КСП информатика

Раздел долгосрочного планирования:

9.2.А Базы данных

Тема урока

База данных.

Цели обучения

9.2.2.1 объяснять термины «базы данных, запись, поле».

Уровень навыков мышления

Знание, понимание, применение, анализ, синтез

Критерии оценивания

1. Объясняет термины «базы данных, запись, поле».

2.Называет области применения баз данных.

3.Объясняет цель применения по типу баз данных.

4.Различает реляционную от нереляционной БД.

5. Создает табличную базу данных

Задание

Создайте реляционную БД с использованием ПК (пример: согласно групп. (сбор информации об участниках группы. Например: ФИО, возраст, адрес проживания, увлечение). Данное задание выполняют в парах за ПК с учетом ТБ в кабинете информатики

Критерии оценивания

Дискриптор

5. Создает табличную базу данных

Критерии оценивания

Оцениваю себя сам

Оценка членов группы (устно оценивают, затем один из членов группы отмечает соответствующую графу)

1. Я внёс (–ла) большой вклад в работу группы.

2. Я выполнял (-а) свои обязанности, обучая членов других групп.

3. Я соблюдал (-а) культуру общения

4. Я умею работать в группе

+ всё получилось

-+ были затруднения

- не получилось

Запланированные этапа урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Записи по упражнениям

Ресурсы

Начало урока

(6 мин)

Середина урока

(28 мин)

К (Обучение всего класса) «Приветствие разных народов мира». Учащиеся здороваются друг с другом различными способами:

1. По-японски (руки к груди, поклон);

2. По-немецки (крепкое рукопожатие);

3. По-африкански (совершая один прыжок на месте). (2 мин)

Создание коллаборативной среды

Приложение 1

«Приветствие»

Актуализация знаний.

К (Обучение всего класса).

Выход на тему урока «Мозговой штурм -Вrainstorm» (3 мин)

Дополнительные вопросы:

1. Давайте попробуем выйти на тему сегодняшнего урока. Что вы видите на интерактивной доске?

2. Что из себя представляет эта таблица?

3. Как называется этот способ организации хранения информации?

Формативное оценивание. Метод «Словесная оценка»

Тема урока: «База данных»

Деление на 4 группы с помощью разноцветных стикеров (1 мин)

1 группа «Байт»

2 группа «Гугл»

3 группа «Бит»

4 группа «Файлики»

Осмысление.

К (обучение всего класса)

Г (Групповая работа) (10 мин)

Изучение нового материала с помощью метода Джигсо.  

1 группа «Байт»: «База данных и ее применение в различных областях», (пример: написать один пример).

2 группа «Гугл»: «Типы базы данных».

3 группа «Бит»: «Система баз данных».

4 группа Файлики»: «Правила создания базы данных».

Формативное оценивание. Лист самооценивания и взаимооценивания работы в группе (1 мин)

К (обучение всего класса)

Г (Групповая работа)

П (Парная работа) (14 мин)

Закрепление знаний.

Разноуровневые вопросы по таксономии Блума

1.(Знание) Что такое база данных?

2.(Понимание) Привидите пример использования базы данных в какой либо области?

3.(Применение) Обьясните цель применения по типу баз данных?

4. (Анализ) В чем различие между реляционной и нереляционной БД?

5. (Синтез) Создайте реляционную БД с использованием ПК (пример: согласно групп. (сбор информации об участниках группы. Например: ФИО, возраст, адрес проживания, увлечение). Данное задание выполняют в парах за ПК с учетом ТБ в кабинете информатики.

Выход на тему урока с помощью метода «Мозговой штурм -Вrainstorm», в случае если учащиеся будут затрудняться учитель может выступить в роли фасилитатора, задавая дополнительные вопросы.

Приблизительные ответы учащихся:

1.Таблицу.

2. Таблицу со строками и столбцами, в которых есть некая информация.

3. База данных.

Определение целей урока

Реализация языковой цели: говорения

Деление на группы - приём «Цвет стикера»

Самостоятельное изучение нового материала в группах с использованием учебников (стр.37-40).

После работы с текстом группы перераспределяются таким образом, чтобы в каждой оказались представители всех четырёх групп.

Взаимообучение.

Лист самооценивания и взаимооценивания предназначен для оценивания личных и групповых достижений на данном этапе урока.

Учитель раздает карточки. Учащиеся отвечают в группах на разноуровневые вопросы по таксономии Блума.

Приложение 2

Ссылка на метод «Мозговой штурм -Вrainstorm»,

https://zen.yandex.ru/media/helperlife/metod-mozgovogo-shturma-ili-mozgovoi-ataki-sut-pravila-i-etapy-provedeniia-5db21eae34808200afbfc961

Приложение 3: «Деление на 4 группы по цветам стикеров»

Ссылка на приём: «Деление на 4 группы по цветам стикеров»:

https://infourok.ru/priyomi-deleniya-gruppi-na-komandi-2869186.html

Приложение 4:

Источник: Информатика: учебник для 9 кл. общеобразоват. шк./Р.А.Кадиркулов., Г.К. Нурмуханбетова – Алматы: Издательство: «Алматыкітап баспасы - ПВ»,2019, стр.37-40.

Ссылка на метод «Джигсо»: https://multiurok.ru/blog/mietody-i-priiemy-razvitiia-kritichieskogho-myshlieniia-na-urokakh-russkogho-iazyka-i-litieratury.html

Приложение 5:

Приложение 6: карточки

Формативное оценивание. Самооценивание «Плюс, минус» (3 мин)

Самооценивание «Плюс, минус»

Приложение 7

Конец урока

(6 мин)

Здоровьесберегающая технология. Физминутка (1 мин)

Комплекс упражнений гимнастики для глаз

1. Быстро поморгайте, закройте глаза и посидите спокойно, медленно считая до 5. Повторите 4-5 раз.

2. Крепко зажмурьте глаза (сосчитайте до 3), откройте глаза и посмотрите вдаль (сосчитайте до 5). Повторите.

И (индивидуальная работа) Рефлексия «Синквейн» (Рефлексия) (3 мин)

ченики заполняют древо задач

Домашнее задание (2 мин)

Дифференциация по уровню выполнения домашнего задания:

Все учащиеся:

1. Прочитать § 3.1

Большинство учащихся:

1. стр.40 пункт Анализ

Некоторые учащиеся:

1. Творческая задача: Подготовка статьи «Значимость работы с базами данных в современном обществе» для научного журнала. Статья должна отображать важность базы данных в различных областях – в промышленности, в правительстве, на заводе, в банках, в библиотеке, в больнице и т.д.

Способствует повышению умственной работоспособности учащихся на уроке информатики, обеспечивая кратковременный активный отдых.

Составление синквейнов — творческое и интересное задание. Рефлексия позволит учащимся завершить изучение темы урока.

Записывают д/з, ориентированное на развитие функциональной грамотности

Ссылка на физминутку: https://infourok.ru/fizkultminutki-na-urokah-informatiki-2631066.html

Приложение 9

Ссылка на рефлексию: https://www.nur.kz/1782397-kak-sostavit-sinkvejn-primer.html

Дифференциация -каким способом вы хотите больше оказывать поддержку

Оцените, как вы планируете проверить уровень освоения учебного материала учащихся?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

1.По уровню самостоятельности (групповая, парная, индивидуальная работы)

2.По уровню познавательной активности (методы активного обучения « Мозговой штурм -Вrainstorm », «Цвет стикера», «Джигсо», «Допольнительные вопросы»,«Синквейн».)

3.По способу выполнения заданий. Разноуровневые вопросы по таксономии Блума (от простого к сложному)

4. По уровню оценивания деятельности (самооценивание, взаимооценивание)

5. По уровню выполнения домашнего задания (Дифференциация по уровню выполнения домашнего задания:

Все учащиеся:

1. Прочитать § 3.1

Большинство учащихся:

1. стр.40 пункт Анализ

Некоторые учащиеся:

Творческая задача: Подготовка статьи «Значимость работы с базами данных в современном обществе» для научного журнала. Статья должна отображать важность базы данных в различных областях – в промышленности, в правительстве, на заводе, в банках, в библиотеке, в больнице и т.д.

6. По источникам информации (текстовый формат)

Методы оценивания:

1.Оценивание «Лист самооценивания и взаимооценивания»

2.Самоооценивание «Плюс, минус».

3.Обратная связь по итогам рефлексии «Синквейн».

Правила ТБ при работе в кабинете информатики. Психологический комфорт достигается упражнениями «Приветствие», «Физминутка»

Рефлексия по уроку

Общая оценка

две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиеся преподавания и обучения)

1:

2:

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел лучше(касающиеся преподавания и обучения)

1:

2:

Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/ затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?

Критерии оценивания

Оцениваю себя сам

Оценка членов группы (устно оценивают, затем один из членов группы отмечает соответствующую графу)

1. Я внёс (–ла) большой вклад в работу группы.

2. Я выполнял (-а) свои обязанности, обучая членов других групп.

3. Я соблюдал (-а) культуру общения

4. Я умею работать в группе

+ всё получилось

-+ были затруднения

- не получилось

Критерии оценивания

№

Дескрипторы

+

-

1. Объясняет термины «базы данных, запись, поле».

1 .

Знает термин база данных

2.Называет область применения баз данных

2.

Приводит пример использования баз данных в области (например: в промышленности, в банке, в школе, в библиотеке и т.д.)

3. Объясняет цель применения по типу баз данных

3.

Объясняет цель применения по типу баз данных

4. Различает реляционную от нереляционной БД

4.

Различает реляционную БД от нереляционной БД

5. Создает табличную базу данных

5.

Вставляет таблицу

Добавляет поля: ФИО, возраст, адрес проживания, увлечение

Добавляет строки

Определяет количество записей в базе данных

Создает иерархическую и реляционную БД