Материал по русскому языку по теме "Образовательный процесс в рамках концепции электронного и мобильного общения"

Современный учебный процесс, протекающий в условиях информатизации и массовой коммуникации всех сфер общественной жизни, требует существенного расширения арсенала средств обучения; он должен строиться на основе широкого использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), в частности, электронных образовательных ресурсов. Во-первых, это делает обучение более привлекательным с точки зрения учеников, предлагая им в школе те же технологии, которые они применяют для связи и развлечений вне школы и, тем самым, способствует уменьшению разрыва между обучением в школе и обучением, которое происходит вне школы. Во-вторых, и это самое главное, ИКТ позволяют реализовать активно-деятельностное обучение, учитывающее потребности и склонности каждого обучающегося. Современное техническое оснащение школ, использование средств ИКТ в учебном процессе создаёт необходимые условия для широкомасштабного внедрения прогрессивных педагогических технологий, применение которых в массовой школе ранее было невозможно.

В последнее время в нашей стране всё чаще стал использоваться термин «мобильное обучение». Многие ученые и педагоги уверены, что будущее обучения с поддержкой ИКТ связано и зависит именно от распространения мобильных средств связи, популярности смартфонов и айфонов, появления большого количества учебных приложений и программ, а также новых технологий типа жестикуляционного интерфейса, который расширяет возможности и качество образования, удешевления услуг мобильной связи и беспроводного доступа в Интернет.

Так как компьютеры и Интернет стали необходимыми образовательными инструментами, технологии стали более портативными, доступными, эффективными и простыми в использовании, это открывает широкие возможности для расширения участия и доступа к ИКТ, в частности в Интернете. Мобильные устройства, такие как телефоны и карманные компьютеры имеют гораздо более разумные цены, чем настольные компьютеры, и, следовательно, представляют собой менее дорогостоящий способ доступа в Интернет (хотя стоимость подключения может быть выше). Внедрение планшетных ПК теперь позволяет использовать мобильный доступ в Интернет с равной, если не большей, функциональностью, чем у настольных компьютеров.

Большинство мобильных устройств являются полезными в области образования, а также техническими средствами поддержки обучения для учащихся.

Вот некоторые из основных преимуществ:

· Учащиеся могут взаимодействовать друг с другом и с преподавателем, а не прятаться за большими мониторами.

· Гораздо проще разместить в классе несколько мобильных устройств, чем несколько настольных компьютеров.

· Карманные или планшетные ПК (КПК) и электронные книги легче и занимают меньше места, чем файлы, бумаги и учебники, и даже ноутбуки. Распознавание с помощью стилуса или сенсорного экрана становится более наглядным, чем при использовании клавиатуры и мыши.

· Существует возможность обмена заданиями и совместной работы; учащиеся и преподаватели могут посылать текст по электронной почте, вырезать, копировать и вставлять, передавать устройства внутри группы, работать друг с другом, используя инфракрасные функции КПК или беспроводной сети, например, Bluetooth.

· Мобильные устройства могут быть использованы в любом месте, в любое время, в том числе дома, в поезде, в автомобиле - это неоценимое значение для постоянного обучения.

· Новые технические устройства, такие, как мобильные телефоны, гаджеты, игровые устройства и т. п., привлекают учащихся - молодых людей, которые, возможно, потеряли интерес к образованию.

Остановимся на конкретных формах и методах внедрения мобильных технологий в учебный процесс.

· Мобильный телефон обеспечивает доступ в Интернет на сайты с обучающей информацией – применяется как одна из форм дистанционного обучения.

· Мобильный телефон – средство воспроизведения звуковых, текстовых, видео- и графических файлов, содержащих обучающую информацию.

· Мобильный телефон и его функциональные возможности позволяют организовать обучение с использованием адаптированных электронных учебников, учебных курсов и файлов специализированных типов с обучающей информацией – учебные пособия разрабатываются непосредственно для платформ мобильных телефонов.

Таким образом, несомненными преимуществами использования мобильных устройств и технологий являются:

· быстрый доступ к аутентичным учебным и справочным ресурсам и программам в любое время и в любом месте;

· постоянная обратная связь с учителем и учащимися в группе;

· учет индивидуальных особенностей обучающегося - диагностика проблем, индивидуальный темп обучения и т. д. ;

· повышение мотивации обучаемых за счет использования знакомых технических средств и виртуального окружения;

· организация автономного обучения;

· развитие навыков и способностей к непрерывному обучению в течение жизни;

К негативным аспектам мобильного обучения в первую очередь необходимо отнести сложности не столько технического и финансового, сколько административно-организационного и методического характера. Во-первых, сложно убедить как преподавателей, так и администрацию учебных заведений, что данная форма обучения способствует оптимизации учебного процесса, т. к. выполнение заданий проходит на устройствах (телефоны), которые обычно запрещены в школах для использования в учебной аудитории, поскольку все мобильные устройства выполняют роль электронной шпаргалки. Во-вторых, преподаватели не владеют (в отличие от студентов) соответствующим уровнем ИКТ компетенции, который позволял бы им внедрять в традиционную форму задания на основе мобильных технологий, использовать уже существующие учебные приложения для мобильных устройств, обеспечивать интерактивную поддержку учебного процесса, развивать ИКТ компетенцию самих обучающихся в этой сфере. В-третьих, недостаточно готовых обучающих мобильных ресурсов и программ для школьников различных уровней. В-четвертых, многие педагоги отмечают, что отсутствие хорошо разработанной методической базы также замедляет использование мобильных устройств. Но не стоит забывать, что в нашей стране имеется хорошая теоретическая база дистанционного и смешанного (интеграционного) видов обучения, основные положения которой могут быть применены уже сейчас. Например, если говорить об условиях успешной интеграции ИКТ в учебный процесс, то они применимы и к мобильному обучению: наличие ИКТ компетенции у педагогов, методическое сопровождение учебной деятельности, информационные ресурсы и информационно-обучающая среда учебного заведения, мотивация педагогов, компьютерная безопасность учебного процесса, техническое оснащение и доступ в Интернет.

Современный преподаватель сегодня в силах превратить мобильные устройства и технологии из угрозы для обучения в помощь и поддержку/

Полную информацию смотрите в файле. 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В РАМКАХ КОНЦЕПЦИИ ЭЛЕКТРОННОГО И МОБИЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ

Е.Л.Малей

ГУО «Гимназия №32 г. Минска», учитель русского языка и литературы

Современный учебный процесс, протекающий в условиях информатизации и массовой коммуникации всех сфер общественной жизни, требует существенного расширения арсенала средств обучения; он должен строиться на основе широкого использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), в частности, электронных образовательных ресурсов. Во-первых, это делает обучение более привлекательным с точки зрения учеников, предлагая им в школе те же технологии, которые они применяют для связи и развлечений вне школы и, тем самым, способствует уменьшению разрыва между обучением в школе и обучением, которое происходит вне школы. Во-вторых, и это самое главное, ИКТ позволяют реализовать активно-деятельностное обучение, учитывающее потребности и склонности каждого обучающегося. Современное техническое оснащение школ, использование средств ИКТ в учебном процессе создаёт необходимые условия для широкомасштабного внедрения прогрессивных педагогических технологий, применение которых в массовой школе ранее было невозможно.

В последнее время в нашей стране всё чаще стал использоваться термин «мобильное обучение».  Многие ученые и педагоги уверены, что будущее обучения с поддержкой ИКТ связано и зависит именно от распространения мобильных средств связи, популярности смартфонов и айфонов, появления большого количества учебных приложений и программ, а также новых технологий типа жестикуляционного интерфейса, который расширяет возможности и качество образования, удешевления услуг мобильной связи и беспроводного доступа в Интернет.

Так как компьютеры и Интернет стали необходимыми образовательными инструментами, технологии стали более портативными, доступными, эффективными и простыми в использовании, это открывает широкие возможности для расширения участия и доступа к ИКТ, в частности в Интернете. Мобильные устройства, такие как телефоны и карманные компьютеры имеют гораздо более разумные цены, чем настольные компьютеры, и, следовательно, представляют собой менее дорогостоящий способ доступа в Интернет (хотя стоимость подключения может быть выше). Внедрение планшетных ПК теперь позволяет использовать мобильный доступ в Интернет с равной, если не большей,  функциональностью, чем у настольных компьютеров.

Большинство мобильных устройств являются полезными в области образования, а также техническими средствами поддержки обучения для учащихся.

Вот некоторые из основных преимуществ:

• Учащиеся могут взаимодействовать друг с другом и с преподавателем, а не прятаться за большими мониторами.

• Гораздо проще разместить в классе несколько мобильных устройств, чем несколько настольных компьютеров.

• Карманные или планшетные ПК (КПК)  и электронные книги легче и занимают меньше места, чем файлы, бумаги и учебники, и даже ноутбуки. Распознавание с помощью стилуса или сенсорного экрана становится более наглядным, чем при использовании клавиатуры и мыши.

• Существует возможность обмена заданиями и совместной работы; учащиеся и преподаватели могут посылать текст по электронной почте, вырезать, копировать и вставлять, передавать  устройства внутри группы, работать друг с другом, используя инфракрасные функции КПК или беспроводной сети, например, Bluetooth.

• Мобильные устройства могут быть использованы в любом месте, в любое время, в том числе дома, в поезде, в автомобиле - это неоценимое значение для постоянного обучения.

• Новые технические  устройства, такие, как мобильные телефоны, гаджеты, игровые устройства и т.п., привлекают учащихся - молодых людей, которые, возможно, потеряли интерес к образованию.

Остановимся на конкретных формах и методах внедрения мобильных   технологий в учебный процесс.

• Мобильный телефон обеспечивает доступ в Интернет на сайты с обучающей информацией – применяется как одна из форм дистанционного обучения.

•    Мобильный телефон – средство воспроизведения звуковых, текстовых, видео- и графических файлов, содержащих обучающую информацию.

• Мобильный телефон и его функциональные возможности позволяют организовать обучение с использованием адаптированных электронных учебников, учебных курсов и файлов специализированных типов с обучающей информацией – учебные пособия разрабатываются непосредственно для платформ мобильных телефонов.

Таким образом, несомненными преимуществами использования мобильных устройств и технологий являются:

• быстрый доступ к аутентичным учебным и справочным ресурсам и программам в любое время и в любом месте;

• постоянная обратная связь с учителем и учащимися в группе;

• учет индивидуальных особенностей обучающегося - диагностика проблем, индивидуальный темп обучения и т. д.;

• повышение мотивации обучаемых за счет использования знакомых технических средств и виртуального окружения;

• организация автономного обучения;

• развитие навыков и способностей к непрерывному обучению в течение жизни;

К негативным аспектам мобильного обучения в первую очередь необходимо отнести сложности не столько технического и финансового, сколько административно-организационного и методического характера. Во-первых, сложно убедить как преподавателей, так и администрацию учебных заведений, что данная форма обучения способствует оптимизации учебного процесса, т. к. выполнение заданий проходит на устройствах (телефоны), которые обычно запрещены в школах для использования в учебной аудитории, поскольку все мобильные устройства выполняют роль электронной шпаргалки. Во-вторых, преподаватели не владеют (в отличие от студентов) соответствующим уровнем ИКТ компетенции, который позволял бы им внедрять в традиционную форму задания на основе мобильных технологий, использовать уже существующие учебные приложения для мобильных устройств, обеспечивать интерактивную поддержку учебного процесса, развивать ИКТ компетенцию самих обучающихся в этой сфере. В-третьих, недостаточно готовых обучающих мобильных ресурсов и программ для школьников различных уровней. В-четвертых, многие педагоги отмечают, что отсутствие хорошо разработанной методической базы также замедляет использование мобильных устройств. Но не стоит забывать, что в нашей стране имеется хорошая теоретическая база дистанционного и смешанного (интеграционного) видов обучения, основные положения которой могут быть применены уже сейчас. Например, если говорить об условиях успешной интеграции ИКТ в учебный процесс, то они применимы и к мобильному обучению: наличие ИКТ компетенции у педагогов, методическое сопровождение учебной деятельности, информационные ресурсы и информационно-обучающая среда учебного заведения, мотивация педагогов, компьютерная безопасность учебного процесса, техническое оснащение и доступ в Интернет.

Современный преподаватель сегодня в силах превратить мобильные устройства и технологии из угрозы для обучения в помощь и поддержку.

3