Раздел долгосрочного планирования: 5.1.С Обыкновенные дроби | Школа: №13 | ||||||||||||||||||||
Дата: | ФИО учителя: Мутанова Г.Е | ||||||||||||||||||||
класс: 5 «А» | Участвовали: | Не участвовали: | |||||||||||||||||||
Тема урока | Основное свойство обыкновенной дроби | ||||||||||||||||||||
Цели обучения | 5.1.2.14 применять основное свойство дроби при сокращении обыкновенных дробей; 5.1.2.15 приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю; | ||||||||||||||||||||
Цель урока | Все учащиеся смогут: смогут сформулировать правило и сделать математическую запись. применять основное свойство дроби при сокращении обыкновенных дробей; приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю; Большинство учащихся смогут: применить основное свойство дроби при сравнении обыкновенных дробей с разными числителями и знамнеателями Некоторые учащиеся смогут: решать более сложные задания и использовать на практике основное свойство дроби | ||||||||||||||||||||
Критерии оценивания | Знание и понимание: - основное свойство дроби- Уметь: - применять основное свойство дроби - приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю; - применять основное свойство дроби при сокращении обыкновенных дробей; - Применение: - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни - использовать умения сокращать дроби при решении примеров, , в задачах на дроби, в сравнении значений некоторых дробных чисел | ||||||||||||||||||||
Языковые задачи
| Лексика и терминология, специфичная для предмета: Обыкновенная дробь, , знаменатель дроби, числитель дроби, основное свойство дроби, сокращение дроби | ||||||||||||||||||||
Воспитание ценностей
| Воспитание чувства ответственности, взаимопомощи; патриотизма через национальную идею «Мәңгілік ел» Независимость Казахстана и Астана уважительное отношение к своим одноклассникам и их точкам зрения при работе в группе в данной учебной ситуации; научиться эмоционально воспринимать математические объекты, рассуждения. | ||||||||||||||||||||
Межпредметная связь | Литература, история Казахстана | ||||||||||||||||||||
Предыдущие знания | НОД. НОК, числитель и знаменатель дроби | ||||||||||||||||||||
Ход урока | |||||||||||||||||||||
этапы урока | Виды упражнений, запланированных на урок: | Ресурсы | |||||||||||||||||||
Начало урока 10 мин
| 1. Организационный этап. Приветствие учащихся. Настрой на урок. Создать условия для возникновения внутренней потребности Запишите в тетради число, классная работа. 2. Актуализация знаний . Учитель задает вопросы: 1. Из каких составных частей состоит дробь? 2. Что записывается под чертой дроби? 3. Что он показывает? 4. Что записывается над чертой дроби? 5. Что он показывает? 6. Прочитайте дроби: 1/2, 3/4, 5/7, 2/9, 7/10 как называются такие числа?
Ф.О. похвала учителя
Создает проблемную ситуацию
- какие обыкновенные дроби вы умеете сравнивать? Почему мы не можем сейчас сравнить последнюю пару дробей? - Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке? - Какую цель мы наметим? -для того чтобы определить и понять тему сегодняшнего урока, проведем практическую работу. Деление на группы «Признаки делимости на 2;3;5;10» Работа в группах Метод «Обучение тому, как учиться » 1 группа: Работа с квадратом.
2-я группа: Работа с кругом.
3-я группа: У вас на партах лежат полоски: желтая, синяя и белая.
Перегибанием разделите ее на две равные части ,разрежьте, какую часть полоски отрезали ? Подпишите ½. Отложите на край стола.
Перегибанием разделите ее на 4части и отрежьте 2/4. Подпишите 2/4. Отложите на край стола.
Перегибанием разделите ее на 8 равных частей и отрежьте на 4 части. Подпишите 4/8. 4) Сравните подписанные вами части 1/2, 2/4, 4/8. 5) Как получить вторую дробь из первой? Третью дробь из первой? Вторую из первой? 6) Сделайте вывод, попробуйте сформулировать правило (оформите вывод на листе А4). Дескрипторы: -Ход решения верный, получен верный ответ. -Ход решения верный, но допущена одна вычислительная ошибка, в результате которой возможен неверный ответ. -Другие случаи, не соответствующие указанным дескрипторам.
Физкультминутка игра «Собери грибы». условие игры.
Из бумаги вырезаны грибы, на которых написаны дроби:2\6; 2\4; 3\6; 3\9; 4\8; 4\12; 5\10; 5\15; . Они прикреплены магнитами к доске и нарисованы две корзины, на одной написана дробь1\3, а на другой- 1\2 Дескриптор - может разложить число на простые множители -умеет сокращать дробь
Ф.О. (сигнальные карточки)
| компьютерная презентация
Слайд 1
Слайд2
Задания для групп на карточках
листы формата А4 для записи вывода,
цветные бумажные полоски (желтая, синяя, белая), ножницы
Раздаточный материал
Сигнальные карточки
| |||||||||||||||||||
Середина урока 25 мин | 3. Изучение нового материала Учащиеся вывешивают рабочие листы на доску и представляют результаты работы классу. Обобщим результаты нашей работы, сформулируем свойство дробей по следующей схеме: Если числитель и знаменатель дроби умножить или разделить на одно и то же отличное от 0 число, то получится дробь, равная данной. Ф.О. похвала учителя Запишите буквенную формулировку основного свойства дроби в тетрадь - Как бы вы назвали тему урока? Основное свойство дроби За запись в тетрадь 4. Первичное закрепление
Работа в парах Докажите верность равенств: а) б) Самооценивание по эталону
Оценочный лист
« Заполните пропуски». К полученным дробям подберите по три равных.
Ф.О «Светофор» Задание для всего класса Монумент «Байтерек» — «Дерево Жизни» в центре Астаны построй правильно пирамиду. А что бы нам ее правильно построить нужно выполнить действия и если правильно решить то тогда откроем с вами 7 чудо Казахстана
В Астане, на левом берегу Ишима, напротив Президентского дворца возвышается национальный монумент «Байтерек». Сооружение выстроено из стекла и бетона и отдалённо напоминает «тополь»: металлический «ствол», стоящий на пятистах сваях, удерживает огромный шар массой 300 тонн из стёкол-хамелеонов, меняющих цвет на солнце. Казахстан состоит из областей и районов. Как вы думаете сколько входит в РК областей и районов? Дополнительное задание для талантливых и одарённых детей. Задача. В составе Республики Казахстан 14 областей. Районов в Ф,О : похвала учителя |
Флипчарт
Слайд 3
Слайд 4
Сигнальные карточки
задания для работы в парах
Слайд 5 Лист самооценивания
Сигнальные карточки
Слайд 6
Сигнальные карточки
слайд
| |||||||||||||||||||
Конец урока 10мин Рефлексия
| 5. Закрепление Самостоятельная работа (разноуровневые задания) А;В;С Карточка А
а) Карточка В
а)
Карточка С 1. Написать четыре дроби, каждая из которых равна 2. Сколько сотых долей содержится в а) 3. Написать дроби со знаменателями 10, 15, 25 равные 4. Сколько сотых долей содержится в а) Самопроверка: по шаблону (на полях - кол-во плюсов) Ф.О :Проверка учителем: - ученик встает, если утверждение подходит вам:
* Я допустил две или более ошибок Оценочный лист Подходит к завершению наш урок, пора подвести итоги Учащиеся проводят самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты
Выбирают утверждение, соответствующее настроению на уроке Намечают перспективу последующей работы
| карточки с разноуровневыми заданиями А;В;С
оценочный лист
Стикеры | |||||||||||||||||||
Постановка домашнего задания | Комментарий к домашнему заданию:
. | Учебник 5 класс Т.А. Алдамуратова Алматы-«Атамұра» 2017г. |