Материал для учителей "Самостоятельная деятельность как средство повышения эффективности образования"

Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является проблема активизации и управления познавательной деятельностью студентов с опорой на развитие элементов самоконтроля, самостоятельности и самоуправления.

Следует помнить, что, как отмечали многие великие дидакты и философы прошлого (Платон, Аристотель, А, Я Каменский, КД Ушинский и др), развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или совмещены. Всякие, кто желает научиться чему – либо, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением.

По этой причине все достижения педагогики должны быть направлены на то, чтобы научить обучающегося учиться, т. е самостоятельно и активно добывать новые знания.

Различают два вида самостоятельной работы студентов, самостоятельная работа на лекциях и в процессе проведения практических занятий самостоятельная работа в неучебных занятий. Особенности инженерной графики как учебной дисциплины является то, что ее изучение происходит на II курсе. Было замечено, что уровень самостоятельности у студентов очень низок.

Большинство из них совершенно не обучены приемам самостоятельной работы, не обладают навыками работы с литературой, не умеют системно и рационально распоряжаться своим временем и правильно организовать свою учебную работу.

Поэтому выполнение графических заданий по этой дисциплине для них является довольно трудоемким процессом. С целью оказания помощи студенту при самостоятельной работе разработаны методические указания и учебные пособия.

Для практических занятий подготовлены рабочие тетради.

С помощью методических разработок студент самостоятельно выполняет графические задания.

Некоторые из этих заданий приближены к будущим курсовым проектам.

Например: по теме сборочные чертежи студентам выдается задание по выполнению чертежей приспособлений для ремонта деталей автомобиля.

А по теме «Деталирование сборочных чертежей», используя вычерченные сборочные чертежи приспособлений, студенты выполняют чертежи деталей этого приспособления.

В кабинете подготовлен стенд с образцами графических работ.

Курс инженерной графики в колледже направлен на формирование графической культуры, развития мышления.

И поэтому перед студентами необходимо ставить такие вопросы, которые требуют оригинальности мышления.

Чтобы студенты работали с интересом, преподавателю необходимо разнообразить задания. Это и графические диктанты, где формы детали и ее размеры даны в текстовой форме, кроссворды которые составлены по терминам раздела и темы, к графическим результатам задания разной степени сложности, подготовка обзорных сообщений и презентаций.

Разнообразные виды заданий способствуют развитию интереса к инженерной графики в колледже и повышению научности обучения.

Графические задания позволяют оценить уровень сформированности следующих умений и навыков, которые являются элементами комплекса навыков самостоятельной графической деятельности.

умение самостоятельно выполнять чертеж – критерием оценки является уровень сформированности техники выполнения чертежа;

умение самостоятельно применять правила оформления чертежа (критерий оценки – количество нарушений правил ГОСТов).

умение самостоятельно решать графическую задачу (критерий оценки правильность решения задач).

навык самостоятельной работы с графической информацией (критерий оценки – уровень в соответствия графического изображения задания).

навык работы с источниками учебной информации (критерий оценки – уровень самостоятельности применения теории графических дисциплин для решения задач).

умение самоорганизации учебной деятельности (критерий оценки – уровень структурирования самостоятельной графической деятельности).

Самостоятельная деятельность как средство повышения эффективности образования

Яркова Н.Н.

Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является проблема активизации и управления познавательной деятельностью студентов с опорой на развитие элементов самоконтроля, самостоятельности и самоуправления. Следует помнить, что, как отмечали многие великие дидакты и философы прошлого (Платон, Аристотель, А, Я Каменский, КД Ушинский и др), развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или совмещены. Всякие, кто желает научиться чему – либо, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. По этой причине все достижения педагогики должны быть направлены на то, чтобы научить обучающегося учиться, т.е самостоятельно и активно добывать новые знания.

Различают два вида самостоятельной работы студентов, самостоятельная работа на лекциях и в процессе проведения практических занятий самостоятельная работа в неучебных занятий.

Особенности инженерной графики как учебной дисциплины является то, что ее изучение происходит на II курсе. Было замечено, что уровень самостоятельности у студентов очень низок.

Большинство из них совершенно не обучены приемам самостоятельной работы, не обладают навыками работы с литературой, не умеют системно и рационально распоряжаться своим временем и правильно организовать свою учебную работу. Поэтому выполнение графических заданий по этой дисциплине для них является довольно трудоемким процессом. С целью оказания помощи студенту при самостоятельной работе разработаны методические указания и учебные пособия.

Для практических занятий подготовлены рабочие тетради.

С помощью методических разработок студент самостоятельно выполняет графические задания.

Некоторые из этих заданий приближены к будущим курсовым проектам.

Например: по теме сборочные чертежи студентам выдается задание по выполнению чертежей приспособлений для ремонта деталей автомобиля.

А по теме «Деталирование сборочных чертежей» , используя вычерченные сборочные чертежи приспособлений, студенты выполняют чертежи деталей этого приспособления.

В кабинете подготовлен стенд с образцами графических работ.

Курс инженерной графики в колледже направлен на формирование графической культуры, развития мышления.

И поэтому перед студентами необходимо ставить такие вопросы, которые требуют оригинальности мышления.

Чтобы студенты работали с интересом, преподавателю необходимо разнообразить задания. Это и графические диктанты, где формы детали и ее размеры даны в текстовой форме, кроссворды которые составлены по терминам раздела и темы, к графическим результатам задания разной степени сложности, подготовка обзорных сообщений и презентаций.

Разнообразные виды заданий способствуют развитию интереса к инженерной графики в колледже и повышению научности обучения.

Графические задания позволяют оценить уровень сформированности следующих умений и навыков, которые являются элементами комплекса навыков самостоятельной графической деятельности.

• умение самостоятельно выполнять чертеж – критерием оценки является уровень сформированности техники выполнения чертежа;

• умение самостоятельно применять правила оформления чертежа (критерий оценки – количество нарушений правил ГОСТов).

• умение самостоятельно решать графическую задачу (критерий оценки правильность решения задач).

• навык самостоятельной работы с графической информацией (критерий оценки – уровень в соответствия графического изображения задания).

• навык работы с источниками учебной информации (критерий оценки – уровень самостоятельности применения теории графических дисциплин для решения задач).

• умение самоорганизации учебной деятельности (критерий оценки – уровень структурирования самостоятельной графической деятельности).