Мастер-класс для начальных классов "Формирование навыков самооценки"

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Вашему вниманию предлагается мастер– класс по теме «ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ». Эта тема выбрана мною не случайно, она значима и актуальна для учителей, работающих по ФГОС.

В своей работе с детьми я уделяю большое внимание формированию адекватной самооценки. Самооценка является важнейшим показателем развития личности. На основе наблюдений ввожу средства, позволяющие самому ребёнку и его родителям прослеживать динамику учебной успешности, давать оценку своей деятельности. Постепенно каждый ученик учится техникам пооперационного контроля и работе со схемами, а затем применяет средства самооценки и самоконтроля, т. е. проводит рефлексивный контроль.

В практике использую новые подходы к оцениванию достижений младших школьников. Расскажу о разных приемах самооценки, начиная от самого простого, что применяется в первом классе, когда дети еще не умеют писать или делают это медленно, до более сложных.

Мастер - класс проведем в форме моделирования фрагментов урока математики в 1, 2 и 3 классе. Ввожу оценочные линеечки в 1 классе, по которым учащиеся оценивают свою и чужую работу по различным параметрам: красиво, аккуратно, правильно. При этом я вправе согласиться с оценкой и обвести детский знак, что означает высшую похвалу учащемуся.

В качестве примера дети напишут цифры от 1 до 9, оценят себя по линеечке, а вам предстоит проверить их работу и тоже оценить.

Со способности различать: «это я уже знаю и умею», «я ещё совсем не знаю, надо узнать», «это я уже немного знаю, но надо ещё разобраться» - начинается учебная самостоятельность школьника. Свои успехи в этом этапе дети оценивают знаками :

«+» - знаю, умею, могу;

«?» - сомневаюсь,

« - » - трудно, сложно.

Заполняем таблицу:

В качестве примера будем работать на интерактивной доске.

первое задание – таблица сложения и вычитания в пределах 20

второе задание – умножение и деление на 2 и 3.

третье задание – проверка сложения и вычитания

четвертое задание – письменные приемы сложения и вычитания

После завершения каждой части урока учащимся предлагается оценить свою работу. В конце урока учащиеся в листе самооценки фиксируют изменения в сторону улучшения (ухудшения) результатов своей работы на основе сравнения с предыдущими уроками.

Такой (знаковый) приём становления рефлексивной самооценки я использую во 2 классе.

В 3 классе я использую листы самооценки

а) Маша разделила поровну 30 мандаринов среди пяти своих подруг. Сколько мандаринов получила каждая из них?

б) Семья собрала летом с одного куста 2 кг черноплодной рябины. Сколько всего кг рябины собрала семья с 11 таких кустов?

В плодах черноплодной рябины витаминов в 20 раз больше, чем в яблоках и апельсинах. Витамины - необходимы для растущего организма.

в) На зиму заготовили 4 баночки брусники, а клюквы в 6 раз больше. Сколько банок с клюквой заготовили на зиму?

г) Масса арбуза 12 кг, Сколько кг в половине арбуза?

Какие знания понадобились для решения задач? (Знания таблицы умножения и деления)

Дети выполняют отметку в листе самооценки.

На какие 2 группы можно разбить записи?

505 - 5

Х*20= 80

Х - 40 =30

808 - 8

150 : Х =3 (Уравнения и числовые выражения)

Каждый ряд решает своё уравнение. (1 ряд - первое уравнение - Х*20= 80, 2 ряд - второе уравнение Х - 40 =30, 3 ряд - 150 : Х =3) Оцените своё решение. Какой вид работы запишите? (Дети делают отметку в листе самооценки)

Текущую оценку учебных достижений так же можно фиксировать с помощью оценочных линеечек. Следующий шаг – самооценка ребенка до учительской проверки. Такая самооценка стимулирует ученика к самоконтролю. В проводимых проверочных работах таких шкал, на которых дети оценивают себя, обычно бывает несколько. Каждая из них выбирается и обсуждается в классе. Ученики самостоятельно называют наиболее значимые для них аспекты данной работы и отмечают предполагаемый уровень качества выполнения каждого конкретного задания.

Самооценка является важнейшим показателем развития личности. Дети, активно участвуют в обсуждениях по поиску вариантов решения различных заданий, оценивают правильность своих действий, задают вопросы, высказывают собственные гипотезы, оценивают своих одноклассников.