Методическая разработка урока русского языка на тему "Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами"

Цели урока:

1. Углубить представление об обособлении обстоятельств.

2. Развивать умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами.

3. Правильно ставить знаки препинания при обособленных обстоятельствах, выраженных существительными с предлогами.

Ход урока.

!. Организационное начало урока. Приветствие учащихся.

2. Объяснение нового материала.

- (Слайд 1.)Объявление темы урока.

-Уч. -Ребята, как вы думаете, о чём пойдёт на уроке речь? Какие задачи вы ставите перед собой?

(Слайд 2.)Объявление цели урока.

Уч. - Ребята, с какими случаями обособления обстоятельств вы знакомы?

Р. -Обособление одиночных деепричастий и деепричастных оборотов

Уч. - Вспомним основные случаи обособления обстоятельств. (Слайд 3) Выберите примеры с обособленными обстоятельствами и выпишите самостоятельно.

Уч. - Проверь себя (Слайд 4) Прочитайте выбранный пример, объясните знаки препинания. (Примеры появляются по щелчку. )

(Слайд 5) Уч. - Что помогает вспомнить о деепричастии этот слайд?

(Слайд 6) Рассказ ученика о признаках глагола и наречия у деепричастия.

(Слайд 7) Уч. - Чем являются в предложении слова ЛЁЖА, СИДЯ? (По щелчку появляется ответ-наречием.)

ЗАТАИВ ДЫХАНИЕ?- (По щелчку ответ-фразеологизмом. )

3. Переход к объяснению нового материала.

Уч. - Помните ли вы, как различать производные предлоги и существительные?

Работа по слайдам. (Слайды 8, 9, 10, 11- устно. )

Уч. - Назовите предлоги, которые пишутся слитно. (Слайд 12)

Слитно пишутся предлоги

НЕСМОТРЯ НА, ВМЕСТО, ВРОДЕ.

Ещё НАПОДОБИЕ. Знаю всё наперечёт:

ВСЛЕДСТВИЕ, ВВИДУ, НАСЧЁТ.

 (Слайд 13) Уч. - Запомните, ребята, ещё одну особенность употребления производных предлогов!

(Благодаря, согласно, вопреки, навстречу, наперекор употребляются с существительными только в ДАТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ. )

Уч. - Задание: списать примеры со слайда, раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, указать часть речи слов с пропусками.

Не раз приезжал (в )продолжени. . лета, пребывание в горах( в) течении. . пяти дней, (в)виду приближения шторма, иметь (в)виду, вышла из берегов (В)следствии. . дождей, ; шёл, (не) смотря по сторонам, ; пошли на прогулку, (не)смотря на дождь.

4. Объяснение нового материала.

Уч. - Ребята, вы обратили внимание на запятую в последнем примере? А почему она поставлена? Поможет найти ответ учебник.

-Чтение правила на стр. 163 (в рамочке).

Уч. –О каком предлоге прочитали в учебнике? (Несмотря на). А как быть с остальными предлогами?

Полную информацию смотрите в файле. 

Методическая разработка урока русского языка в 8 классе.

Учитель русского языка и литературы 1 категории МБОУ- Вадьковская средняя общеобразовательная школа Погарского района Брянской области

Горелова Вера Васильевна.

Тема урока: Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами.

Цели урока:

1.Углубить представление об обособлении обстоятельств.

2. Развивать умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами.

3.Правильно ставить знаки препинания при обособленных обстоятельствах, выраженных существительными с предлогами.

Оборудование: мультимедийная презентация.

Ход урока.

!. Организационное начало урока .Приветствие учащихся.

2. Объяснение нового материала.

- (Слайд 1.) Объявление темы урока.

-Уч.-Ребята, как вы думаете, о чём пойдёт на уроке речь? Какие задачи вы ставите перед собой?

(Слайд 2.) Объявление цели урока.

Уч.- Ребята, с какими случаями обособления обстоятельств вы знакомы?

Р.-Обособление одиночных деепричастий и деепричастных оборотов

Уч.- Вспомним основные случаи обособления обстоятельств.(Слайд 3) Выберите примеры с обособленными обстоятельствами и выпишите самостоятельно.

Уч.- Проверь себя (Слайд 4) Прочитайте выбранный пример, объясните знаки препинания.(Примеры появляются по щелчку.)

(Слайд 5) Уч.- Что помогает вспомнить о деепричастии этот слайд?

(Слайд 6) Рассказ ученика о признаках глагола и наречия у деепричастия.

(Слайд 7) Уч.- Чем являются в предложении слова ЛЁЖА, СИДЯ? (По щелчку появляется ответ-наречием.)

ЗАТАИВ ДЫХАНИЕ?- (По щелчку ответ-фразеологизмом.)

3. Переход к объяснению нового материала.

Уч.- Помните ли вы, как различать производные предлоги и существительные?

Работа по слайдам.(Слайды 8, 9, 10, 11- устно.)

Уч.- Назовите предлоги, которые пишутся слитно.(Слайд 12)

Слитно пишутся предлоги

НЕСМОТРЯ НА, ВМЕСТО, ВРОДЕ.

Ещё НАПОДОБИЕ.Знаю всё наперечёт:

ВСЛЕДСТВИЕ,ВВИДУ,НАСЧЁТ.

(Слайд 13) Уч.- Запомните, ребята, ещё одну особенность употребления производных предлогов!

(Благодаря, согласно, вопреки, навстречу, наперекор употребляются с существительными только в ДАТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ.)

Уч.- Задание: списать примеры со слайда, раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, указать часть речи слов с пропусками.

Не раз приезжал (в )продолжени.. лета,пребывание в горах( в) течении.. пяти дней, (в)виду приближения шторма, иметь (в)виду, вышла из берегов (В)следствии.. дождей,; шёл, (не) смотря по сторонам,; пошли на прогулку, (не)смотря на дождь.

4. Объяснение нового материала.

Уч.- Ребята, вы обратили внимание на запятую в последнем примере? А почему она поставлена? Поможет найти ответ учебник.

-Чтение правила на стр. 163 (в рамочке).

Уч. –О каком предлоге прочитали в учебнике? (Несмотря на).А как быть с остальными предлогами?

-Чтение примечания на стр. 163.

(Слайд 15) Запишите теоретический материал в конспектную тетрадь.

Обстоятельства обособляются

Всегда с предлогом НЕСМОТРЯ НА С предлогами БЛАГОДАРЯ,СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ,

В СИЛУ, В СЛУЧАЕ, ПРИ НАЛИЧИИ, ПРИ ОТСУТСТВИИ,

,ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, ПО ПРИЧИНЕ, В ОТЛИЧИЕ,

Если распространены и стоят ПЕРЕД СКАЗУЕМЫМ.

5. Закрепление.

(Слайд 16) Задание: спишите предложение, расставляя знаки препинания. Постройте схему обособления(на доску)

В тот день, несмотря на хорошую погоду, нам удалось пройти немного.

- Переделайте предложение в сложное, заменив предлог НЕСМОТРЯ НА союзом НЕСМОТРЯ НА ТО ЧТО.

По щелчку « мыши».(В тот день, несмотря на то что погода была хорошая, нам удалось пройти немного).

(Слайд 17) Задание: спишите предложение, расставляя знаки препинания.

Четыре месяца назад я, согласно предписани.. капитана, покинул корабль.

-Переделайте второе предложение так, чтобы оборот не выделялся запятой.

По щелчку «мыши». (Четыре месяца назад я покинул корабль согласно предписанию (дат.п.) капитана.

Уч.-Что надо сделать, чтобы запятая не ставилась? (Поставить существительное с предлогом после глагола- сказуемого.)

(Слайд 18)Уч.- Запишите словарные слова.

МАНЁВР

МАНЕВРИРОВАТЬ

Составьте словосочетания со словами, определите вид связи.

Р.- Удачный манёвр (согласование), легко маневрировать(примыкание).

5.Обобщение.

(Слайд 19) Решите лингвистическую задачу: обособлять обстоятельства или нет? Постройте схемы обособления.

Упр.333 (ч.1)-устно.

6. Подведение итогов урока.

(Слайд 20) Достигли мы поставленной цели?

Выставление и комментирование оценок.

7. На дом: конспект, правило на стр. 163, упр. 333 (2,3).