КТП по русскому языку (3 класс - индивидуальное обучение на дому)

Номер

п/п

№ урока

в разделе, теме

Тема урока

Плановые сроки изучения учебного материала

Скорректированные

сроки

изучения

учебного

материала

Основные виды

деятельности обучающихся

ЯЗЫК И РЕЧЬ (1 ч) ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ( 2 ч. )

Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека. Текст как единица языка и речи.

Предложение. Знаки препинания в конце предложений.

I четверть

01.09-05.09

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог.

Виды предложений по цели высказывания и

по интонации.

Обращение. Предложения с обращением (общее представление)

08.09-12.09

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.

Простое и сложное предложения

Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

15.09-19.09

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (4 ч)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

Синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении.

Омонимы. Значение, использование омонимов в речи.

Представление о словосочетании как сложном названии предмета.

22.09-26.09

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Фразеологизмы.

Части речи.

Обобщение и углубление представлений об имени существительном ,об имени прилагательном и местоимении. Предлоги с именами существительными.

Обобщение и углубление представлений об имени прилагательном.

29.09-03.10

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Обобщение и углубление представлений о глаголе.

Имя числительное .

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных словах.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу.

06.10-10.10

.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён числительных.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Правописание корня. Орфограммы на правописание корня.

13.10-17.10

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

СОСТАВ СЛОВА ( 3 ч)

Корень слова.

Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.

Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове

20.10-24.10

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Контрольный диктант№1 (с грамматическим заданием)за 1 четверть .

Анализ диктанта.

27.10-31.10

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.

Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.

Разбор слова по составу.

II четверть

10.11-14.11

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА (6 ч)

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.

17.11-21.11

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне.

24.11-28.11

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

и слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Правописание слов с удвоенными согласными.

01.12-05.12

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Р. р. Обучающее сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

Анализ сочинения.

08.12-12.12

Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Правописание приставок и предлогов в словах.

Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

15.12-19.12

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Контрольный диктант№2 за 2 четверть по теме: «Правописание частей слова».

Анализ диктанта.

22.12-26.12

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности.

ЧАСТИ РЕЧИ (16 ч.)

Части речи.

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.

Начальная форма имени существительного.

III четверть

12.01-16.01

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.

Число имён существительных. Контрольное списывание.№1 по теме «Существительное»

19.01-23.01

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах. Имена существительные общего рода.

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.

26.01-30.01

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

4.

Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.

Склонение имён существительных

Неизменяемые имена существительные.

02.02-06.02

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия

падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.

.5.

Именительный, Родительный ,Дательный ,Винительный, Творительный, Предложный падеж имён существительных.

10.02-14.02

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу.

Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.).

Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной

форме.

6.

Начальная и косвенные формы имён существительных.

Систематизация и обобщение знаний по теме падеж имени существительного.

16.02-20.02

Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

7.

Имя прилагательное.

Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Роль имён прилагательных в тексте.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.

23.02-27.02

8.

Род имён прилагательных

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе.

Правописание родовых окончаний имён прилагательных

02.03-06.03

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

9.

Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам

Падеж имён прилагательных .

Начальная форма имени прилагательного.

09.03-13.03

Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

10.

Контрольный диктант №3 за 3 четверть №8 по теме: «Имя прилагательное».

16.03-20.03

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

11.

Систематизация и обобщение знаний о местоимении.

Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов

IV четверть

30.03-03.04

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

12

Р.р. Обучающее сочинение по сюжетным рисункам.

Анализ сочинений.

06.04-10.04

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

13.

Неопределённая форма глагола. Глагольные вопросы: что делать? и что сделать?

Изменение глаголов по числам.

Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени

Изменение глаголов по временам.

13.04-17.04

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».

Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

14.

Время и число глаголов.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).

Правописание частицы не с глаголами.

20.04-24.04

Распознавать время и число глагола. Изменять глаголы по временам и числам.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

15.

Контрольное списывание №2 по теме «Род глаголов в прошедшем времени»

Анализ списывания.

27.04-01.05

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

16.

Обобщение знаний о числе глагола.

04.05-08.05

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола»

Повторение ( 3 ч)

Обобщение и систематизация знаний о частях речи.

Части речи.

.

12.05-16.05

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применить свои знания для выполнения заданий.

Итоговый контрольный диктант №4 за 2013-14 учебный год.

Анализ диктанта.

11.05-15.05

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Обобщение и систематизация знаний о правописании имён собственных.

Текст. Виды текста.(Обобщение и систематизация знаний).

18.05-22.05

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Различать собственные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать собственные имена существительные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию о происхождении своей фамилии и названии своего посёлка. Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Резерв.

25.05-29.05

Итого

часов

В том числе:

контрольных работ

по программе

35

12

выполнено