Меню
Разработки
Разработки  /  История  /  Подготовка к ЕГЭ  /  11 класс  /  Мастер- класс «Как писать эссе по истории»

Мастер- класс «Как писать эссе по истории»

Разработка мастер-класса "Как писать эссе по истории" с презентацией.

06.12.2017

Содержимое разработки

Заседание РМО учителей истории и географии



Мастер- класс «Как писать эссе по истории»

Дата проведения: 23.12.2016

Цель: Познакомить с порядком выполнения задания № 25 ЕГЭ по истории на конкретном примере.

Оборудование: проектор, экран, презентация    

Ход мастер-класса

Содержание

Орг. момент

Приветствие, назвать цель занятия, вступительное слово, общие требования к выполнению задания: главное – раскрыть тему; объем неважен; грамматические ошибки не учитываются – главное не искажать тему и не допускать ошибок фактических. На экране слайд с заданием.

1. Порядок выполнения критерия К-1

К-1. Ключевая информация – даты, события, относящиеся к выбранному периоду. (правление Ярослава Мудрого)

Можно просто перечислить те события и факты, которые подходят и в которых ученик уверен. Например: 1. Строительство Софийского собора в Киеве(1037 г); 2) Разгром половцев под Киевом (1036г); 3) Составление «Правды Ярослава» или другие события, относящиеся к данному выбранному периоду.

2. Порядок выполнения критерия К-2













3. Порядок выполнения критерия К-3



















4. Порядок выполнения критерия К-4















К -2. Краткий исторический портрет. Не менее 2-х личностей. Важно охарактеризовать их роль в соответствии с фактами, которые были названы в К – 1. Например: 1. Ярослав Мудрый. 2. Митрополит Илларион. Далее нужно охарактеризовать и раскрыть роль личности в истории России. (Об Илларионе: 1-й русский митрополит, автор известного произведения «Слово о Законе и Благодати», где он размышлял о роли русского народа. Это уже будет засчитано как максимальный балл). Не всегда подходят потомки князей. Чаще всего их роль незначительна, кроме некоторых исключений. Например, Мстислав Тьмутараканский. Критерий схож с С-6(исторический портрет) старого варианта ЕГЭ.



К – 3. Сложный. Не всегда понятен, т.к. чаще всего не рассматривается в рамках школьной программы. Необходимо указать не менее 2-х причинно-следственных связей, которые должны укладываться в рамки выбранного периода.

Схож с К – 1: указывается как факт, но и должна прослеживаться некая цепочка, связывающая указанные в К - 1 события(связать предпочтительней словом « вследствии»). Например: вследствии победы над печенегами в 1036 году, Ярослав Мудрый принимает решение построить в Киеве собор, который соперничал бы с собором в Константинополе. Собор Святой Софии в Киеве был построен в 1037 году.

Можно так ( это будет сложней, но лучше) – выдвинуть тезис и аргументировать его. Например: лествичный порядок наследования престола, который был очень сложный и привел к усобицам и спорам, что стало предпосылкой феодальной раздробленности.

(т.е. указать некие предпосылки каким-либо другим историческим процессам). Это выходит за рамки периода, но это не ошибка. Важно не оставить тезис необоснованным. Нужно пояснить, аргументировать, что мы и сделали.


К – 4. Вызывает сложности. Нужно дать оценку значения выбранного периода для истории России. В отличии от К -3 должен выйти за рамки выбранного периода.

Самое простое – привести мнение историка, т.к. ученику не нужно будет что-либо объяснять.

Например: В.О. Ключевский пишет, что период правления Ярослава Мудрого – это период наивысшего расцвета Древнерусского государства, но уже при нем начинают формироваться предпосылки феодальной раздробленности.

Но для этого надо знать историографию, а это очень сложно.

Можно начать с этих же слов, не указывая фамилию, но тогда уже будет нужно доказать, обосновать, дать факт. Например: в Киеве было построено свыше 400 церквей, активно развивались династические связи, чего не было ранее и др., т.е. надо обязательно подтвердить примером.

Необходимо показать умение использовать исторические факты, умение правильно их применить.

Критерий можно представить как заключение. Расписать последствия, к каким привел этот период. Например: порядок престолонаследия, утвердившийся при Ярославе Мудром, привел в дальнейшем к феодальной раздробленности.


5. Порядок выполнения критерия К-5

К – 5. Предполагает использование исторической терминологии. Например: «лествичный порядок престолонаследия», «Русская Правда», «смерд», и т.д. Есть универсальные термины: генезис древнерусского письменного законодательства, аннексия, контрибуция и т.п.

6. Порядок выполнения критерия К-6

К -6 и К -7 – выставляются, если выпускник набрал не менее 4 –х баллов по К -1К – 4.

К – 6. На наличие фактических ошибок.

Нормальный объем эссе – ½ или 1 стр. формата А -4. Сложно не допустить фактическую ошибку. Кстати, даты в эссе указывать необязательно, особенно если нет уверенности в том, что выпускник точно знает дату. Если указано событие, но неверно указана дата, то это в К – 6 будет учитываться, как фактическая ошибка.

К -7. Учитывается форма ответа. Если в форме сочинения -1 б. Если в форме плана – 0 б.

Конечно, нужно настраивать на то, чтобы эссе было в форме связанного текста. Раньше этого не было в С -6. А сочинение должно иметь некое введение, содержащее предпосылки событий, о которых будет идти речь далее.

В нашем случае лучше взять предпосылку «Крещение Руси», т.к. это было при Владимире, но результаты этого события: улучшение торговли, просвещение, международные отношения – все это проявилось при Ярославе Мудром.

«Правлению Ярослава Мудрого предшествовало Крещение Руси, которое дало свои плоды в период правления именно этого князя.»






























































































ЕГЭ История 2016 
Памятка-алгоритм для задания «Историческое сочинение по периоду»

Критерии оценивания

К1. Указаны события, явления, процессы - 2 балла
К2. Две исторические личности и их роль в событиях - 2 балла
К3. Причинно-следственные связи между событиями - 2 балла 
К4. Историческая оценка периода – 1 балл
К5. Исторические термины, понятия – 1 балл
К6. Фактические ошибки – 2 балла
К7. Форма, стиль изложения – 1 балл 
К1 + К4 = должно быть не менее 4 баллов, чтобы оценивались К6 и К7! (всего – 11 балл.)

К1 – К2.

Данный период относится к эпохе…
В данный период происходили важные процессы, явления (формирование Древнерусского государства, феодальной раздробленности, объединение и собирание русских земель, Бунташный век, Дворцовые перевороты…).
В данный период великим (выдающимся, примечательным) правителем в Российском государстве был … (1-ая историческая личность).
В данный период великим (выдающимся, примечательным) государственным деятелем (политиком, ученым-исследователем) в Российском государстве был … (2-ая историческая личность).
Правителю (князю, императору, политику) удалось осуществить множество преобразований, серьезно повлиявших на жизнь Российского государства и общества.
По причине процесса/явления правитель предпринимает:

Во внутренней политике:

1. реформы органов власти, гос. и местного управления, 
2. крестьянская реформа, 
3. реформа просвещения, поощрение научным исследованиям, книгоиздательству, 
4. активное правотворчество, кодификация законов, 
5. реформирование и реорганизация армии, 
6. социально-экономические преобразования, налоговая реформа...

Во внешней политике:

1. дипломатия, культурные, торговые, экономические связи с иностранными гос-вами,
2. династические браки,
3. расширение территориальных границ,
4. военные походы, войны, отражение внешней агрессии, иностранной интервенции.
Роль этого правителя/деятеля огромна, велика, неизгладима (неоднозначна).

Результаты деятельности:

1. благодаря реформам в области управления был создан более совершенный гос. аппарат власти, реформы способствовали укреплению и централизации гос. власти.
2. наблюдался рост, развитие экономики, выросли экономические показатели, специализация регионов, развитие торговли, развивались товарно-денежные отношения. 
3. сильный толчок развитию науки, искусства, культуры, образования, открытие новых учебных и воспитательных учреждений.
4. повысился международный авторитет Росси, Россия вошла в число ведущих европейских держав.
5. значительно расширилась территория Российского государства, приобретены новые земли ...

К3. Причинно-следственные связи между событиями, процессами, явлениями

Причинами процесса (крещения, раздробленности, восстания, поражения-победы в войне, революции…) стали … .
По причине … была развязана война с … . Итогом, следствием войны стало … .
По причине … и острой необходимости были осуществлены следующие реформы… . Вследствие этого произошло … .

К4. Историческая оценка периода с опорой на исторические факты и мнения историков

Данный период является важным, переломным, значимым в истории Российского государства…
Известные историки (такие, как Соловьев, Ключевский, Ломоносов, Татищев...) оценивают данное правление как сложный, неоднозначный период, который повлиял на дальнейшие события и всю последующую историю страны. С одной стороны укрепил/ослабил государство, но с другой стороны ...










-70%
Курсы повышения квалификации

Теоретические аспекты и методика преподавания курса «История государства и права зарубежных стран»

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Мастер- класс «Как писать эссе по истории» (58 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт