Методические рекомендации для учителей русского языка "Сочинение-рассуждение как вид работы, проверяющий компетентность обучающихся"

 Сочинения - рассуждения предполагают наличие у пишущего умений рассуждать, мыслить самостоятельно, отстаивать свою точку зрения.

 Сочинения этого типа имеют свою специфику: автор должен подобрать аргументы, продумать построение работы, потому что нарушение логической последовательности в рассуждении, недостатки языкового характера снижают уровень работы, лишают доводы автора убедительности. Для сочинений - рассуждений характерен публицистический стиль речи, потому что его языковые средства рассчитаны на сообщение, логическое доказательство, на особое эмоциональное воздействие на читателя, слушателя.

 В сочинениях - рассуждениях, таким образом, важно не только то, о чём вы будете говорить, но и то, как вы будете об этом говорить. Работа над таким сочинением немыслима без действенной, активной работы над словом. Каждый случай употребления того или иного слова, словосочетания, предложения должен быть оправдан с точки зрения и тематики сочинений, и авторской позиции.

 По своему построению, способам рассуждения сочинения делятся на индуктивные (путь от частного, конкретного к общему умозаключению) и дедуктивные (путь от общего умозаключения к частным выводам). В построении сочинений первого типа следует учитывать, что вначале должны быть изложены конкретные мысли, факты, на основе которых и необходимо сделать общее умозаключение. В композиции сочинений второго типа отмечается другой путь: вначале даётся какое - то общее заключение, которое потом конкретизируется, т. е. приводятся факты, суждения, подтверждающие истинность высказанного суждения.

 Такое деление несколько условно, потому что в практике встречаются индуктивно - дедуктивные рассуждения.

 Различают также рассуждения - утверждения (сочинения строятся как доказательство истинности выдвинутого автором тезиса) и рассуждения - опровержения (сочинение строится как доказательство ложности выдвинутого основного тезиса).

 Для доказательства тезиса могут быть взяты прямые, непосредственные факты и доказательства от противного. В качестве аргументов пишущий может брать факты из личного опыта, из художественной литературы, публицистических статей. Другими словами, выбор аргумента определяется, главным образом, темой сочинения - рассуждения. В зависимости от этого автор может дать в сочинении непосредственный ответ на поставленный в теме вопрос, высказать свою точку зрения на дискуссионный вопрос, раскрыть своё понимание того понятия, которое заключено в формулировке темы сочинения.

 Для того чтобы сочинение - рассуждение получилось завершённым и доказательным, важно, чтобы:

основной тезис соответствовал теме сочинения;

доказательства были убедительными;

части рассуждения – тесно связаны;

выводы чётко сформулированы.

 Итак, сочинение - рассуждение – сложный вид письменной работы, к которому предъявляется целый комплекс определённых требований, и успех работы будет зависеть от того, насколько пишущий осознанно ими пользуется.

Сочинение-рассуждение как вид работы, проверяющий коммуникативную компетентность обучающихся. (Методические рекомендации для учителей русского языка)

Сочинения-рассуждения предполагают наличие у пишущего умений рассуждать, мыслить самостоятельно, отстаивать свою точку зрения.

Сочинения этого типа имеют свою специфику: автор должен подобрать аргументы, продумать построение работы, потому что нарушение логической последовательности в рассуждении, недостатки языкового характера снижают уровень работы, лишают доводы автора убедительности. Для сочинений-рассуждений характерен публицистический стиль речи, потому что его языковые средства рассчитаны на сообщение, логическое доказательство, на особое эмоциональное воздействие на читателя, слушателя.

В сочинениях-рассуждениях, таким образом, важно не только то, о чём вы будете говорить, но и то, как вы будете об этом говорить. Работа над таким сочинением немыслима без действенной, активной работы над словом. Каждый случай употребления того или иного слова, словосочетания, предложения должен быть оправдан с точки зрения и тематики сочинений, и авторской позиции.

По своему построению, способам рассуждения сочинения делятся на индуктивные (путь от частного, конкретного к общему умозаключению) и дедуктивные (путь от общего умозаключения к частным выводам). В построении сочинений первого типа следует учитывать, что вначале должны быть изложены конкретные мысли, факты, на основе которых и необходимо сделать общее умозаключение. В композиции сочинений второго типа отмечается другой путь: вначале даётся какое-то общее заключение, которое потом конкретизируется, т.е. приводятся факты, суждения, подтверждающие истинность высказанного суждения.

Такое деление несколько условно, потому что в практике встречаются индуктивно-дедуктивные рассуждения.

Различают также рассуждения-утверждения (сочинения строятся как доказательство истинности выдвинутого автором тезиса) и рассуждения-опровержения (сочинение строится как доказательство ложности выдвинутого основного тезиса).

Для доказательства тезиса могут быть взяты прямые, непосредственные факты и доказательства от противного. В качестве аргументов пишущий может брать факты из личного опыта, из художественной литературы, публицистических статей. Другими словами, выбор аргумента определяется, главным образом, темой сочинения-рассуждения. В зависимости от этого автор может дать в сочинении непосредственный ответ на поставленный в теме вопрос, высказать свою точку зрения на дискуссионный вопрос, раскрыть своё понимание того понятия, которое заключено в формулировке темы сочинения.

Для того чтобы сочинение-рассуждение получилось завершённым и доказательным, важно, чтобы:

1. основной тезис соответствовал теме сочинения;

2. доказательства были убедительными;

3. части рассуждения – тесно связаны;

4. выводы чётко сформулированы.

Итак, сочинение-рассуждение – сложный вид письменной работы, к которому предъявляется целый комплекс определённых требований, и успех работы будет зависеть от того, насколько пишущий осознанно ими пользуется.