Литературное чтение "Н. Абрамцева "Отчего бывает весело""

Цели урока:

 - Продолжить знакомство с особенностями жанра авторской сказки;

 - Продолжить знакомство с изобразительными средствами создания сказочных образов героев;

 - Развивать умение анализировать текст, выделять главное и существенное, понимать замысел писательницы, используя приемы критического мышления;

 - формировать общеучебное умение осознанно, грамотно, выразительно читать произведение;

Развивать творческие умения: писать рассуждение на заданную тему.

Оборудование: текст сказки, статья про автора, отрывки из произведений, таблица с буквами.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель: - Ну, а вам не надоело?

НЕ наскучило читать?

 Дети: - Нет! Тому, кто занят делом,

Просто некогда скучать!

2. Создание ситуации успеха.

А) - Чему мы учимся на уроках литературного чтения?

(понимать авторский замысел, как автор передает свои мысли, чувства, характер героя)

 - Что нам помогает понять авторский замысел?

(жанр произведения, построение, характер героев, настроение автора при написании произведения, авторские приемы, поступки героев)

Б) Зачитайте отрывки из произведений. Что их объединяет? (читают в паре, друг другу по очереди). Приложение 1.

Дети: - Это отрывки из сказок, написанных одним автором, Н. Абрамцевой.

Учитель: - Мы сегодня будем знакомиться еще с одним произведением Н. Абрамцевой. Но прежде, мы прочитаем страницы автобиографии Н. К. Абрамцевой.

 - Что значит автобиография? (описание собственной жизни)

В) Метод «ИНСЕРТ»(чтение с пометками). Приложение 2.

(на полях ставим «+», если вы это знали, « - », если это для вас новое. )

Учитель: - Что нового вы узнали об авторе?

Дети: - Была больна, много путешествовала с родителями, сотрудничала с зарубежными редакциями, написание сказок дарило ей радость.

Учитель: - Зачитайте, что сама автор говорит про сказки?(сказки, прочитанные все вместе – это добро). Название сказки, которую мы будем сегодня читать, найдите в таблице. (таблица на доске). Приложение 3.

Дети читают название «Отчего бывает весело».

Г) Метод «ПРОГНОЗ».

Учитель: - Как бы вы ответили на вопрос: «Отчего бывает весело?». (дети отвечают, высказывают свое мнение) Давайте узнаем как отвечает, что думает автор Н. Абрамцева.

 Приложение 4. (сказка разделена на 3 эпизода).

3. Метод «ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ».

А) Эпизод 1. Читает учитель.

Учитель: - Ответьте на вопросы: - Кто главный герой сказки?(котенок)

 - Каким был котенок?(веселый, озорной, маленький)

 - Как у котенка изменилось настроение?(ему стало грустно)

 - Почему это произошло? Выскажите свое мнение.

Б) Эпизод 2. Читают дети по цепочке.

Учитель: - Ответьте на вопросы: - С кем встретился котенок? Как изменилось его настроение? Что сделал солнечный зайчик, чтобы ему стало весело? Как котенок относится к зайчику?(Дети доказывают цитатами из текста).

В) Эпизод 3. Сначала дети читают вслух, после чтения детьми текст читает учитель.

Учитель: - Изменилось ли настроение героя в 3 эпизоде? Докажите.

 - Что случилось с солнечным зайчиком?

 - А почему котенок не стал играть со множеством других зайчиков?(Они были лунные зайчики какие - то ненастоящие)

 - Прочитайте последний абзац. Что этим хотела сказать Н. Абрамцева? (Это вера и надежда в то, что вернется его новый друг)

 - А как вы думаете, почему автор не дает прозвище котенку? (Главный прием олицетворение, она подразумевает под котенком – маленького человечка)

 - Мы прочитали сказку по эпизодам. Какое настроение было Н. Абрамцевой? (Приподнятое, шутливое, но немного грустное)

 - Какие приемы использует писательница? (Эпитеты, повторение слов, сравнение, много глаголов)

 - А теперь вернемся к началу урока. Вспомним, как мы отвечали на вопрос: «Отчего бывает весело?»

 - Подумайте, как автор отвечает на этот вопрос. (Дети высказывают свое мнение)

4. Итог. Рефлексия.

Учитель: - Подведем итог. –О чем эта сказка? (Об одиночестве и дружбе)

 - Предлагаю составить коллективный синквейн.

Метод «СИНКВЕЙН».

 Друг.

Верный, преданный.

Понимает, прощает, слушает.

Другу можно все рассказать.

Драгоценность.

Учитель: - Я думаю, что весело бывает тогда, когда у тебя есть верный друг. Тебе от этого легче и светлее на душе. Пусть и у вас появится верный, преданный друг, который умеет слушать, все понимает, который в трудную минуту будет рядом.

5. Домашнее задание. Прочитать сказку по ролям. Написать сочинение – миниатюру «Каким должен быть настоящий друг?»

Весь материал – смотрите документ.

Соловьева Е.Г.,

учитель начальных классов

МБОУ Лицей № 41 г. Ижевска

Урок литературного чтения 2 класс

Н.К.Абрамцева «Отчего бывает весело».

Цели урока:

-Продолжить знакомство с особенностями жанра авторской сказки;

-Продолжить знакомство с изобразительными средствами создания сказочных образов героев;

-Развивать умение анализировать текст, выделять главное и существенное, понимать замысел писательницы, используя приемы критического мышления;

-формировать общеучебное умение осознанно, грамотно, выразительно читать произведение;

Развивать творческие умения: писать рассуждение на заданную тему.

Оборудование: текст сказки, статья про автора, отрывки из произведений, таблица с буквами.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель: - Ну, а вам не надоело?

НЕ наскучило читать?

Дети: - Нет! Тому, кто занят делом,

Просто некогда скучать!

2.Создание ситуации успеха.

А)- Чему мы учимся на уроках литературного чтения?

(понимать авторский замысел, как автор передает свои мысли, чувства, характер героя)

- Что нам помогает понять авторский замысел?

(жанр произведения, построение, характер героев, настроение автора при написании произведения, авторские приемы, поступки героев)

Б) Зачитайте отрывки из произведений. Что их объединяет? (читают в паре, друг другу по очереди). Приложение 1.

Дети: - Это отрывки из сказок, написанных одним автором, Н. Абрамцевой.

Учитель: - Мы сегодня будем знакомиться еще с одним произведением Н. Абрамцевой. Но прежде, мы прочитаем страницы автобиографии Н.К.Абрамцевой.

- Что значит автобиография? (описание собственной жизни)

В) Метод «ИНСЕРТ»(чтение с пометками). Приложение 2.

(на полях ставим «+», если вы это знали, «-», если это для вас новое.)

Учитель:- Что нового вы узнали об авторе?

Дети:- Была больна, много путешествовала с родителями, сотрудничала с зарубежными редакциями, написание сказок дарило ей радость.

Учитель:- Зачитайте, что сама автор говорит про сказки?(сказки, прочитанные все вместе – это добро). Название сказки, которую мы будем сегодня читать, найдите в таблице. (таблица на доске). Приложение 3.

Дети читают название «Отчего бывает весело».

Г)Метод «ПРОГНОЗ».

Учитель:- Как бы вы ответили на вопрос: «Отчего бывает весело?». (дети отвечают, высказывают свое мнение) Давайте узнаем как отвечает, что думает автор Н.Абрамцева.

Приложение 4. (сказка разделена на 3 эпизода).

3.Метод «ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ».

А)Эпизод 1.Читает учитель.

Учитель:- Ответьте на вопросы: -Кто главный герой сказки?(котенок)

-Каким был котенок?(веселый, озорной, маленький)

-Как у котенка изменилось настроение?(ему стало грустно)

-Почему это произошло? Выскажите свое мнение.

Б)Эпизод 2. Читают дети по цепочке.

Учитель:- Ответьте на вопросы:- С кем встретился котенок? Как изменилось его настроение? Что сделал солнечный зайчик, чтобы ему стало весело? Как котенок относится к зайчику?(Дети доказывают цитатами из текста).

В) Эпизод 3. Сначала дети читают вслух, после чтения детьми текст читает учитель.

Учитель:- Изменилось ли настроение героя в 3 эпизоде? Докажите.

-Что случилось с солнечным зайчиком?

- А почему котенок не стал играть со множеством других зайчиков?(Они были лунные зайчики какие-то ненастоящие)

- Прочитайте последний абзац. Что этим хотела сказать Н. Абрамцева? (Это вера и надежда в то, что вернется его новый друг)

- А как вы думаете, почему автор не дает прозвище котенку? (Главный прием олицетворение, она подразумевает под котенком – маленького человечка)

- Мы прочитали сказку по эпизодам. Какое настроение было Н. Абрамцевой? (Приподнятое, шутливое, но немного грустное)

- Какие приемы использует писательница? (Эпитеты, повторение слов, сравнение, много глаголов)

- А теперь вернемся к началу урока. Вспомним, как мы отвечали на вопрос: «Отчего бывает весело?»

- Подумайте, как автор отвечает на этот вопрос. (Дети высказывают свое мнение)

4. Итог. Рефлексия.

Учитель:- Подведем итог. –О чем эта сказка? (Об одиночестве и дружбе)

-Предлагаю составить коллективный синквейн.

Метод «СИНКВЕЙН».

Друг.

Верный, преданный.

Понимает, прощает, слушает.

Другу можно все рассказать.

Драгоценность.

Учитель:- Я думаю, что весело бывает тогда, когда у тебя есть верный друг. Тебе от этого легче и светлее на душе. Пусть и у вас появится верный, преданный друг, который умеет слушать, все понимает, который в трудную минуту будет рядом.

5. Домашнее задание. Прочитать сказку по ролям. Написать сочинение – миниатюру «Каким должен быть настоящий друг?»

Приложение 1.

Грустная история.

Жил – был дождик, косматый, длинноволосый. Если он сердился, холодные пряди его мокрых волос хлестали людей по лицам, по глазам, а когда бывал в хорошем настроении, его шелковистые волосы легко, ласково касались щек, рук, что-то шлепали. И все – таки дождь был длинноволосым. И ему это надоело. «Постригусь», - решил он и отправился к парикмахеру – месяцу – серпу.

Котенок и стеклышко.

Красное стеклышко поблескивало в пыльной траве у дорожки. Чудесное стеклышко, яркое, веселое. Стеклышко ловило луч солнца, подбрасывало его на ладони и кидало в самую неожиданную сторону. Как зачарованный смотрел на стеклышко котенок. Он старался угадать, куда бросит стеклышко этот луч или тот. Очень хотелось поймать цветного зайчика.

Приложение 2.

Страницы автобиографии Н.К.Абрамцевой

Здравствуйте! А вот и я

Только, пожалуйста, не надо думать, что я жалуюсь на судьбу. Просто меня просили, вернее, уговорили рассказать не только о моей творческой работе, но и о жизни. А жизнь мне выпала мне не очень легкая. В русском языке есть выражение – «прикован к постели». К сожалению, эти слова относятся ко мне.

Самое печальное в этой ситуации не то, что не можешь сам сесть или тем более встать, подойти к окну…

Пожалуй, самый грустный момент тонко почувствовал мой старший товарищ, журналист, написав обо мне: «…она не может отложить все в сторону, выйти из дома, сесть в автобус или трамвай и через полчаса оказаться в другом конце города, подняться на лифте к дверям и сказать: «Здравствуйте, а вот и я. Не ждали?»

Не всегда было все так трудно. До двадцати лет я могла сидеть. С моими родителями на нашей юркой маленькой машине мы объездили весь Крым, старинные города волшебного Золотого кольца. И уж, конечно, наш подмосковный лес был моим вторым домом. Ну, а потом машина развалилась от старости, а здоровье мое ухудшилось.

Но хватит о грустном…

Поговорим о моих сказках. Когда окончательно выяснилось, что я не могу стать автогонщицей, водолазом или выбрать другую профессию, близкую мне по характеру, я задумалась : « Что же мне делать? ». Мой папа, человек авантюрного характера, посоветовал: «Пиши сказки! Набери команду зайчат, лисят, ежат, лягушат и придумывай для них истории».

Я попробовала. Что самое удивительное, получилось несколько забавных «Сказок - рассказок о лесных зверятах».

Сказки – связь поколений. В этом их главное волшебство. Сказки надо читать и наедине, и всей семьей: за общим столом, сидя на полу, на траве… Это уже сказка о дружбе! Сказки, прочитанные вместе, помогут нам в… В чем? В той ситуации, что нас сейчас окружает. Да и просто в жизни.

Вот и сейчас они помогли мне прийти к вам и сказать: «Здравствуйте! А вот и я. Давайте дружить!»

(Н.К.Абрамцева)

Из письма редактору японского детского журнала «Костер» Ясуко Танако.

Приложение 3.

Н.К.Абрамцева «Отчего бывает весело».

Эпизод 1.

Жил – был котенок. Он был не серый, как котята многие, и не рыжий, и не черный, и не белый, как котята остальные. А был он разно – разно – разноцветный: серый, белый, черный, рыжий, в пятнышках. Кто ни посмотрит, каждому весело становится. Очень уж веселая шубка у него была. Наверное, поэтому и сам котенок был такой веселый, игручий, прыгучий, озорной немножко. И непонятно, почему однажды, ни с того ни с сего, котенку стало грустно.

А грустно стало, и даже очень. Вздохнул котенок. Печально вздохнул, а его разноцветная веселая шкурка будто полиняла и потускнела. Котенок свернулся в пестрый клубочек и решил уснуть. «Может быть, во сне,- подумал он,- увижу что – нибудь веселое».

Эпизод 2.

Не успел уснуть, а ему уже весело. Тихо –тихо, чтобы не спугнуть веселое настроение, котенок фыркнул, открыл глаза и увидел на кончике своего хвоста небольшое яркое пятнышко. Светлое пятнышко шевельнулось и перепрыгнуло котенку на нос. Очень щекотно стало.

-Ой,- котенок скосил зеленые глаза, чтобы лучше видеть пятнышко,- ты кто же такой? Веселый и щекотный!

-Я?- Пятнышко перепрыгнуло на рыжую лапку, и лапка будто засветилась. -Я- зайчик. Солнечный зайчик.

-Зайчик…Солнечный…- Котенок осторожно перенес светлое пятнышко на другую лапку, на белую. И белая лапка засверкала, как снег на солнце.

-Слушай, зайчик,- котенок тихонько перебрасывал пятнышко с лапки на лапку,- ты что, узнал, что мне грустно? И потому нашел меня?

-Конечно,- подмигнул солнечный зайчик,- я очень не люблю, когда кто-нибудь грустит. Даже бледнею.

-Ну, сейчас-то ты не очень бледный. Вон как светишься! Все ярче и ярче.- Котенок легонько подбросил зайчика.

-Правильно. Ярче. Это оттого, что ты уже не грустишь. Что тебе со мной весело.

Солнечное пятнышко взлетело на занавеску, заскользило по ней и остановилось у подоконника.

-Прыгай в сад, за мной,- замигал зайчик,- в прятки поиграем. Замечательно играли котенок и солнечный зайчик. Правда, находить друг друга им было очень легко. Если прятался пятнистый котенок, казалось, на ветке дерева вырастал невиданный пятнисто – полосатый фрукт. Как его не найти? И солнечный зайчик не мог спрятаться по – настоящему. В самый темный, в самый глубокий колокольчик заберется зайчик, и засветится колокольчик, как маленький голубой фонарик.

Эпизод 3.

Играли они, играли, котенок и забыл, что скучал недавно. Вот и день кончается, вечер наступает. Заметил котенок, что бледнеет зайчик. Уже еле видно его.

-Эй, зайчик! Ты что побледнел? Я же не грустный. Я очень веселый!- удивился котенок.

-Я не потому,- тихо – тихо отозвался зайчик,- просто я не какой-нибудь зайчик, а солнечный. Солнышко садится, мне спать пора. До завтра, котенок.

И погас солнечный зайчик. Расстроился котенок. Стал искать его. В каждый колокольчик заглянул. Нигде нет.

А вот и стемнело совсем. И вдруг много- много зайчиков появилось откуда- то. Яркие зайчики забегали по траве, по цветам, по деревьям. Обрадовался котенок. Подбежал к одному, нос подставил. И так ему спать захотелось, что сразу понял: эти зайчики- зайчики ночного солнышка, того, что луной зовется,- совсем- совсем не настоящие солнечные зайчики.

«Ладно,- засыпая, думал котенок,- ничего. Завтра вернется настоящийвеселый мой знакомый солнечный зайчик. Вернется. Обязательно».