Кружок рукоделия для младших школьников на тему: "Складывание «Рыбки». Работа с бумагой."

Тема урока

Складывание «Рыбки». Работа с бумагой.

Тип урока

Открытие новых знаний

Цель

Познакомить с искусством складывания бумаги – оригами «Рыбка».

Планируемые результаты

Предметные

-формировать навыки сгибания складывания бумаги, дать понятие «оригами»;

-развивать логическое мышление, фантазию, внимание, пространственные представления, исполнительские умения и творческие способности;

-воспитывать эстетический вкус, любовь к природе, животным, бережное отношение к ним, аккуратность, дисциплинированность, бережливость, бережное отношение и уважение к своему труду и труду других людей.

Метапредметные

Регулятивные:

-освоить умения принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Личностные:

-формировать мотивацию к обучению и целенаправленную познавательную деятельность.

Познавательные

-воспринимать и анализировать учебную информацию и обсуждать ее, понимать предлагаемый план действия.

Коммуникативные:

-взаимодействовать с учителем и сверстниками, формулировать собственное мнение.

Основные понятия.

Оригами

Межпредметные связи

Технология-История-окружающий мир.

Наглядно-демонстративный материал и оборудования

Образец изделия, ножницы, цветная бумага, аквариум.

Организация пространства

Индивидуальная, фронтальная работа, объяснительно-иллюстративные методы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организация и мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Меня зовут …, и сегодня занятие проведу у вас я.

Ответить хочешь - не шуми,

А только руку подними.

Учитель спросит - надо встать,

Когда позволит сесть- то сядь.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

-Ребята, посмотрите всё ли у вас готово к занятию? У вас на партах должны лежать: цветная бумага, ножницы, цветные карандаши.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

Планирование совместного сотрудничества с учителем.

Постановка учебной задачи.

-Сегодня мы с вами способом сгибания и складывания бумаги выполним фигурки. Но какие я пока не скажу. -Ребята, кто из вас знает, что такое оригами?

— Оригами – искусство складывания из цветной бумаги. Наверняка, все из вас пускали самолетики, лодочки, красовались в треуголке из бумаги различных форм, фигурок – это и есть оригами. Оригами пришло в Россию из Японии.

— А сейчас я загадаю загадку:

Посмотрите, дом стоит, до краев водой налит,

Без окошек, но не мрачный,

С четырех сторон прозрачный.

(Аквариум)

В этом домике жильцы – все умелые плавцы.

— Правильно. Это аквариум. Кто из вас видел аквариум, тот знает, кто в нем живет и без труда сможет отгадать мои загадки:

Выпучив глаза, сидит,

По - французски говорит,

По – блошьи прыгает,

По – человечьи плавает.

(Лягушка)

 В полусумраке подводном

У подводных серых глыб.

Я листвой своей охотно

Угощаю разных рыб.

(Трава, водоросли)

Кто на себе свой дом носит?

(Улитка)

Вильнет хвостиком туда – сюда

И нет ее, и нет следа.

(Рыбка)

— А теперь посмотрите на аквариум (на доску вывешивается нарисованный на листе бумаги аквариум).

— Посмотрите внимательно и скажите, чего или кого не хватает в аквариуме?

—  Да, в аквариуме не хватает рыб. И сегодня мы способом сгибания и складывания сделаем рыбок.

Техника складывания бумаги.

Аквариум.

Лягушка.

Трава, водоросли.

Улитка.

Рыбка.

Рыбок.

Регулятивные:

Целеполагание.

Личностные:

-формировать мотивацию к обучению и целенаправленную познавательную деятельность.

Коммуникативные:

Умение с достаточной точностью выражать свои мысли, размышлять.

Построение проекта. Реализация проекта.

-Сейчас вы будете учиться делать вот такую рыбку.

– Из какого материала выполнена рыбка?

– Каким способом сделано?

– Из скольких частей состоит рыбка?

-Ребята, так как мы будем работать с ножницами, кто мне скажет правила техники безопасности при работе с ножницами?

1. Не держи ножницы концами вверх;

2. Не оставляй ножницы в открытом виде;

3. При работе следи за пальцами левой руки;

4. Клади ножницы на стол так, чтобы они не свешивались за край стола;

5. Передавай ножницы в закрытом виде, кольцами в сторону товарищ;

6. Не режь ножницами на ходу.

Из бумаги.

Из головы, туловища, хвоста и плавников

1. Не держи ножницы концами вверх;

2. Не оставляй ножницы в открытом виде;

3. При работе следи за пальцами левой руки;

4. Клади ножницы на стол так, чтобы они не свешивались за край стола;

5. Передавай ножницы в закрытом виде, кольцами в сторону товарищ;

6. Не режь ножницами на ходу.

Коммуникативные:

Умение с достаточной точностью выражать свои мысли, размышлять.

Личностные:

-формировать мотивацию к обучению и целенаправленную познавательную деятельность.

Физкультминутка.

-Давайте немного отдохнём, вставайте и повторяйте движения за мной.

Поднимает руки класс – это «раз».

Повернулась голова – это «два».

Руки вниз, вперёд смотри – это «три».

Руки в стороны, пошире, развернули на «четыре».

С силой их к плечам прижать и немного повращать – это «пять».

А на шесть - в ладоши хлопнуть.

И на семь – ногою топнуть.

А на восемь подтянуться.

И на девять – улыбнуться.

Что ж, заряд хороший есть?

Можно нам теперь и сесть.

Дети выполняют упражнения.

Включение в систему знаний.

План работы:

1) Нужно из листа цветной заготовить квадрат. Берём обычный лист цветной бумаги, один из углов отогнуть с противоположной сторон, совместить края листа, лишнее отрезать;

2) Получили квадрат с линией сгиба по диагонали, сложим его в треугольник по данной линии;

3) Полученный треугольник сложить пополам и развернуть, получается на квадрате две линии сгиба по диагонали;

4) Сложим квадрат пополам, так, чтобы получился прямоугольник с линиями сгиба от середины к краям – противоположным углам;

5) Боковые стороны вогнуть вовнутрь по линиям сгиба, так, чтобы получился треугольник;

6) Дорисовать контуры рыбки и вырезать, оформить поделку: дорисовать глазки, рот, жабры, чешую.

Слушают учителя.

Выполняют работу.

Регулятивные:волевая саморегуляция в затруднениях.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Самостоятельная проверка с самопроверкой по эталону.

- Итак, вы закончили свои работы.

- Посмотрите, какие все по-разному хорошие рыбки получились. Есть и жёлтые и красные, зелёные и оранжевые, мальчики и девочки, веселые, грустные.
- А сейчас давайте своих рыбок поместим в наш пустой аквариум. Найдите для своих рыбок самое лучшее место в нашем аквариуме!

- Посмотрите, какой красивый аквариум у нас получился, уверена вашим рыбкам понравится в нём жить.

.-Прикрепляют своих рыбок в аквариум.

Коммуникативные:

Управлением поведения партнера, контроль, коррекция и оценка его действий.

Познавательные:

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: Оценивают свою работу на уроке.

Обобщение знаний.

- С какой техникой складывания бумаги познакомились?

- Какая страна является Родиной оригами?

Оригами.

Япония.

Коммуникативные:

Умеют излагать свои мнения и аргументировать свою точку зрения.

Рефлексия и итог урока.

-- Поднимите руки у кого хорошее настроение?

-Кому было сложно, в чём?

-Молодцы, ребята! Вы сегодня все хорошо поработали.

-На этом наше занятие окончено. Встаньте. До свидания!

-Не забудьте убрать своё рабочее место.

Анализируют свою деятельность.

- До свидания.

Личностные:

Умение проводить самоанализ и самопроверку действий.