Материал на тему "Воспитание у дошкольников эмоционально-положительного отношения к людям разных национальностей"

Проблема межнационального общения всегда была и будет чрезвычайно животрепещущей, сложной и многогранной. В последнее время проблема воспитания этики межнационального общения стала широко освещаться в средствах массовой информации, на государственном и международном уровне. Это связано с учащающимися случаями нетерпимости по отношению к инакомыслящим людям со стороны враждебно настроенных оппонентов. При этом нередки случаи откровенных конфликтов, выливающихся в жестокие и кровавые столкновения. По мнению большинства аналитиков, подобная тенденция связана с уменьшением уровня терпимости к людям, жесткостью в отношениях, неумением тактично и грамотно излагать свою позицию, не задевая значимые аспекты жизни других людей.

Нам кажется, что наибольший акцент следует сделать на дошкольном возрасте, так как именно в этот период человек обретает пути и способы грамотной адаптации во взрослом мире. Мышление ребенка еще впитывает в себя все с детской непосредственностью, но уже способно к грамотному анализу ситуаций и вынесению соответствующих выводов из нее. В этом возрасте формируется мировоззренческая картина ребенка и все, что он впитает в себя, будет в будущем определять его жизненную позицию и способы поведения в обществе.

Актуальность нашей работы мы видим в необходимости воспитания у дошкольников эмоционально-положительного отношения к людям разных национальностей, воспитания подрастающего поколения в духе толерантности объективно обусловлена изменениями последних десятилетий в экономической, политической, культурной жизни страны, этики межнационального общения. Этика межнационального общения - это, прежде всего, формирование отношения к человеку, когда детям еще не известно о существовании разных национальностей. Приобщение к этно-национальной культуре - основной путь воспитания у детей этики меж­национального общения. Этот процесс происходит через познание народной муд­рости, национальных традиций и обычаев, высокохудожественных про­изведений талантливых национальных писателей и поэтов, композито­ров, художников, мастеров народного промысла. Важно дать правильные ориентиры детям в социальном окружении: о человеке судят не по его национальности, а по тому, каков он, по его делам и поступкам. В процессе воспитания этики межнационального общения у детей дошкольного возраста ребенок приобретает первоначальные навыки социального общения, усваивает основы этики межнационального общения. Мы убеждены, что воспитание терпения и согласия начинается с отношения человека к себе и к своему ближайшему окружению.

Объект исследования: процесс воспитания культуры общения у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: воспитание этики межнационального общения у детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: теоретически обосновать проблему и выявить эффективные средства и способы воспитания этики межнационального общения детей старшего дошкольного возраста.

Задачи: воспитание у детей миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать, воспитание умения жить в коллективе и считаться с общественным мнением, взаимодействовать при решении проблем в коллективе, воспитание умения терпимо относиться к особенностям поведения людей, вызванных национальными, религиозными, половыми различиями, стремление оказывать помощь и быть готовым ее принимать, формирование уважения и признания к себе и к людям, к их культуре, формирование традиций группы. Решение поставленных задач будет способствовать расширению и углублению детских представлений о культуре, истории народов; воспитывать эмоционально-положительное отношение к этнокультурному наследию; развивать умение творчески и самостоятельно преобразовывать и задействовать этнокультурный опыт.

В решении задач формирования толерантности особая роль должна быть отведена дошкольному образованию и воспитанию как начальному этапу в нравственном развитии ребенка. Образование, начиная с дошкольного, должно способствовать тому, чтобы, с одной стороны, ребенок осознал свои корни и тем самым мог определить место, которое он занимает в мире, и с другой – привить ему уважение к другим культурам. Межнациональное общение – это вид социального общения, обусловленный основными сферами взаимодействия народов – экономикой, политикой, наукой, культурой, языком.

Исходным моментом воспитания этики межнационального общения должно стать формирование у детей эмоционально-положительного отно­шения к национальному многообразию населения нашей страны, многообра­зию человеческих языков: «как хорошо, что нас много и мы все разные». Эффективность воспитания этики межнационального общения у до­школьников будет зависеть от комплексного использования различных методов и средств.

Самым важным средством является общение детей разных нацио­нальностей, которое можно организовать в разных условиях: в ДОУ, вне детского сада при участии родителей, организацией специальных встреч.

Полную информацию смотрите в файле. 

Воспитание у дошкольников эмоционально-положительного отношения к людям разных национальностей

Проблема межнационального общения всегда была и будет чрезвычайно животрепещущей, сложной и многогранной. В последнее время проблема воспитания этики межнационального общения стала широко освещаться в средствах массовой информации, на государственном и международном уровне. Это связано с учащающимися случаями нетерпимости по отношению к инакомыслящим людям со стороны враждебно настроенных оппонентов. При этом нередки случаи откровенных конфликтов, выливающихся в жестокие и кровавые столкновения. По мнению большинства аналитиков, подобная тенденция связана с уменьшением уровня терпимости к людям, жесткостью в отношениях, неумением тактично и грамотно излагать свою позицию, не задевая значимые аспекты жизни других людей.

Нам кажется, что наибольший акцент следует сделать на дошкольном возрасте, так как именно в этот период человек обретает пути и способы грамотной адаптации во взрослом мире. Мышление ребенка еще впитывает в себя все с детской непосредственностью, но уже способно к грамотному анализу ситуаций и вынесению соответствующих выводов из нее. В этом возрасте формируется мировоззренческая картина ребенка и все, что он впитает в себя, будет в будущем определять его жизненную позицию и способы поведения в обществе.

Актуальность нашей работы мы видим в необходимости воспитания у дошкольников эмоционально-положительного отношения к людям разных национальностей, воспитания подрастающего поколения в духе толерантности объективно обусловлена изменениями последних десятилетий в экономической, политической, культурной жизни страны, этики межнационального общения. Этика межнационального общения - это, прежде всего, формирование отношения к человеку, когда детям еще не известно о существовании разных национальностей. Приобщение к этно-национальной культуре - основной путь воспитания у детей этики меж­национального общения. Этот процесс происходит через познание народной муд­рости, национальных традиций и обычаев, высокохудожественных про­изведений талантливых национальных писателей и поэтов, композито­ров, художников, мастеров народного промысла. Важно дать правильные ориентиры детям в социальном окружении: о человеке судят не по его национальности, а по тому, каков он, по его делам и поступкам. В процессе воспитания этики межнационального общения у детей дошкольного возраста ребенок приобретает первоначальные навыки социального общения, усваивает основы этики межнационального общения. Мы убеждены, что воспитание терпения и согласия начинается с отношения человека к себе и к своему ближайшему окружению.

Объект исследования: процесс воспитания культуры общения у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: воспитание этики межнационального общения у детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: теоретически обосновать проблему и выявить эффективные средства и способы воспитания этики межнационального общения детей старшего дошкольного возраста.

Задачи: воспитание у детей миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать, воспитание умения жить в коллективе и считаться с общественным мнением, взаимодействовать при решении проблем в коллективе, воспитание умения терпимо относиться к особенностям поведения людей, вызванных национальными, религиозными, половыми различиями, стремление оказывать помощь и быть готовым ее принимать, формирование уважения и признания к себе и к людям, к их культуре, формирование традиций группы. Решение поставленных задач будет способствовать расширению и углублению детских представлений о культуре, истории народов; воспитывать эмоционально-положительное отношение к этнокультурному наследию; развивать умение творчески и самостоятельно преобразовывать и задействовать этнокультурный опыт.

В решении задач формирования толерантности особая роль должна быть отведена дошкольному образованию и воспитанию как начальному этапу в нравственном развитии ребенка.  Образование, начиная с дошкольного, должно способствовать тому, чтобы, с одной стороны, ребенок осознал свои корни и тем самым мог определить место, которое он занимает в мире, и с другой – привить ему уважение к другим культурам. Межнациональное общение – это вид социального общения, обусловленный основными сферами взаимодействия народов – экономикой, политикой, наукой, культурой, языком.

Исходным моментом воспитания этики межнационального общения должно стать формирование у детей эмоционально-положительного отно­шения к национальному многообразию населения нашей страны, многообра­зию человеческих языков: «как хорошо, что нас много и мы все разные». Эффективность воспитания этики межнационального общения у до­школьников будет зависеть от комплексного использования различных методов и средств.

Самым важным средством является общение детей разных нацио­нальностей, которое можно организовать в разных условиях: в ДОУ, вне детского сада при участии родителей, организацией специальных встреч.

Очень эффективным средством является организация совместной иг­ровой деятельности детей разных национальностей. Особое значение имеют сюжетно-ролевые и подвижные игры. В них ребенок искренне выражает свои чувства, мысли, симпатии, дружеские отношения.

Устное народное творчество воспитывает у детей доброжелательное от­ношение к разным национальностям. Большую роль играют сказки, где про­является культура и самобытность народа. Сказки доступны пониманию детей, в них раскрываются национальные особенности жизни и быта народа, его культурные традиции.

Чтение художественной литературы помогает детям больше узнать об особенностях жизни и быта своих сверстников. Эф­фективным средством воспитания этики межнационального общения явля­ются праздники и развлечения, в которых участвуют все дети, традиции, общение, художественная литература, сказки, пословицы и поговорки, национальные куклы, подвижные игры, с использование национальных атрибутов, произведения искусства и др. Цель реализации воспитания этики межнационального общения детей - приобщение их к культурным ценностям и социокультурным истокам разных народов; апробировать занятия с играми как наиболее эффективное средство воспитания этики межнационального общения. Нужно отметить, что такие занятия дают возможность воспитателю проводить работу целенаправленно, сочетать групповые формы работы с индивидуальной, формировать познавательную активность.

Условия реализации:

• включение детей в специальные занятия по овладению знаниями о других нациях и народностях, традициях и обычаях людей разных национальностей;

• использование занятий с играми как средства воспитания этики межнационального общения;

• широкое применение методов эмоционального воздействия.

Учитывая тот факт, что основной путь воспитания этики межнационального общения у детей дошкольного возраста – это приобщение детей к культуре разных народов на основе приобретения ими знаний, можно и нужно составить план работы по формированию этики межнационального общения у детей экспериментальной группы.

Игра является эффективным средством воспитания этики межнационального общения у детей дошкольного возраста. В процессе воспитания этики межнационального общения у детей дошкольного возраста ребенок приобретает первоначальные навыки социального общения, усваивает основы этики межнационального общения. Мы убеждены, что воспитание терпения и согласия начинается с отношения человека к себе и к своему ближайшему окружению.

Как показывают исследования отечественных ученых ребенка- дошкольника, характеризует эмоциональная отзывчивость, открытость, доверчивость и отсутствие этических стереотипов, что позволяет ему вступать в свободное общение с людьми разных национальностей.

Итак, воспитание этики межнационального общения у детей дошкольного возраста, невозможно без создания атмосферы доброжелательности, радости совместной деятельности, доброты и симпатии, интереса друг к другу и людям других национальностей. Именно в таких условиях жизнь детей в группе строится на принципах уважения, обогащается опыт общения с людьми разных национальностей.