Методическая разработка для учителей "Развитие универсальных учебных действий учащихся на занятиях скрипки в современных условиях"

Введение.

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Актуальность концепции «универсальных учебных действий» заключается в создании возможности самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т. е. умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия - это обобщенные способы действий, открывающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях.

Цель урока:

Научить ребенка грамотно владеть инструментом и передавать свои чувства и эмоции при исполнении музыкальных произведений.

Задачи урока:   

предоставить ребенку необходимые условия для проявления творческой инициативы;

сформировать в процессе обучения игре на скрипке такие качества как: целеустремленность, интерес и трудолюбие;

развивать творческие способности путем самостоятельного разучивания музыкальных произведений и выразительного их исполнения.

1. Технология применения «универсальных учебных действий» на уроках музыки.

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом значении) термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность способов действий учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, т.е. умения учиться, включая организацию этого процесса.

На уроках музыки педагога дополнительного образования используются разнообразные виды музыкально-практической деятельности учащихся как основы формирования универсальных учебных действий.

К ним относятся:

восприятие музыки и размышления о ней; ансамблевое, сольное пение; музицирование (включая игру на различных инструментах, включая фортепиано и скрипку);

музыкально-ритмические движения и интонирование, выявление ассоциативно-образных связей музыки с другими видами искусств;

проектно-исследовательская деятельность учащихся, использование информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов, самообразование, саморазвитие в области музыкальной культуры и искусства;

применение разнообразных способов творческой деятельности вне урока, в системе воспитательной работы;

перенесение полученных знаний, способов деятельности в досуговую сферу.

Классификация универсальных учебных действий (УУД):

Личностные УУД: понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни.

Познавательные УУД: устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной  музыки в ее связях с другими видами искусства; усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования, проектной деятельности; применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач (включая интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочинений) в процессе восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ.

Коммуникативные УУД: решение учебных задач в процессе сотрудничества с одноклассниками, учителем в процессе музыкальной, художественно-творческой, исследовательской деятельности; формирование способности вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию по поводу различных явлений музыкальной культуры.

Информационные УУД: владение навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, энциклопедиями, словарями, в том числе электронными, сетью Интернет; самостоятельный поиск, извлечение, систематизация, анализ и отбор необходимой для решения учебных задач информации, ее организация, преобразование, сохранение и передача.

Весь материал - в документе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №154 
с углубленным изучением отдельных предметов городского округа Самара

Методическая разработка по теме:

« Развитие универсальных учебных действий учащихся на занятиях скрипки в современных условиях »

Автор-составитель

Кейкиева Л.В.,

МБОУ СОШ 154

педагог дополнительного образования

Самара 2014 г

Содержание

Введение

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Актуальность концепции «универсальных учебных действий» заключается в создании возможности самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т. е. умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия — это обобщенные способы действий, открывающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях.

Цель урока:

Научить ребенка грамотно владеть инструментом и передавать свои чувства и эмоции при исполнении музыкальных произведений.

Задачи урока:

1. предоставить ребенку необходимые условия для проявления творческой инициативы;

2. сформировать в процессе обучения игре на скрипке такие качества как: целеустремленность, интерес и трудолюбие;

3. развивать творческие способности путем самостоятельного разучивания музыкальных произведений и выразительного их исполнения.

1. Технология применения «универсальных учебных действий» на уроках музыки

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом значении) термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность способов действий учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, т.е. умения учиться, включая организацию этого процесса.

На уроках музыки педагога дополнительного образования используются разнообразные виды музыкально-практической деятельности учащихся как основы формирования универсальных учебных действий. К ним относятся:

• восприятие музыки и размышления о ней; ансамблевое, сольное пение; музицирование (включая игру на различных инструментах, включая фортепиано и скрипку);

• музыкально-ритмические движения и интонирование, выявление ассоциативно-образных связей музыки с другими видами искусств;

• проектно-исследовательская деятельность учащихся, использование информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов, самообразование, саморазвитие в области музыкальной культуры и искусства;

• применение разнообразных способов творческой деятельности вне урока, в системе воспитательной работы;

• перенесение полученных знаний, способов деятельности в досуговую сферу.

Классификация универсальных учебных действий (УУД):

1. Личностные УУД: понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической и др.)  в жизни людей, общества, в своей жизни.

2. Познавательные УУД: устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной  музыки в ее связях с другими видами искусства; усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования, проектной деятельности; применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.

3. Регулятивные УУД: самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач (включая интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочинений) в процессе восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ.

4. Коммуникативные УУД: решение учебных задач в процессе сотрудничества с одноклассниками, учителем в процессе музыкальной, художественно-творческой, исследовательской деятельности; формирование способности вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию по поводу различных явлений музыкальной культуры.

5. Информационные УУД: владение навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, энциклопедиями, словарями, в том числе электронными, сетью Интернет; самостоятельный поиск, извлечение, систематизация, анализ и отбор необходимой для решения учебных задач информации, ее организация, преобразование, сохранение и передача.

2. Развитие «универсальных учебных действий» учащихся на уроках скрипки

На уроках с ученицей 6 класса Аленбатровой Ю. универсальные учебные действия направлены на достижение следующих результатов:

- развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям: А.Вивальди Концерт G-dur I часть, Ипполитов-Иванов «Мелодия», Обер «Престо»;

- формирование интереса к музыкальным занятиям;

- понимание эмоциональной силы музыки  и формирование умения распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки;

- формирование умения ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- формирование исполнительских навыков, воплощение характера произведения в своем исполнении;

- осознание необходимости выполнять свое любимое дело на высоком, виртуозном уровне, пытаясь эмоционально самовыразиться.

На первых уроках знакомства с данными произведениями применяются следующие универсальные учебные действия:

- познавательные УУД, которые включают в себя расширение представлений о великих мастерах и исполнителях скрипичной музыки; овладение элементами и навыками интонационно-образного анализа музыкального и художественного произведения; знакомство с музыкальным жанром крупной формы и пьесы;

- личностные УУД, формирующие интерес к данным музыкальным произведениям;

- регулятивные УУД, которые представляют собой умение слушать и анализировать характер музыкального произведения, записывать свою игру на электронные носители, а затем самостоятельно корректировать свое исполнение, стремясь к более совершенному воспроизведению;

- коммуникативные УУД, благодаря которым у учащегося формируется умение выслушивать замечаний педагога и концертмейстера и выражать собственное суждение по поводу технического и художественного исполнения произведения на инструменте (штрихов, аппликатуры, динамики, фразировки, интонации);

- информационные УУД - для знакомства с музыкальным материалом ученица прослушала данные произведения в исполнении педагога, а также в электронном виде на музыкальных носителях. Посещение концертов в филармонии является необходимым этапом в освоении музыкальных произведений.

Ведущую роль в формировании универсальных учебных действий играет подбор содержания, разработка конкретного набора наиболее эффективных, ярких и интересных ученикам учебных заданий, таких как игра в ансамбле, участие в роли аккомпаниатора с хоровыми коллективами в районных и городских конкурсах.

Заключение

Способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т. е. умение учиться, обеспечивается тем, что универсальные учебные действия как обобщенные действия открывают учащимся возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включающей осознание ее целевой направленности, ценностно-смысловых характеристик.

К функциям универсальных учебных действий относиться обеспечение возможностей ученика самостоятельно осуществлять такое действие как учение, ставить перед собой учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Что особенно важно в обучении игре на инструменте, т.к. скрипка требует именно самостоятельного подхода учащегося к исполнению произведений, контроля и оценки своей игры.

Список использованных источников

1. Беспятова Н.К. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации. – М., 2003.

2. Критская Н.Д., Сергеева Г.П. «Уроки музыки. Поурочные разработки. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2012 г.

3. Кулагина И. Возрастная психология. – М., 1997.

4. Пинчукова Е.Ф «Технологическая карта урока музыки 3 класс «Музыкальные инструменты. Скрипка», http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/tekhnologicheskaya-karta-uroka-muzyki-3-klass-muzykalnye-instrumenty

5. Универсальные учебные действия. Свободная энциклопедия Википедия, http://ru.wikipedia.org/wiki