Получите свидетельство
Вход
Предлагаемое внеурочное занятие основано на межпредметной интеграции биологии, истории, обществознания, праву, экологии. Занятие формирует гражданско-правовую и экологическую культуру. Помогает не только вспомнить то, что изучалось ранее, но и узнать новое. Занятие развивает творческие способности обучающихся, умение работать в группе и индивидуально.
Для того чтобы игра прошла интересно, необходимо:
- подготовить соответствующее оформление зала;
- заранее объявить тему занятия, обучающиеся должны выбрать и инсценировать «живые картины» по праву и экологии, подготовиться к выступлению;
- заранее составить команды.
На мероприятие можно пригласить родителей, представителей общественности.
Оборудование: мультимедийный комплекс, экран, Конституция РФ и Федеральный закон РФ «Об охране окружающей природной среды».
Цель урока: формирование у обучающихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе, воспитание бережного отношения к природе, доброжелательности, милосердия.
Задачи:
Образовательные: ознакомить учащихся с правовыми нормами, законодательной базой в области экологии; сформировать познавательные интересы.
Развивающие: развивать интеллектуальные и творческие способности, навыки работы с различными источниками информации; развивать умения работы в группах, учить публично высказывать свое мнение.
Воспитательные: способствовать формированию гражданско-правовой культуры; воспитывать бережное отношение к окружающей среде; развивать способности, умения и навыки общения взаимосогласованных действий во время игры.
План урока:
· Инсценировка «Кто самый главный на лугу?»
· Вопросы командам.
· Инсценировка по картине В. М. Васнецова «Три богатыря».
· Вопросы командам.
· Инсценировка «Три богатыря появляются на лугу».
· Выступление Юриста.
· Выступление Мэра
· Рефлексия
Ход урока:
Ведущий: Еще в древние времена у людей возникла необходимость отстаивать свои права. Правым в древности был зачастую тот, у кого была сила. Шло время, и люди поняли, что заступником может стать государство. В Древней Греции о правах человека заговорили еще в 7 веке до н. э. Архонт Солон провел демократические преобразования. В Англии в 12 веке приняли закон о защите окружающей среды. О демократических правах человека мы сегодня с вами и поговорим и выясним, зависит ли от нас что-нибудь в нашей жизни, как мы можем защитить свои права, не забывая о своих обязанностях.
Итак, у нас как в древних былинах перемешались века, герои. Прислушаемся к разговору литературных героев.
На сцене появляются участники урока – игры в стилизованных самодельных костюмах.
(Действие первое: «Кто самый главный на лугу». Действующие лица: Трава, Хомяк, Лисица, Девочка, Солнышко).
Т р а в а: Меня собираются выбирать!
Х о м я к: Неправда! Я первый кандидат!
Л и с и ц а: Никто из вас, потому что победить собираюсь я!
Д е в о ч к а: Что здесь происходит? Кого выбирают?
Л и с и ц а: Мы устраиваем выборы, чтобы выяснять, кто самый главный на нашем лугу. Несомненно, самый красивый претендент - это я, в моей великолепной рыжей шубке.
Д е в о ч к а: Да, ты очень красива.
Х о м я к: Я только на минуточку! Самое важное - это я! Я хомяк, ем много семян, из которых могла бы вырасти сорная трава. А знаете ли вы, сколько моих родственников проживает здесь на лугу? Сотни, а может быть даже и тысячи! И все они выберут меня!
Д е в о ч к а: Ты действительно очень мил, и вас - хомяков здесь столько, что, наверное, выберут тебя.
Т р а в а: Сейчас же прекратите и не говорите ни слова, пока не услышите то, о чем скажу я. Именно мне будет присвоено звание «самой важной». Взгляните на меня - я - трава. А теперь вспомните, что едят лошади, коровы, зайцы, олени, многие насекомые. Есть еще сомнения? Ну, конечно же, я - самая важная!
Д е в о ч к а: О, я совсем запуталась. Я не знаю, кто самый главный. Ведь не может быть хорошего луга без травы. И на хорошем лугу всегда есть мыши, которые поедают семена. А если есть мыши, то есть и лисицы, которые охотятся на них.
Л и с и ц а: Вот теперь ты видишь, насколько я важна? А если бы я не ловила этих грызунов, их развелось бы столько, что ты, девочка, стояла бы по колено в мышах, и они съели бы все зерна, которые есть на лугу.
Д е в о ч к а: Это так. Но как же нам принять решение? Пусть каждый скажет только одно предложение, в котором объяснит свою важность.
Т р а в а: Я и есть луг, дающий всем пищу и убежище.
Х о м я к: Луг - мой дом. Я разношу семена по округе и съедаю ровно столько зерен, чтобы луг содержать в чистоте, чтобы на нем не было сорняков. Я даже предоставляю пищу лисице, хотя это мне удовольствия не доставляет.
Л и с и ц а: Я поддерживаю определенное равновесие, съедаю лишнее количество мышей, без меня их развелось бы столько, что они съели бы все семена.
С о л н ы ш к о: О, дорогие! Здравствуйте!
Д е в о ч к а: Здравствуй, солнышко!
С о л н ы ш к о: Я тоже хочу рассказать, какую роль я играю в жизни луга. Я даю всем тепло и свет. Без меня не росла бы трава. Хомякам и мышам нечего было бы есть и негде было бы прятаться. Не было бы мышей - голодали бы лисы. Чтобы луг был хорошим, всем нам надо прикладывать много усилий. До свидания, до свидания, друзья!
Д е в о ч к а: До свидания! Наверное, солнце самое главное на лугу, но все, кто живет на лугу, делают его таким, какой он есть.
Вопросы командам:
- Какая из отраслей прав затронута в данной инсценировке?
- Как бы вы представили свою предвыборную речь, если бы оказались действующим лицом этого представления?
(Действие второе. Инсценировка по картине В. М. Васнецова «Три богатыря»).
И л ь я М у р о м е ц (глядя вперед из-под ладони): Эх, полюшко-поле! Ни живо, ни мертво ты стоишь, будто после побоища...
А л е ш а П о п о в и ч (кивая на камень): Тут что-то написано. (Читает). Налево пойдешь - на химзавод попадешь... Направо пойдешь - на свалке пропадешь... Прямо поедешь - на бездорожье костей не соберешь... Ну и заехали мы! (Снимает шлем, вытирает испарину со лба).
Д о б р ы н я Н и к и т и ч (тревожно): Глядите, туча черная над полем стелется - не к добру все это! Неужто силы темные, поганые, снова на Русь напасть хотят?! Защитим, братцы, землю-матушку от ворогов! Не пощадим живота своего!
И л ь я М у р о м е ц: Погоди, не горячись, Добрыня. То не туча ворогов застит небо, а дым из труб химзавода налит.
Алеша Попович: А скажи, Илья Муромец, отчего так мертво это поле? Отчего трава на нем пожухла, а птицы улетели?
И л ь я М у р о м е ц: Оттого что много лет шла на этом поле битва за урожай. И так за него бились друг с другом нерадивые, что теперь на поле даже бурьян не растет: всю-то ее замучили, землю-матушку, пестицидами да нитратами.
Д о б р ы н я Н и к и т и ч: Это что же, зря, значит, мы, богатыри русские, поля эти у ворогов отбивали, кровушкой своей поливали?!
И л ь я М у р о м е ц: Нет, не зря, Никитич! А ну-ка, поворачивайте своих коней, поедем к Мэру, вече соберем! Видать, опять наше время пришло, богатырское!..
(Уходят)
Ведущий: Сегодня всеобщее экологическое образование становится одним из главных требований времени. Важным звеном в решении многих проблем является законодательство в этой области. Настоящим, и будущим поколениям предстоит напряженная сознательная борьба за согласованную деятельность людей по сохранению биосферы, за перестройку промышленности и сельского хозяйства на экологических основах, за внедрение нового законодательства, новых норм морали, формирование экологической культуры во имя дальнейшего развития и процветания человечества на Земле.
Полную информацию смотрите в файле.
Методическая разработка внеурочного занятия «Мы выбираем жизнь» (60.5 КB)
0
354
18
Нравится
0
