Методическая разработка урока по теме «Цветочная фантазия» (ИЗО, МХК)

Введение

Методическая разработка проведения занятия в учреждении дополнительного образования детей предназначена для обучающихся в изобразительной студии «Художник», занимающихся по направлению - батик (роспись по ткани). Направлена на профессиональное педагогическое совершенствование преподавателя или мастера и качество подготовки по учебным специальностям. Тема росписи по ткани является актуальной в данное время. Методическая разработка, используемая мной на уроках эффективна. Большое количество работ было выполнено воспитанниками в технике батик. Так же я сама как художник давно работаю в этой технике.

Оригинальность данной разработки состоит в том, что она не просто знакомит обучающихся с областью декоративно-прикладного искусства - батик, но и развивает их художественно-эстетические чувства, обеспечивает получение ими знаний и навыков для самостоятельной работы в этой области, а также способствует развитию самостоятельного творческого мышления.

В данной методической разработке дано описание процесса проведения занятия по выполнению композиции в технике «холодный батик» с группой детей 9-11 лет. Занятие продолжается 3 учебных (по 45 минут) часа с 2 перерывами по 15 минут.

Помещение, где проводятся занятия, должно отвечать условиям, необходимым для организации творческой деятельности. Учащиеся должны в нём себя чувствовать комфортно. А для того, чтобы работать с вдохновением, нужна соответствующая атмосфера. Этому способствует оформление и техническое оснащение кабинета по росписи ткани.

В рабочем помещении, где проводятся занятия, необходимо разместить  выставку с различными видами художественной росписи ткани, а также разместить полку – стеллаж с образцами и аналогами росписи, книгами и эскизами.

Данная техника росписи по ткани основана на применении резервирующих составов, ограничивающих растекаемость краски по ткани; резервирующий состав наносится на ткань в виде замкнутого контура.

Работа с использованием данной методической разработки проведения занятия позволяет приобрести обучающимся необходимые знания, умения и навыки по выполнению росписи по ткани в технике «холодного батика». Методическая разработка занятия может быть использована педагогами учреждений дополнительного образования и художественных школ при проведении занятий по росписи тканей.

Одной из форм обучения в учреждениях дополнительного образования является изучение и рисование декоративной композиции. Изучая ее, учащиеся развивают колористические, композиционные способности. Декоративная композиция расширяет рамки творческих задач и опирается на индивидуальные способности учащихся подмечать и доводить самое характерное в натюрморте до максимальной цветовой, композиционной и пластической выразительности.

Представленное мной занятие на тему: «Цветочная фантазия» - первый шаг по овладению основами изображения декоративной композиции. Возраст учащихся 9-11 лет на тему «Цветочная фантазия»

Цель занятия: Совершенствовать знания о художественных средствах выразительности при выполнении росписи по ткани в технике «холодный батик» (линия, гармоничные  цветовые сочетания, контрасты и нюансы, выделение главного с помощью насыщенности и светлоты цвета).

Задачи:

Знакомство с техникой холодного батика и его техническими приёмами, этапами.

Знакомство с основными законами и правилами декоративной композиции.

Знакомство с общими закономерностями цветовых сочетаний.

Научить комбинировать все элементы в едином плане. Цвет, линию подчинить одному замыслу.

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ ДЕТЬМИ НАВЫКИ:

В процессе работы по выполнению декоративной композиции в технике «холодный батик»:

отдается приоритет практической деятельности;

овладение учебными навыками происходит в усложняющемся процессе пошагового изучения технологии выполнения росписи по ткани (батик);

построена деятельность педагога и детей на творческой основе, духовном равенстве и межличностном общении;

Дети приобретают практические навыки:

упрощать предметы до символов и силуэтов;

выполнения стилизованного контурного рисунка и композиции, на основе знания законов композиции; (Уравновешенность, динамика, ритм.)

использования разнообразной палитры;

выполнения лессировки - от светлого к темному;

умение пользоваться резервом.

ОСОБЕННОСТИ РОЛИ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ЗАНЯТИИ.

Педагог дает советы и направляет деятельность детей, задавая вопросы по ранее освоенному материалу, при необходимости помогает им. Практическая часть занятия выполняется детьми одновременно с педагогом.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ.

Наглядные пособия:

3-5 Работ выполненных в технике батик на тему «Цветы» см. Приложение№1

Декоративная композиция - таблица;

Цветовой круг. см. Приложение№2

Зарисовки цветов см. Приложение№3

Стилизованные цветы см. Приложение№4

Методическая таблица – последовательность выполнения работ в технике «холодный батик»

Материалы и пособия для обучающихся:

Бумага для эскизов;

Карандаш мягкий;

гладильная доска и утюг – для глажения ткани и фиксации краски;

фен – для сушки ещё влажной краски и получения спецэффектов;

подрамники – лучше разборные или фиксированные рамы различных размеров;

рамы – для оформления готовых работ;

Краски акриловые фирмы «Гамма»;

Раздаточный материал:

Ткань лучше взять натуральный шёлк или подкладочную ткань (креп, атлас) или ситец белый; батист, мадаполам.

Шприц флаконы для резервирующего состава;

Образцы эскизов, шаблоны;

Резервирующий состав (чёрный, белый и др. необходимых цветов);

Булавки;

Акриловые краски для росписи ткани (Фирма «Гамма»);

Кисти искусственные круглые от № 3 до № 6; кисти из щетины № 3, № 4;

контурная объёмная паста – для нанесения декоративных элементов (может быть цветная, а также чёрная, белая или бесцветная на которую можно напудрить серебряную или золотую пудру);

соль – для спецэффектов по сырой расписанной ткани;

палитра и стаканчики – специальные палитры или фарфоровые тарелочки.

Весь материал - в документе.

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Детско-юношеский центр Фрунзенского района г. Саратова»

Методическая разработка урока по теме

«Цветочная фантазия»

(техника росписи по ткани «холодный батик»)

Рассчитана на детей в возрасте от 9 до 11 лет

Второго года обучения

г. Саратов

2013 год

Введение

Основная часть:

• Цели занятия

• Задачи

• План проведения занятия

• Ход занятия

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Методическая разработка проведения занятия в учреждении дополнительного образования детей предназначена для обучающихся в изобразительной студии «Художник», занимающихся по направлению - батик (роспись по ткани). Направлена на профессиональное педагогическое совершенствование преподавателя или мастера и качество подготовки по учебным специальностям. Тема росписи по ткани является актуальной в данное время. Методическая разработка, используемая мной на уроках эффективна. Большое количество работ было выполнено воспитанниками в технике батик. Так же я сама как художник давно работаю в этой технике.

Оригинальность данной разработки состоит в том, что она не просто знакомит обучающихся с областью декоративно-прикладного искусства - батик, но и развивает их художественно-эстетические чувства, обеспечивает получение ими знаний и навыков для самостоятельной работы в этой области, а также способствует развитию самостоятельного творческого мышления.

В данной методической разработке дано описание процесса проведения занятия по выполнению композиции в технике «холодный батик» с группой детей 9-11 лет. Занятие продолжается 3 учебных (по 45 минут) часа с 2 перерывами по 15 минут.

Помещение, где проводятся занятия, должно отвечать условиям, необходимым для организации творческой деятельности. Учащиеся должны в нём себя чувствовать комфортно. А для того, чтобы работать с вдохновением, нужна соответствующая атмосфера. Этому способствует оформление и техническое оснащение кабинета по росписи ткани.

В рабочем помещении, где проводятся занятия, необходимо разместить выставку с различными видами художественной росписи ткани, а также разместить полку – стеллаж с образцами и аналогами росписи, книгами и эскизами.

Данная техника росписи по ткани основана на применении резервирующих составов, ограничивающих растекаемость краски по ткани; резервирующий состав наносится на ткань в виде замкнутого контура.

Работа с использованием данной методической разработки проведения занятия позволяет приобрести обучающимся необходимые знания, умения и навыки по выполнению росписи по ткани в технике «холодного батика». Методическая разработка занятия может быть использована педагогами учреждений дополнительного образования и художественных школ при проведении занятий по росписи тканей.

Одной из форм обучения в учреждениях дополнительного образования является изучение и рисование декоративной композиции. Изучая ее, учащиеся развивают колористические, композиционные способности. Декоративная композиция расширяет рамки творческих задач и опирается на индивидуальные способности учащихся подмечать и доводить самое характерное в натюрморте до максимальной цветовой, композиционной и пластической выразительности.

Представленное мной занятие на тему: «Цветочная фантазия» - первый шаг по овладению основами изображения декоративной композиции. Возраст учащихся 9-11 лет на тему «Цветочная фантазия»

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Совершенствовать знания о художественных средствах выразительности при выполнении росписи по ткани в технике «холодный батик» (линия, гармоничные цветовые сочетания, контрасты и нюансы, выделение главного с помощью насыщенности и светлоты цвета).

ЗАДАЧИ:

• Знакомство с техникой холодного батика и его техническими приёмами, этапами.

• Знакомство с основными законами и правилами декоративной композиции.

• Знакомство с общими закономерностями цветовых сочетаний.

• Научить комбинировать все элементы в едином плане. Цвет, линию подчинить одному замыслу.

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ ДЕТЬМИ НАВЫКИ:

В процессе работы по выполнению декоративной композиции в технике «холодный батик»:

• отдается приоритет практической деятельности;

• овладение учебными навыками происходит в усложняющемся процессе пошагового изучения технологии выполнения росписи по ткани (батик);

• построена деятельность педагога и детей на творческой основе, духовном равенстве и межличностном общении;

Дети приобретают практические навыки:

• упрощать предметы до символов и силуэтов;

• выполнения стилизованного контурного рисунка и композиции, на основе знания законов композиции; (Уравновешенность, динамика, ритм.)

• использования разнообразной палитры;

• выполнения лессировки - от светлого к темному;

• умение пользоваться резервом.

ОСОБЕННОСТИ РОЛИ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ЗАНЯТИИ.

Педагог дает советы и направляет деятельность детей, задавая вопросы по ранее освоенному материалу, при необходимости помогает им. Практическая часть занятия выполняется детьми одновременно с педагогом.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ.

Наглядные пособия:

• 3-5 Работ выполненных в технике батик на тему «Цветы» см. Приложение№1

• Декоративная композиция - таблица;

• Цветовой круг. см. Приложение№2

• Зарисовки цветов см. Приложение№3

• Стилизованные цветы см. Приложение№4

• Методическая таблица – последовательность выполнения работ в технике «холодный батик»

Материалы и пособия для обучающихся:

• Бумага для эскизов;

• Карандаш мягкий;

• гладильная доска и утюг – для глажения ткани и фиксации краски;

• фен – для сушки ещё влажной краски и получения спецэффектов;

• подрамники – лучше разборные или фиксированные рамы различных размеров;

• рамы – для оформления готовых работ;

• Краски акриловые фирмы «Гамма»;

Раздаточный материал:

• Ткань лучше взять натуральный шёлк или подкладочную ткань (креп, атлас) или ситец белый; батист, мадаполам.

• Шприц флаконы для резервирующего состава;

• Образцы эскизов, шаблоны;

• Резервирующий состав (чёрный, белый и др. необходимых цветов);

• Булавки;

• Акриловые краски для росписи ткани (Фирма «Гамма»);

• Кисти искусственные круглые от № 3 до № 6; кисти из щетины № 3, № 4;

• контурная объёмная паста – для нанесения декоративных элементов (может быть цветная, а также чёрная, белая или бесцветная на которую можно напудрить серебряную или золотую пудру);

• соль – для спецэффектов по сырой расписанной ткани;

• палитра и стаканчики – специальные палитры или фарфоровые тарелочки;

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ.

1. Организационный момент.

2. Беседа.

3. Практическая работа учащихся.

а) объяснение композиционного решения;

б) повторение техники безопасности при работе с резервом - выполнение контуров;

в) объяснение цветового решения - роспись красками по ткани.

1. Подведение итогов.

2. Завершение урока.

3. Организация выставки для просмотра работ воспитанников

ХОД ЗАНЯТИЯ

История возникновения батика. Техника безопасности.

Родиной батика, искусства росписи тканей, считаются Юго - Восточная Азия. К нам батик пришёл из Индонезии, даже название этого декоративного искусства происходит от местного слова “анбатик” – рисовать, писать. При изготовлении батика, кроме красителей, использовались специальные составы - резервы, позволяющие сохранить окраску того или иного фрагмента ткани при дальнейшем крашении. Основой для росписи служили хлопковые ткани ручной выделки.

– Как называется художественная роспись по ткани? (вопрос к учащимся)

– Как вы считаете – чем отличаются акварельные краски от специальных красок по батику? (вопрос к учащимся)

– Действительно, вы правы – батик это художественная роспись по ткани. Тема нашего урока сегодня – «Цветочная фантазия»

– Какие способы художественной росписи по ткани вы знаете? (вопрос к учащимся) 

Холодный батик, горячий батик, техника свободной росписи.

Декоративная композиция.

Декоративная композиция – композиция с высокой степенью выразительности и декоративности, включающая в себя элементы стилизации, абстракции, усиливающий ее эмоционально - чувственное восприятие. Основной целью декоративной композиции принято считать достижение ее максимальной выразительности и эмоциональности с частичным или полным отказом от достоверности изображения.

Основными чертами, возникающими в процессе стилизации, являются – простота форм, их обобщенность, символичность, эксцентричность, геометричность, красочность, чувственность. Следовательно, декоративной стилизации свойственны обобщенность и символичность изображаемых объектов и форм. Отказ от лишнего, второстепенного, мешающего четкому визуальному восприятию объекта, позволяющий обнаружить самое главное, привлечь внимание к сути, вызвать яркие эмоциональные впечатления. Максимальный отказ от несущественных деталей изображаемого объекта декоративной композиции и одновременной их заменой абстрактными элементами позволяет создавать абстракции (абстрактные стилизации).

Стилизация цветка. Последовательность работы.

• реальное изображение цветка;

• отбрасываем все подробности изображения, полностью, оставляя только форму (контур цветка), которая заполняется любым цветом по замыслу автора. Изображение сразу становится абстрактным, при этом степень абстракции и выразительности будет зависеть от того насколько деформирована природная форма цветка, насколько отличается она от реальной;

• в полученное изображение добавляются главные детали цветка, выполненные в необходимой манере и технике – прожилки, делающие изображение узнаваемым;

• контур цветка с прожилками заполняется декором, выбранным из имеющихся вариантов или придуманным самим автором. В результате получаем декоративное изображение стилизованного цветка.

• Главной целью - создание максимально выразительного образа, наполненного эмоциональностью, яркостью.

Понятие «композиция», метод стилизации предметов, различие между декоративной композицией и реалистической станковой.

• Важно!: Детально изучить строение цветка. листа. бутона, расположении листьев, их группировку, природную окраску и колористические особенности объекта, позволяющие осуществить декоративную переработку изображения.

Сегодня я предлагаю вам заняться творчеством, которое принесет вам несомненное удовольствие. Роспись по шелку, а именно о ней идет речь, тем и хороша, что чем глубже ее узнаешь, тем больше радости она доставляет. Художественные приемы этого вида росписи настолько разнообразны, что вы наверняка найдете себе технику по душе.

Практическая работа учащихся:

1. Создание эскиза – с учётом поставленных задач. Делаем зарисовки живых цветов.

2. Стилизуем, упрощаем формы

3. Цветовое решение. Гармоничные цветовые сочетания.

Педагог обращает внимание на следующие требования:

1. Композиция должна занимать весь формат, уравновесить правый и левый край;

2. Выделить главные объекты, формы не должны быть мелкими (педагог показывает неудачные варианты и часто допускающиеся ошибки).

3. Формы должны чередоваться, ни одна не должна повторять другую (показывает удачные варианты композиции).

1. выполнение эскиза в цвете. Лучше выполнить работу в одной цветовой гамме: теплой или холодной. Дать понятие колорита в декоративной композиции.

Вопрос к обучающимся:

1. В какой части цветового круга находятся холодные цвета, а в какой - теплые? (холодные цвета находятся в левой части цветового круга, а теплые

• в правой части),

  1. Что напоминают холодные и теплые цвета? (холодные цвета - вода, лед, теплые цвета — солнце, огонь).

Педагог знакомит с новыми понятиями:

• нюанс цвета - это оттенок, тонкое различие , едва заметный последовательный переход от тяжелого к легкому, от темного к светлому.

Под руководством педагога обучающиеся выполняют практическую работу:

• Стилизованные и уравновешенные на листе бумаги цветы обводим маркером.

• Ткань натягивается на раму.

• Переносим эскиз на ткань, закрепляем эскиз булавками с обратной стороны.

• Работа резервом по ткани.

• Вспомним о понятии и технике выполнения «холодного батика» (основан на применении резервирующих составов, ограничивающих растекаемость краски по ткани; резервирующий состав наносится на ткань в виде замкнутого контура).

Педагог обращает внимание:

• После того как резерв будет нанесен на ткань, ее необходимо подсушить на воздухе до полного высыхания. По времени это займет не менее 40—50 минут. После того как резерв высохнет, проверьте, чтобы он нигде не прерывался. Если вы хотите проверить целостность контура, можете нанести с помощью кисти на отдельные замкнутые контуром участки ткани воду, содержащую 1—2 капли шампуня или жидкого мыла. Если резерв нанесен небрежно, то вода просочится за границы контура. Если это произошло, то после того как ткань высохнет, повторно нанесите резервирующее вещество. Снова просушите контуры рисунка. После этого можете приступать непосредственно к росписи.

• Работа с красками по ткани: акриловые краски в наборах, как правило, концентрированные, поэтому их нужно развести водой 1 к 2 в стеклянных баночках. Готовим краски разной насыщенности. В работе используем растяжки цвета, переходы от одного цвета к другому, от светлого к темному, чтобы краска в перетекала один цвет в другой. Работаем красками, как работали бы акварелью. Начинаем со светлых участков, постепенно переходя к более темным.

• Пока краска не высохла, вы можете использовать в данной работе солевой эффект, солью посыпают еще не высохшие участки работы.

• После того как работа высохнет, уберите кристаллы соли, которые остались нерастворенными. К росписи цветов приступайте с верхнего левого угла, это необходимо учитывать для удобства работы. Просушите работу.

• Фон расписываем в самом конце. Сушим работу. Закрепление красок теплым утюгом с изнанки.

Рефлексия:

1. Что нового вы почерпнули из прошедшего задания?

2. Экологична ли роспись по ткани?

Выставка работ

Впоследствии работы оформляются в цветные паспарту из толстого картона или отдаются в багетную мастерскую для оформления в багет.

Заключение

На занятии воспитанники совершенствовали знания о художественных средствах выразительности при выполнении росписи по ткани в технике «холодный батик» (линия, гармоничные цветовые сочетания, контрасты и нюансы, выделение главного с помощью насыщенности и светлоты цвета). Индивидуальный подход к учащимся на занятиях по росписи ткани означает также обязательный учет интересов и склонностей детей. Педагог должен направить изобразительную деятельность детей, подсказать новое, интересное и оригинальное решение композиции, предложить порядок работы над темой, помочь в сборе материала и на соответствующих занятиях по изобразительному искусству дать конкретные задания на эти темы.

Таким образом, педагог должен всегда помнить, что умелый индивидуальный подход к учащимся служит залогом успешного развития у них творческого отношения к изобразительному процессу, необходимым средством формирования их художественных способностей.

Как только появляются некоторые навыки в работе, роспись не кажется уже трудной, более того, при желании можно внести свои изменения. Единственное, что для этого требуется – мужество и творческая фантазия.

Список литературы.

1. Г. М. Логвиненко - Декоративная композиция 2005 Москва.

2. Давыдов С. Батик. Энциклопедия.- Москва: «АСТ-ЛРЕСС книгам - 2000г

3. О.Л. Голубева Основы композиции Москва 2004 Издательский дом искусства

4. Гильман Р. А. Художественная роспись тканей. М., 2003.

5. Технологии росписи Л. Алферов Ростов – на - Дону “Феникс” 2000г.

Приложение №1

Приложение №2

Приложение №3

Приложение №4