Летняя школа. Материалы к факультативным урокам литературы. Итоговый урок. 5-7 классы. Проблемный вопрос. Устный ответ на проблемные вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

РАБОТА В ЛЕТНЕЙ ШКОЛЕ

МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ ЛИТЕРАТУРЫ

5-7 КЛАССЫ

У.15. ДАТА -19.08.

ТЕМА. Устный ответ на проблемные вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Произведение по выбору учителя из списка, вошедшего в КТП факультативного курса на летний период.

Цели: развивать навыки раскрытия проблемных вопросов в устных ответах; развивать свою речь и мышление; совершенствовать умения анализа художественных текстов; вырабатывать в себе позитивное отношение к жизни.

Всем добра и хорошего настроения!

Что же такое проблемный вопрос?

Проблемный вопрос представляет собой самостоятельную форму мысли и проблематизированное высказывание, предположение или обращение, требующее ответа или объяснения. Это вопрос, который требует творческого поиска ответа, выбора верного решения.

Проблемный вопрос побуждает нас к многоступенчатой познавательной деятельности. Особенность проблемного вопроса состоит в том, что на него нет «готового», выученного ответа. Такие вопросы требуют размышления, исследования, а иногда – даже эксперимента.

Поделитесь своими впечатлениями, постарайтесь вспомнить, какие чувства вы испытали после прочтения рекомендованных произведений?

Какие произведения заставили вас задуматься над поднятыми в них проблемами? Какие произведения вам захотелось бы перечитать? Аргументируйте ответ.

Отвечать на проблемные вопросы можно легко, если вы умеете анализировать художественное произведение.

Давайте вспомним правила анализа художественных произведений

СХЕМА АНАЛИЗА ПРОЗАИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

I. Выходные данные.

1. Автор, название, время появления, краткая история создания, место в творчестве автора, прототипы, «протособытия» и т. д.

2. Место произведения в литературном контексте эпохи: направление, метод, как приняла произведение литературная общественность и критика и т. д.

II. Идейно-тематическая основа произведения.

1. Структура содержания.

2. Тема, главная проблема и мысль.

3. Идея как авторское отношение к изображаемому.

III. Основные герои, их портреты и характеры.

IV. Специфика сюжета (количество сюжетных линий, степень напряженности, завязка, кульминация, развязка).

V. Особенности моделирования реального мира.

1. Время и пространство в произведении (временные периоды, скорость течения времени, пейзаж, интерьер).

2. Характер изображения истории и современности.

VI. Авторская позиция в произведении.

VII. Жанрово-родовая принадлежность, художественный метод и стиль.

VIII. Языковая структура произведения (лексика, синтаксис, внутренний ритм).

IX. Мое восприятие произведения.

СХЕМА АНАЛИЗА ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

I. Выходные данные:

1. Автор, название, время появления, краткая история создания, место в творчестве автора, кому посвящено и т. д.

2. Сведения о литературной ситуации: как приняли стихотворение, к кому был близок автор (литературные течения и направления), жанр произведения.

II. Структура образов и развитие конфликтов:

1. Тема и идея произведения.

2. Движение мысли и чувства в художественном тексте. Развитие конфликта и сюжета (если они есть). Композиция (возможное деление на части, их связь).

3. Система художественных образов стихотворения. Прямая или опосредованная их соотнесенность с жизнью человека и его чувствами.

III. Основные особенности поэтического языка:

1. Тропы и фигуры:

сравнение, эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, символ, гипербола, повтор, инверсия, анафора, эпифора и т. д.

2. Языковой поуровневый анализ:

а) поэтическая фонетика – ассонанс, аллитерация, звукопись;

б) поэтическая лексика –

синонимы, антонимы;

архаизмы, неологизмы;

фразеологизмы;

высокие слова;

старославянские, церковнославянские диалектизмы;

в) использование явлений морфологии и синтаксиса –

период, повтор;

преобладание одних частей речи;

обращение, восклицание, вопрос.

IV. Ритм. Стихотворный размер: ямб, хорей, амфибрахий, анапест, дактиль. Рифма: мужская, женская, дактилическая и парная, перекрестная, кольцевая.

V. Жанровое своеобразие (ода, гимн, сонет, романс, элегия, послание).

VI. Черты лирического героя (настроение, состояние души).

VII. Мое восприятие произведения.

Давайте вспомним произведение Н. Лескова «Неразменный рубль» и попробуем дать ответ на проблемный вопрос.

Внимание! Проблемный вопрос!

В чем видит человеческое счастье Н. Лесков? Аргументируйте ответ примерами из произведения.

Давайте вспомним произведение В. П. Астафьева «Бабушка с малиной» и попробуем дать ответ на проблемный вопрос.

Внимание! Проблемный вопрос!

Вспомните, кому принадлежат эти слова в тексте произведения:

«Чужого не возьму! Сроду чужим не пользовалась!»

Как вы думаете, о какой черте характера свидетельствуют эти слова персонажа и нужно ли воспитывать в себе такую черту?

Попробуйте сами придумать проблемные вопросы к прочитанным произведениям и задать их своим друзьям.

Выразительно вслух прочтите на выбор отрывок из любого произведения, подумайте, какую проблему в нем поднимает автор и над чем хочет нас заставить задуматься.

Важно ли, чтобы литературные произведения имели воспитательный характер? Почему? Аргументируйте ответ.

Помните!

«Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкаешь хорошо говорить.»

Вольтер Ф.

«Читать полезно! Книги просвещают душу, поднимают и укрепляют человека, пробуждают в нем лучшие стремления, острят его ум и смягчают сердце.» Теккерей У.

«Когда читаешь умные слова других, в голову приходят собственные умные мысли.» Лашков М.

«Всякого рода грубость тает, словно на огне, под влиянием ежедневного чтения хороших книг.» Гюго В.

«Те, кто читают книги, всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор.» Жанлис Ф.

«Лучший способ научиться писать — читать хороших писателей.» Буковски Ч.

«Парадокс чтения: оно уводит нас от реальности, что бы наполнить реальность смыслом.» Пеннак Д.

«Чтение для ума — то же, что физическое упражнение для тела.» Аддисон Д.

«Хорошая книга — точно беседа с умным человеком. Читатель получает от нее знания и обобщение действительности, способность понимать жизнь.» Толстой А.

Дом без книги – день без солнца.
  Народная мудрость.

Хорошего вам настроения и приятного чтения!