Краткосрочное планирование урока русского языка

УРОК:

Школа: КГУ СОШ№16

Дата: 06.11.19

Ф.И.О. учитель:Чурилова Л.А.

КЛАСС: 6 «А»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Использование фразеологических оборотов, метафор, олицетворений

Цели урока: Использование фразеологических оборотов

Все учащиеся смогут: дать определение ФО на основе материала учебника, найти в предложенном тексте ФО

Большинство учащихся смогут: Найти смысловые соответствия ФО

Некоторые учащиеся смогут: составить предложения на тему «Семья и семейные ценности», используя предложенные ФО

Критерии оценивания

1.составлен кластер «Фразеологический оборот», найдены 4 структурных компонента данного понятия

2.найдены фразеологические обороты в каждом предложении

3.найдены слова, соотносимые со значением фразеологических оборотов

4.составлены 3 предложения с предложенными ФО.

Предыдущее обучение

План

Планируемое время

Запланированные задания (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

Начало

Середина

1.Прочитайте теорию на стр.65 и составьте Кластер «Фразеологический оборот»

2.Защита работы (методика «Ромашка»)

3.Работа с упражнением

Задание: Найдите фразеологические обороты. Выпишите фразеологические обороты и замените каждый из них одним словом.

1.Федя сидел как на иголках и все время хватался за лицо руками.

2.Наконец прозвонил звонок. Федя первым выскочил из класса и во всю прыть побежал к умывальнику.

3.А Мишка сразу посветлел от счастья. Глаза у него от удивления полезли на лоб.

4.Оказался молодцом, смог осилить ношу- не ударил в грязь лицом и не сел в галошу.

5.За домом, едва пожелтела трава, два братца рубили дрова. Один это делал спустя рукава, другой- засучив рукава.

Составьте предложения со следующими фразеологическими оборотами: тоска берет, трескучий мороз, щекотливый вопрос, щекотливое положение, закадычный друг, заклятый враг, затронуть чувство чести, насупить брови, одержать победу, потупить голову, расквасить нос, сгорать от стыда.

Учебник, стр.65

Упр.4, стр. 65

Конец

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
поддержка ИКТ
Ценности

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися?

Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и учения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и учения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?