Краткосрочный план для 7 класса по географии

Раздел долгосрочного плана: Гидросфера

Школа: с.ш № 18 им.

М. Сатыбалдиева г. Кульсары

Дата:

ФИО учителя:Қазбекова Фариза Қазбекқызы

Класс: 7

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Географическое положение Мирового океана

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.3.3.3 - характеризует состав и географическое положение Мирового океана.

7.3.3.4 - по плану характеризует океаны и их составные части.

Цели урока

Знать состав и географическое положение Мирового океана.

Охарактеризовать океаны и их составные части.

Критерии успеха

Все учащиеся определяют ГП Мирового океана.

Большинство знают особенности океанов и их составных частей, сравнивают океаны.

Некоторые учащиеся оценивают значение океанов в природе и хозяйственной деятельности.

Языковые цели

Чтение- работают с текстом учебника.

Слушание- слушают видеоматериалы и мнение друг друга.

Говорение – показывают географические объекты на карте, обсуждение, высказывание, защитают постер.

Письменно - составляют диаграммы, используют контурную карту.

Лексика и терминология: мировой океан, внутренние моря, окраинные моря, залив, глубоководный желоб.

Полезные выражения для диалогов и письма:

Мировой океан состоит из следующих частей…

Тихий/ Атлантический/ Северный Ледовитый/ Индийский океан занимает…

Привитие ценностей

Идея «Мәнгілік Ел: национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в решении общемировых и региональных проблем, воспитание взаимоуважения, экологической культуры.

Межпредметные связи

Естествознание, биология, математика.

Навыки использования ИК ИКТ

Развитие познавательной способности, интереса к учебной деятельности.

Предварительные

знания

Учащиеся уже знакомы с понятием «мировой океан», с его частями из курса естествознание.

Ход урока

Запланиро-

ванные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

(2 мин)

(7 мин)

(3 мин)

Формирование позитивного настроя

«Пожелание друг к другу»

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

1. Желаю (соприкасаются большими пальцами);

2. успеха (указательными);

3. большого (средними);

4. во всём (безымянными);

5. и везде (мизинцами);

6. Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Цель: Способствует созданию благоприятной атмосферы в классе и улучшению взаимоотношений между учениками.

Актуализация ранее полученных знаний.

«Мозговой шторм»

1. Как вы понимаете термин «водные ресурсы»?

2. Назовите крупные ГЭС Казахстана.

3. Какие ресурсы относятся к озерным?

4. На каких глубинах залегают термальные воды?

5. Назовите главные районы распространения термальных вод.

6. Каково влияние ледников на рельеф?

7. Какое отрицательное воздействие оказывает человек на водные ресурсы?

8. Какие меры необходимы для охраны водных ресурсов.

Цель: способствует лучшему усвоению пройденного материала.

ФО: Вербальное оценивание учителем (Похвала)

Подведение учащихся к новой теме урока посредством отгадывания загадки.

Эти суперводоёмы
Все на глобусе найдём мы,
Потому что в целом мире
Их немного - лишь четыре!

Цель: вырабатывает быстроту реакции, внимание и сосредоточенность.

Формулировка к цели вместе с учащимися посредством использования приема «А знаете ли вы? …». 

Цель: повышает мотивацию обучающихся при решении учебной задачи, позволяет не только расширить кругозор учащихся, но и мотивирует на поиск информации из различных источников.

Деление на группы по названиям океанов.

1 группа – Тихий океан

2 группа – Атлантический океан

3 группа – Индийский океан

4 группа – Северный Ледовитый океан.

Середина урока

(2 мин)

(7 мин)

(К). 1. Просмотр видеоролика «Мировой океан и его части».

Цель: знакомит с Мировым океаном и его частями, развивает визуальную память.

(И) 2. Используя текст учебника определить процентное соотношение океанов и на этом основании построить круговую диаграмму «Соотношение площадей океанов».

Цель: развивает вычислительные способности у учащихся.

Дескриптор:

1. Верно обозначает на диаграмме долю Тихого океана.

2. Верно обозначает на диаграмме долю Атлантического океана.

3. Верно обозначает на диаграмме долю Индийского океана.

4. Верно обозначает на диаграмме долю Северного Ледовитого океана.

Взаимооценивание учащихся:

« Волшебные линеечки»

С помощью шкал линейки оценивают знания.

« 4-3» – отлично

«2»- хорошо

«0-1» - удовлетворительно

https://www.youtube.com/watch?v=9hXR3CYEqRg

Круговая диаграмма

Линейка

(15 мин)

Физминутка

(2 мин)

(5 мин)

(Г) 2. Проведите сравнительный анализ географического положения океанов используя прием ««Диаграмма Венна»

1 группа – Тихий и Северный Ледовитый океаны.

2 группа – Индийский и Атлантический океаны.

3 группа – Тихий и Индийский океаны.

4 группа – Индийский и Северный Ледовитый.

Цель: развивает аналитические способности у учащихся, умения сравнивать.

Дескриптор:

1. Верно определяет сходства и различия географического положения Тихого и Северного Ледовитого океана.

2. Верно определяет сходства и различия географического положения Индийского и Атлантического океана.

3. Верно определяет сходства и различия географического положения Тихого и Индийского океана.

4. Верно определяет сходства и различия географического положения Индийского и Северного Ледовитого океана.

Ответьте на вопросы:

* Каково значение Индийского океана для прибрежных государств?

* Какое влияние оказывает Северный Ледовитый океан на климат Казахстана?

* Оцените природные ресурсы Атлантического океана

* Какие экологические проблемы возникли в Тихом океане?

Взаимооценивание учащихся.

(К) Зарядка с пингвином»

Цель: развивает внимательность, формирует мышечную память, активизирует физические способности

(П). Семантическая карта «Составные части океанов».

Соотнесите географические объекты, используя физическую карту мира.

Цель: находит соответствия географических объектов.

Дискриптор:

1. Верно соотносит составные части Тихого океана.

2. Верно соотносит составные части Атлантического океана.

3. Верно соотносит составные части Индийского океана.

4. Верно соотносит составные части Северного Ледовитого океана.

Взаимооценивание учащихся:

Отлично – все удалось

Хорошо – не все удалось

Удовлетворительно - ничего не получилось

Диаграмма Венна, Физическая карта матери-ков и океанов, атлас (7 класс), учебник для 7 кл. общебразо-ват. шк. /А. В. Егорина, С. Е. Нуркенова, Е. П. Шимина. – Алматы: Атамұра, 2017.

Интернет-ресурсы

«Лесенка успеха»

https://www.youtube.com/watch?v=jFEosoOjqMQ

Физическая карта материков и океанов, атлас (7 класс)

Рисунки

Конец урока

(2 мин)

В конце урока учащиеся проводят саморефлексию используя метод «Мишень»:

Схема «Мишень»

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация проводится с учетом индивидуальных способно-стей учащихся. Подобраны разноуровневые задания, используются разные ресурсы, учитывается темп работы учащихся.

Прием «Волшебные линеечки», похвала, «Лесенка успеха», «Мишень», рисунок.

Физкультминутка «Зарядка с пингвином», выполнение правил техники безопасности с компьютером.