Мастер-класс "Использование активных форм и методов на уроках русского языка»

Мастер-класс по теме:

«Использование активных форм и методов на уроках русского языка»

Учитель: Пушная Г.Н., учитель русского языка и литературы

• Цель: показать на практике систему работы по применению активных форм и методов на уроках русского языка

Отрывки из книги К.И. Чуковского “От двух до пяти”.

• «Отец как-то сказал, что шоколадную плитку нужно отложить  на черный день , когда не будет другого сладкого. Трехлетняя дочка решила, что день будет черного цвета, и очень долго и нетерпеливо ждала, когда же придет этот день»
• «Четырехлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето
• - Скоро. Ты и  оглянуться не успеешь.
• Светлана стала как-то странно вертеться.
• - Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета все нет»

Фразеологизмы

Цель:

• 1.  Сформировать у учащихся представление о фразеологизме как единице языка
• Задачи:
• 1.Дать определение фразеологизму;
• 2.  Развивать умение определять лексическое значение фразеологизмов;
• 3. Воспитывать любовь к языку, его красоте и многозначности. 

Правая рука  больного была забинтована. Командир класса –  правая рука   классного руководителя.

Фразеологизмы (фразеологические обороты) -

Это устойчивые сочетания слов, равные по значению одному слову

Работа в парах и группах по заучиванию теории

Фразеологизмы (фразеологические обороты) -

• Это устойчивые сочетания слов, равные по значению одному слову

Практическая часть

Из истории фразеологизмов

1.Найдите фразеологизм и объясните его значение

• 1.Продажа лошади особенно врезалась Танюше в память. Мать плакала и говорила, что ей «кусок в горло не идёт», а Танюша всё смотрела на её горло, не понимая, о чём толк. ( И.Бунин)
• 2. В последние дни мама говорит, что с этой командировкой она прямо потеряла голову. Лёлька не поняла и удивилась: «Как же ты, мама, потеряла голову, если она тут?»(Н.Дуба)

2. Замените одним словом

Зарубить на носу –

Куры не клюют-

Прикусить язык-

Обвести вокруг пальца-

Намылить шею-

Уши развесить –

Пальчики оближешь-

3.Игра «Четвёртый лишний»

1.Хоть пруд пруди

2.Кот наплакал

3.Тьма-тьмущая

4.Яблоку негде упасть

3.Игра «Четвёртый лишний»

• 1.Во все лопатки
• 2.Сломя голову
• 3.Черепашьим шагом
• В мгновенье ока

5.Восстанови фразеологизм»

1.Делить шкуру неубитого …

2.Купить …в мешке

3.Дуется как …на крупу

4. Пустить … в огород

5.Брать …за рога

6.Писать как …лапой

6.Отгадай фразеологизм

Задание для групп

• «Изобрази фразеологизм»

Тест. Укажите предложения с фразеологизмами.

• 1.Единственное пустое место  было в последнем ряду.
• 2. В нашем классе Миша Зайцев –  пустое место .

3.Орфографический словарик должен быть у школьника всегда под рукой .

• 4.Он чувствовал  под рукой  полированную гладь стола.
•  

Ключ

• 2,3

Если англичанин знает что -либо хорошо, он говорит: знаю как кисть своей руки, а француз и немец - как собственный карман. А русский?

Немцы говорят о таком человеке, что у него денег как сена, французы – что он сшит из золота. А что о таком человеке говорят русские?

Если англичанин хочет что-либо хорошенько запомнить, он говорит: это надо положить в свою трубку и выкурить, немец – это надо записать себе за ушами, француз – это надо вбить себе в голову. А что говорим мы?

Самостоятельно придумайте и запишите речевую ситуацию, используя фразеологизмы

• Рефлексия.  Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И хоть мы немного устали, но не вышли из себя, а взяли себя в руки и продолжили работу.

Спасибо за

внимание!