КТП по литературному чтению (Школа России 3 класс)

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Дата проведения

личностные

предметные

метопредметные

Вводный урок по курсу литературного чтения ( 1 час)

1

Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.

1

Урок первичного предъявления знаний

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарем в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Анализ объектов с целью выделения при­знаков (существенных, несущественных); умение с достаточной полнотой и точно­стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самое великое чудо на свете ( 2 часа)

2

Рукописные книги Древней Руси.

1

Урок первичного предъявления знаний

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать вслух текст целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетаниях. Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации

Смысловое чтение как осмысление цели чтения; умение отвечать на вопросы по содержанию словами текста; обобщение полученной информации по истории соз­дания книги; владение монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка, современ­ных средств коммуникации.

Понимать знание выражений «рукописные книги», «летопись». Правильно, осознанно читать прозаические произведения, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

3

Первопечатник Иван Фёдоров.

1

Урок обобщения и систематизации

Устное народное творчество (11 часов)

4

Русские народные песни.

1

Урок первичного предъявления знаний

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); извлечение необходи­мой информации из прослушанных тек­стов, преобразование объекта из чувст­венной формы в модель, где выделены существенные характеристики; рефлек­сия способов и условий действия, кон­троль и оценка процесса и результатов деятельности; использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Называть виды устного народного творчества; малые и большие жанры. Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстником. Самостоятельное создания способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

5

Докучные сказки.

1

Комбинированный урок

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.

6

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

1

Комбинированный урок

Называть виды прикладного искусства.

7

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

Комбинированный урок

Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.Называть основные черты характера героев. Характеризировать героев произведения.

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

8

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

Комбинированный урок

9

Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк».

Проверка техники чтения.

1

Комбинированный урок

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части.Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.

10

Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк»

1

Комбинированный урок

11

Русская народная сказка «Сивка- бурка».

1

Комбинированный урок

Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказка, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

12

Русская народная сказка «Сивка- бурка».

1

Комбинированный урок

13

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

1

Комбинированный урок

Придумывать свои сказочные истории.

Понимать особенности построения сказок.

Сочинять свои сказочные истории.

14

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»

Проверочная работа № 1

1

Урок обобщения и систематизации

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Называть виды устного народного творчества; малые и большие жанры. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Поэтическая тетрадь 1 ( 8 часов)

15

Проект: «как научиться читать стихи» на основе научно- популярной статьи Я. Смоленского

1

Урок первичного предъявления знаний

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Определение различных средств вырази­тельности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художествен­ной выразительности

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

16

Ф.И. Тютчев

«Весенняя гроза».

1

Комбинированный урок

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующие слова.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Понимать художественно- выразительное значение звукописи

17

Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение- миниатюра «О чем расскажут осенние листья».

1

Комбинированный урок

18

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

1

Комбинированный урок

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.

19

И.С. Никитин «Полно, степь моя…», «Встреча зимы».

1

Комбинированный урок

20

И.З. Суриков «Детство».

1

Комбинированный урок

21

И.З. Суриков «Зима».

1

Комбинированный урок

22

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Контрольная работа № 1.

1

Урок обобщения и систематизации

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания.

Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию

Великие русские писатели ( 15 часов)

23

Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

1

Урок первичного предъявления знаний

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; овладение приемами выразительного чтения; осознанное и произвольное построение речевого вы­сказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально­оценочные суждения; извлечение необ­ходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.

Называть произведения А.С. Пушкина. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

24

А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…»,»Опрятней модного паркета», «Зимнее утро», «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…».

1

Комбинированный урок

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах

Называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно- выразительное значение звукописи.

25

А. С. Пушкин «Зимний вечер».

1

Комбинированный урок

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

26

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

1

Комбинированный урок

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.

27

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

1

Комбинированный урок

28

И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.

И.А. Крылов «Мартышка и очки»,

1

Комбинированный урок

Познакомиться со скульптурным портретом И.А. Крылова. Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Знать биографию И.А. Крылова, понимать значение слова «басня».

29

И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

1

Комбинированный урок

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню.

30

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

1

Комбинированный урок

31

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»

1

Комбинированный урок

Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Сравнивать произведения живописи и произведение литературы. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.

Соотносить рисунки с художественным текстом, их сравнивать. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Определять настроение лирического характера.

32

М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень».

1

Комбинированный урок

33

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

Л.Н. Толстой «Акула».

1

Комбинированный урок

Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Характеризовать героев. Участвовать в обсуждении

Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

34

Л.Н. Толстой «Прыжок».

1

Комбинированный урок

35

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

1

Комбинированный урок

36

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

1

Комбинированный урок

37

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».

Контрольная работа № 2.

1

Урок обобщения и систематизации

Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Называть произведения русских поэтов и писателей. Анализировать средства художественной выразительности.

Поэтическая тетрадь 2 ( 4 часа)

38

Н.А. Некрасов «Славная осень!»

«Не ветер бушует над бором».

1

Урок первичного предъявления знаний

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух.

Определение различных средств вырази­тельности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художествен­ной выразительности в лирических тек­стах; определение эмоционального ха­рактера текста.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Смысловое чтение литературных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.

39

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

1

Комбинированный урок

Находить среди стихотворений произведение с использованием текста- повествования.

40

К.Д. Бальмонт «Золотое слово».

1

Комбинированный урок

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию

41

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».

Контрольная работа № 3

1

Урок обобщения и систематизации

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении.

Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст

Литературные сказки ( 7 часов)

42

Знакомство с литературными сказками.

Проверка техники чтения.

Д.Н. Мамин- Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

1

Урок первичного предъявления знаний

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выра­жать своё отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (сущест­венных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоцио­нально-оценочные суждения; умение со­ставлять подробный, выборочный пере­сказ прочитанного.

Отличать авторскую (литературную) сказку от народной.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

43

Д.Н. Мамин- Сибиряк сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

1

Комбинированный урок

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

44

В.М. Гаршин «Лягушка- путешественница».

1

Комбинированный урок

45

В.М. Гаршин «Лягушка- путешественница».

1

Комбинированный урок

46

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

1

Комбинированный урок

47

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

1

Комбинированный урок

48

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».

Диагностическая работа».

1

Урок обобщения и систематизации

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ

Были- небылицы ( 7 часов)

49

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1

Урок первичного предъявления знаний

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.

Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утвер­ждений; формирование умения формули­ровать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.

Анализировать средства художественной выразительности

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

50

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1

Комбинированный урок

Давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.

51

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

Комбинированный урок

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

52

К.Г. Паустовский « Растрёпанный воробей».

1

Комбинированный урок

53

А.И. Куприн «Слон».

1

Комбинированный урок

Определять авторское отношение к изображаемому. Читать рассказ в лицах. Делить текст на части, озаглавливать каждую из них.

54

А.И. Куприн «Слон».

1

Комбинированный урок

55

Обобщающий урок по разделу «Были- небылицы».

Проверочная работа № 2

1

Урок обобщения и систематизации

Проверять себя и самостоятельно оценивать достижения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Оценивать свои знания и достижения.

Поэтическая тетрадь 1 ( 5 часов)

56

С. Чёрный « Что ты тискаешь утёнка…», «Воробей», «Слон».

1

Урок первичного предъявления знаний

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение.

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художествен­ной выразительности в лирических тек­стах; определение эмоционального ха­рактера текста.

Называть произведения русских поэтов.

Заучивание стихотворений наизусть и декламирование их. Определение эмоционального характера текста. Работа с вопросами по содержанию литературного текста Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства ее осуществления. Построение логического рассуждения, аналогии.

57

А.А. Блок «Ветхая избушка».

1

Комбинированный урок

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения. Читать стихотворения наизусть.

58

А.А. Блок «Сны», «Ворона».

1

Комбинированный урок

59

С.А. Есенин «Черёмуха!.

1

Комбинированный урок

60

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

Тест № 2

1

Урок обобщения и систематизации

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Анализировать средства художественной выразительности

Люби живое ( 13 часов)

61

М.М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).

1

Урок первичного предъявления знаний

Прогнозировать содержание раздела. Понимать нравственный смысл рассказа.

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выра­жать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию сло­вами текста; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально­оценочные суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочи­танного.

Называть произведения М. М. Пришвина. Определять тему и главную мысль произведения

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения. Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

62

И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек».

1

Комбинированный урок

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу

Называть произведения И.С. Соколова- Микитова. Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

63

И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек».

1

Комбинированный урок

64

В.И. Белов «Малька провинилась».

1

Комбинированный урок

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана.

Называть произведения В.И. Белова. Озаглавливать текст. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам

65

В.И. Белов «Еще про Мальку».

1

Комбинированный урок

66

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

1

Комбинированный урок

Определять жанр произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль произведения.

Называть произведения В.В. Бианки. Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

67

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

1

Комбинированный урок

68

Б.С. Житков «Про обезьянку».

1

Комбинированный урок

Называть произведения Б.С. Житкова. Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения

69

Б.С. Житков «Про обезьянку».

1

Комбинированный урок

70

В.Л. Дуров «Жучка».

1

Комбинированный урок

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Называть авторов, которые пишут о животных. Пересказывать рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам.

71

В.П. Астафьев «Капалуха».

1

Комбинированный урок

72

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

1

Комбинированный урок

73

Обобщающий урок по разделу «Люби живое».

Контрольная работа № 4.

1

Урок обобщения и систематизации

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Поэтическая тетрадь 2 ( 6 часов)

74

С.Я. Маршак «Гроза днём».

1

Урок первичного предъявления знаний

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Определение различных средств вырази­тельности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художествен­ной выразительности в лирических тек­стах; определение эмоционального ха­рактера текста.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение

Определение эмоционального характера текста. Работа с вопросами по содержанию литературного текста. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

75

А.Л. Барто «Разлука».

Проверка техники чтения.

1

Комбинированный урок

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер.

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

76

А.Л. Барто « В театре».

1

Комбинированный урок

77

С.В. Михалков «Если», «Рисунок».

1

Комбинированный урок

78

Е.А. Благина «Кукушка», «Котенок».

1

Комбинированный урок

79

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Тест № 3

1

Урок обобщения и систематизации

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Называть авторов, которые пишут о животных, природе. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Собирай по ягодке- наберешь кузовок (11 часов)

80

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке- наберешь кузовок».

1

Урок первичного предъявления знаний

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела.

Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утвер- ' ждений; формирование умения формули­ровать свои эмоционально-оценочные суждения; осмысление содержания про­читанного текста.

Называть произведения русских писателей. Соотносить пословицы и содержание произведения.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в учтной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных залач.

81

А.П. Платонов «Цветок на земле».

1

Комбинированный урок

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Выразительно читать, прогнозировать содержан по названию, анализировать произведение.

82

А.П. Платонов «Цветок на земле».

1

Комбинированный урок

83

А.П. Платонов «Ещё мама».

1

Комбинированный урок

84

А.П. Платонов «Ещё мама».

1

Комбинированный урок

85

М.М. Зощенко «Золотые слова».

1

Комбинированный урок

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Читать по ролям.

Называть особенности юмористического рассказа. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

86

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

1

Комбинированный урок

87

Н.Н. Носов «Федина задача».

1

Комбинированный урок

88

Н.Н. Носов «Телефон».

1

Комбинированный урок

89

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

1

Комбинированный урок

90

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке- наберешь кузовок».

Проверочная работа № 3.

1

Урок обобщения и систематизации

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное

По страницам детских журналов ( 7 часов)

91

«Мурзилка» и «Веселые картинки»- самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

1

Урок первичного предъявления знаний

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); самостоятельное соз­дание способов решения проблем твор­ческого и поискового характера; умение составлять подробный, выборочный пе­ресказ прочитанного.

Называть детские журналы. Устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

92

Ю.И. Ермолаев «Проговорился».

1

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения- «чтение в темпе разговорной речи».

Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала; уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию.

93

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели»

1

Комбинированный урок

94

Г.Б. Остер «Вредные советы».

1

Комбинированный урок

95

Г.Б. Остер «Как получаются легенды».

1

Комбинированный урок

96

Р. Сеф «Весёлые стихи».

1

Комбинированный урок

97

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов»

Проверочная работа № 4.

1

Урок обобщения и систематизации

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.

Объяснять, как устроен журнал. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Зарубежная литература (5 часов).

98

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

1

Урок первичного предъявления знаний

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; выявлять в тексте слова и выражения, значение ко­торых непонятно, и осознавать потреб­ность в выяснении их смысла.

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

99

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

1

Комбинированный урок

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

100

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

1

Комбинированный урок

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку.

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.

101

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Проверка техники чтения.

1

Комбинированный урок

102

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».

Контрольная работа № 5.

1

Урок обобщения и систематизации

Готовить сообщение по теме.

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.