«Культ личности И.В.Сталина, массовые репрессии и создание централизованной системы управления обществом.

МКОУ»Уланхольская средняя общеобразовательная школа имени Зая-Пандиты»

Открытый урок истории в 11 классе

Разработала учитель истории и обществоведения Бадмаева Б.Б

Тема: «Культ личности И.В.Сталина, массовые репрессии и создание

централизованной системы управления обществом.

Цель: -

сформировать у учащихся представление о негативной сущности политических репрессий в СССР в 20-30-е гг;

- продолжить формирование умений самостоятельно делать обобщения и выводы на основе материала учебника и дополнительных источников;

- развивать речь, мышление и внимание учащихся;

- способствовать формированию у учащихся чувства патриотизма, уважения к историческому прошлому народа.

Задачи:

Предметные - определить особенности политического развития

и духовного климата в СССР в 1930-е годы.

Метапредметные - - развивать креативные умения и коммуникативные навыки, умение анализировать, сравнивать и делать выводы.

Личностные - воспитывать неприятие различных проявлений насилия; формировать понятие ценности человеческой жизни, чувства ответственности за свои решения и поступки.

Тип урока: изучение нового материала

Форма : урок проблемного изложения

Методы работы: проблемное обучение ,технология критического мышления, работа в группах

Средства обучения: проектор, презентация к уроку, документальная хроника, учебник истории, раздаточный материал ,книжная выставка

эпиграф: «Что царь или вождь это главный злодей
придумали низкие лбы.

Цари погубили не больше людей,
Чем разного рода рабы »

И. Губерман

План изучения новой темы

1.Организационный момент

2.Мотивация

3.Обращение к новой информации

4. Интерактивная часть.

5. Закрепление

6. Рефлексия

7. Подведение итогов.( выставление оценок, домашнее задание)

Вступительное слово учителя: Наш урок – это компас , который поможет пройти сквозь непростые события 20 века.

Просмотр фрагмента из Ералаша (3 мин)

Вопрос учителя : О чем пойдет разговор на уроке, как вы думаете? Я думаю имя Сталина в нашей истории не новое для вас, что вы вспоминаете о нем?

Выслушав мнение учеников , то что вы знаете расширим , что-то конкретизируем , что- то может быть окажется новым

Учитель: обобщая сказанное обозначим проблему урока (Слайд - проблема

Понять, что же происходило на самом деле в нашей стране в 30-е годы и кто в этом виноват: Сталин и его окружение или всё общество в целом

Чтобы вам легче было ориентироваться на уроке в помощь словарь терминов:

(Слайд. Глоссарий - словарь урока)

Репрессии – это карательные меры государства против своих граждан, нарушающие их политические, экономические, личные права и свободы; важный элемент управления в авторитарных и тоталитарных режимах.»

Тоталитарный режим – это государственная власть, осуществляющая полный (тотальный) контроль над всеми сторонами жизни общества

Депортация – это в период массовых репрессий 20- 40-х гг. – насильственное и незаконное изгнание многих народов СССР со своих территорий

Культ личности – это единовластие, сложившееся в СССР с 20-х гг. как культ И.В. Сталина. Возвеличивание роли одного человека, приписывание ему при жизни определяющего влияния на ход исторического развития

ГУЛАГ – это Главное управление исправительно- трудовых лагерей, трудовых поселений и мест заключения- образован в 1934

Враг народа  — термин римского права, предполагавший объявление лица вне закона

Десталинизация — процесс преодоления культа личности и ликвидации политической и идеологической системы, созданной в СССР в период правления И. В. Сталина. Ресталинизация- процесс, прямо противоположный десталинизации и означающий реабилитацию Сталина и сталинизма, возврат к основным положениям его внутренней и внешней политики.

Политическое лидерство - выражается во влиянии на большие группы людей, связанном с личными качествами лидера, а также с формально-должностным статусом,

   предполагающим обладание властью.

Учитель: Споры о роли личности Сталина никогда не утихали, кстати ,сам термин « культ личности» возник уже после смерти Сталина в 1953 г. При жизни его называли вождем, товарищем Сталиным. Им восхищались и его боялись.

Перед вами документы, ознакомьтесь с ними: документ письмо Ленина к сьезду (известно также как «Завещание Ленина») ,написанное в конце 1922 года 

В.И.Ленин. Письмо к съезду. «Сталин слишком груб, и этот недостаток, вполне терпимый в среде и в общениях между нами, коммунистами, становится нетерпимым в должности генсека. Поэтому я предлагаю товарищам обдумать способ перемещения Сталина с этого места и назначить на это место другого человека, который во всех других отношениях отличается от тов. Сталина только одним перевесом, именно, более терпим, более лоялен, более вежлив и более внимателен к товарищам, меньше капризности и т. д. Это обстоятельство может показаться ничтожной мелочью. Но я думаю, что с точки зрения предохранения от раскола и с точки зрения написанного мною выше о взаимоотношении Сталина и Троцкого, это не мелочь, или это такая мелочь, которая может получить решающее значение»

Ф.Ф. Раскольников

«Открытое письмо Сталину», 17 августа 1939 г.

(фрагменты)

…Сталин, вы открыли новый этап в истории нашей революции, который получит название «Эпохи террора».

…Ваш «социализм», при торжестве которого его строителям нашлось место лишь за тюремной решеткой, так же далек от истинного социализма, как произвол вашей личной диктатуры не имеет ничего общего с диктатурой пролетариата.

…Вы оболгали, обесчестили и расстреляли многолетних соратников Ленина: Каменева, Зиновьева, Бухарина, Рыкова и др., невинность которых вам была хороша известна.

…Накануне войны вы разрушаете Красную Армию, любовь и гордость страны, оплот ее мощи.

…Вы отняли у колхозных крестьян всякий стимул к работе.

…Лицемерно провозглашая интеллигенцию «солью земли», вы лишили минимума внутренней свободы труд писателя, ученого, живописца.

… Рано или поздно советский народ посадит вас на скамью подсудимых как предателя социализма и революции, главного вредителя, подлинного врага народа, организатора голода и судебных процессов.

Черчилль Уинстон:  Сталин произвел на нас [величайшее] впечатление. [Он обладал] глубокой, лишенной всякой паники, [логически осмысленной] мудростью. [Он был непобедимым мастером находить в трудные моменты пути выхода из самого безвыходного положения. Кроме того, Сталин в самые критические моменты, а также в моменты торжества был одинаково сдержан] и никогда не поддавался иллюзиям.. Это был человек, который своего врага уничтожал руками своих врагов.

Мнение Анатолия Вассермана , современного политолога,что Сталин- это эффективный менеджер по продвижению государственных целей в жизнь

Вопрос учителя: какая характеристика на ваш взгляд правдивее иллюстрирует черты его личности?

Так кто же он на самом деле «Кровавый тиран» или «Отец народов»? Чтобы ответить на этот вопрос нам надо понять как происходило установление культа личности Сталина.

Прежде вспомним кратко его биографическую справку см. учебник стр. 147:

( слайд –история в лицах) Сталин(Джугашвили) Иосиф Виссарионович ( 1878-1953). В социал- демократическом движении с 1898 г., большевик. Сын сапожника, учился в духовной семинарии. Вел революционную деятельность в Закавказье , неоднократно арестовывался, ссылался в Сибирь. С 1912 – член руководства РСДРП(б).Активный участник революции 1917 г., член Совнаркома. В годы Гражданской войны- член РВС Республики. С апреля 1922 г.- Генеральный секретарь ЦК РКП(б) .Когда же Ленин отошел от политических дел, вся власть перешла Политбюро, в состав которого тогда входил Иосиф Виссарионович, вместе с Троцким, Зиновьевым, Бухариным. Из всех претендентов на роль руководителя меньше всего соответствовал

Работа в группах с материалом учебника:

1 группа ищет причины возвышения Сталина (учебник стр. 182-185)

Ответы уч-ся: организаторские способности;

Использовал противоречия оппонентов ( как вспоминал Черчиль-« Это был человек, который своего врага уничтожал руками своих врагов») . Главные его оппоненты - Троцкий, Зиновьев, Каменев и Бухарин были смещены с ведущих партийных постов.в 1929 году Сталин одержал победу во внутрипартийной борьбе.

- 1923-1924 гг.- борьба с троцкистами;

- 1925 г. – борьба с т.н. «новой оппозицией», сторонниками Каменева, Зиновьева;

- 1926-1927 гг.- борьба с т.н. «объединенной» троцкистско-зиновьевской оппозицией;

Сталин- Защитник единства партии

Тезис Сталина о возможности победы социализма в отдельной взятой стране, обосновал право партии большевиков на монопольное удержание власти, что отвечало интересам партийного аппарата в центре и на местах ( для многих партийцев это была возможность карьерного роста)

Запись в тетради: организаторские способности ,отсутствие оппозиции, борьба за политическое лидерство, однопартийная система

2группа

причины репрессий - (учебник стр. 185-187)

Учитель вопрос: Охарактеризуйте рычаги власти и методы, используемые И.В.Сталиным в борьбе со своими политическими соперниками. Дайте оценку этим методам.

Ответы учащихся: сложное международное положение оправдывало начало компании борьбы против вредительства и контрреволюции- сфабрикованные дела, доносы, начались открытые судебные процессы:1931 г.-« шахтинсое дело»,

Создание карательных органов ( ОГПУ, НКВД, «тройки»),

Учитель: Для чего создавалась система Гулага (которую он расценивал как экономический ресурс, бесплатный рабочий труд )

Слайды: карта гулага, таблица о масштабах репрессий, какие категории – слои населения советского общества подвергались репрессиям, разрушение храма Христа Спасителя.

Учитель вопрос: Почему одним из существенных признаков сталинского режима стали открытые массовые репрессии и политические процессы над «врагами народа»?

               Мог ли этот режим существовать без системы террора и страха ? Точные масштабы репрессий до сих пор точно не установлены.( до 3 миллионов человек)

Истинные цифры мы, наверно, не узнаем никогда.

Не прошли стороной ветры репрессий и наш народ…

Отметить роль пропаганды( плакаты о строительстве социализма, цензура, политика умолчания основывалась на тотальной цензуре средств массовой информации, разрушение в обществе религиозных представлений также способствовало укреплению в сознании людей культа личности

Запись в тетради: репрессивный аппарат, жесткая цензура, идеологическая пропаганда, нарушение гражданских прав

3 группа – создание сталинской системы управления (учебник стр. 191-192)

Ответы учащихся: конституция провозглашала построение социализма в стране

Запись в тетради: руководящая роль в обществе принадлежала Коммунистической партии, централизованная система управления страной, государственное планирование экономики

Вывод делается учениками все перечисленные черты политической системы в стране характеризуют какой политический режим –тоталитарный.

Задание всем группам : из перечисленных черт составить кластер. Таким образом, “Сталин- продукт эпохи или эпоха – продукт Сталина?”( перефразировать мнение Троцкого , что не Сталин создал аппарат, а аппарат создал Сталина)

Включить музыкальный фрагмент из худ. фильма тех лет

Учитель: В рамках одного времени уживались несовместимые явления – массовый энтузиазм и репрессии. Не случайно иностранный наблюдатель назвал 1930-е годы «бегом на на перегонки со временем». Цитата Сталина в феврале 1931 года :»Мы отстали от передовых стран на 50-100 лет. Мы должны пробежать это расстояние в десять лет. Либо мы сделаем это, либо нас сомкнут»

Задание группам:1- историки 2- политики 3- правоведы Со своей позиции объяснение дайте тому , что происходило в нашей стране в 30-е годы

Ответы учащихся

Историки: в России традиционно жестко централизованная система управления, примеры Бисмарка « кровью и железом» объединил Германию, Иван Грозный, Петр Первый

Политики: Сталин-политический лидер, который стремился подчинить себе все политические силы, использовал насилие и все ресурсы власти для мобилизации общества на достижение поставленных сверхзадач.

Правоведы: Массовый террор в мирное время стал возможен в результате нарушения законности. В апреле 1935 года Сталиным был инициирован правовой акт, согласно которому дети в возрасте от двенадцати лет могли быть арестованы и подвергнуты наказанию (включая расстрел^]) наравне со взрослыми.

В ходе репрессий для получения признательных показаний в широких масштабах применялись пытки .Вынесение приговора без прокурора и адвоката. Это прямое нарушение государством гражданских прав.

Учитель :вы согласны , с тем что цель оправдывает средства. Человек в условиях беззакония и террора чувствует себя сломленным, теряет гуманистические черты.30 апреля 1991 года в России объявлен День памяти жертв политических репрессий ( слайд )

Возращаясь к проблеме урока Кто виноват в репрессиях, культе личности: Сталин и его окружение или всё общество в целом, мне хочется обратить внимание на эпиграф . Люди могут быть не только рабами других людей, а и «рабами» своего страха и даже «рабами» своего равнодушия. Склонить учащихся к тому, что всё общество, и каждый человек в отдельности виновны в происходящем, хотя многие обвиняют Сталина.

Закрепление Работа с текстом( метод инсерта) 3 минуты

Рефлексия: Какие чувства вы испытали во время урока? Вас волнуют проблемы затронутые на уроке? Какие выводы вы для себя сделали? Возможно ли повторение подобного? Почему? Уроки истории – уроки-примирения. Мы обсуждали серьезную проблему истории нашей страны, трагедии нашего народа. Наш долг- добиться, чтобы каждому невинно пострадавшему человеку вернули доброе имя и светлую память.
Этот разговор мы еще продолжим при изучении репрессий послевоенных лет.

Учитель отмечает наиболее активных учеников. Выставите оценки себе сами в зависимости от того как вы работали на уроке

Домашнее задание:1. Представьте , что вы автор учебника, то какой материал, вопросы, иллюстрации вы подобрали бы для параграфа. 2.напишите эссе на тему : В чем по вашему феномен Сталина?