Получите свидетельство
Вход
Цели:
- вспомнить основные понятия модуля «Алгоритм»;
- изучить виды алгоритмов по способу выполнения последовательности шагов;
- активизировать внимание;
- активизировать мышление, творческое воображение;
- воспитывать самостоятельность, взаимопомощь;
- развить коммуникативные качества;
- совершенствовать навыки совместной деятельности.
Методическая цель урока: показ приёмов применения ИКТ в учебном процессе, показ приёмов осуществления межпредметных связей в учебном процессе на уроках в начальной школе.
Аннотация.
Данный урок по информатике предназначен для его проведения в четвертом классе для детей, обучающихся по Образовательной программе «Школа России».
Учащиеся узнают историю происхождения термина «алгоритм». В процессе беседы приведут примеры алгоритмов из жизни, научатся различать алгоритм от других последовательностей действий, а так же на простых примерах, на сказочных ситуациях изучат три типа алгоритмов. Для выполнения этапа рефлексии ребятам придется вспомнить знания, полученные на уроке русского языка. Учитель на протяжении всех этапов урока будет давать философские подсказки, которые помогут ребятам собраться и сконцентрироваться на заданиях.
Ход урока.
1. Организационный момент. Историческая справка (2 мин.) (Слайд 1)
Жил когда-то ал-Хорезми,
Был арабским мудрецом,
Он считал – всего полезней
Чисел всяких быть жрецом.
Ал-Хорезми сам придумал
Правил действий свод простой,
Получал он проще сумму
И любой ответ другой.
Эти правила доселе
Люди учат, помнят, чтут, -
А науку, в самом деле,
АРИФМЕТИКОЙ зовут.
В честь ученого назвали
Правил новых стиль и ритм,
Вот тогда и записали:
Ал-Хорезми – алгоритм.
Метод или предписанье,
Способ или же рецепт –
«Алгоритм» всему названье
Уже много-много лет.
2. Актуализация знаний. Активная форма работы. «Мой жизненный опыт» (5 мин.) (Слайд 2)
2.1. Приведите 2-3 примера правил или предписаний, которым вы следуете в повседневной жизни. И вот моя вам первая подсказка: «Хочешь быть альпинистом – иди в горы, хочешь быть образованным – учись мыслить, думать»
2.2. Задача может быть решена только тогда, когда она четко описана. Из приведенного списка выберете те, которые сформулированы четко:
(Слайд 3)
a) «Сосчитать звезды»;
b) «Сосчитать число окон в своем доме»;
c) «Купить книги»;
d) «Одеться»;
e) «Дать подробное описание дороги от двери своего дома до школы»
2.3. Можно ли считать хорошо поставленной задачу в одной из русских народных сказок: «Иди туда, не знаю куда. Принеси то, не знаю что»?
2.4. Прежде чем продолжить, даю вам вторую подсказку: «Если хочешь быть умным, то научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и умолкать, когда нечего больше сказать»
Приведите примеры алгоритмов, изученных вами в школе (на уроках русского языка, литературы, математики, физкультуры, информатики).
Итак, подводим итог всему вышесказанному: общим в решении всех задач является то, что для их успешного выполнения нужно обязательно определить порядок действий. Вот этот порядок действий и называется алгоритмом.
3. Физкультминутка (3 мин.)
Вывод. Выполняя зарядку, мы тоже действуем согласно алгоритму.
4. Ввод понятий «виды алгоритма» (1 мин.)
В жизни любому человеку приходится решать множество различных задач. Некоторые из них настолько просты и привычны, что мы выполняем их не задумываясь, автоматически, и даже не считаем задачами. К ним можно отнести, например, такие задачи как «Пришить пуговицу», «Купить хлеб», «Собраться в школу», «Закрыть дверь на ключ» др.
Другие же задачи, наоборот, настолько сложны, что для того, чтобы их решить, разные люди могут потратить на это различное количество времени – от нескольких дней до нескольких лет, а для кого-то решение таких задач и вовсе окажется непосильным трудом.
Например, решение задач «Свободно разговаривать на иностранном языке» или «Написать контрольную работу на 5» требует гораздо больше усилий и выполнения сложных действий, чем решение задачи «Съесть мороженое». На каждом уроке вам также приходится решать множество различных задач. Значит и алгоритмы должны быть разными.
Весь материал - в документе.
Методическая разработка урока по информатике для начальных классов «Какие бывают алгоритмы» (27.45 КB)
0
550
115
Нравится
0
