Охрана здоровья является приоритетным направлением образовательной деятельности начальной школы. В последнее время становится очевидной ограниченность традиционной классно-урочной системы, с чем и связана задача поиска более эффективного применения современных образовательных технологий.
Многочисленные исследования показывают, что 25-30% младших школьников, приходящих в 1 классы уже имеют отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в начальной школе количество здоровых детей уменьшается в 4 раза.
Анализ состояния образовательной системы начальной школы позволяет выделить основные противоречия, на разрешение которых направлено использование здоровьесберегающих технологий, между: имеющимися нормативно-правовыми основаниями и материально технической базой; изменениями, происходящими в целевых и нормативных основаниях общего образования, регламентирующими сохранение и развитие здоровья, и традиционными технологиями организации образовательного процесса; изменениями, происходящими в целевых и нормативных основаниях общего образования, регламентирующими сохранение и развитие здоровья, и недостаточными уровнем понимания ценности здоровья участниками образовательного процесса.
Здоровьесберегающая педагогика не может выражаться какой-то конкретной технологией. Понятие «здоровьесберегающие технологии» объединяет все направления деятельности начальной школы по формированию, сохранению и укреплению здоровья младших школьников.
Основополагающие приоритеты здоровьесберегающей педагогики:
здоровый ребенок – практически достижимая норма детского развития;
оздоровление – не совокупность лечебно-профилактических мер, а форма развития психофизиологических возможностей детей;
индивидуально-дифференцированный подход – основное средство оздоровительно-развивающей работы с младшими школьниками.
Для этого проблемной группой специалистов начальной школы был разработан проект «Здоровье», в реализацию которого вовлечены все субъекты образовательного процесса.
Цель использования в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий: создание здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса.
Средства здоровьесбережения: средства двигательной направленности (физические упражнения, физкультминутки, подвижные перемены, оздоровительная, пальчиковая и дыхательная гимнастика, игры, массаж, психогимнастика, тренинги; оздоровительные силы природы (закаливание, прогулки, плавание); гигиенические факторы; режимные моменты организации учебного процесса; медицинские профилактические осмотры и диагностика.
Задачи и мероприятия:
Совершенствование нормативно-правовых условий сохранения и развития здоровья учащихся.
Анализ состояния здоровья учащихся. Оформление аналитических и статистических отчетов о состоянии здоровья учащихся.
Издание и анализ локальных и нормативных актов по сохранению и развитию здоровья обучающихся.
Формирование секции «Здоровье» в составе родительского совета школы.
Утверждение режима питания, средней стоимости питания на заседании родительского совета
Создание комплекса управленческих условий, включающих: организационно-содержательные; информационно-аналитические; мотивационно-целевые; планово-прогностические; организационно-исполнительские, контрольно-диагностические; регулятивно-коррекционные.
Организация оздоровительных режимных моментов в организации занятий в первой половине дня (зарядка, физминутки).
Организация учебных занятий с исключением факторов, негативно влияющих на здоровье учащихся (неподвижная поза на уроке, отсутствие живых чувственных ощущений, преобладание словесно-информационного принципа учебного процесса, отсутствие чувственно-эмоционального фона на уроке).
Составление расписание уроков, предусматривающее чередование предметов с высоким баллом по шкале трудности с предметами, которые позволяют частичную релаксацию учащихся.
Своевременное информирование субъектов образовательного процесса о состоянии здоровья учащихся и условиях, способствующих сохранению развитию здоровья.
Мониторинг физического здоровья учащихся по итогам медосмотра.
Анализ состояния психического здоровья поступивших учащихся 1 кл.
Проведение общешкольных родительских собраний по актуализации ценности здоровья.
Проведение методических совещаний на тему «Учет индивидуальных особенностей детей».
Проведение психологических тренингов для формирования благоприятного морально-психологического климата среди всех субъектов образовательного процесса.
Формирование программ мониторинга, направленных на изучение реализации принципов диалогизации, проблематизации, индивидуализации, персонификации.
Весь материал - в документе.