Метапредметный экзамен по математике и истории (задания)

Цель: Установление соответствия знаний учеников 5 класса требованиям государственных общеобразовательных программ по математике и истории, глубины и прочности полученных знаний, их практическому применению.

Задачи: Проверить

- способность самостоятельно преобразовывать практическую задачу

в познавательную;

- умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления;

- умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из текста;

- умение производить логические операции сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий, отнесения к известным понятиям;

- умение выделять историческую и математическую информацию из текстового и графического материала;

- умение применять на практике полученные на уроках знания в решении математических и исторических проблемных и познавательных заданий.

- умение использовать координатную прямую в летоисчислении, использовать геометрические знания при решении практических задач, оперировать десятичными дробями.

Образование и воспитание в Древней Греции.

В 3 - 2 тысячелетиях до н. э. в Греции, на Крите и некоторых других островах Эгейского моря возникла самобытная культура со своей письменностью. Ею владели жрецы, царская свита, вельможи и состоятельные граждане. Крито-микенской (эгейской) культурой была заложена определённая традиция письма, принятая последующими цивилизациями. С этой традицией связаны правила писать строки слева направо, сверху вниз, выделение красных строк и заглавных букв.

Следующим этапом развития воспитания и обучения в этом регионе стали времена архаической Греции (X-VIII вв. до н. э. ). Ярко и образно нарисовал картину воспитания и обучения в эту эпоху легендарный Гомер в поэмах "Илиада" и "Одиссея", которые заучивались греками наизусть. Герои Гомера получали воспитание под присмотром наставников-старцев. Они были красноречивы, были хорошо знакомы с деяниями предков и богов, играли на музыкальных инструментах, были физически крепки, а также являлись искусными воинами. Этому же учили своих воспитанников. Принятые в архаической Греции формы воспитания описаны также в поэме Гесиода "Труды и дни". Ведущим мотивом этой поэмы и всего воспитания является мысль о трудолюбии как важнейшем качестве человека.

Дальнейшее развитие воспитания и образования в Древней Греции связаны с культурой городов-полисов (VI-IV вв. до н. э. ). Образованность почиталась как необходимое и неотъемлемое свойство достойного гражданина полиса. Лишиться права и возможности получить образование рассматривалось как одно из наихудших зол. Именно поэтому, как утверждал древнегреческий историк Плутарх в знаменитом труде «Сравнительные жизнеописания», победители Олимпийских игр из города Милет наказали детей побеждённых атлетов запретом учиться грамоте и музыке.

Книг было чрезвычайно мало. Образование усваивалось с голоса учителя. На начальное обучение тратилось 6 - 8 лет, примерно до 14-летнего возраста. Учили начаткам чтения, письма и пения. Вначале мальчики заучивали буквы алфавита, принятого повсеместно в Греции в 403 г. до н. э. Читать учились по слогам, перебирая множество сочетаний, пока не узнавали их с первого взгляда. Затем читали первые слова - имена богов и героев. Потом читали первые фразы, обычно поучительные стихотворные строчки: "Прекрасен тот, кто вправду человек во всём", "Приятно, если умный сын в дому растёт" и т. д. Для упражнений в счёте служила доска - абака, разделённая на клетки для единиц, десятков, сотен и т. д. Дети решали различные задачи, связанные, прежде всего, с повседневной жизнью.

В школе закладывалось всё великое и прекрасное, что оставила нам Древняя Греция.

Полную информацию смотрите в файле. 

Метапредметный экзамен по математике и истории в 5 классе.

Поперечная О.В, учитель математики, Тиунова Л.Ю., учитель истории

МБОУ «СОШ № 42», г.Пермь

Цель: Установление соответствия знаний учеников 5 класса требованиям государственных общеобразовательных программ по математике и истории, глубины и прочности полученных знаний, их практическому применению.

Задачи: Проверить

- способность самостоятельно преобразовывать практическую задачу

в познавательную;

- умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления;

- умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из текста;

- умение производить логические операции сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий, отнесения к известным понятиям;

- умение выделять историческую и математическую информацию из текстового и графического материала;

- умение применять на практике полученные на уроках знания в решении математических и исторических проблемных и познавательных заданий.

- умение использовать координатную прямую в летоисчислении, использовать геометрические знания при решении практических задач, оперировать десятичными дробями.

Форма проведения экзамена: индивидуальная письменная, включающая работу с текстом, ответы на вопросы по тексту, тестовые задания.

Время проведения: экзамен рассчитан на 2 академических часа (2 урока)

Критерии оценивания:

1. Задание на ознакомление с текстом__________1б

2. Задание на понимание сути текста___________2б

3.Задание на применение знаний текста________5б

4.Задание на анализ материала _______________5б

5. Задание на синтез материала________________5б

6. Задание на оценку материала_______________7б

Всего по предмету учащийся может получить 25 баллов. По 2 предметам -50 баллов. Учащийся получает одну оценку сразу по двум предметам.

Перевод баллов в оценку:

42-50 баллов –«5»

33-41 балла –«4»

26-32 баллов- «3»

Образование и воспитание в Древней Греции.

В 3 - 2 тысячелетиях до н. э. в Греции, на Крите и некоторых других островах Эгейского моря возникла самобытная культура со своей письменностью. Ею владели жрецы, царская свита, вельможи и состоятельные граждане. Крито-микенской (эгейской) культурой была заложена определённая традиция письма, принятая последующими цивилизациями. С этой традицией связаны правила писать строки слева направо, сверху вниз, выделение красных строк и заглавных букв.

Следующим этапом развития воспитания и обучения в этом регионе стали времена архаической Греции (X-VIII вв. до н. э.). Ярко и образно нарисовал картину воспитания и обучения в эту эпоху легендарный Гомер в поэмах "Илиада" и "Одиссея", которые заучивались греками наизусть. Герои Гомера получали воспитание под присмотром наставников-старцев. Они были красноречивы, были хорошо знакомы с деяниями предков и богов, играли на музыкальных инструментах, были физически крепки, а также являлись искусными воинами. Этому же учили своих воспитанников. Принятые в архаической Греции формы воспитания описаны также в поэме Гесиода "Труды и дни". Ведущим мотивом этой поэмы и всего воспитания является мысль о трудолюбии как важнейшем качестве человека.

Дальнейшее развитие воспитания и образования в Древней Греции связаны с культурой городов-полисов (VI-IV вв. до н. э.). Образованность почиталась как необходимое и неотъемлемое свойство достойного гражданина полиса. Лишиться права и возможности получить образование рассматривалось как одно из наихудших зол. Именно поэтому, как утверждал древнегреческий историк Плутарх в знаменитом труде «Сравнительные жизнеописания», победители Олимпийских игр из города Милет наказали детей побеждённых атлетов запретом учиться грамоте и музыке.

Книг было чрезвычайно мало. Образование усваивалось с голоса учителя. На начальное обучение тратилось 6 - 8 лет, примерно до 14-летнего возраста. Учили начаткам чтения, письма и пения. Вначале мальчики заучивали буквы алфавита, принятого повсеместно в Греции в 403 г. до н.э. Читать учились по слогам, перебирая множество сочетаний, пока не узнавали их с первого взгляда. Затем читали первые слова - имена богов и героев. Потом читали первые фразы, обычно поучительные стихотворные строчки: "Прекрасен тот, кто вправду человек во всём", "Приятно, если умный сын в дому растёт" и т. д. Для упражнений в счёте служила доска - абака, разделённая на клетки для единиц, десятков, сотен и т. д. Дети решали различные задачи, связанные, прежде всего, с повседневной жизнью.

В школе закладывалось всё великое и прекрасное, что оставила нам Древняя Греция.

(По книге: Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики:

Учебн. пособие для вузов.- М, 1998

История древнего мира: Учеб.для 5 кл. общеобразоват. учреждений/

А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. – М.:Просвещение, 2014.

http://borgen.mybb.ru)

Справочная информация.

1. Учителя получали в полисах в среднем около 500 — 700 драхм в год.

2. Денежная категория:

1 талант = 60 мин = 6000 драхм = 36,000 оболов = 25,86 кг серебра  

Драхма – серебряная монета весом 4,31 г.

1. Строительство

1. Парфенон построен около 425 г. до н.э.

Отвечай на вопросы по каждому предмету в любой последовательности. Не забывай ставить номер вопроса. Вопрос переписывать необязательно.

Вопросы по истории.

1. Напиши имена знаменитых авторов Древней Греции и названия их произведений.

2. Объясни, какие были трудности при обучении детей в школах Древней Греции?

3. Используя текст и дополнительные знания, сравни систему образования в Древней Греции и современную систему образования (не менее трёх общих черт, не менее трёх различий).

4. Составь расписание уроков древнегреческой школы.

5. Придумай игру, в которую могли бы играть древнегреческие школьники.

6. Оцени значимость школы и образования для древних греков.

Бланк ответов по истории.

Для ответа на вопрос № 3 используй сравнительную таблицу (запиши ответы в таблицу):

Вопросы по математике.

1. Вспомните и напишите название доски - калькулятора, и монеты, весом около 4 г серебра.

2. Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существуют между архитектурой Древней Греции и геометрией.

3. Сделайте эскиз рисунка Парфенона и рассчитайте на основании данных рисунка величину угла между фризом и скатом крыши Парфенона.

4. Проанализируйте структуру летоисчисления и рассчитайте время с начала постройки Парфенона до наших дней.

5. Предложите способ перевода денежной единицы 1 талант в рубли, если 1 грамм серебра стоит 30,69 рубля

6. Оцените возможность восстановления Парфенона с точки зрения денежных затрат.

Надеемся, что после выполнения всех заданий вас переполняют эмоции, чувства, у вас отличное настроение от проделанной работы.

Оцените свою работу.

1. Нарисуйте смайлик, отражающий Ваше настроение после выполнения работы.

2. Закончите фразу: «Я могу сегодня похвалить себя за____________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Закончите фразу: «Самым трудным для меня сегодня было______________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Надеемся, что после выполнения всех заданий вас переполняют эмоции, чувства, у вас отличное настроение от проделанной работы.

Оцените свою работу.

1. Нарисуйте смайлик, отражающий Ваше настроение после выполнения работы.

2. Закончите фразу: «Я могу сегодня похвалить себя за____________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Закончите фразу: «Самым трудным для меня сегодня было______________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Надеемся, что после выполнения всех заданий вас переполняют эмоции, чувства, у вас отличное настроение от проделанной работы.

Оцените свою работу.

1. Нарисуйте смайлик, отражающий Ваше настроение после выполнения работы.

2. Закончите фразу: «Я могу сегодня похвалить себя за____________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Закончите фразу: «Самым трудным для меня сегодня было______________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Надеемся, что после выполнения всех заданий вас переполняют эмоции, чувства, у вас отличное настроение от проделанной работы.

Оцените свою работу.

1. Нарисуйте смайлик, отражающий Ваше настроение после выполнения работы.

2. Закончите фразу: «Я могу сегодня похвалить себя за____________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Закончите фразу: «Самым трудным для меня сегодня было______________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________