М.Пришвин "Ребята и утята"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

МО

1.МОТИВАЦИЯ К

УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Здравствуйте, меня зовут Мария Владимировна я рада приветствовать вас на уроке. Тихо садятся девочки, тихо садятся мальчики.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок

Сформировать широкую мотивационную основу учебной деятельности

(ЛУУД1)

Формирование готовности к восприятию учебного материала

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ

ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Предлагаю наш урок начать с речевой разминки

Путаница

Умный удод метлою удил,

Удочкой улицу мел крокодил.

Утка усатая мышку поймала,

Кошка с утятами в речку ныряла.

Что-то, наверное, было не так.

Что же напутал поэт наш, чудак?

Ответьте на вопрос стихотворения. Прочитайте медленно стихотворение (еще : с ускорением, сердито, весело)

Как называется раздел, который сейчас познаем? А какие рассказы уже прочитали в этом разделе? А о чем в этих рассказах говорится?

Выполняют речевую разминку

Отвечают на вопросы учителя

Формировать умение адекватно воспринимать предложения учителя

(РУУД1)

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

(ПУУД1)

Формулировать собственное мнение и позицию

(КУУД1)

Формирование готовности к восприятию учебного материала.

Речевая разминка

Повторение

Беседа

3.ОРГАНИЗАЦИЯ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

Сегодня к нам в гости пришли незнакомцы, а кто именно пришел вы узнаете, как разгадаете загадку.

Маленькие шлюпки

По реке – взад и вперед.

Впереди лодочек

Большой корабль плывет.

Корабль голос подает,

Шлюпки за собой зовет.

Кто это? Кто написал этот рассказ? Как вы думаете, какая тема наша урока?

Какую цель мы поставим?

Отгадывают загадку. Называют тему и цель урока.

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

(РУУД2)

Формировать умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

(КУУД2)

Постановка системы перспектив

Беседа

Проблемная ситуация

3.2. Открытие нового

знания.

Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом произведении?

Хорошо, а теперь давайте прочитаем на стр. 132 с творчеством, каким писателем мы познакомимся, чтобы убедиться, правда, написал Ребята и утята М.Пришвин.

Рассказ о М.Пришвине (Приложение 1)

Провожу физминутку.

А сейчас, сядьте ровненько, и обратите внимание на меня. Сейчас я начну читать произведение, а вы внимательно слушайте, я могу в любой момент остановиться и попросить прочитать вас.

-Хорошо, ребята, скажите, пожалуйста, о чем это произведение?

-Какие слова в тексте вам были непонятны?

Верста - (русская мера длины, равная 1, 06 км)

Паровое поле – ( невспаханное поле с осени, пары)

Овсяное поле (поле где растет овёс)

Чирок – свистунок - Это очень маленькая уточка, которая живет в наших водоёмах.

Кузница – место, где работают кузнецы.

Я буду вам задавать вопросы, а вы попробуйте найти ответ в тексте, если есть там ответ:

Что можете сказать о ребятах, которые ловили уток? А как поступил бы ты на месте рассказчика: стал бы ругать ребят или объяснил, им как труден путь утят к озеру? Как называет писатель утят? Что можно сказать о человеке, от имени которого ведется рассказ?

Предполагают о чем, пойдет речь в рассказе.

Слушают рассказ о М.Пришвине. Повторяют за учителем физминутку.

Читают произведение «Ребята и утята».

Говорят, какие слова были не понятными. И узнают смысл новых слов. Отвечают на вопросы учителя.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

(ПУУД1)

Формулировать собственное мнение и позицию

(КУУД1)

Формировать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей

(РУУД3)

Беседа

Словарная работа

Иллюстрация

Рассказ

Работа с книгой

3.3.Первичное

закрепление

Сейчас мы прочитаем вместе рассказ ,каждый прочитает.

Читают рассказ

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

(ПУУД1)

Беседа

Выразительное чтение

Работа с книгой

3.4

Самостоятельная работа

У каждого ряда разбросаны пословицы вам нужно их собрать, и подумать в группе и подумать, как вы их объясните.

(Всякий человек в деле познаётся. Кто скоро помог, тот дважды помог. За правое дело стой смело!)

Работают в группе с пословицами

Формулировать собственное мнение и позицию

(КУУД1)

Самостоятельная работа

Взаимопроверка

3.4. Повторение и включение в систему

знаний

Ребята, предлагаю вспомнить, с каким писателем мы сегодня познакомились? Что вы о нем запомнили? Ребята, а мы с вами достигли цели нашего урока?

Отвечают на вопросы учителя

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

(ПУУД1)

Устный опрос

Повторение

4. РЕФЛЕКСИЯ

УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Выберите уточку, если

- Я хорошо работал на уроке и мне понравилось, я всё понял и смогу помочь другим.

Мне очень грустно, я не всё понял

Запишите в дневник домашние задание прочитать рассказ.

Спасибо вам за урок! До свидания!

Оценивают свою деятельность на уроке.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности

(ЛУУД2)

Самооценка