специальное формирование как алгоритмических, так и эвристических приемов умственной деятельности.

Проблемное обучение

Сегодня под проблемным образованием понимается такая организация занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительной деятельности. Проблемное обучение основано на создании проблемных ситуаций.

Игровые технологии

A.M .Горький писал: “Игра - путь к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить”.

Технология опорных схем

Шаталов Виктор Федорович - разработал и воплотил на практике технологию интенсификации обучения, особенностью которой является оформление учебного материала в виде опорных схем – конспектов.

Метод проектов

Это комплексный метод обучения, позволяющий строить учебный процесс исходя из интересов учащихся, дающий возможность учащемуся проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей учебно-познавательной деятельности.

Исследовательская деятельность школьников может быть организована на уроках и во внеурочной деятельности, на факультативных и групповых занятиях. На уроках – это урок-исследование, урок-лаборатория, урок-рассказ об ученых, урок-защита исследовательского проекта и др.

Технология модульного обучения

Модульная технология предусматривает формирование навыков самообразования и саморазвития и реализуется через деление всего материала на разделы, блоки и темы, а также алгоритмизацию учебной деятельности в соответствии с предписаниями, т.е. предъявленным планом действий.

Дифференцированный подход к обучению

Дифференцированная организация учебной деятельности с одной стороны учитывает уровень умственного развития, психологические особенности учащихся, абстрактно-логический тип мышления. С другой стороны - во внимание принимается индивидуальные запросы личности, ее возможности и интересы в конкретной образовательной области.

Здоровьесберегающие технологии

При проведении уроков информатики невозможно обойтись без здоровьесберегающих технологий. В век информационных технологий ученика необходимо информировать через активные формы обучения о вредном воздействии на организм. В процессе занятий обращаю внимание учащихся на целый ряд интересных и во многом поучительных моментов сохранения здоровья.

Основные этапы подготовки учащихся к ЕГЭ по информатике и ИКТ.

1. Определить группу учащихся планирующих сдавать ЕГЭ по информатике и ИКТ.
2. Проанализировать демонстрационный материал по экзамену и аналитические отчеты ФБГНУ «ФИПИ» и городской предметной комиссии.
3. Разработать программу по подготовке учащихся к сдаче экзамена в формате ЕГЭ:

1) составить план изучения, повторения, обобщения и систематизации тематического материала;

2) внести изменения в календарно-тематическое планирование изучения предмета информатика и ИКТ;

3) определить способ взаимодействия учитель-ученик во внеурочной деятельности.

4. Повысить квалификацию учителя по вопросам, связанными с ЕГЭ:

1) обучение на всевозможных курсах;

2) участие в семинарах, мастер-классах, круглых столах и т.п.

3) обмен опытом в интернет сообществах (например, Сеть творческих учителей, Открытый класс, Ассоциация учителей информатики и прочее).

5. Сформировать методическую копилку учителя для подготовки к ЕГЭ по информатике и ИКТ:

1) создать коллекцию полезных ссылок Интернет-ресурсов;

2) изучить методические пособия, рекомендованные ФИПИ, для подготовки к экзамену;

3) систематизировать наработанные материалы разных лет по разделам экзаменационной работы;

4) проанализировать УМК различных авторских коллективов.

6. Создать информационное пространство поддержки учащегося.
7. Рекомендовать ресурсы учащимся, направленные на самообразование.

С чего начинать…

Методическая подготовка педагога

Содержательная подготовка

Создание коллекции ссылок на

Интернет ресурсы

Перед учителем информатики стоит сложная задача. С одной стороны, учащимся надо дать такие знания, чтобы они смогли успешно подготовиться к выбранной профессиональной деятельности, продолжать образование в течение всей жизни, жить и трудиться в условиях информационного общества. С другой стороны, нужно подготовить учащихся к ЕГЭ, главной целью введения которого является получение объективной оценки качества подготовки выпускников школ. Но какое бы мнение педагоги не имели о ЕГЭ, приходится работать в рамках существующих обстоятельств и принимать решения: как готовиться к экзамену продуктивно, как создать условия для успешной сдачи экзамена выпускниками и самое главное самим быть готовыми к ЕГЭ содержательно, методически и организационно.

Итак с чего начинать?..

Повысить свою квалификацию можно на всевозможных курсах, семинарах проводимых СКИПКРО, различных дистанционных курсах, форумах учителей . Опытные учителя активно обмениваются опытом в сети Интернет, пополняют базы знаний и обсуждают проблемы ЕГЭ в «Сети творческих учителей» и в «Открытом классе». (Возврат)

Создать собственную рабочую коллекцию полезных ссылок на основные Интернет – источники с материалами для пополнения своей методической и дидактической копилки.

Познакомиться с имеющимися методическими пособиями , рекомендованными ФИПИ для подготовки к экзамену.

Систематизировала материал разных лет по разделам экзаменационной работы и рассмотрела возможные способы объяснения ученикам основных методов решения заданий.

Не исключаю (а точнее, уверена в этом), что моя “корзина” не полна. Но для начала вполне достаточно. Собрав в “корзину” множество источников, на следующих шагах предстоит разобраться, а что же из всего этого должно и может получиться? В тех рамках и при тех условиях, в которых предстоит нам работать?

Поэтому следующее, что предстоит сделать так это продумать система работы, что можно дать на этапе повторения, обобщения и систематизации тематического материала, что дать учащимся для повторения и подготовки дома.

Только системная работа в течение учебного года позволяют повысить продуктивность и качество подготовке к ЕГЭ и дают шанс надеяться на положительные результаты сдачи экзамена.

Формирование методической

копилки подготовки к ЕГЭ

Выработать свою систему работы

www.themegallery.com

Company Logo

Что имеем

Базовый уровень

1-2 часа в неделю

ВЫХОД: элективный курс-1-2 часа в неделю

Профильный уровень

4-5 часов в неделю

) Знакомство с содержанием ЕГЭ за прошлые годы, а также с демонстрационными материалами к ЕГЭ 2009, 2010 года, убеждает, что ни требования образовательного стандарта по информатике для основной школы, ни даже требования стандарта для полной средней школы базового уровня не соответствуют необходимому уровню подготовки учащихся к ЕГЭ. Так как на базовом уровне практически не изучаются такие темы, как программирование и логика, то даже идеальному ученику получить больше 50 баллов проблематично.

Но и на профильном уровне не все гладко. На практике мы работает по определенным программам и учебникам. УМК какого авторского коллектива выбрать для преподавания? Содержат ли современные учебники задания в формате ЕГЭ? Изучив учебники различных авторских коллективов, я пришла к совсем неутешительным выводам. На сегодня только в учебнике авторского коллектива А.Г.Гейна и др. и учебнике для 11 кл профильный уровень Угриновича Н.Д. представлено хотя бы по одному примеру задания в формате ЕГЭ, в остальных - увы...

«Спасательным кругом» для получения более чем удовлетворительного уровня знаний по предмету может стать т ренинговый элективный курс , направленный на систематизацию знаний и умений по курсу информатики и ИКТ, а также на тренировку и отработку навыка решения тестовых заданий в формате ЕГЭ. За основу можно взять элективный курс, разработанный на основе одноимённого курса Н.Н. Самылкиной, С.В. Русаковой, А.П. Шестакова, С.В. Баданиной «Готовимся к ЕГЭ по информатике», предложенного в учебном пособии издательства «Бином» Лаборатория знаний, 2008 г.

www.themegallery.com

Company Logo

Распределение заданий по разделам курса информатики и ИКТ

Моделирование

Начиная подготовку к экзамену, еще раз обращаешь внимание на существенный разрыв между требованиями стандарта на базовом уровне и уровнем заданий, которые приводятся в демо-версиях ЕГЭ. Тема «Логические основы компьютера», отсутствующая в стандарте базового уровня, и тема «Программирование и алгоритмизация» уже должны вызвать сомнение в выборе этого экзамена у выпускника, осваивавшего курс информатики на базовом уровне. Поэтому, если учитель придерживается рекомендованной государством расчасовки, то учащихся уже в 9 классе стоит предупредить, что данные темы в стандарте представлены в недостаточном объеме. Если не предполагается дальнейшее профильное изучение информатики, но желание сдать экзамен все же имеется, то следует расширить и углубить свои знания по данным темам в рамках различных спецкурсов, элективных курсов и других форм обучения.

Однако, разрабатывая методические пособия для подготовки учащихся к ЕГЭ, неожиданно пришла к выводу, что экзамен по информатике – один из наиболее предсказуемых , но при условии: сдавать экзамен следует учащимся с хорошим логическим мышлением. И вот по каким причинам.

1. Раздел «Технологии» представлен в экзаменационных заданиях крайне скудно и очень типовыми заданиями. Поэтому отработать их не составит труда.

2. Многие темы образовательного стандарта вообще не представлены на экзамене, т.к. они плохо формализуемы. Это значительно сужает объем рассматриваемого материала, и облегчает жизнь выпускника.

3. Темами, которые очень хорошо формализуются и, поэтому, составляют основу экзамена, являются «Логика», «Системы счисления», «Кодирование информации» и «Алгоритмизация и программирование». Тут уж надо поработать и разобраться в материале, особенно на примерах тех задач, которые приводятся в демо-версиях и открытом сегменте. Опять же удивляет типичность рассматриваемых задач как в частях А, В, так и части С.

4. Некоторые задания не требуют какой-либо специальной подготовки и могут быть успешно решены при наличии все того же хорошего логического мышления. Поэтому у себя в учебном заведении я написала программу элективного курса для 9 классов, значительная часть которого посвящена именно логике. Учащиеся уже на этапе предпрофильной подготовки могут проверить свои силы и природные склонности для выбора профиля и наметить или отклонить выбор экзамена по информатике, тем более, что в этом году и 9-ым классам придется сдавать экзамен по информатике. Традиционно каждый год у нас сдают информатику 20-25 учащихся 9 класса.

Демоверсии различных лет очень похожи друг на друга; поэтому, разобравшись в одной, достаточно легко можно справиться и с остальными.

Из опыта подготовки к данному экзамену могу сделать следующие выводы: в течение трех месяцев интенсивной подготовки к экзамену, учащиеся могут надеяться на оценку «хорошо», т.к. за это время реально отработать части А и В. Так было в 2009 году.

www.themegallery.com

Company Logo

Работа по подготовке к экзамену в формате ЕГЭ

Первая часть состоит в том, что начиная с 8-го класса в планы уроков вносятся изменения, ориентированные на подготовку к ЕГЭ практически на каждом уроке.
Вторая часть предполагает разработку программы по подготовке выпускников непосредственно к сдаче экзамена:

План подготовки к ЕГЭ по информатике
Элективный курс «Готовимся к ЕГЭ по информатике» (для базового уровня)

Работу по подготовке к экзамену в формате ЕГЭ можно разбить на две части. Первая состоит в том, что начиная с 8-го класса в планы уроков вносятся изменения, ориентированные на подготовку к ЕГЭ практически на каждом уроке. Вторая часть предполагает разработку программы по подготовке выпускников непосредственно к сдаче экзамена.

В рабочей программе был выделен блок «Обобщения и систематизации материала» в количестве 11 ч- в 10 классе и 55 часов- в 11 классе где целенаправленно необходимо заниматься подготовкой к ЕГЭ.» Для получения более чем удовлетворительного уровня знаний по предмету для базового уровня может стать т ренинговый элективный курс «Готовимся к ЕГЭ по информатике»

www.themegallery.com

Company Logo

4 этап

Мониторинг каждого сдающего экзамен ученика .

3 этап

На этапе повторения, обобщения и систематизации тематического материала отработка типовых заданий

2 этап

Мини- тестирование на каждом уроке;

Тематический контроль знаний в формате ЕГЭ .

1 этап

Создан собственный банк заданий из всевозможных демонстрацион-ных, репетицион-ных и реальных вариантов ЕГЭ, а также из различных сборников для подготовки к ЕГЭ

После прохождения какой-то темы, которая объединяет в себе несколько уроков, я провожу контроль знаний. Контроль состоит из заданий подобных заданиям ЕГЭ. Если ученик выполняет тест меньше 50%, то он устно к следующему занятию готовит теоретическую часть и готовится к практической части- тесту. Если же ученик и во второй раз показывает такой же результат, то в индивидуальном порядке происходит разбор тех тестовых заданий, в которых допущены ошибки.

Тестирование можно проводить в бумажном или электронном виде, тексты тестов и задания составляю, используя многочисленную литературу с готовыми текстами тестов по основным разделам базового курса. Стараюсь выбирать задания из имеющихся на сегодняшний день в базе данных контрольно-измерительных материалов (КИМ) для проведения ЕГЭ по информатике, из всевозможных демонстрационных, репетиционных и реальных вариантов ЕГЭ, а также из сборников для подготовки к ЕГЭ под редакцией Макаровой Н.В., Якушкина П.А , Чуркиной , Зорина и др, допущенных для подготовки к ЕГЭ Министерством образования и науки. Моя задача при подготовке к урокам — выбрать из имеющегося материала задания, соответствующие теме урока.

Кроме того, целесообразно использовать уже готовую электронную продукцию: «Репетитор по информатике Кирилла и Мефодия», «Информатика. Интерактивный задачник» и др. электронные тренажеры.

Широкое использование систем тестового контроля не только позволяет подготовить учащихся к формату письменных экзаменов, проводимых в виде тестов, но является несомненным подспорьем на уроках информатики. Такие тесты, умело составленные, могут выполнять не только контролирующие, но обучающие и закрепляющие функции, служить для осуществления как текущего или промежуточного, так и тематического или итогового контроля знаний.

С целью контроля прохождения всех заданий, а также наглядной картины «готовности» ученика к ЕГЭ следует проводить мониторинг каждого сдающего экзамен ученика. Таким образом, можно получить достоверную картину успехов каждого ученика, а ученик, свою очередь, узнает уровень своей подготовленности. Все результаты заношу в «Журнал по подготовке к ЕГЭ», чтобы вести рефлексию.

www.themegallery.com

Company Logo