Материал к уроку обществознания "Семейно-нравственные традиции как хранилища культурных, патриотических, художественно-эстетических ценностей народов Крыма. Взаимодействие семьи и школы"

Семья - это малая социальная группа, члены которой связаны общностью быта, взаимопомощью и взаимной ответственностью, это отношения между мужем и женой, родителями и детьми, основанные на любви и обеспечивающие продолжение человеческого рода и передачу накопленного жизненного опыта от поколения к поколению.

Русский философ Иван Александрович Ильин называет семью «первичным лоном человеческой культуры». В семье ребенок осваивает основы материальной и духовной культуры. В общении с близкими взрослыми у ребенка формируются человеческие формы поведения: навыки мышления и речи, ориентации и деятельности в мире предметов и человеческих отношений, нравственные качества, жизненные ценности, стремления, идеалы.

В семье рождается чувство живой преемственности поколений, ощущение причастности к истории своего народа, прошлому, настоящему и будущему своей Родины. Семья раскрывает все заложенные в человеке способности, силы и дарования. В воспитании детей семья не может быть заменена никаким другим социальным институтом, ей принадлежит исключительная роль в содействии становлению детской личности.

Для каждого из своих членов семья является школой любви постоянной готовности отдавать себя другим, заботиться о них, оберегать их. На основании взаимной любви супругов рождается родительская любовь, ответная любовь детей к родителям, бабушкам, дедушкам, братьям и сестрам. Радость и горе в духовно здоровой семье становятся общими: все события семейной жизни объединяют, усиливают и углубляют чувство взаимной любви.

Для крестьянской семьи была характерна много поколенная структура, строгая половозрастная дифференциация прав и обязанностей. Основной целью воспитания являлась подготовка к семейной жизни, которая достигалась через решение задач нравственно-религиозного, трудового и эстетического воспитания.

Семья воспитывала детей своим укладом жизни, пониманием необходимости не только хранить, но и умножать то, что досталось от предыдущих поколений.

Традиционный семейный уклад помогал ребенку познавать жизнь в разных ее проявлениях и учил включаться в жизнь по мере сил и способностей.

Дети осваивали в семье трудовые обязанности, овладевали практическими умениями, осознавали свои функции во взрослой жизни. Родительская семья служила для них прообразом будущего жизненного устройства.   

Почитание родителей, послушание им воспринималось детьми как необходимое условие благополучного взросления. Уклад семьи воспитывал в детях любовь к родине, уважение к истории своей страны, толерантность. Приютить странника, накормить солдата, подать нищему считалось нравственной обязанностью. Калеки и убогие почитались в народе, их одевали, кормили всем миром.

Семья, являясь наследницей и хранительницей духовно-нравственных традиций. Духовным воспитанием детей занимались старики, они передавали юным все лучшее, что приобрели за свой долгий век. Рассказывали сказки и жития святых, давали наставления о поведении, учили молитвам.

Слово «традиция» (от лат. tratitio - передача) означает исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения.

Семья призывала не только воспринимать, поддерживать, но и передавать из поколения в поколение духовно-религиозную, национальную и культурную традицию.

- Духовно-религиозные традиции имеют целью пробудить личность ребенка, сформировать чувства, основанные на традиционных исконных представлениях о добре и зле, основных христианских заповедях. Воспитывают у детей чувства благоговения к святыням, учат бережному отношению к окружающему миру – великому творению.

- Национальные традиции обладают значительным педагогическим потенциалом и могут служить эффективным средством духовно-нравственного воспитания детей. Ответственность семьи заключается, прежде всего, в передаче всего языкового богатства от старших поколений младшим, от родителей - детям. Освоение национальной культуры, родного языка через колыбельные песни матери, потешки, сказки бабушки. Обучение родному языку - святой долг родителей, наукой доказано, что ребенок рождается с готовностью мыслить и говорить на языке своих родителей. В противном случае затормаживается мыслительная деятельность и как следствие - отставание в умственном развитии.

- Культурные традиции представляют собой нравственные законы и принципы человеческих взаимоотношений, выработанные данной культурой. Именно в культурных традициях семейного воспитания находят отражение правила межличностного взаимодействия, которые передаются от родителей к детям. Таким образом, в культурных традициях народа закрепляются законы социального взаимодействия, на которые опираются взрослые члены семьи в процессе социализации детей.

Использование национальных традиций и обычаев народов, переданных ненавязчиво, без прямого назидания, иносказательно, но с подтекстом, является настоятельной необходимостью в наших условиях. Национальные традиции народов, духовно-нравственный опыт предшествующих поколений обладает большим потенциалом для воспитания детей в семье.

В плане воспитательной работы школы значительное место занимает духовно-нравственное воспитание детей. Стали традиционными встречи с ветеранами, старожилами села, литературная гостиная, проведение масленицы и рождества, постановка спектаклей, предметных недель.

Семья. Довольно часто мы слышим или произносим это слово, но часто ли задумываемся о том, что оно обозначает?

Сказка на ночь, яблочный пирог по воскресеньям, непременно живая елка к новому году – что между ними общего? Оказывается, все это маленькие традиции разных семей. Они и называются семейными потому, что в каждой семье традиции свои.

На уроках обществознания мы изучаем тему: Пусть поступки станут для нас правилом.

В этой теме мы изучаем следующие вопросы: Как различить добро и зло.

Главный вопрос урока: Почему люди должны выбирать между добром и злом. Учащиеся придумывают ситуации, в которых герою приходилось бы выбирать между добром и злом. И объясняют, чем руководствуются ваши герои, когда совершают выбор.

Домашнее задание дети получают следующего характера: спросить у родителей случалось ли им делать выбор между добром и злом. Запомнить рассказ, рассказать в классе.

Ученики 5 класса знакомятся с книгой «Азбука вежливости» читают о жителях, которые заболели невежливостью. Ученики помогают им выздравить, исправляют ошибки в тексте.

Весь материал - в документе.

Тема: Семейно – нравственные традиции как хранилища культурных, патриотических, художественно – эстетических ценностей народов Крыма. Взаимодействие семьи и школы.

Семья - это малая социальная группа, члены которой связаны общностью быта, взаимопомощью и взаимной ответственностью, это отношения между мужем и женой, родителями и детьми, основанные на любви и обеспечивающие продолжение человеческого рода и передачу накопленного жизненного опыта от поколения к поколению.

Русский философ Иван Александрович Ильин называет семью «первичным лоном человеческой культуры». В семье ребенок осваивает основы материальной и духовной культуры. В общении с близкими взрослыми у ребенка формируются человеческие формы поведения: навыки мышления и речи, ориентации и деятельности в мире предметов и человеческих отношений, нравственные качества, жизненные ценности, стремления, идеалы.

В семье рождается чувство живой преемственности поколений, ощущение причастности к истории своего народа, прошлому, настоящему и будущему своей Родины. Семья раскрывает все заложенные в человеке способности, силы и дарования. В воспитании детей семья не может быть заменена никаким другим социальным институтом, ей принадлежит исключительная роль в содействии становлению детской личности.

Для каждого из своих членов семья является школой любви постоянной готовности отдавать себя другим, заботиться о них, оберегать их. На основании взаимной любви супругов рождается родительская любовь, ответная любовь детей к родителям, бабушкам, дедушкам, братьям и сестрам. Радость и горе в духовно здоровой семье становятся общими: все события семейной жизни объединяют, усиливают и углубляют чувство взаимной любви.

Для крестьянской семьи была характерна много поколенная структура, строгая половозрастная дифференциация прав и обязанностей. Основной целью воспитания являлась подготовка к семейной жизни, которая достигалась через решение задач нравственно-религиозного, трудового и эстетического воспитания.

Семья воспитывала детей своим укладом жизни, пониманием необходимости не только хранить, но и умножать то, что досталось от предыдущих поколений.

Традиционный семейный уклад помогал ребенку познавать жизнь в разных ее проявлениях и учил включаться в жизнь по мере сил и способностей.

Дети осваивали в семье трудовые обязанности, овладевали практическими умениями, осознавали свои функции во взрослой жизни. Родительская семья служила для них прообразом будущего жизненного устройства.

Почитание родителей, послушание им воспринималось детьми как необходимое условие благополучного взросления. Уклад семьи воспитывал в детях любовь к родине, уважение к истории своей страны, толерантность. Приютить странника, накормить солдата, подать нищему считалось нравственной обязанностью. Калеки и убогие почитались в народе, их одевали, кормили всем миром.

Семья, являясь наследницей и хранительницей духовно-нравственных традиций. Духовным воспитанием детей занимались старики, они передавали юным все лучшее, что приобрели за свой долгий век. Рассказывали сказки и жития святых, давали наставления о поведении, учили молитвам.

Слово «традиция» (от лат. tratitio - передача) означает исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения.

Семья призывала не только воспринимать, поддерживать, но и передавать из поколения в поколение духовно-религиозную, национальную и культурную традицию.

- Духовно-религиозные традиции имеют целью пробудить личность ребенка, сформировать чувства, основанные на традиционных исконных представлениях о добре и зле, основных христианских заповедях. Воспитывают у детей чувства благоговения к святыням, учат бережному отношению к окружающему миру – великому творению.

- Национальные традиции обладают значительным педагогическим потенциалом и могут служить эффективным средством духовно-нравственного воспитания детей. Ответственность семьи заключается, прежде всего, в передаче всего языкового богатства от старших поколений младшим, от родителей - детям. Освоение национальной культуры, родного языка через колыбельные песни матери, потешки, сказки бабушки. Обучение родному языку - святой долг родителей, наукой доказано, что ребенок рождается с готовностью мыслить и говорить на языке своих родителей. В противном случае затормаживается мыслительная деятельность и как следствие - отставание в умственном развитии.

- Культурные традиции представляют собой нравственные законы и принципы человеческих взаимоотношений, выработанные данной культурой. Именно в культурных традициях семейного воспитания находят отражение правила межличностного взаимодействия, которые передаются от родителей к детям. Таким образом, в культурных традициях народа закрепляются законы социального взаимодействия, на которые опираются взрослые члены семьи в процессе социализации детей.

Использование национальных традиций и обычаев народов, переданных ненавязчиво, без прямого назидания, иносказательно, но с подтекстом, является настоятельной необходимостью в наших условиях. Национальные традиции народов, духовно-нравственный опыт предшествующих поколений обладает большим потенциалом для воспитания детей в семье.

В плане воспитательной работы школы значительное место занимает духовно-нравственное воспитание детей. Стали традиционными встречи с ветеранами, старожилами села, литературная гостиная, проведение масленицы и рождества, постановка спектаклей, предметных недель.

Семья. Довольно часто мы слышим или произносим это слово, но часто ли задумываемся о том, что оно обозначает?

Сказка на ночь, яблочный пирог по воскресеньям, непременно живая елка к новому году – что между ними общего? Оказывается, все это маленькие традиции разных семей. Они и называются семейными потому, что в каждой семье традиции свои.

На уроках обществознания мы изучаем тему: Пусть поступки станут для нас правилом.

В этой теме мы изучаем следующие вопросы: Как различить добро и зло.

Главный вопрос урока: Почему люди должны выбирать между добром и злом. Учащиеся придумывают ситуации, в которых герою приходилось бы выбирать между добром и злом. И объясняют, чем руководствуются ваши герои, когда совершают выбор.

Домашнее задание дети получают следующего характера: спросить у родителей случалось ли им делать выбор между добром и злом. Запомнить рассказ, рассказать в классе.

Ученики 5 класса знакомятся с книгой «Азбука вежливости» читают о жителях, которые заболели невежливостью. Ученики помогают им выздравить, исправляют ошибки в тексте.

В школе проходят акции «Чистый двор», «Посади дерево». В 5 классе я вела курс по выбору «Культура добрососедства» мы принимали участие в таких акциях, высаживали цветы на школьном участке. При изучении темы: Что значит быть воспитанным, изучаем рассказ В.Сухомлинского «Скажи человеку здравствуйте». Обсуждаем в группах, почему такая простая норма этикета, как приветствие, произвела сильное впечатление на мальчика и почему важно быть воспитанным.

Во время изучения темы: Какое значение имеет для человека семью, мы на уроке рисуем эмблему своей семьи, знакомимся с различными семейными праздниками. Учащиеся по очереди рассказывают о праздниках, которые празднуют у них в семье (рождество, новый год, день рождение, пасха).

На уроках также говорим о семейных обязанностях и думаем о том, что еще мы можем делать, чтобы облегчить жизнь своим близким. Знакомимся с важными правилами семейной жизни с помощью учебника.

Выполняем практическую работу по теме: Моя родословная. Не все дети знают имена своих прадедушек и прабабушек, иногда даже дедушек и бабушек.

Знакомимся с пословицами по изученному материалу, например к своему роду, хоть через воду. Отвечаем на вопрос: как ты понимаешь пословицу.

На уроках в 6 классе мы изучаем тему: Каковы моральные нормы народа. Отвечаем на вопрос, что на Руси ценили больше всего. Учащиеся приводят примеры пословиц о земле, матери, родном языке, родине, знакомятся с традициями, о гостинах во время Пасхи, узнают об участии детей в пасхальных праздниках. Высказывают свое мнение о том, почему надо знать обычаи разных народов.

Д/З – расспросить у родителей о традициях празднования Нового года, Рождества. Акция «вместе новогоднюю игрушку на елку»

Изучая тему: Что такое общечеловеческие ценности» мы играем в игру «в мире добра». Планеты – «Идеальные родители и дети»

«Милосердие»

«Вежливость».

Выбираем притчи, выясняем: чему она учит? Какими чертами характера могли бы отличаться люди? Рисуем портрет жителя планеты. Отвечаем на вопрос: какие ценности воплощены в притче?

Тема: Милосердие. Работаем в группах, каждая группа получает задание продолжить так, чтобы персонажи засвидетельствовали милосердное отношение друг другу.