КТП и воспитательный потенциал (задачи), новые ФГОС, обществознание 9 класс - из примерной программы с сентября 2022 года

№

п/п

Наименование темы урока

Воспитательный потенциал

(задачи)

1

Государство — политическая организация общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика.

- формирование представлений о правовом государстве и его признаках,

- формирование мыслительных навыков, навыков формировать понятия, развивать умения выделять признаки,

-продолжить формировать политических компетенций, научного мировоззрения.

-воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству, чувства ответственности и долга перед Родиной

- привитвать интерес к изучению темы, обучению посредством реализации межпредметных связей, добиться усвоение основных понятий урока (государство, власть, общество, суверенитет)

2

Форма государства. Монархия и республика — основные формы правления. Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство.

- на основе взаимного уяснения информации учителя с ученика формировать позитивное отношение к республиканской форме правления, как наиболее развитой и соответствующей народовластию и демократическим ценностям.

- показать преимущества республиканской формы правления.

- способствовать формированию гуманистической направленности личности, неприятия любых форм насилия и экстремизма.

3

Политический режим и его виды. Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданское общество.

- воспитывать правильное отношение к общечеловеческим ценностям

- сформировать у учащихся отношение к политическим системам

- научиться проводить сравнительный анализ различные точки зрения о демократическом политическом режиме,

- способствовать выделять достоинства и недостатки демократии

- воспитание толерантности, уважения к правам человека, формирование активной гражданской позиции.

- способствовать воспитанию правовой культуры учащихся, активной гражданской позиции.

- совершенствовать навыки общения, создать условия для реальной самооценки обучающихся, реализации их как личностей, вовлечь в активную практическую деятельность.

- воспитывать у учащихся качества толерантности и гражданственности; уважения к государству, в котором живешь; ответственности за его будущее.

• способствовать воспитанию правовой культуры учащихся, активной жизненной позиции

4

Формы политического участия. Выборы, референдум.

- формирование политической и правовой культуры учащихся

- воспитание собственных возможностей воздействия на власть

- воспитание своей подготовленности к участию в политической жизни.

- воспитывать активную гражданскую позицию.

- содействовать воспитанию ответственности, законопослушания и патриотического отношения к судьбе своей страны.

- способствовать формированию элементарных умений грамотного поведения в политической сфере общества;

5

Политические партии, их роль в демократическом обществе.

- воспитание активной гражданской позиции

- формирование основ политической грамотности; роли политических партий в жизни общества;

- сформировать представление учащихся о политических партиях и движениях, их роль в жизни общества;

- сформировать понимание роли политических партий в выборах.

- стимулировать мотив к поиску новых знаний; 

- способствовать формированию толерантного мышления;

- воспитывать уважение к своей родине, формировать чувство сопричастности к жизни своей страны.

6

Общественно-политические организации.

- стимулировать мотив к поиску новых знаний; 

- пособствовать формированию толерантного мышления;

- воспитывать уважение к своей родине, формировать чувство сопричастности к жизни своей страны.

7

Россия — демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Россия — социальное государство.

- сформировать у учащихся представления о федеративном устройстве РФ

- воспитывать у учащихся любовь к Родине, гражданственность, познавательный интерес к предмету.

8

Основные направления и приоритеты социальной политики Российского государства. Россия — светское государство.

- формирование необходимости регулирования социально-экономических условий жизни общества, его стабильного развития и движения к модели “социальной экономики”.

- сформировать представление обучающихся о направлениях социальной политики;

- воспитывать экономическую и правовую культуру

9

Президент — глава государства Российская Федерация. Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет Федерации.

-воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству, чувства ответственности и долга перед Родиной

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

- воспитание представлений о Президенте Российской Федерации.

- формирование первого представительного законодательного органа – Государственной думы

- способствовать углублению знаний об истории нашей страны, пониманию значения парламентаризма, повышении политической грамотности.

- воспитание и развитие коммуникативных навыков посредством работы в микрогруппах;

- воспитание чувства патриотизма, уважительного отношения к работе государственных органов страны

10

Правительство Российской Федерации. Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации. Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации.

- воспитание и развитие коммуникативных навыков посредством работы в микрогруппах;

- воспитание чувства патриотизма, уважительного отношения к работе государственных органов страны

- научить слушать других

- формирование развитой, социально-активной, творческой личности;

- продолжить формирование у обучающихся самостоятельных убеждений как основы их мировоззрения в процессе познания;

- способствовать формированию политической и правовой культуры; патриотического самосознания, активной гражданской позиции.

- воспитание у подростков позитивного отношения к нравственным нормам, составляющим основу личности, повышение уровня их правового сознания и правовой культуры.

- воспитывать ответственность за собственные поступки, способствовать формированию активной гражданской позиции.

- воспитание молодежи нравственным нормам, составляющим основу личности, повышение уровня их правового сознания и правовой культуры; позитивного отношения к антикоррупционным программам.

-развивать коммуникативные навыки;

-способствовать формированию активной жизненной позиции, антикоррупционного мировоззрения учащихся.

11

Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения, автономная область, автономный округ.

-развивать коммуникативные навыки;

-способствовать формированию активной жизненной позиции

- воспитывать у учащихся любовь к Родине, гражданственность, познавательный интерес к предмету.

- воспитывать ответственность за собственные поступки, способствовать формированию активной гражданской позиции.

- формирование представление о федеративном устройстве России

12

Конституционный статус субъектов Российской Федерации. Местное самоуправление.

- воспитывать ответственность за собственные поступки, способствовать формированию активной гражданской позиции.

- оценить значение и роль органов местного самоуправления

- формировать активную жизненную позицию, основы правовой  и политической культуры.

- пробудить у учащихся желание активно участвовать в решении общественно значимых проблем, иметь активную жизненную позицию.

- воспитывать активных граждан страны, готовых брать на себя ответственность.

13

Конституционный статус гражданина Российской Федерации. Гражданство Российской Федерации.

- способствовать воспитанию правовой культуры учащихся

• воспитание представлений о гражданском обществе во взаимосвязи с понятием «государство»

- воспитывать активных граждан страны, готовых брать на себя ответственность.

- формировать у школьников умение доказательной и деликатной речи при оценке документа;

- формировать понимание того, что каждый человек самоценен и имеет право на свою точку зрения.

- способствовать воспитанию правовой культуры учащихся, уважения к правам человека.

• воспитывать чувство патриотизма, способствовать воспитанию правовой культуры учащихся, уважение к правам и обязанностям гражданина.

- воспитывать ответственность за собственные поступки, способствовать формированию активной гражданской позиции.

14

Взаимосвязь конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации.

- воспитывать ответственность за собственные поступки, способствовать формированию активной гражданской позиции.

- воспитывать уважительное отношение к правам и свободам человека;

- формировать основы правовой культуры.

15

Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп.

- формирование понятия социальной структуры общества и знаний о процессах, идущих в сфере социальных отношений

- дать представление учащимся о тенденциях развития социальных отношений в современном мире и, в первую очередь, в нашем обществе;

- помочь осознать школьникам свою собственную социальную позицию.

- формировать навык социальной компетенции

- способствовать приобретению опыта групповой работы

- закрепить умение давать самооценку своей деятельности, формулировки целей

16

Социальная мобильность.

- воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах;

- воспитание интереса к истории как науки.

- воспитание своей личностной позиции, адекватной дифференцированной оценки своей успешности.

- сформировать роль профессии как «социального лифта».

- воспитание представлений социальной мобильности как неотъемлемой части культуры современного, демократического общества

17

Социальный статус человека в обществе. Социальные роли.

- формировать основы социальной культуры, отношение к процессу социализации и социальной адаптации личности, вырабатывать активную гражданскую позицию

- воспитывать толерантное отношение к людям.

- способствовать формированию умения применить психологические знания в повседневной жизни.

- способствовать развитию компетентности старшеклассников в сфере общения как проявления их активности.

- формирование умений и навыков практического применения психологических знаний (самопознания, выполнения ряда социальных ролей и пр.).
- воспитание необходимых для жизни в современном социуме качеств личности.

- способствовать воспитанию и социализации молодежи на основе социального поведения

18

Ролевой набор подростка.

- сформировать навыки аргументировано выражать своё мнение;

- воспитание множества социальных ролей, которые человек выполняет в обществе;

19

Социализация личности. Роль семьи в социализации личности.

- формировать умение применять знания из разных учебных курсов, из личного жизненного опыта для решения учебных практических заданий.

- способствовать формированию активной жизненной позиции.

- содействовать воспитанию у студентов потребности давать самостоятельную оценку фактам, явлениям социального мира.

- воспитание сознательного отношения к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

- воспитание готовности и способности к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- способствовать формированию правовых компетенций учащихся в вопросах брака и семьи.

- формировать у обучающихся представление о семье как о социальной группе.

20

Функции семьи. Семейные ценности. Основные роли членов семьи.

- сформировать представление о семье как малой социальной группе, привести к пониманию функций семьи, ее видов, познакомить с политикой государства по отношению к семье.

- способствовать формированию активной жизненной позиции.

- воспитание важнейшей роли семьи на социализацию подростка

- воспитывать чувство ответственности перед своей семьей, способствовать нравственному воспитанию обучающихся.

- воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою Родину;

- формирование у детей понятия «семья» и «семейные ценности»;

- развивать интерес к истории своей семьи, формировать позитивный опыт семейных отношений;

- воспитать ценностное, бережное отношение к семье.

- воспитание необходимости уважительного отношения к семейным традициям.

21

Этнос и нация. Россия — многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге культур.

- формирование понятий о том, что такое этнос и этнические общности; каковы причины межэтнических конфликтов и пути их разрешения

- сформировать умения анализировать традиции, обычаи различных народов, характеризовать племя, народность с опорой на известные исторические факты.

- продолжить работу по формированию у учащихся мотивации успешности по усвоению знаний.

- сформировать у учащихся понимание разнообразия сообществ людей, живущих на Земле;

- сформировать представления учащихся с развитием национального вопроса и форм межнациональной интеграции, показать положительные и негативные явления национализма;

- воспитывать негативное отношение к национальным и межнациональным

конфликтам,

- воспитание толерантного отношения к людям другой нации, религии, взглядов.

- воспитывать гражданственность и патриотизм, уважение к культуре и истории своей страны и населяющих её народов.

- формирование толерантного отношения у детей к людям разных национальностей, закрепление  представлений о России как многонациональной стране.

- воспитывать уважение к культуре, традициям, религии, языку разных народов;

- воспитание чувства патриотизма и любви к Родине; уважение к народам, живущим в разных уголках нашей страны.

22

Социальная политика Российского государства.

– воспитывать экономическую и правовую культуру.

- развивать умения систематизировать социальную информацию по теме;

23

Социальные конфликты и пути их разрешения.

- способствовать развитию умений наблюдать, анализировать и делать выводы;

- способствовать развитию толерантных взаимоотношений в обществе;

- умение разрешать конфликтные ситуации, не допускать возникновение конфликтов

- способствовать воспитанию учащихся уважительного отношения друг к другу в духе сотрудничества и взаимопонимания;

- способствовать воспитанию гражданской ответственности.

- формировать у школьников толерантность, уважение к другим людям.

24

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.

- формирование личной ответственности за свое поведение;

- формирование умения сравнивать преступления и административные проступки;

- предупреждение случаев употребления наркотиков и других ПАВ;

- формирование у учащихся навыков отказа от употребления психоактивных веществ (ПАВ), навыков критического осмысления информации получаемой в неформальных группах;

- дать достоверную информацию о причинах и последствиях употребления ПАВ, возможных стратегиях поведения;

- научить самостоятельно заботиться о себе и обеспечивать личную безопасность, осознавать личную ответственность за свою жизнь; научить учащихся говорить «НЕТ» наркотикам;

- формирование у учащихся убеждения в том, что отказ от ПАВ является признаком зрелого поведения, представления о механизмах возникновения зависимости от ПАВ и возможностях противостоять этому

- приобрести знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей.

- воспитывать интерес к здоровому образу жизни;

25

Профилактика негативных отклонений поведения. Социальная и личная значимость здорового образа жизни.

- развитие творческих коммуникативных, креативных способностей и логического мышления учащихся.

- формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельности школьников, умений увидеть проблему и предложить пути ее решения.

- формирование личной ответственности за свое поведение;

- формирование умения сравнивать преступления и административные проступки;

- предупреждение случаев употребления наркотиков и других ПАВ;

- формирование у учащихся навыков отказа от употребления психоактивных веществ (ПАВ), навыков критического осмысления информации получаемой в неформальных группах;

- развитие мотивации на здоровый образ жизни, отказ от вредных привычек

- воспитание культуры общения на уроке, коллективизма, чувства ответственности за себя и товарищей, умения оценивать товарища и себя самого.

- воспитание уважения к традициям страны и народа, готовности понимать объективные процессы, происходящие в образе жизни, с уважением относиться к традиционным ценностям других народов.

26

Информационное общество. Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия глобализации, её противоречия. Глобальные проблемы и возможности их решения.

- воспитывать ответственность за свои действия;

- воспитывать правовую культуру учащихся

- осознание своего места в информационном обществе;

- готовность и способность к самостоятельной и ответственной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий в рамках правого поля РФ;

- умение использовать достижения современного информационного общества для повышения собственного развития в выбранной профессиональной деятельности с учетом знаний об информационной безопасности

- воспитание в Формировании всемирного рынка услуг, капиталов, информации, товаров и идей, т.е. формирования общемирового экономического и информационного пространства.

- воспитание необходимости решения глобальных проблем.

27

Экологическая ситуация и способы её улучшения.

- формирование ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по освоению новых знаний о экологической ситуации и способах её улучшения.

- воспитание мотивированности на посильное и созидательное участие в жизни общества

- сформировать знания учащихся о процессе глобализации и ее последствиях.

- Воспитание толерантности, чувства ответственности за будущее планеты. 

- привлечь внимание учащихся к экологическим проблемам родного края.

28

Молодёжь — активный участник общественной жизни. Волонтёрское движение. Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера.

- воспитание потребности в здоровом образе жизни;

- формирование гражданской ответственности, уважения к социальным нормам.

- воспитывать у учащихся лучшие нравственные и гражданские качества, ответственность не только за свою судьбу, но и за судьбу страны, стремление самосовершенствоваться.

- способствовать формированию у учащихся отношение к проблеме молодежи и ответственности молодого поколения.

• - воспитание толерантных качеств личности, милосердия, доброты, отзывчивости.

• - воспитание активной гражданской позиции, неравнодушного отношения к жизни;

• - формирование уважения к общечеловеческим нравственным ценностям;

- формировать у детей уважение к общечеловеческим нравственным ценностям;

- способствовать созданию условий для развития у детей мотивации к совершению добрых и гуманных поступков.

- способствовать расширению кругозора учащихся.
- способствовать определению сферы интересов и склонностей учащихся.
- формировать мотивацию к участию в волонтерской деятельности.

- пробуждать интерес к волонтёрству;

- воспитывать чувство взаимопомощи, критичность мышления и доверительные отношения;

- воспитывать уважительного отношения к людям любой профессии и труду;

- развивать умение планировать и оценивать свою деятельность.

- оказать профориентационную поддержку учащимся в выборе будущей профессиональной деятельности;

- выработать у школьников профессиональное самоопределение выбора профессии в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

- развитие внутренних процессов  личностного самоопределения;

- умение оценивать свои достижения и достижения своих товарищей;

- воспитывать интерес к своему профессиональному будущему, способствовать правильному выбору; создать условия для получения информации о преобретении интересуемых профессий

- воспитывать положительное отношение к труду других людей и его результатам;
- воспитывать трудолюбие, стремление быть полезным окружающим

- сформировать представление у учащихся понятия «образование» и «образовательный процесс».

- создать условия для осознания учащимися личностной значимости для них института образования.

- формирование условий о социальной и личностной значимости образования, его особенностях в условиях информационного общества.

29

Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни. Мода и спорт.

- сформировать понятия «здоровый образ жизни и его составляющие».

- формировать ценность бережного отношения к своему здоровью, к здоровью других;

- воспитание оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

- способствовать воспитанию убеждения, что только сам человек определяет свой здоровый

(или нездоровый) образ жизни

- способствовать формированию здорового образа жизни

- сформировать у подростков осознанное отношение к своему здоровью при выборе модных тенденций.

- воспитание вредного влияния моды на здоровье

- воспитывать уважение к труду;

- воспитывать чувство патриотизма, любви к народным национальным традициям.

- воспитывать эстетический вкус

30

Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир. Особенности общения в виртуальном пространстве. Перспективы развития общества.

- формирование информационной культуры учащихся;

- формирование положительной мотивации учебного туда;

- формирование ИКТ – компетентности учащихся;

- формирование объективного и критического отношения к социальным сетям.

- формирование основных понятий “общественный прогресс”, “регресс”, “критерии прогресса”.

- способствовать выработке гражданской позиции учащихся.