Методическая разработка урока по географии "Погода и ее предсказание"

Цель урока: Создать условия для формирования знаний о прогнозе погоды, его составлении и значении в жизни человека. Способствовать развитию практических задач с использованием местных метеоданных, развивающих интерес к климатологии

Задачи урока:

1. Обущающая - активизировать и закреплять представления о погоде и ее элементах, формировать умения решения практических задач с использованием информации о погоде, описывать по карте погоду, сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата. Составить представление о погоде в нашей местности.

2. Развивающая - развивать умение работать в группе, аналитическое, критическое мышление уч - ся через использование проблемных ситуаций и творческих заданий. Развивать умение устанавливать причинно - следственные связи. Совершенствовать умения учащихся работать с различными географическими источниками.

3. Воспитательная - содействовать повышению условия мотивации через средства обучения, формирование профориентационных взглядов (знакомство с профессией метеоролога), умения активно и плодотворно работать в коллективе.

4. Здоровезберегающая - обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности уч - ся, снятию умственного и физического напряжения.

Тип урока: - формирования практических умений и совершенствования знаний

Метод: - По источнику знаний: Словесный (беседа);

По характеру познавательной деятельности: Частично – поисковый.

Методы мотивации: Эмоциональные ( поощрение , оценка);Познавательные ( познавательный интерес);Социальные ( работа в группах).

Методы контроля за эффективностью учебно - познавательной деятельности: самопроверки. взаимопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками;

 Формы организации: самостоятельная работа, фронтальная, групповая, работа в парах

Используемые технологии: элементы проблемного обучения, технологии критического мышления

Средства обучения: календари погоды за январь 2014г, задания для групп, рабочие листы к уроку, проектор, мультимедийная доска, компьютер, ноутбуки, презентация, физическая карта полушарий, карта погоды урока географии, справочный материал.

Ход урока

1. Организационный момент

 - Здравствуйте ребята!. Сегодня на уроке у нас присутствуют гости – учителя географии г. Пролетарска и Пролетарского района, поэтому я прошу вас собраться и настроиться на урок, давайте себя покажем с самой лучшей стороны.

 - В течение урока вы будете выполнять различные задания. Ваша цель – работать быстро и провести ваше исследование в течение занятия. Приветствуется активность, инициативность, стремление получить новые знания, что будет оценено мною и вашими одноклассниками. Начнем работать.

2. Определение темы урока

 - Для чего каждый раз, когда мы собираемся в школу, на работу, на прогулку, в поездку, мы смотрим в окно? (чтобы узнать какая сегодня погода)

 - Посмотрите на слайд, почему эти дети оказались в такой ситуации? (они не были знакомы с прогнозом погоды)

 - Чтобы мы сегодня не оказались в подобной ситуации, дежурный ученик познакомит нас с прогнозом погоды на сегодня 11 марта 2015г. Какими источниками информации ты пользовался?

 - В роли кого выступил обучающийся? (метеоролога, синоптика)

 - Кто такие метеорологи и синоптики?

 - Давайте определим тему сегодняшнего урока. Чему он будет посвящен? (погоде и ее предсказанию)

 В лабораторные журналы метеонаблюдений, которые сегодня будут выполнять роль рабочей тетради запишите тему урока: Погода и ее предсказание.

4 Актуализация опорных знаний и умений

 - С погодой вы встречаетесь в повседневной жизни, имеете личный опыт, значит, сможете выполнить следующую работу.

 - Впишите в первую колонку Таблицы №1 все, что знаете о погоде, используя только ключевые слова. Потом обменяйтесь информацией в парах, дополните или отбросьте лишнее.

 - Коллективное обсуждение завершилось. Прочитайте, что получилось, сверимся с информацией на слайде

Весь материал – смотрите документ.

Тема урока: Погода и ее предсказание

Цель урока: Создать условия для формирования знаний о прогнозе погоды, его составлении и значении в жизни человека. Способствовать развитию практических задач с использованием местных метеоданных, развивающих интерес к климатологии

Задачи урока:

1.Обущающая -активизировать и закреплять представления о погоде и ее элементах, формировать умения решения практических задач с использованием информации о погоде, описывать по карте погоду, сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата. Составить представление о погоде в нашей местности.

2.Развивающая- развивать умение работать в группе, аналитическое, критическое мышление уч-ся через использование проблемных ситуаций и творческих заданий. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. Совершенствовать умения учащихся работать с различными географическими источниками.

3.Воспитательная- содействовать повышению условия мотивации через средства обучения, формирование профориентационных взглядов (знакомство с профессией метеоролога), умения активно и плодотворно работать в коллективе.

4.Здоровезберегающая - обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности уч-ся, снятию умственного и физического напряжения.

Тип урока:- формирования практических умений и совершенствования знаний

Метод:- По источнику знаний: Словесный (беседа);

По характеру познавательной деятельности: Частично – поисковый.

Методы мотивации: Эмоциональные ( поощрение , оценка);Познавательные ( познавательный интерес);Социальные ( работа в группах).

Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: самопроверки . взаимопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками;

Формы организации: самостоятельная работа, фронтальная, групповая, работа в парах

Используемые технологии: элементы проблемного обучения, технологии критического мышления

Средства обучения: календари погоды за январь 2014г, задания для групп, рабочие листы к уроку,проектор, мультимедийная доска, компьютер, ноутбуки, презентация, физическая карта полушарий, карта погоды урока географии, справочный материал.

Ход урока

1.Организационный момент

-Здравствуйте ребята!. Сегодня на уроке у нас присутствуют гости – учителя географии г.Пролетарска и Пролетарского района, поэтому я прошу вас собраться и настроиться на урок, давайте себя покажем с самой лучшей стороны.

-В течение урока вы будете выполнять различные задания. Ваша цель – работать быстро и провести ваше исследование в течение занятия. Приветствуется активность, инициативность, стремление получить новые знания, что будет оценено мною и вашими одноклассниками. Начнем работать.

2. Определение темы урока

-Для чего каждый раз, когда мы собираемся в школу, на работу, на прогулку, в поездку, мы смотрим в окно? (чтобы узнать какая сегодня погода)

-Посмотрите на слайд, почему эти дети оказались в такой ситуации? (они не были знакомы с прогнозом погоды)

-Чтобы мы сегодня не оказались в подобной ситуации, дежурный ученик познакомит нас с прогнозом погоды на сегодня 11 марта 2015г. Какими источниками информации ты пользовался?

- В роли кого выступил обучающийся? (метеоролога, синоптика)

-Кто такие метеорологи и синоптики?

-Давайте определим тему сегодняшнего урока. Чему он будет посвящен? (погоде и ее предсказанию)

В лабораторные журналы метеонаблюдений, которые сегодня будут выполнять роль рабочей тетради запишите тему урока: Погода и ее предсказание.

4Актуализация опорных знаний и умений

- С погодой вы встречаетесь в повседневной жизни, имеете личный опыт, значит, сможете выполнить следующую работу.

-Впишите в первую колонку Таблицы №1 все, что знаете о погоде, используя только ключевые слова. Потом обменяйтесь информацией в парах, дополните или отбросьте лишнее.

-Коллективное обсуждение завершилось. Прочитайте, что получилось, сверимся с информацией на слайде

-Без знания теории невозможно преступить к практике.

- Мне нужен один желающий, который сможет выполнить задание на интерактивной доске.

-А мы повторим:

-Что такое погода?

-Назовите основные элементы погоды дайте их определения.(Идет повторение основных понятий: влажность, атмосферное давление, Идет повторение основных понятий: влажность, атмосферное давление, чему равно нормальное, повышенное, пониженное атмосферное давление, что такое ветер, атмосферные осадки).

-Давайте проверим, правильно ли выполнено задание. – Задайте вопросы по выполненному заданию. (Кто изобрел термометр? Каким прибором измеряют скорость ветра? Какой прибор изобрел Торичелли?)

-Ч такое метеорологическая станция? Назовите и покажите на карте местоположение всемирных метеоцентров. (Вашингтон, Москва, Мельбурн)

4.Целеполагание.

-На основе содержания колонки (знаю) сформулируйте цели нашего урока(хочу знать):

(Заполнение 2 колонки таблицы№1).

-У нас появился план урока, которому мы будем следовать

5.Воспроизведение знаний и овладение учащимися способами деятельности.

Давайте дадим определение понятию – прогноз погоды. Для этого назовите слова синонимы к слову прогноз (предположение, предсказание).

-Что предсказывают в данном случае? (изменения в погоде)

-На основании чего он делается? (наблюдений) – Что при этом используется (метеоприборы), значит его можно считать научным. Вставьте ключевые слова в определение, которое дано у вас в метеожурналах. Что получилось?

Прогноз - научно обоснованное предположение о предстоящих изменениях погоды, составленное на основе анализа наблюдений.

Сейчас я приглашаю вас в метеорологическую лабораторию, где вы должны будете составить прогноз погоды по синоптической карте, которая составлена на 20 мая 2014. ля г. Пролетарска. Внимательно ознакомьтесь с условными знаками, результаты исследования занесите в таблицу №2 журнала метеонаблюдений.

-Кто готов выступить в роли диктора? (проверка правильности выполнения задания классом)

-Как изменится погода в ближайшее время, если подует северный ветер? Южный ветер?

-Можно ли считать составленный Вами прогноз верным на 100%

-Как показывает практика, лишь 70% прогнозов погоды являются верными, остальные же оказываются правильными только частично или вовсе не соответствуют действительности.

-Давайте выясним, почему метеорологи так часто ошибаются?

-Вернемся к прогнозу погоды на сегодня. Почему элементы погоды в прогнозе даются именно в такой последовательности?

Почему показатели погоды даются в разное время суток?

Сравните данные метеослужбы для г. Пролетарска за 15 марта 2015г и 2013г

-Какой вопрос у вас возникает?

-Почему прогнозы погоды, составленный для одной территории в один и тот же сезон, но разные годы не совпадает?

Кто готов ответить на этот вопрос? (Погода очень изменчива, она может меняться в течение суток, недели, месяца, но и года.Т.К. все компоненты погоды взаимосвязаны между собой, то при изменении одного из них – меняются все остальные).

6.Обобщение и систематизация знаний

Давайте закрепим Ваши знания о взаимозависимости погодных элементов. Для этого предлагаю 5 желающим составить логическую цепь у доски, а остальные самостоятельно выполняют это задание в журналах метеонаблюдений №3.

Проверка с пояснением.

-Какой показатель погоды в данной цепи является главным?

-теперь сможем ответить на вопрос, почему метеорологи часто ошибаются?

-Как трудно предугадать, куда полетит сорванный лист с дерева, так и трудно предугадать, как изменится погода.

7. Оперирование знаниями в новых ситуациях

А сейчас я предлагаю вам побыть настоящими метеорологами и выполнить научную работу. Сегодня в нашем метеоцентре работают 4 лаборатории: «Солнышко», «Ветерок», «Дождик» и «Облачко».Для успешной работы в ваших лабораториях необходимо четко распределить обязанности в группе:Координатор- организует работу в группе, распределяет обязанности, секретарь- оформляет результаты работы группы, спикер – представляет результаты работы, а остальные участники группы выступают в роли исследователей. Цель работы нашей метеолаборатории – выявление особенностей погоды января 2014г для г. Пролетарска.

У вас на столах лежит задание. Изучите справочный материал, а затем подготовьтесь представить результаты работы.

Группа «Солнышко» работает над проблемой:

Почему январь месяц считается одним из самых холодных месяцев в году?

-Чем грозит для здоровья человека длительное пребывание на холоде?

-Какие следует соблюдать правила, чтобы избегать переохлаждения тела?

Группа «Ветерок»

В стихотворении «Январь» наш Пролетарский поэт Василий Цыганенко написал следующие строки:

«Январь без ветра – не январь. У нас, в степи, такого не бывает…..»

Объясните эти строки с географической точки зрения

-Какую погоду чаще всего в нашу местность приносит западный ветер?

Группа «Облачко» ищет ответ на вопрос:

Почему январь у многих ассоциируется с «пасмурным» настроением?

-Как вы боритесь с пасмурным настроением в январе? Предложите свой рецепт зимнего хорошего настроения.

Группа «Дождик»

Как известно, наши предки – восточные славяне по – разному называли месяц январь, объясните одно из названий - снеговик?

-На основании календаря погоды за январь 2014г объясните, как связаны между собой облачность и осадки?

8.Обобщение и систематизация знаний (Обобщение групповой работы)

Погодные особенности января 2014г

-Как вы думаете, такие ответы будут характерны для января только 2015г года?(нет, такие закономерности всегда характерны для нашей местности . Эти закономерности называют уже не погодой , а климатом).

-В каком климате мы живем?

-Какова его отличительная особенность? (4 сезона). Как это отразится на показателях погоды? (все показатели погоды будут различаться по 4 сезонам года).

Сегодня мы познакомились с деятельностью метеорологов. Кстати 23 марта отмечается их профессиональный праздник. Если вас заинтересовала работа по наблюдению и описанию погоды, ее можно продолжить, и тогда в 11 классе мы сможем сделать вывод об климатических изменениях нашей местности.

-А зачем и особенно кому нужны знания о погоде? (нужны людям в повседневной жизни, летчикам, морякам, водителям, работникам сельского и жилищно-коммунального хозяйства, метеозависимым людям). Поэтому значение этой профессии велико.

9.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Выполнение задания (сам работа) звучит музыка Чайковского Времена года. Март.

Закончи предложения:

1.Самым важным элементом погоды является……….

2. Все погодные элементы…………..

3. Все погодные явления происходят в. ……………..

4. Главное свойство погоды……………..

5.Предсказание погоды……….

(Взаимопроверка по образцу)

10.Рефлексия

-Что мы узнали на уроке. Нет ли вопросов, на которые на уроке не были даны ответы.

-Защита, чьей группы на Ваш взгляд оказалась наиболее удачной?

-Кто на уроке был самым активным?

-Кто, на Ваш взгляд заслуживает хорошей оценки?

-У кого все задания в метеожурнале выполнены правильно, за урок получают –«5»И т.д.

Домашнее задание.

П.46

Группа «Солнышко»-описание температурных показаний остальных месяцев2014г

Группа «Ветерок»-описание показаний ветра остальных месяцев2014г

Группа «Облачко»-описание показаний облачности остальных месяцев2014г

Группа «Дождик»-описание показаний осадков остальных месяцев2014г

ДОПОЛНИТЕЛЬНО: подготовить сообщение о народных приметах, животных, растениях, по которым можно предсказывать погоду.

При выходе из класса ученики заполняют Карту погоды урока географии 6 «А» класса 11.03.2015г., используя значки погоды.