КТП по литературному чтению (3 класс)

Общее количество часов:

136

№
урока

Тема урока

Кол-во
часов

Содержание урока

Программное и учебнометодическое обеспечение (Материалы, пособия)

Домашнее задание и подробности урока для учеников

Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС

Педагогические условия и средства реализации ГОСа

Предметно - информационная составляющая (знать, понимать)

Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения)

Ценностно - ориентационная составляющая

Раздел 1: Книги—мои друзья. - 5 ч

 1.

Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

1 

Ознакомить учащихся с содержанием учебника, ориентироваться в учебнике, понимать условные обозначения

учебник, дидактический материал

Уч. : с. 2-3

Уметь объяснять условные обозначения. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

освоение личностного смысла учения; Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 2.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха.

1 

заинтересовать детей новой учебной книгой; раскрыть значение книги как мудрого наставника и друга; формировать умение правильно читать (целыми словами, осмысленно, выразительно).

учебник, дидактический материал

Уч. с. 4-5

Уметь отвечать на поставленные вопросы к текстам; формировать умения интонационно выделять знаки препинания в тексте; формировать умения вести диалог

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки. освоение личностного смысла учения.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 3.

Б.Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.

1 

Учить детей работать с разными информационными текстами, фотографиями, репродукциями картин; иллюстрациями

учебник, дидактический материал

Уч. с. 6-8;

На основе текста Б.Горбачевского уметь описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 4.

Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.

1 

показать значение книги в жизни современного человека; продолжить знакомство детей с историей возникновения письменности (на образно_иллюстративной основе); воспитывать уважительное отношение к книге как культурной ценности

учебник, дидактический материал

Уч. с. 9;

Учить работать с разными информационными текстами, фотографиями, репродукциями картин; иллюстрациями.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 5.

Проект. Мы идём в музей книги.

1 

Формировать умение определять тему; учить извлекать информацию из различных источников

учебник, дидактический материал

Уч. с. 10-11

Учить определять тему урока, которая представлена различными объектами; осмысливать правила взаимодействия в группе.

Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

Раздел 2: ЖИЗНЬ ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА - 17 ч

 1.

Вводный урок раздела. Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг».

1 

учить работать с книгами на выставке, распределять книги по группам, подбирать названия выставкам; познакомить с различными справочными книгами для детей, в том числе и с Большой детской энциклопедией; Познакомить с рекомендуемым списком книг

учебник, дидактический материал

Уч. с. 12-13

Учить предполагать на основе названия учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Объяснять, что такое верность слову, честность.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 2.

Пословицы разных народов о человеке и его делах

1 

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваются учащиеся в жизненных ситуациях

учебник, дидактический материал

Уч. с. 13

Учить рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа. Объяснять, в чем была их ошибка, как исправить эту ошибку

Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 3.

В.И. Даль.Пословицы и поговорки русского народа.

1 

Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать ; расширять представления о взаимоотношениях людей; формировать нравственные ценности учащихся.

учебник, дидактический материал

Уч. с. 14;

Знать пословицы и поговорки из сборника. Объяснять смысл пословиц.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 4.

Н. Носов. Огурцы.»Смысл поступка.

1 

Формировать умение вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание, искать в нём ответы на вопросы; приучать следить за развитием действий, готовить к пересказу; обращать внимание на речь персонажей, осмысливать их поступки

учебник, дидактический материал

Уч. с. 15-19

Уметь читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе плана.

анализировать, сравнивать различные явления, факты.

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 5.

Н. Носов. Огурцы. Характеристика героя.».

1 

осмыслить содержание произведения Н. Носова « огурцы»; учить читать текст по ролям; отработать навык осознанного, выразительного чтения

учебник, дидактический материал

Уч. с. 15-19

Уметь читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе плана.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 6.

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро».

1 

формировать систему нравственно_этических ценностей на основе чтения художественных текстов; работа с понятием добро; учить самостоятельно создавать текст; учить писать сочинение

учебник, дидактический материал

Уметь составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план ,делить текст на основе плана

анализировать, сравнивать различные явления, факты.

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 7.

М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка

1 

Формировать умение работать с текстом; учить выразительно читать тексты; расширять представления о взаимоотношениях людей; формировать нравственные ценности учащихся

учебник, дидактический материал

Уч. с. 20-25

Уметь читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе плана.

Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 8.

М. Зощенко. Не надо врать. Пересказ

1 

учить определять главную мысль произведения;учить характеризовать героя по его речи и поступкам; учить составлять план и пересказывать текст по плану

учебник, дидактический материал

Уч. с. 20-25;

Уметь читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе плана.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 9.

Л. Каминский. Сочинение. Анализ рассказа

1 

осмыслить содержание произведения; учить читать текст по ролям; отработать навык осознанного, выразительного чтения; учить проводить анализ произведения.

учебник, дидактический материал

Уч. с. 26-29

Уметь составлять отзыв на прочитанную книгу

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 10.

Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе

1 

учить составлять отзыв о прочитанном рассказе с опорой на предложенный план; учить самостоятельно составлять рассказ

учебник, дидактический материал

написать отзыв на прочитанный рассказ

Знать алгоритм написания отзыва на произведение

создавать собственное высказывание по аналогии; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 11.

М. Зощенко. Через тридцать лет .Поступок героя

1 

познакомить с произведениями советских писателей о дружбе; формировать представление о дружбе и друзьях; воспитывать умение позитивного общения друг с другом; учить определять главную мысль произведения

учебник, дидактический материал

Уч. с. 30-33

Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике .Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 12.

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях

1 

продолжить знакомство с библиотекой как хранилищем книг, учить выбирать книги при помощи тематического каталога; учить работать с книгами на выставке, распределять книги по группам, подбирать названия выставкам.

учебник, дидактический материал

Уч. с. 34

Уметь выбрать книгу по заданной тематике. Уметь находить ответы в тексте на вопросы учебника

оценивать правильность выполнения действий;

осознавать роль книги в мировой культуре, рассматривать книгу как нравственную ценность

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 13.

Самостоятельное чтение. Н. Носов. Трудная задача.

1 

осмыслить содержание произведения Н. Носова « Трудная задача»; учить читать текст по ролям; отработать навык осознанного, выразительного чтения

учебник, дидактический материал

Уч. с. 35-38

Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам.

Ориентироваться в учебнике ;Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 14.

Семейное чтение. Притчи.

1 

Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты; расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать нравственные ценности учащихся.

учебник, дидактический материал

Уч. с. 39;

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Определять цель выполнения заданий на уроке

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 15.

Наш театр. В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…». Инсценирование

1 

осмыслить содержание произведения ; учить читать текст по ролям; отработать навык осознанного, выразительного чтения.

учебник, дидактический материал

Уч. с. 40-45;

Уметь эмоционально передавать настроение героев во время инсценирования

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Ценить и принимать базовые ценности.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 16.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1 

обобщить знания учащихся по данному разделу; развивать творческие способности на основе интерпретации текста (пересказ текста).

учебник, дидактический материал

Уч. с. 46-47;

Учить проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе работы, представленной в учебнике

Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 17.

Проверочная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела.»

1 

Проверить сформированность предметных и над-предметных (чтение и работа с информацией) умений.

учебник, дидактический материал

Уметь определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам

корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

Раздел 3: ВОЛШЕБНАЯ СКАЗКА - 14 ч

 1.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы.

1 

Продемонстрировать сборники народных сказок, заинтересовать детей чтением; учить выразительно читать

учебник, дидактический материал

Уч. с. 48-49;

Учить предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: народная сказка, присказка, сказочные предметы. Читать вслух и про себя.

определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 2.

Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Особенности волшебной сказки

1 

познакомить учащихся с русской народной сказкой;учить находить в сказках отражение быта, традиций народов; следить за развитием действия сказки;учить кратко пересказывать текст сказок по вопросам; учить осмысливать поступки героев сказок и давать им оценку; учить выразительно читать диалоги в сказке; учить составлять собственный текст сказки с помощью выражений, используемых в сказках

учебник, дидактический материал

Уч. с. 50-61

Уметь читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки, Называть элементы волшебной сказки

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 3.

Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Характеристика героя.

1 

познакомить учащихся с русской народной сказкой; учить находить в сказках отражение быта, традиций народов; следить за развитием действия сказки; учить кратко пересказывать текст сказок по вопросам; учить осмысливать поступки героев сказок и давать им оценку; учить выразительно читать диалоги в сказке; учить составлять собственный текст сказки с помощью выражений, используемых в сказках

учебник, дидактический материал

Уч. с. 50-61

Уметь характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными

Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 4.

В.Васнецов. «Иван – царевич на Сером Волке». Рассказ по картине

1 

_ научить сравнивать произведения литературы и живописи, находить общее и различное

учебник, дидактический материал

Уч. с. 50-61

Уметь рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Ценить и принимать базовые ценности.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 5.

Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки

1 

познакомить учащихся с русской народной сказкой; учить находить в сказках отражение быта, традиций народов; следить за развитием действия сказки; учить кратко пересказывать текст сказок по вопросам; учить осмысливать поступки героев сказок и давать им оценку; учить выразительно читать диалоги в сказке; учить составлять собственный текст сказки с помощью выражений, используемых в сказках

учебник, дидактический материал

Уч. с. 62-73

Уметь определять тему и название выставки книг. Находить нужную книгу по каталогу. Определять отличительные особенности волшебной сказки

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 6.

Русская сказка. Летучий корабль. Характеристики героев сказки.

1 

учить наблюдать за развитием сюжета в разных сказках, учить сравнивать и обобщать; учить характеризовать героев сказки: обращать внимание на речь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительному чтению диалогов, передавая характер персонажей; учить составлять план текста и пересказывать текст по плану

учебник, дидактический материал

Уч. с. 62-73

Уметь характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. Распределять роли, договариваться друг с другом. Участвовать в работе группы.

определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. -- Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «семья».

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 7.

Мы идём в библиотеку. Сборники сказок.Тематический каталог.

1 

продолжить знакомство с библиотекой как хранилищем книг, учить выбирать книги при помощи тематического каталога; учить работать с книгами на выставке, распределять книги по группам, подбирать названия выставкам

учебник, дидактический материал

Уч. с. 74-75

Уметь участвовать в работе группы. Представлять одну из книг по заданным параметрам

определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Определять цель выполнения заданий на уроке

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 8.

Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко. Характеристика героев сказки. Пересказ.

1 

учить наблюдать за развитием сюжета в разных сказках, учить сравнивать и обобщать; учить характеризовать героев сказки: обращать внимание наречь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительному чтению диалогов, передавая характер персонажей; учить составлять план текста и пересказывать текст по плану

учебник, дидактический материал

Уч. с. 76-80

Уметь характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различиеУчаствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 9.

Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки

1 

Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты формировать нравственные ценности учащихся.

учебник, дидактический материал

Уч. с. 81-85;

Уметь характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 10.

Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Пересказ

1 

учить наблюдать за развитием сюжета в разных сказках, учить сравнивать и обобщать; учить характеризовать героев сказки: обращать внимание наречь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительному чтению диалогов, передавая характерперсонажей; учить составлять план текста и пересказывать текст по плану

учебник, дидактический материал

Уч. с. 81-85

Уметь характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 11.

Русская сказка. По щучьему велению. Подготовка реквизита, костюмов. Представление сказки в младших классах.

1 

осмыслить содержание сказки; учить читать текст по ролям; отработать навык осознанного, выразительного чтения ;работать по формированию правильного произношения слов

учебник, дидактический материал

Уч. с. 86-93

Уметь характеризовать героев.
Инсценировать произведение. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.
 

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 12.

Наш театр. Русская сказка. По щучьему веленью. Инсценирование

1 

осмыслить содержание сказки; учить читать текст по ролям; отработать навык осознанного, выразительного чтения ;работать по формированию правильного произношения слов

учебник, дидактический материал

Уч. с. 86-93

Уметь характеризовать героев.
Инсценировать произведение. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему
 

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 13.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1 

Актуализировать умения учащихся работать по алгоритму сказки.

учебник, дидактический материал

Уч. с. 94-95

Уметь пересказывать сказку от лица героев. Проводить исследование текста сказки и иллюстраций

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 14.

Проверочная работа по разделу «Волшебная сказка».

1 

Проверить сформированность предметных и над-предметных (чтение и работа с информацией) умений

учебник, дидактический материал

Индивидуальные карточки

Уметь определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

Раздел 4: «Люби всё живое» - 20 ч

 1.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература.

1 

ознакомить учащихся с основными понятиями раздела.

учебник, дидактический материал

Уч. с. 96-97;

Уметь разграничивать понятия художественный и познавательный рассказы; знать значение понятий автор-рассказчик, периодическая литература.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 2.

Сравнение художественной и научно-познавательной литературы

1 

_ научить сравнивать произведения художественной литературы и научно-познавательной, находить общее и различное.

учебник, дидактический материал

Уч. с. 96-97;

Уметь сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; называть отличительные особенности.

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 3.

К. Паустовский. Барсучий нос. Особенности художественного текста.

1 

Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты; расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать нравственные ценности учащихся.

учебник, дидактический материал

Уч. с. 98-102

Уметь составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана

умение самостоятельно понимать поступки героев произведения, соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.

составлять план решения вопросов совместно с учителем.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 4.

К. Паустовский. Барсучий нос. Пересказ. Текст из энциклопедии. Барсук.

1 

учить наблюдать за развитием сюжета, учить сравнивать и обобщать; учить характеризовать героев сказки: обращать внимание наречь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительному чтению диалогов, передавая характер персонажей; учить составлять план текста и пересказывать текст по плану

учебник, дидактический материал

Уч. с. 98-102;

Уметь сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности. Обсуждать в паре и группе

мотивация обращения к справочной литературе как источнику получения информации

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи в тексте.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 5.

В. Берестов. Кошкин щенок. Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение.

1 

формировать систему нравственно_этических ценностей на основе чтения текстов; учить находить слова в тексте, отражающие отношение автора ,героя; учить определять главную мысль рассказа; учить выразительно читать тексты.

учебник, дидактический материал

Уч с. 103-104

Уметь объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 6.

Б. Заходер. «Вредный кот». Смысл названия стихотворения

1 

учить находить слова в тексте, отражающие отношение автора ,героя; учить определять главную мысль произведения

учебник, дидактический материал

Уч с.105-106

Уметь объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать

строить понятные для партнёра высказывания, слушать и слышать других, пытаться принимать их точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

осознавать, что такое гнев, самообладание;

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 7.

В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке В.Бианки

1 

формировать систему нравственно_этических ценностей на основе чтения художественных текстов; учить находить слова в тексте, отражающие отношение автора, героя; учить определять главную мысль рассказа; учить выразительно читать тексты.

учебник, дидактический материал

Уч с 107-114

Уметь выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать текст. Определять смысл названия произведения. Определять правду и вымысел в произведении.

- находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.

умение самостоятельно понимать поступки героев произведения;

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 8.

Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогла добраться домой

1 

учить находить слова в тексте, отражающие отношение автора ,героя; учить определять главную мысль произведения; учить задавать вопросы по тексту, создавать тексты по аналогии.

учебник, дидактический материал

Уч с.114

Уметь составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный текст.
Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы
 

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 9.

О. Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ.

1 

учить определять главную мысль произведения; учить распределять книги по разным основаниям, подбирать название выставки; учить составлять план и пересказывать текст по плану

учебник, дидактический материал

Уч с 115-116

Уметь составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный текст.
Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы
 

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 10.

Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения.

1 

учить находить слова в тексте, отражающие отношение автора ,героя; учить определять главную мысль произведения; учить задавать вопросы по тексту.

учебник, дидактический материал

Уч с 117

Уметь задавать вопросы по прочитанному. Выразительно читать стихотворения

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 11.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

1 

продолжить знакомство с библиотекой как хранилищем книг ,учить выбирать книги при помощи тематического каталога; учить работать с книгами на выставке, распределять книги по группам, подбирать названия выставкам.

учебник, дидактический материал

Уч с 118

Уметь группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Определять цель выполнения заданий на уроке,

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 12.

Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов

1 

учить детей ориентироваться в периодической печати, проводить тематические выставки; развивать необходимость в самостоятельном чтении.

учебник, дидактический материал

Уч с 119

Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале. Обсуждать в паре, в группе поступки героев.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 13.

Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Герой художественного текста. Его особенности

1 

учить наблюдать за развитием сюжета, учить сравнивать и обобщать ;учить характеризовать героев сказки: обращать внимание наречь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительному чтению диалогов, передавая характер персонажей.

учебник, дидактический материал

Уч с 120-127

Уметь участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Определять свою позицию по отношению к героям произведения

находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание

умение самостоятельно понимать поступки героев произведения;

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 14.

Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка Пересказ

1 

учить наблюдать за развитием сюжета, учить сравнивать и обобщать ;учить характеризовать героев сказки: обращать внимание наречь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительному чтению диалогов, передавая характер персонажей; учить составлять план текста и пересказывать текст по плану

учебник, дидактический материал

Уч с.120-127

Уметь участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Определять свою позицию по отношению к героям произведения

- умение самостоятельно понимать поступки героев произведения;

находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 15.

Семейное чтение. Н.Носов. Карасик. Смысл поступка героев.

1 

Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты; расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать нравственные ценности учащихся.

учебник, дидактический материал

Уч с.128-134

Учить определять свою позицию по отношению к героям произведения

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 16.

Н.Носов. Карасик. Характеристика героев произведения

1 

учить выделять главную мысль произведения на основе самостоятельного анализа текста; учить давать характеристику главному герою; развивать потребность в самостоятельном чтении

учебник, дидактический материал

Уч с.128-134

Учить определять свою позицию по отношению к героям произведения

находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.

умение самостоятельно понимать поступки героев произведения;

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 17.

Наш театр. М. Горький. Воробьишко. Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов..

1 

осмыслить содержание произведения; учить читать текст по ролям; отработать навык осознанного, выразительного чтения;
работа по формированию правильного произношения слов
 

учебник, дидактический материал

Уч с.135-138;

Уметь участвовать в работе группы. Договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 18.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1 

обобщить знания учащихся по данному разделу; научить определять специфические особенности литературной сказки; учить сравнивать народную и авторскую (литературную) сказку; развивать творческие способности на основе интерпретации текста (пересказ текста).

учебник, дидактический материал

Уч с.139-141

Уметь объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 19.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе

1 

учить находить слова в тексте, необходимые для составления отзыва на книгу о природе, учить пользоваться справочной литературой.

учебник, дидактический материал

Уч с.139-141

Учить писать рассказ о значимости художественного и познавательного текстов

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 20.

Проверочная работа по разделу «Люби все живое».

1 

Проверить сформированность предметных и над-предметных (чтение и работа с информацией) умений

учебник, дидактический материал

Индивидуальные карточки

Уметь определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам

корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

Раздел 5: «Картины русской природы» - 12 ч

 1.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.

1 

повторить жанровые особенности лирического произведения;_ учить находить слова в лирическом тексте, которые позволяют авторам создавать картины природы;_ учить выразительно читать стихотворения

учебник, дидактический материал

Уч с.142

Учить предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.
Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Читать вслух и про себя.
 

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 2.

И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине.

1 

научить сравнивать произведения литературы и живописи, находить общее и различное; -учить составлять устное сочинение по картине согласно плану.

учебник, дидактический материал

Уч с.143

Учить находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 3.

Н. Некрасов. Славная осень. Средства художественной выразительности: сравнение.

1 

показать, как с помощью художественных средств автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте; учить отстаивать свою точку зрения; понимать точку зрения автора ; организовать коллективное обсуждение прочитанного, учить высказывать свою точку зрения.

учебник, дидактический материал

Уч с.144

Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем;

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 4.

М. Пришвин. «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа

1 

учить чувствовать и понимать лирические произведения;_ учить находить средства художественной выразительности, которые помогают создавать чудесные образы картин природы

учебник, дидактический материал

Уч с.146;

Учить наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины

корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 5.

Ф.Тютчев. Листья. Контраст как средство создания образа.

1 

учить находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; учить читать выразительно, отражая развитие чувства в лирическом стихотворении ;учить сравнивать различные стихотворения по содержанию и настроению.

учебник, дидактический материал

Уч с.146-147

Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 6.

А. Фет. «Осень». Настроение стихотворения

1 

показать, как с помощью художественных средств автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте;_ учить отстаивать свою точку зрения; понимать точку зрения автора ; организовать коллективное обсуждение прочитанного, учить высказывать свою точку зрения.

учебник, дидактический материал

Уч с.148

Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем;

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 7.

И.Бунин. Первый снег. В.Поленов. Ранний снег. Сравнение произведений литературы и живописи.

1 

научить сравнивать произведения литературы и живописи, находить общее и различное

учебник, дидактический материал

Уч с.149

Уметь определять развитие настроения в художественном тексте. Определять настроение произведения живописи

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 8.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

1 

продолжить знакомство с библиотекой как хранилищем книг, учить выбирать книги при помощи тематического каталога; учить работать с книгами на выставке, распределять книги по группам, подбирать названия выставкам.

учебник, дидактический материал

Уч с.150

Уметь объяснять используемые в тексте выражения. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи.

определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; определять цель выполнения заданий на у роке

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 9.

Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. Снежинка. Средства художественной выразительности для создания образа снежинки

1 

показать, как с помощью художественных средств автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте;_ учить отстаивать свою точку зрения; понимать точку зрения автора и героя;_ подготовить учащихся к самостоятельному составлению рассказа;_ организовать коллективное обсуждение прочитанного, учить высказывать свою точку зрения.

учебник, дидактический материал

Уч с.151;

Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения..

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 10.

Семейное чтение.К Паустовский. В саду уже поселилась осень… Краски осени.

1 

учить чувствовать и понимать произведения;
_ учить находить средства художественной выразительности, которые помогают создавать чудесные образы картин природы
 

учебник, дидактический материал

Уч с.152

Уметь находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину

: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем;

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 11.

Картины природы в произведениях живописи. И.Остроухов. Парк. А Саврасов. Зима

1 

научить сравнивать произведения литературы и живописи, находить общее и различное

учебник, дидактический материал

Уч с.153

Уметь находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину

: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 12.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1 

обобщить знания учащихся по данному разделу; научить определять специфические особенности лирических произведений.

учебник, дидактический материал

Уч с.154.

Учить определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Определять автора и название произведения по фрагменту текста.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

Раздел 6: «Великие русские писатели» - 30 ч

 1.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация

1 

Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов

учебник, дидактический материал

с 4

Уметь предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Читать вслух и про себя

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем;

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 2.

Великие русские писатели. В. Берестов об А. С. Пушкине. Краткий пересказ.

1 

учить определять главную мысль произведения; учить характеризовать героя по его речи и поступкам; учить составлять план и пересказывать текст по плану

учебник, дидактический материал

Уч с.5

Уметь находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 3.

А.С. Пушкин. Зимнее утро. Картины зимней природы. Настроение стихотворения..

1 

учить находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; учить читать выразительно, отражая развитие чувства в лирическом стихотворении; учить сравнивать различные стихотворения по содержанию и настроению.

учебник, дидактический материал

с 6-7

Уметь находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст.

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем;

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 4.

И.Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи.

1 

научить сравнивать произведения литературы и живописи, находить общее и различное

учебник, дидактический материал

с 6

Уметь находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 5.

А.С. Пушкин. Зимний вечер. Картины зимней природы. Настроение стихотворения. Сравнение картин зимнего утра и зимнего вечера.

1 

обобщить первые представления о лирических произведениях русской и советской литературы; развивать творческие способности учащихся через создание различных форм интерпретации художественных текстов; учить находить средства художественной выразительности, помогающие создать картины природы.

учебник, дидактический материал

Уч с.8-9.

Учить находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем;

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 6.

Ю.Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой. Сравнение произведений литературы и живописи.

1 

_ научить сравнивать произведения литературы и живописи, находить общее и различное

учебник, дидактический материал

Уч с.8-9.

Учить находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст

находить разные виды информации при помощи текста, иллюстрации, пользоваться справочной и энциклопедической литературой;

проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 7.

А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета… П. Брейгель. Зимний пейзаж. Сравнение произведений литературы и живописи.

1 

_ научить сравнивать произведения литературы и живописи, находить общее и различное

учебник, дидактический материал

Уч с.10-11

Уметь читать вслух и про себя. Сравнивать произведения литературы и живописи. Находить слова, необходимые для составления рассказа

проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 8.

В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине

1 

учить понимать и эмоционально воспринимать произведения живописи. _ учить находить средства художественной выразительности для описания происходящего на картине.

учебник, дидактический материал

Уч с.10.

Уметь находить слова, необходимые для составления рассказа

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 9.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Сравнение с народной сказкой.

1 

познакомить с понятием литературная сказка; познакомить со сказками А. Пушкина, организовать выставку его книг; развивать внимание к образности поэтического слова, мелодике языка; развивать творческое воображение на основе различных форм интерпретации художественного текста

учебник, дидактический материал

Уч с.12-42.

Уметь выделять признаки народной и литературной сказки. Сравнивать литературную и народную сказку

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 10.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Нравственный смысл литературной сказки.

1 

Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты; расширять представления о взаимоотношениях людей; формировать нравственные ценности учащихся.

учебник, дидактический материал

Уч с.12-42.

Уметь определять нравственный смысл сказки, особенности сюжета, структуру сказочного текста

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 11.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Особенности сюжета. Структура сказочного текста

1 

Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты; расширять представления о взаимоотношениях людей; формировать нравственные ценности учащихся.

учебник, дидактический материал

Уч с.12-42

Уметь определять нравственный смысл сказки, особенности сюжета, структуру сказочного текста

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 12.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане,... Характеристика героев произведения.

1 

учить выделять главную мысль произведения на основе самостоятельного анализа текста; учить давать характеристику главному герою; учить находить в тексте особенности поэтического текста (ритм); развивать потребность в самостоятельном чтении

учебник, дидактический материал

Уч с.12-42

Уметь определять отличительные особенности языка литературной сказки. Давать характеристику героям

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 13.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане,... Особенности языка литературной сказки.

1 

развивать внимание к образности поэтического слова, мелодике языка; развивать творческое воображение на основе различных форм интерпретации художественного текста

учебник, дидактический материал

Уч с.12-42

Уметь определять отличительные особенности языка литературной сказки. Давать характеристику героям

проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 14.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане... Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.

1 

Учить детей ориентироваться в художественной книге; Самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

учебник, дидактический материал

Уч с.12-42

Уметь определять отличительные особенности языка литературной сказки. Давать характеристику героям

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 15.

Урок работы с книгой. Сказки А.С. Пушкина.

1 

развивать умение работать с книгой, классифицировать книги по подгруппам, выбирать понравившуюся книгу

учебник, дидактический материал

Уч с.12-42

Учить самостоятельно составлять аннотацию, организовывать выставку по заданным параметрам.

проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 16.

И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина

1 

научить сравнивать произведения литературы и живописи, находить общее и различное

учебник, дидактический материал

Уч с.43;

Уметь определять по иллюстрации название произведения и автора.
Соотносить иллюстрации и художественный текст.
 

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 17.

И.А.Крылов. Викторина по басням И.А.Крылова.

1 

продолжить работу с жанром басни . уметь отличать басню от других произведений

учебник, дидактический материал

Уч с.44-47

Уметь рассказывать об особенностях басни И. Крылова. Объяснять смысл басен И. Крылова.
Анализировать поступки героев произведения, делать свой нравственный выбор
 

самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке.

осознавать роль книги в мировой культуре, рассматривать книгу как нравственную ценность;

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 18.

И.А. Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни

1 

познакомить с особенностями жанра басни; учить определять главную мысль произведения, учить характеризовать героев произведения; учить соотносить поступки и мотивы героев с нравственно_этическими нормами

учебник, дидактический материал

Уч с.48

Уметь соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 19.

И. А. Крылов. Чиж и голубь. Особенности структуры басни

1 

познакомить с особенностями жанра басни; учить определять главную мысль произведения, учить характеризовать героев произведения; учить соотносить поступки и мотивы героев с нравственно_этическими нормами

учебник, дидактический материал

Уч с.49

Уметь соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 20.

Великие русские писатели. Л.Н.Толстой. Краткий пересказ статьи.

1 

учить определять главную мысль произведения; учить характеризовать героя по его речи и поступкам; учить составлять план и пересказывать текст по плану

учебник, дидактический материал

Уч с.50-51

Учить пересказывать кратко научно-познавательную статью. Объяснять смысл названия рассказа.
Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.
 

устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии;

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 21.

Л.Н. Толстой. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета.

1 

учить наблюдать за развитием сюжета, учить сравнивать и обобщать ;учить характеризовать героев сказки: обращать внимание наречь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительному чтению диалогов, передавая характер персонажей; учить составлять план текста и пересказывать текст по плану

учебник, дидактический материал

Уч с.52-53;

Уметь соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 22.

Л.Н. Толстой. Лебеди. Составление плана.

1 

учить определять главную мысль произведения; учить характеризовать героя по его речи и поступкам; учить составлять план и пересказывать текст по плану

учебник, дидактический материал

Уч с.54-55

Уметь соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор

использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием;

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 23.

Л.Н. Толстой. Акула. Смысл названия. Составление плана

1 

учить определять главную мысль произведения; учить характеризовать героя по его речи и поступкам; учить составлять план и пересказывать текст по плану

учебник, дидактический материал

Уч с.56-58;

Учить объяснять смысл названия рассказа. Составлять план текста.
Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.
 

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 24.

Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов.

1 

развивать умение работать с книгой, классифицировать книги по подгруппам, выбирать понравившуюся книгу

учебник, дидактический материал

Уч с.59

Уметь определять свою позицию по отношению к героям произведения.
Находить нужную книгу по тематическому каталогу
 

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 25.

Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза. Особенности жанра.

1 

учить отстаивать свою точку зрения; понимать точку зрения автора и героя;_ подготовить учащихся к самостоятельному составлению рассказа;_ организовать коллективное обсуждение прочитанного, учить высказывать свою точку зрения.

учебник, дидактический материал

Уч с.60-61

Уметь определять свою позицию по отношению к героям произведения

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 26.

Л.Н.Толстой. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра

1 

Учить детей самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
Искать и выделять необходимую информацию.
 

учебник, дидактический материал

Уч с.61

Уметь работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; понимание главной мысли

использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием;

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 27.

Наш театр. И.А. Крылов. Квартет. Инсценирование

1 

развивать навык осознанного, выразительного чтения; развивать умение самостоятельно определять главную мысль произведения; развивать речь и творческие способности через инсценирование басни.

учебник, дидактический материал

Уч с.63-64

Уметь обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 28.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1 

обобщить знания учащихся по данному разделу; научить определять специфические особенности произведений

учебник, дидактический материал

Уч с.65-67

Уметь проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 29.

Маленькие и большие секреты страны Литературии Что такое согласие?

1 

обобщить знания учащихся по данному разделу; научить определять специфические особенности произведений

учебник, дидактический материал

Уч с.65-67

Уметь проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 30.

Проверочная работа по разделу « Великие русские писатели».

1 

Проверить сформированность предметных и над-предметных (чтение и работа с информацией) умений

учебник, дидактический материал

Индивидуальные карточки

Уметь определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам

корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

Раздел 7: «Литературная сказка» - 19 ч

 1.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.

1 

Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов

учебник, дидактический материал

Уч с.68-69

Уметь предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 2.

В.И. Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение с народной сказкой

1 

учить сравнивать сказки со сходным сюжетом: находить сходство и различие; учить давать характеристику главного героя сказки; сравнивать его с другими героями

учебник, дидактический материал

Уч с.70-75

Учить определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка

использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием;

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 3.

В.И. Даль. Девочка Снегурочка. Особенности литературной сказки

1 

Ознакомить учащихся с особенностями литературной сказки; развивать навык осознанного, выразительного чтения;

учебник, дидактический материал

Уч с.70-75

Учить определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 4.

В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение с народной сказкой «Морозко».

1 

учить сравнивать сказки со сходным сюжетом: находить сходство и различие; учить давать характеристику главного героя сказки; сравнивать его с другими героями

учебник, дидактический материал

Уч с.70-75

Учить определять, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста.

проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 5.

В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение героев.

1 

учить сравнивать сказки со сходным сюжетом: находить сходство и различие; учить давать характеристику главного героя сказки; сравнивать его с другими героями

учебник, дидактический материал

Уч с.76-85

Уметь определять отличительные особенности литературной сказки

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом;

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 6.

Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу

1 

Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты; формировать нравственные ценности учащихся.

учебник, дидактический материал

Уч с.86-91

Уметь определять, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста.

: устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии;

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 7.

Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. Герои произведения.

1 

учить определять главную мысль произведения; учить характеризовать героя по его речи и поступкам; учить составлять план и пересказывать текст по плану

учебник, дидактический материал

Уч с.86-91

Уметь сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл произведения. Составлять план сказки, пересказывать

использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием;

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 8.

Переводная литература для детей. Выставка книг.

1 

развивать умение работать с книгой, классифицировать книги по подгруппам, выбирать понравившуюся книгу

учебник, дидактический материал

Уч с.95

Учить рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы или интересы и желания других

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 9.

Переводная литература для детей. Б.Заходер. Винни-Пух (предисловие). Особенности переводной литературы

1 

осмыслить содержание предисловия; отработать навык осознанного, выразительного чтения;
работа по формированию правильного произношения слов
 

учебник, дидактический материал

Уч с.95

Уметь определять отличительные особенности литературной сказки

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 10.

Р.Киплинг. Маугли. Особенности переводной литературы.

1 

учить наблюдать за развитием сюжета в разных сказках, учить сравнивать и обобщать; учить характеризовать героев сказки: обращать внимание на речь персонажей, осмысливать их поступки ;учить выразительному чтению диалогов, передавая характер персонажей.

учебник, дидактический материал

Уч с.97-110

Уметь сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл произведения. Составлять план сказки. Создавать диафильм (из иллюстраций или слайдов).
Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение
 

устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии;

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 11.

Р.Киплинг. Маугли. Герои произведения

1 

учить определять главную мысль произведения; учить характеризовать героя по его речи и поступкам; учить составлять план и пересказывать текст по плану

учебник, дидактический материал

Уч с.97-110

Уметь характеризовать героев произведения. Сравнивать героев на основе поступков

использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 12.

Дж. Родари. Волшебный барабан. Особенности переводной литературы

1 

учить наблюдать за развитием сюжета в разных сказках, учить сравнивать и обобщать; учить характеризовать героев сказки: обращать внимание на речь персонажей, осмысливать их поступки ;учить выразительному чтению диалогов, передавая характер персонажей

учебник, дидактический материал

Уч с.111-116

Учить определять особенности переводной литературы.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
 

: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 13.

Дж. Родари. Волшебный барабан. Сочинение возможного конца сказки

1 

учить определять главную мысль произведения; учить характеризовать героя по его речи и поступкам; учить сочинять возможное окончание сказки.

учебник, дидактический материал

Уч с.111-116

Уметь проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 14.

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

1 

познакомить с книгами литературных сказок; продолжить работу по классификации книг и определять тему
выставки; формировать потребность в самостоятельном чтении
 

учебник, дидактический материал

Уч с.117

Уметь участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Группировать книги по подтемам

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 15.

Самостоятельное чтение. Тим Собакин. Лунная сказка

1 

учить находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; учить читать выразительно, отражая развитие чувства в лирическом стихотворении;

учебник, дидактический материал

Уч с.118-119

Уметь читать вслух и про себя. Анализировать произведение. Давать характеристику героев

использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием;

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 16.

Семейное чтение. Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе.

1 

учить наблюдать за развитием сюжета в разных сказках, учить сравнивать и обобщать; учить характеризовать героев сказки: обращать внимание на речь персонажей, осмысливать их поступки ;учить выразительному чтению диалогов, передавая характер персонажей

учебник, дидактический материал

Уч с.120-127

Уметь читать вслух и про себя. Анализировать произведение. Давать характеристику героев

проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 17.

С. Михалков. Упрямый козлёнок. Инсценирование

1 

учить передавать эмоциональное настроение в произведении, выразительно читать; развивать творческое воображение, учить творчески интерпре-
тировать текст (инсценировать, представлять, драматизировать).
 

учебник, дидактический материал

Уч с.128-134

Учить распределять роли. Представление сказки

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 18.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1 

обобщить знания учащихся по данному разделу; научить определять специфические особенности произведений

учебник, дидактический материал

Уч с.135-137

Уметь группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам

использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием;

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 19.

Проверочная работа по разделу « Литературная сказка.»

1 

Проверить сформированность предметных и над-предметных (чтение и работа с информацией) умений

учебник, дидактический материал

Индивидуальные карточки

Уметь определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

Раздел 8: «Картины родной природы» - 19 ч

 1.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение

1 

Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов

учебник, дидактический материал

Уч с.138

Уметь предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ, настроение

проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 2.

Б. Заходер. Что такое стихи? Анализ стихотворения

1 

показать, как с помощью художественных средств автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте;_ учить отстаивать свою точку зрения; понимать точку зрения автора и героя.

учебник, дидактический материал

Уч с.139

Уметь читать вслух и про себя.
Называть особенности поэтического творчества
 

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 3.

И. Соколов – Микитов. Март в лесу. Лирическая зарисовка.

1 

показать, как с помощью художественных средств автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте;_ учить отстаивать свою точку зрения; понимать точку зрения автора и героя;_ подготовить учащихся к самостоятельному составлению рассказа;
_ организовать коллективное обсуждение прочитанного, учить высказывать свою точку зрения.
 

учебник, дидактический материал

Уч с.140

Уметь читать вслух и про себя.
Называть особенности поэтического творчества. Выявлять особенности текста-описания. Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук.
 

использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием;

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 4.

Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».

1 

учить определять главную мысль произведения; учить описывать природу

учебник, дидактический материал

Уч с.140

Уметь выявлять особенности текста-описания

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 5.

А.Майков. Весна. Е.Волков. В конце зимы. Е.Пурвит. Последний снег. Приём контраста в изображении зимы и весны. Сравнение произведений живописи и литературы

1 

научить сравнивать произведения литературы и живописи, находить общее и различное

учебник, дидактический материал

Уч с.141-142

Учить находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы

: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 6.

С. Есенин «Сыплет черёмуха…». В.Борисов – Мусатов. Весна. Сравнение произведений живописи и литературы.

1 

_ научить сравнивать произведения литературы и живописи, находить общее и различное.

учебник, дидактический материал

Уч с.143

Учить сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему.
Находить средства художественной выразительности
 

проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 7.

С. Есенин. С добрым утром! Выразительное чтение стихотворения.

1 

показать, как с помощью художественных средств автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте;_ учить отстаивать свою точку зрения; понимать точку зрения автора.

учебник, дидактический материал

Уч с.144

Уметь анализировать стихотворение. Читать выразительно.

использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием;

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 8.

Ф.Тютчев. Весенняя гроза. Приём звукописи как средство создания образа.

1 

показать, как с помощью художественных средств автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте;_ учить отстаивать свою точку зрения; понимать точку зрения автора

учебник, дидактический материал

Уч с.145

Уметь анализировать стихотворение. Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы.
Читать выразительно.
 

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения

учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 9.

А Васнецов. После дождя. И.Шишкин. Дождь в дубовом лесу. Сравнение произведений искусства.

1 

научить сравнивать произведения живописи, находить общее и различное

учебник, дидактический материал

Уч с.146;

Уметь осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи

: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 10.

О. Высотская. Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик. Сравнение образов.

1 

учить сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и настроению; учить различать и использовать в речи средства художественной выразительности (работа с понятиями: сравнения, эпитеты); отрабатывать навык выразительного чтения;
учить находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение
 

учебник, дидактический материал

Уч с.145

Уметь анализировать стихотворение. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Определять цель выполнения заданий на уроке

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 11.

М. Пришвин. Золотой луг. Сравнение поэтического и прозаического текстов.

1 

показать, как с помощью художественных средств автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте;_ учить отстаивать свою точку зрения; понимать точку зрения автора ;

учебник, дидактический материал

Уч с.148

Учить определять средства художественной выразительности

-Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 12.

А.Толстой. Колокольчики мои, цветики степные… Авторское отношение к изображаемому

1 

показать, как с помощью художественных средств автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте;_ учить отстаивать свою точку зрения; понимать точку зрения автора

учебник, дидактический материал

Уч с.149

Учить выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении. Отвечать на вопросы учебника. Определять средства художественной выразительности

определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 13.

Саша Чёрный. «Летом» А. Рылов «Зелёный шум». Сравнение произведений живописи и литературы.

1 

_ научить сравнивать произведения живописи, находить общее и различное

учебник, дидактический материал

Уч с.150-151

Уметь определять средства художественной выразительности. Составлять рассказ по картине

проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

индивидуальная, фронтальная и групповая работа

 14.

Ф. Тютчев «В небе тают облака…» Саврасов. Сосновый бор на берегу реки. Сравнение произведений живописи и литературы.

1 

_ научить сравнивать произведения живописи, находить общее и различное

учебник, дидактический материал

Уч с.152

Уметь определять средства художественной выразительности. Сравнивать произведения живописи и литературы

проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

индивидуальная, групповая, фронтальная работа

 15.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

1 

познакомить учащихся с произведениями о природе; продолжить работу по классификации книг и определять тему
выставки; формировать потребность в самостоятельном чтении
 

учебник, дидактический материал

Уч с.153

Уметь находить нужную книгу по тематическому каталогу. Выбирать произведения для заучивания наизусть и выразительного чтения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала

составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения

индивидуальная, групповая, фронтальная работа

 16.

Самостоятельное чтение. Г.Юдин. Поэты..

1 

показать, как с помощью художественных средств автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте;_ учить отстаивать свою точку зрения; понимать точку зрения автора

учебник

Уч с.154

Уметь анализировать произведение. Давать характеристику героев

определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, групповая, фронтальная работа

 17.

Я. Аким. Как я написал первое стихотворение. Очерковая литература.

1 

учить наблюдать за развитием сюжетах, учить сравнивать и обобщать; учить характеризовать героев сказки: обращать внимание на речь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительному чтению диалогов, передавая характер персонажей.

учебник, дидактический материал

Уч с.155

Уметь анализировать произведение. Давать характеристику героев

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, групповая, фронтальная работа

 18.

Итоговая проверочная работа

1 

Проверить сформированность предметных и над-предметных (чтение и работа с информацией) умений

учебник, дидактический материал

Индивидуальные карточки

Уметь определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

индивидуальная, групповая, фронтальная работа

 19.

Обобщающий урок

1 

обобщить знания учащихся по данному разделу; научить определять специфические особенности произведений

учебник, дидактический материал

Уметь сравнивать произведения живописи и литературы

определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

индивидуальная, групповая, фронтальная работа