КСП по обновленной программе

Раздел:

Человек и родина

ФИО педагога:

Ертанова А.С.

Дата:

Класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

М.Д.Симашко «Емшан»

Цели обучения в соответствии с программой

10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;

10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста;

10.3.5анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли.

Цели урока:

Учащиеся могут: – строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

I.Организационный момент(Создание коллаборативной среды)/2 минуты

Создание коллаборативной среды.

Подарите улыбки друг другу.

Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!

К.Учащиеся приветствуют друг друга

II.Актуализация знаний и определение целей урока/3 минуты

Учитель предлагает учащимся заполнить кластер на тему «Родина» и определить по ключевым словам и выражениям о чем пойдет речь на уроке.

Прогнозирование учащимися темы урока.

У

РОДИНА

Словесная похвала

III.Изучение материала/5 минут

Учитель рассказывает учащимся о жизни и творчестве М.Д.Симашко, демонстрирует презентацию

Учащиеся записывают прослушанную информацию в виде несплошного текста(таблица, схема, диаграмма и т.д.)

Дескрипторы

-записывают прослушанную информацию в виде сплощного текста

Презентация

IV.Работа с учебником. Грамматический тренинг /15 минут

Учитель предлагает учащимся прочитать отрывок произведения «Емшан» и выполнить задание в тетради

К.

Задание 1.Учащиеся читают отрывок и заполняют таблицу «Характеристика героя»

Задание 2.Учащиеся читают учебную информацию в приложении 2 и выполняют задание грамматического практикума.

От глаголов продать, закрыть, плакать, тянуть, забыть образуйте формы:

1.Страдательного залога, например:кормить-кормится, кормиться.Объясните правописание ться/тся.

2.2-е лицо, ед.числа, настоящего или будущего времени. Например:кормит-кормишь.

Взаимооценивание по дескрипторам

-заполняет таблицу,

-дает характеристику герою по параметрам

Дескрипторы:

-образуют от глаголов формы страдательного залога

-глаголы 2-го лица

таблица

V.Закрепление материала/10 минут

Стратегия «Свободный микрофон».

Учитель предлагает учащимся выбрать один из проблемных вопросов и ответить на него, выражая собственную позицию

П. Учащиеся в парах обсуждают проблемные вопросы:

1.Согласны ли вы с утверждением, что жалобное слово «Куке», которое камнем стояло в горле всесильного тирана, и , наконец, вырвалось на волю, победило злое дело всей жизни властителя?Почему?

2.Согласны ли вы , что слова «куке» и «Емшан» в произведении являются символами «Родины», «родного очага»?Почему?

3.Почему тиран Бейбарс смог отказаться от власти и богатства на чужбине ради того, чтобы стать простым смертным и вернуться на родную землю?

Оценивание учителем по декрипторам:

-отвечают на проблемные вопросы

-выражают собственную позицию

VI.Рефлексия/ 3минуты

Стратегия «Метод ассоциаций».

Учитель предлагает учащимся прочитать отрывок стихотворения А.Майкова в начале рассказа и определить ”.Почему Симашко в качестве эпиграфа использовал стихотворение А. Майкова?

К.Учащиеся читают эпиграф и отвечают на вопрос.

.

VII.Домашнее задание/2

1.Повторить правописание ъ и ь знака (Приложение 5)

2.Определить роль пейзажа в произведении.