«Роль патриотического воспитания
в системе воспитательной работы
школы-интерната»
Большакова Светлана Юрьевна,
Муниципальное казённое учреждение
общеобразовательная школа-интернат
«Панаевская школа-интернат среднего
(полного) общего образования»,
учитель русского языка и литературы,
заместитель директора по воспитательной работе.
629707 ЯНАО, Тюменская область, Ямальский район,
с. Панаевск, ул.Школьная 7 кв.5
Аннотация
«Во благо Отечества»
Как у маленького деревца, еле
поднявшегося над землей, заботливый
садовник укрепляет корень от мощности
которого зависит жизнь растения на
протяжении нескольких десятилетий,
так учитель должен заботиться о
воспитании у своих детей чувства
безграничной любви к Родине.
В.А.Сухомлинский.
Важнейшей составной частью учебно-воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально – гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающихся чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за её могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Для её эффективного решения от школы требуется создание целостной системы по формированию гражданско-патриотических ориентиров у учащихся. Организация воспитательного процесса испытывает некоторые трудности, связанные с малочисленными методическими разработками, организацией и планированием гражданско-патриотической работы. Перед учреждением образования стоят следующие цели и задачи.
Цель: прививать учащимся любовь к Родине, приобщать их к социальным ценностям – патриотизму, гражданственности, исторической памяти, долгу; формировать основы национального самосознания.
Для достижения цели по гражданско-патриотическому воспитанию школа решает следующие основные задачи:
Задачи:
изучение истории своего края;
воспитание чувства любви, гордости за свою Родину, готовности её защищать;
развитие у подростков уважения, милосердия и сочувствия к ветеранам войны и труда, семьям погибших защитников Отечества, престарелым людям;
создание необходимых условий для воспитания патриотизма, как духовной составляющей личности гражданина.
Правильное определение цели и задач гражданско-патриотической работы помогает выбрать оптимальные методы и формы организации воспитательных мероприятий:
Формы:
конкурсы рисунков, песен, стихов, сочинений
поисково-исследовательская работа
акции
инсценировки
уроки мужества
литературно-музыкальные композиции
Методы патриотического воспитания:
Убеждения - разъяснение, рассказ-размышление, убеждение на собственном примере, опыте и опыте других, спор, дискуссия, полемика (постановка учащегося в позицию полноправного участника процесса, активного субъекта).
Побуждения - увлечение радостной перспективой, делом, творческим поиском; героическим, необычным, красивым, загадочным; поощрение, похвала, награда, требование и др. (формирование высокой значимости порученных и выполненных дел для общества; гордости за принадлежность обществу, народу, государству; разработка требований, распоряжений, рекомендаций которые способствуют становлению и развитию патриотической направленности личности).
Приучения - творческое поручение, творческая игра, соревнование, традиции, личный пример (на основе коллективной творческой деятельности, метода проектов происходит развитие всех сторон личности, формируется отношение к жизни, складывается характер школьника, его патриотическое видение мира; воспитание через коллектив).
Реализация данных направлений связана со следующими формами деятельности:
выполнение исследовательских работ по краеведению;
организация поисковой работы;
волонтерская и «тимуровская» работа;
проведение встреч с известными людьми, героями;
изучение и анализ исторических событий в России, истории Отечества, своего края, рода, семьи;
организация детских творческих конкурсов и т д.
Современный мир требует новых воспитательных подходов, способных развивать чувство гражданского долга, любви к Родине, уважению к историческому прошлому.
Возраст обучающихся: 5-11 классы
Ожидаемый результат гражданско-патриотического воспитания: у детей и подростков будут сформированы важнейшие социально значимые качества: гражданская зрелость, любовь к Отечеству, ответственность, чувство долга, верность традициям, стремление к сохранению и преумножению исторических и культурных ценностей, готовность к преодолению трудностей, самопожертвование, а также готовность к служению в Вооруженных силах, Отечеству.
Российская земля - край щедрой природы, незыблемых традиций и богатой событиями истории.
Отечество требует от своих сынов и дочерей, чтобы каждый из них почувствовал великую ответственность за судьбу государства и ясно понял, что благополучие нации зависит от нас самих, от нашей самоотверженности, организованности, готовности к труду, высокой работоспособности. Время бессильна ослабить память человечества о неизменной стойкости и мужестве нашего народа, о славе тех, кто насмерть стоял у истоков этого ратного и трудового подвига.
С чего начинается патриотическое воспитание? Станет ли патриотизм личностно значимым качеством для наших детей? Или они будут цинично улыбаться, произнося такие понятия, как Отчизна, гражданин, чувство долга?
Давайте на минуточку задумаемся: какой станет наша жизнь, если из русского языка, из нашего сознания исчезнут эти понятия, дорогие сердцу подавляющего большинства? Кто-то, возможно, скажет: «Ну и что?» А кто-то глубоко задумается. Что ж, раздумья о Родине — самые важные минуты в становлении гражданина, в поиске своего места в жизни.
Важнейшей составной частью воспитательного процесса в нашей школе стало воспитание патриотизма. Это, на мой взгляд, основа социально-гражданского, духовного развития личности. Только на основе возвышающего чувства патриотизма и корневых национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется ответственность за её могущество, честь и независимость.
Я считаю, что воспитание гражданственности и патриотизма - это целенаправленная и систематическая деятельность школы по формированию у подрастающего поколения высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Оно направленно на развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Согласитесь, что невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Россиянам были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью был патриотизм – любовь к своему народу, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.
Патриотическое воспитание школьников должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле.
Патриотическое воспитание, как и нравственное, невозможно осуществить по инструкциям и добровольно-принудительным играм, которые уместны в военном училище и чужеродны в общеобразовательной школе. Для того чтобы в случае опасности человек, не задумываясь, встал на защиту своей Родины, он должен чувствовать к этой Родине пронизывающую до боли в сердце любовь.
Именно краеведение я считаю одной из самых эффективных форм патриотического воспитания в наше мирное время.
Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа, пройдя через сознание, становятся частью человеческой судьбы. Где бы мы ни жили, на каком бы языке ни говорили, Россия - наша общая, большая, единственная Отчизна. Однако у каждого из нас есть еще и свой, милый сердцу уголок земли, где он увидел свет солнца, сделал первые шаги, получил путевку в жизнь. Это место - город или деревня - несравнимо ни с чем другим. Это наш порог жизни, Малая Родина.
Я считаю, что, патриотическое воспитание учащихся начинается с познания Малой Родины, с познания запахов пряных степных трав, таинственного дыхания морских глубин, пения жаворонка в поднебесье. От любви к понятному и близкому, реально осязаемому и дорогому с рождения приходит любовь к Отечеству – России. Чувство патриотизма становится глубже, когда дети больше узнают об истории своей малой родины, о традициях и памятных местах родной земли, о знаменитых земляках, об известных личностях, которые многократно бывали здесь, черпали силы для вдохновения, творчества, самоотверженной общественной деятельности на благо народа.
Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у младших школьников представление о том, чем славен родной край.
Уделять несколько минут гражданско-патриотическому воспитанию можно и нужно на каждом уроке. В учебниках хорошо подобран необходимый материал, задания которого помогают воспитывать ребёнка, не навязывая своего мнения, а как – бы исподволь подводя его к нужному мнению. В результате я заставляю ненавязчиво каждого ученика изучать историю страны на уроках окружающего мира. Отправляемся в заочные путешествия по знаменитым городам нашей страны: «Путешествие по Золотому кольцу», «Путешествие по Москве», «История Московского Кремля», «Путешествие по Санкт – Петербургу». На уроках литературного чтения – через различные произведения. Ведь в этом учебнике много произведений известных русских писателей. Много стихотворений о нашей стране, о красоте нашей природы, о хороших людях. Уроки русского языка учат любить русский язык и русское слово.
Таким образом, я решаю задачи по нравственно-патриотическому воспитанию. Я как педагог и классный руководитель строю свою работу в соответствии с местными условиями, учитывая следующие принципы:
«позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);
непрерывность и преемственность педагогического процесса;
дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
деятельностный подход;
развивающий характер обучения и воспитания, основанный на детской активности.
Знакомство учащихся с бытом жителей родного края формирует понимание взаимосвязи и взаимозависимости природы и человека, создает благоприятные условия для воспитания бережного к ней отношения.
Внеклассные мероприятия по региональной тематике всегда интересны. Ребята с удовольствием принимают участие в таких мероприятиях, активно включаются в работу по поиску интересных фактов, необычных историй из прошлого края.
Проводимые мною «Часы общения» по темам: «Природа нашего края», «Наш край на глобусе и карте», «Отражение жизни коренного населения края в устном народном творчестве», «Наш край в древности», «Первые школы на территории Севера» и «История нашей школы» направлены на формирование уважительного отношения к природе, истории, культуре и традициям родного края.
На классных часах часто ставлю перед детьми вопросы, которые направляют детей на самостоятельный поиск ответа, проявление наблюдательности. Например: «Какие полезные ископаемые известны в нашей местности?», «Что дает наш край стране?», «Как в нашем посёлке охраняют воды от загрязнения?» и другие. Размышления над такими вопросами в свою очередь не может не сказаться на развитии ценных нравственных качеств личности - самостоятельности и активности.
Интересна и такая форма работы, как экологические викторины и уроки-путешествия. Приведу пример проведенных в начале этого учебного года экологических викторин под названием «Береги природу родного края» и «Мы в ответе за все на планете».
Реализуя региональный компонент образования во внеурочное и урочное время через применение различных методических приёмов, я решаю поставленные перед собой задачи по воспитанию патриотизма. Считаю, что опыт нравственно-патриотического воспитания в процессе ознакомления с родным краем должен строиться на основе качественной диагностики знаний учащихся и гармонично сочетаться с системой воспитательной работы учебного учреждения.
Таким образом, опыт работы по воспитанию нравственно-патриотических чувств в процессе ознакомления с родным краем дает положительный результат.
Считаю, что основной источник впечатлений школьников – их ближайшее окружение, та общественная среда, в которой они живут. Знание детьми доступного им краеведческого материала будет основой понимания ими своеобразия других регионов.
Начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагоги прежде всего должны сами хорошо знать его, продумать, что целесообразно показать, о чем рассказать детям, особо выделить то, что характерно только для данной местности, данного края, что есть только здесь, подумать, как, через что можно показать связь родного посёлка со всей страной.
Патриотическое воспитание начинается с познания ценности Родины. В процессе развития человек постепенно осознает свою принадлежность к коллективу, классу, школе, народу, Родине. Вершиной патриотического воспитания является осознание себя гражданином страны.
Современная школа призвана решать жизненно важные задачи реализации ценностных оснований образования, одним из определяющих понятий которого является идеология.
Сегодня в ЯНАО большое внимание уделяется работе детских общественных объединений. Очень важно, чтобы сформированные активы детских общественных объединений являлись помощниками во всех районных и общешкольных мероприятиях, различных акциях.
Именно в школьном возрасте наиболее целесообразно приобщение детей к патриотизму и гражданственности.
Формированию гражданственности и патриотизма у учащихся во многом способствуют воспитательные мероприятия, посвященные Дню призывника, Дню воина-интернационалиста, Дню защитника Отечества, Дню Победы и Дню независимости.
В годовом планировании воспитательной работы школы, в направлении «Гражданско-патриотической воспитание» предусматриваются различные формы и методы для достижения вышеназванных целей. Формирование патриотических ценностей у современного школьника должно быть целенаправленным и адресным процессом, главная цель которого – моральная и психологическая подготовка к защите Отечества, служению ему. Так как именно на основе патриотических ценностей можно воспитать ответственную, мужественную, духовно-развитую личность. Воспитательные мероприятия патриотического характера способствуют не только формированию патриотических понятий, но и совершенствованию интересов и идеалов.
Воспитание - работа творческая. Она не знает универсальных средств на все случаи жизни, требует постоянного поиска, умения поспевать за жизнью. Внутренний мир молодых людей психологически необычайно сложен и в такой же мере подвижен, изменчив. Добиться, чтобы каждый понял, что не только нужно брать от жизни, но и уметь отдавать другим, - это трудное и довольно тонкое дело. Пожалуй, только школа остаётся единственным островком, где пытаются воспитать подрастающее поколение в духе любви к Родине, используя при этом преемственность традиционных форм и методов.
Спектр мероприятий в Панаевской школе - интернат по патриотическому воспитанию достаточно широк. Перечислю основные из них:
Месячник оборонно-массовой и спортивной работы;
Военно-спортивная игра «Командарм – Патриот»;
Конкурс патриотической песни «Русский характер»;
Международный литературно-художественный конкурс «Гренадеры, вперед!»;
Декада воинской Славы
Наши мальчишки ежегодно принимают участие в районных спартакиадах, где занимают призовые места. А какой эмоциональный настрой даёт школьная игра «Зарница», где результат зависит от каждого в отдельности и от команды в целом. Юноше, обдумывающему житье, важно постоянно думать о том, что наряду со множеством профессий, предоставленных ему обществом для выбора, есть такая, которой он должен овладеть обязательно, - профессия защитника Отечества.
Ежегодно десятиклассники проходят военные сборы допризывников. Эти сборы, развеяли всякие сомнения в таком вопросе, как «Служить или не служить в армии?» - все были единодушны: «Служить!».
Шефская помощь в ходе акции «Помощь ветеранам» стала не единичным визитом вежливости накануне праздников Дня Защитника Отечества и Дня Победы, а просто реальной заботой о конкретном человеке: более 5 лет мы с детьми общаемся с ветераном ВОВ Рыбъяковой Агнией Никитичной. Наша первая встреча состоялась в канун Дня Победы. Встреча была очень эмоциональной, и дети не могли удержаться, чтобы не сделать что-то полезное для этой 89-летней женщины. Эти отношения с годами переросли в дружбу, которая была необходима не только пожилой женщине, но и моим МОРЖАМ. Помощь по дому, задушевное общение с живым свидетелем тех грозных событий помогло приобрести детям бесценный опыт, и способствовали развитию человеческих качеств: сострадания, милосердия, взаимопонимания.
Я верю в педагогику авторитета – это антипод педагогики авторитарной. Стараюсь, чтобы на уроках мужества, учащиеся имели возможность встретиться с непосредственными участниками реальных событий: ветеранами ВОВ, локальных конфликтов; молодыми воинами-односельчанами Российской армии! Во время такой встречи можно получить ответ на любой интересующий тебя вопрос, а потом вместе с этими людьми поразмышлять: «А что такое Родина? Кто такой патриот?»
Гражданственность, ответственность — стержень нравственной позиции личности. Мы прослеживаем судьбы некоторых выпускников, которые предпочли учёбе в институте службу в армии. Они приходят в школу, встречаются с учениками, рассказывают о своей службе, о воинском чувстве выполненного долга.
Сколько всегда бывает положительных эмоций, когда мы принимаем участие в конкурсах рисунков, плакатов, «Слава тебе, победитель-солдат!», в районных конкурсах творческих работ «Россия, вперёд!», где неизменно занимаем призовые места. А сколько собрано и оформлено интереснейшей информации о родственниках и односельчанах, свидетелях грозного военного времени,
В школе ко Дню Защитника Отечества и Дню Победы каждый год организуем выставки книг, посвящённых защитникам Отечества, конкурсы рисунков и плакатов. На кануне Дня Победы проводим разные акции. 9 Мая наши лучшие ребята несут Почетный караул и возлагают венки и цветы к памятнику.
У каждого народа есть свои нравственные герои, верой и правдой служившие своему Отечеству. На примере наших предков мы стараемся воспитывать своих воспитанников. Наша школа – интернат стала местом, где ведется целенаправленная работа по воспитанию патриотов нашей Родины. Людей, которые будут гордиться своей Родиной, а значит, когда это необходимо, смогут её защитить и приумножить её славу как их отцы и деды.
Вторая мировая война, а для нашей страны Великая Отечественная для многих ребят ушла в далекое прошлое, но они помнят людей, которые отстояли Россию, ведь эти люди сегодня рядом с нами. Это они помогают ребятам стать настоящими патриотами своей Родины.
9 мая 2014 года исполнилось 69 лет, как советский народ разгромил немецкий фашизм, несший народам мира рабство. Живых героев тех огненных лет в нашем селе осталось совсем мало, но мы помним и чтим своих спасателей, отдавая им должное. Рядом с нами живут ветераны Великой Отечественной войны, самоотверженным трудом крепившие оборону и тыл: Рыбъякова Агния Никитична, Хороля Ларо, Сэротэтто Константин, Сэротэтто Максим. Поэтому каждый год в начале мая для тружеников тыла мы проводим литературно-музыкальную композицию, операцию «Помощь ветеранам» и акции «Георгиевская ленточка», «Парад победителей» и «Свеча памяти».
Нельзя забывать об этом, ибо, как говорится: «Тот, кто не помнит своего прошлого, обречён пережить его снова». Мы же будем продолжать читать, смотреть фильмы о войне, размышлять и помнить. Будем помнить эту страшную войну, её героев, так как это история нашего Отечества. Молодое поколение должно знать цену Победы.
Память о погибших, пропавших без вести, о тех, кто пришёл с войны, но не дожил до сегодняшних дней, нужна прежде всего нам, живым.
Учителем в школе я работаю 20 лет, в Панаевской школе –интернате проработала - 10 лет. К военной тематике я отношусь с глубоким чувством гордости за нашу Родину.
Почему так происходит? Ведь мы, поколение семидесятых, не были на войне, не испытали ужаса страха, но почему же тогда 9 мая мы встречаем с огромным волнением. Могу ответить, что наше поколение родилось в стране патриотов. Именно Родина, школа, родители научили меня ценить историю нашей страны с детства.
Поэтому школа должна стремиться и сейчас сохранять для молодого поколения бесценные реликвии: документы, фотографии, письма. И именно патриотическое воспитание подрастающего поколения является одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.
Считаю, что к действенным формам патриотического воспитания в школах относятся: уроки мужества, литературно-музыкальные композиции, устные журналы, классные часы, видео презентации, конкурсы чтецов, конкурсы рисунков, конкурс сочинений, акции, праздничный концерт, митинг, выставка книг.
Тематика проведённых мною мероприятий по патриотическому воспитанию различна. Собранные за годы работы материалы о войне помогают мне с наименьшими затратами времени подготовить внеклассное мероприятие. Уже младших школьников знакомлю с понятием «война», рассказываю о том, что жители Панаевска, Ямала также как и другие народы воевали, защищали нашу Родину от фашистов.
Материалы презентации позволяют ребятам представить картину тех далёких дней, когда 23 июня в Салехарде на площади около Дома ненца собралось на митинг более четырёх тысяч человек. Каждый готов был пойти на фронт.13 июля 1941 года состоялись первые проводы мобилизованных на фронт. Девиз «Родина – мать зовёт», «Беспощадно разгромим и уничтожим врага!», «Враг будет разбит!», «Вперёд к победе!», «Всё для фронта! Всё для победы!» вошёл в кровь и плоть каждого советского патриота, побуждая к решительным самоотверженным действиям.
Младшие школьники с огромным волнением узнают, что в положении прифронтовой зоны был и Ямальский район. Вблизи его арктического побережья в водах Карского моря курсировали вражеские субмарины. Они губили пассажирские суда, обстреливали полярные станции, держали в напряжении защитников Арктики.
Ежегодно я повторяю детям о том, что патриотизм северян выражался в их сознательном, добровольном стремлении на фронт – туда, где решалась судьба Отечества. В годы войны из Ямальского района ушли на фронт 1222 человека. Установлено 100 погибших, нет данных на 937 человек.
Уходили на фронт и земляки из с.Панаевск. Сведения об участниках войны с. Панаевск хранятся в школьном музее в альбоме, и каждый ребёнок не дожидаясь празднования Победы, может читать и перечитывать заново о своих земляках. Это Филиппов Алексей Фёдорович. Он ушёл на фронт в 1942 году, с войны вернулся раненым с медалями, прожил не долго: в 1948 году умер от боевых ран.
Вануйто Енсо Павлович служил на фронте пулемётчиком. В своём первом бою он поборол страх и научился метко стрелять. Он на всю жизнь запомнил свой последний бой под Кенинсбергом. Солдаты шли в атаку. Всё вокруг грохотало, всё было в дыму, люди глохли, но шли вперёд. Енсо бежал с ручным пулемётом, рядом – напарник. Помнит, что был взрыв, потом что то ударило по правой руке. Затем ничего не помнит. Солдаты рассказывали, что он бежал с оторванной правой рукой, но пулемёта из левой руки не выпускал. Очнулся он от холода, пошевелился и увидел ползущего к нему санитара. В 1946 году он вернулся в Новый Порт, затем работа в посёлке Панаевск. Умер Енсо Павлович в 1985 году. Его именем названа одна из улиц села Панаевск.
Нарычи Семён Андреевич в 1942 году, когда ему исполнилось 18лет, записался добровольцем и попал на фронт.В 1943 году пришла похоронка. Сведений о том, где он воевал нет. Но память о солдате жива и по сей день.
В год 50-летия Победы создана Книга памяти, куда вошли имена всех жителей Ямальского района, ушедших на фронт. Панаевский народ будет помнить своих героев.
Время пришло – рассеялся дым,
Смолк военный гром.
Шапку снимая при встрече с ним,
Мы говорим о нём:
Этот железный наш солдат,
Он защищал российский народ!
Победа над фашизмом ковалась, конечно же, и в тылу. Женщины, старики и дети, помогали фронту упорным трудом. Порою сутками не отходили они от станков, дни и ночи проводили в полях во время посевной и уборочной страды. Единство фронта и тыла стало залогом будущей победы. Это в полной мере относится к труженикам Ямала и нашим землякам панаевцам.
Женщины шили тёплую одежду и отправляли её на фронт солдатам. Заготавливали мясо, ловили рыбу. Писали и письма, поддерживая боевой дух наших воинов – победителей. Высоких показателей по сдаче рыбы и мяса для отправки на фронт добивались труженики Панаевска.
Награждены медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг.:
Вакуева Апполинария Пантелеевна
Канева Анастасия Николаевна
Неркаги Мейдась
Хороля Оттако Павлович
Хороля Пирчико
Хороля Отто Андреевич
Янгасова Василиса Ивановна.
Очень важно, проводя работу по патриотическому воспитанию, учитывать, что в наши дни нельзя ребятам ничего навязывать, это может вызвать у них протест, отчуждение, нужно стараться делать это исподволь, заинтересовывая школьников возможностью проявить свои таланты и способности.
Патриотизм — это такое качество, включающее трудолюбие, стремление сделать что-то полезное для своей страны, ответственность за свои дела и поступки, а главное — за качество сделанного тобой. Мы не злоупотребляем этим понятием, чтобы не обветшало оно, не превратилось в пустословие. Но, думаю, что коллеги согласятся со мной: дух патриотизма живёт в нашей школе. И прежде всего — в делах наших детей, в позиции учителей, убеждённых в том, что такое воспитание нужно вести с первых же лет пребывания ребёнка в школе.
Многие нравственные качества человека закладываются в детские школьные годы! Без любви к Отечеству и уважения к её истории и культуре невозможно воспитать у ребёнка чувство собственного достоинства, привить ему положительные нравственные качеств.
Сегодня современному обществу, как никогда, нужны патриоты — интеллектуально и духовно развитые люди, любящие свою Родину, почитающие традиции наших дедов и прадедов, способные на самопожертвование во имя спасения жизни своих сограждан. Патриотическая работа со школьниками – это проверенный временем способ внушения молодым поколениям глубокого понимания нашей силы и веры в планетарную устойчивость России.
Большое внимание в школе – интернате уделяется спорту. Есть секции футбола, волейбола и баскетбола. Занимаются все желающие с 1 по 11 класс. Есть секции атлетической и оздоровительной гимнастики. Есть секции по теннису, по национальным видам спорта. Школа –интернат открыта для детей с 8 утра до 22 часов. Дети в нашей школе – интернате подтянутые, вежливые и доброжелательные. Опыт школы – интерната показывает, что весь учебный и воспитательный процесс может сопровождаться укреплением здоровья, развитием образного мышления и гармоничного восприятия окружающего мира.
Результативность работы по патриотическому воспитанию я вижу в стремлении школьников к выполнению гражданско-патриотического долга во всем многообразии его проявления, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым в дело процветания Отечества.
В коротком материале нельзя всё рассказать, что я провожу и показать все особенности организации учебно – воспитательного процесса. Главное, что я стремлюсь дать детям хорошее образование и вырастить их психически, физически и нравственно здоровыми людьми, достойными гражданами и патриотами нашей Родины – России.
Краткие выводы:
1.Опыт моей работы по патриотическому воспитанию воспитанников – это один из наших примеров, создания эффективной системы формирования патриотического сознания у детей и юношеств.
2. Я не претендую на абсолютную истину в воспитании, но анализ показывает, что работа по патриотическому воспитанию весьма положительно влияет на дисциплину, культуру поведения и отношение воспитанников к таким ценностям, как: Родина, честь, достоинство, свобода, ответственность.
3. Решающим условием успех в воспитании воспитанников являются комплексный подход, использование всех форм воспитания: патриотического, физического, эстетического и нравственного.
Пройдет время. Трудно сказать, как сформируется характер ребят, кем они станут в будущем, но я уверена, что дети крепко полюбят землю, посёлок, в котором они выросли, будут честно трудиться на благо своей Родины.
Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде рассматривается как фактор консолидации всего общества, является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, её государственной целостности и безопасности.
Воспитание граждан и патриотов своей Родины – процесс длительный, требующий от педагога настойчивости, последовательности и большого терпения.
Список литературы
Военно-патриотическое воспитание молодежи: проблемы и перспективы (обращение к Министерству образования и науки РФ, Министерству обороны, администрациям регионов и учебным заведениям) - http://niitt.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=153&itemid=0
Воспитательная система массовой школы. Под ред. Новиковой Л.И. М.1992 год.
Вырщиков А.Н., Кусмарцев Б.М. Патриотическое воспитание молодежи в современном российском обществе. – Волгоград, 2006 - http://www.vounb.volgograd.ru/CLNVR/library/Kusmarzev/Patrioticheskoe_vospitanie_covremennoi_molodegi.pdf
Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения российский путь развития//Воспитание школьников. - 2002. -№7. - С, 8-10.
Караковский В.А. Патриотическое воспитание в школе. М. 2004 год.
Как научить детей любить Родину: Пособие по реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.». М.: Аркти, 2003. - 166 с.
Рухленко Н.М. Возможные формы педагогической деятельности с использованием музея. Ж. «Практика административной работы в школе». 2003 год. №7.
11
Получите свидетельство
Вход
Материал на тему «Роль патриотического воспитания в системе воспитательной работы школы-интерната» (2.19 MB)
0
1767
50
Нравится
0
