Материал по технологии на тему "Инновационные идеи в развитии коммуникативных и творческих компетентностей дошкольников"

Дошкольное образование является первой ступенью непрерывного образования человека. В связи с этим образование детей дошкольного возраста должно строиться в соответствии с общей идеологией модернизации общего образования России, согласно которой основным результатом деятельности образовательного учреждения становится не система знаний, умений и навыков сама по себе, а овладение ребенком набором компетентностей. Одной из ведущих компетентностей личности, в том числе и ребёнка дошкольного возраста, является коммуникативная компетентность, которая рассматривается нами, как выражение своих желаний, намерений, а также пояснение смысла и состава своих действий. Показателем коммуникативной компетентности является способность ребенка строить свое языковое общение с другими людьми.

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает.

Для него все впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Многочилсленные псохолого-педагогические исследования, проведенные ведущими учеными и практиками, доказали, что именно дошкольный возраст является опредляющим условием интеллектуального, личностного, социального развития человека.

Вовремя полученное дошкольное образование имеет жизненно важное значение как для каждого ребенка, так и для благополучия страны.

Государственный стандарт дошкольного воспитания и обучения включает систему требований к психолого-педагогическим основам воспитания и обучения детей в детском саду и группах предшкольной подготовки:

- педагогический процесс строится на основе гармоничного сочетания индивидуальных, подгрупповых и групповых форм организации;

- педагогический процесс организуется на основе общения, игры, экспериментально-посковой деятельности, сотрудничества со взрослыми, сверстниками;

- педагогический процесс носит характер межпредметного, междеятельностного взаимодействия, создает оптимальные возможности для самореализации и самоутверждения каждого его участника.

Одним из требований ГОСО к педпроцессу в образовательной области «Коммуникация» является творческое речевое развитие, в образовательной области «Творчество»-организация коллективной творческой деятельности по интересам и поиск новых творческих решений.

1. Компетентностный подход, олицетворяющий сегодня инновационный процесс в образовании, соответствует принятой в большинстве развитых стран общей концепции образовательного стандарта и прямо связан с переходом в конструировании содержания и систем контроля его качества на систему ключевых компетентностей.

Образовательная компетентность-это совокупность смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности личности по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой продуктивной деятельности.

Коммуникативная компетентность дошкольников представляет собой совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих эффективность протекания коммуникативных процессов.

Система развития коммуникативной компетентности дошкольников включает в себя разработанный диагностический инструментарий (развитие связной речи, формирование коммуникативных навыков, мотивационной включенности в речевое высказывание, развитие вербально-логических компонентов речевой деятельности и произвольной регуляции сенсомоторной активности, формирования речевой и языковой компетентности ребенка)

2. В дошкольном учреждениии широко используют метод проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-исследовательская деятельность, решение кроссвордов, головоломок, шарад.

Интегрированный метод обучения является для дошкольникоов инновационным. Он направлен на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей.

Вариативность использования интегрированного метода довольно многообразна:

- полная интеграция (экологическое воспитание с художественной литературой, изо, музыкой, физической культурой);

- частичная интеграция (художественная литература и изо);

- интеграция на основе единого проекта, в основе которого лежит проблема.

Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности ребенка, которая определяется задачамиразвития и задачамиисследовательской деятельности детей.

Полную информацию смотрите в файле. 

Инновационные идеи в развитии коммуникативных и творческих компетентностей дошкольников

В социальном развитии дошкольника ведущую роль играют коммуникативные способности. Они позволяют различать те или иные ситуации общения, умение понимать состояние других людей в данных ситуациях, и на основе этого адекватно выстраивать своё поведение.

The leading role in the social development of preschool child play communication skills. They enable to distinguish between the situation of communication, the ability to understand other people’s status in these situation, and based on that to adequately build their behavior.

Дошкольное образование является первой ступенью непрерывного образования человека. В связи с этим образование детей дошкольного возраста должно строиться в соответствии с общей идеологией модернизации общего образования России, согласно которой основным результатом деятельности образовательного учреждения становится не система знаний, умений и навыков сама по себе, а овладение ребенком набором компетентностей. Одной из ведущих компетентностей личности, в том числе и ребёнка дошкольного возраста, является коммуникативная компетентность, которая рассматривается нами, как выражение своих желаний, намерений, а также пояснение смысла и состава своих действий. Показателем коммуникативной компетентности является способность ребенка строить свое языковое общение с другими людьми.

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает.

Для него все впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Многочилсленные псохолого-педагогические исследования, проведенные ведущими учеными и практиками, доказали, что именно дошкольный возраст является опредляющим условием интеллектуального, личностного, социального развития человека.

Вовремя полученное дошкольное образование имеет жизненно важное значение как для каждого ребенка, так и для благополучия страны.

Государственный стандарт дошкольного воспитания и обучения включает систему требований к психолого-педагогическим основам воспитания и обучения детей в детском саду и группах предшкольной подготовки:

-педагогический процесс строится на основе гармоничного сочетания индивидуальных, подгрупповых и групповых форм организации;

-педагогический процесс организуется на основе общения, игры, экспериментально-посковой деятельности, сотрудничества со взрослыми, сверстниками;

-педагогический процесс носит характер межпредметного, междеятельностного взаимодействия, создает оптимальные возможности для самореализации и самоутверждения каждого его участника.

Одним из требований ГОСО к педпроцессу в образовательной области «Коммуникация» является творческое речевое развитие, в образовательной области «Творчество»-организация коллективной творческой деятельности по интересам и поиск новых творческих решений.

1. Компетентностный подход, олицетворяющий сегодня инновационный процесс в образовании, соответствует принятой в большинстве развитых стран общей концепции образовательного стандарта и прямо связан с переходом в конструировании содержания и систем контроля его качества на систему ключевых компетентностей.

Образовательная компетентность-это совокупность смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности личности по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой продуктивной деятельности.

Коммуникативная компетентность дошкольников представляет собой совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих эффективность протекания коммуникативных процессов.

Система развития коммуникативной компетентности дошкольников включает в себя разработанный диагностический инструментарий (развитие связной речи, формирование коммуникативных навыков, мотивационной включенности в речевое высказывание, развитие вербально-логических компонентов речевой деятельности и произвольной регуляции сенсомоторной активности, формирования речевой и языковой компетентности ребенка)

1. В дошкольном учреждениии широко используют метод проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-исследовательская деятельность, решение кроссвордов, головоломок, шарад.

Интегрированный метод обучения является для дошкольникоов инновационным. Он направлен на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей.

Вариативность использования интегрированного метода довольно многообразна:

-полная интеграция (экологическое воспитание с художественной литературой, изо, музыкой, физической культурой);

-частичная интеграция (художественная литература и изо);

-интеграция на основе единого проекта, в основе которого лежит проблема.

Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности ребенка, которая определяется задачамиразвития и задачамиисследовательской деятельности детей.

Задачи развития:

-