Краткосрочное планирование серии последовательных уроков учителя физики и математики по разделу «Колебательное движение»

Предмет: Физика Класс 11-А 1 урок

Тема занятия №1:

Механические и электромагнитные колебания. Аналогия механических и электромагнитных колебаний

Ссылки:

Учебник для 11 класса «Физика для ЕМН», видеоролик «Позитивное настроение», видеоролик «Теория колебаний»

Цели:

Рассмотреть понятия «Механические колебания», «Электромагнитные колебания»; объяснить природу механических и электромагнитных колебаний; исследовать зависимость амплитуды механических колебаний от времени; амплитуды силы тока, заряда, напряжения и ЭДС от времени.

Результаты обучения:

Учащиеся умеют объяснять природу механических и электромагнитных колебаний, понимают зависимость амплитуды механических колебаний от времени; амплитуды силы тока, заряда, напряжения и ЭДС от времени.

Ключевые идеи:

Природа механических и электромагнитных колебаний. Модели механических колебаний. Колебательный контур. Вычисление периода электромагнитных колебаний.

Время

Страте-гии

Ресурсы

Содержание урока

Деятельность учителя:

что я буду делать?

Деятельность учащихся

4 миннуты

Мотивация учащихсяна обучение, ДО, КМ

Приложение 2.1, видео «Положительный настрой»

Тренинг «Приветствие». Просмотр видео «Положительный настрой».

После промотра видео, следуют вопросы: «О чем видео?»; «Правильно ли поступают герои видео?»

Учащиеся, выполняя инструкции учителя, заряжаются положительной эмоциональной энергией. Настраиваются на рабочий лад.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

2 минуты

Деление на пары

Учитель говорит о том, что предстоит работа в парах.

Учащиеся формируют пары в соответствии с тем, как обычно сидят на уроках.

5 минут

Мозговой штурм, ДО, ОдО, КМ

Приложение 2.1

Ппоблемные вопросы:

Что такое колебания?

При изучение курса физики в каком классе, вы столкнулись с понятием «колебание»?

Как вы думаете, в каких состояниях может находиься физическое тело?

Учащиеся отвечают на проблемные вопросы, затем самостоятельно формируют тему урока.

15 минут

КМ, ИКТ

Задание 1

Модель пружинного маятника

Демонстрация модели «Пружинный маятник».

Что происходит с маятником, если оттянуть груз с пружиной?

Можно ли засечь время, за которое совершается колебание?

Отвечают на проблемный вопрос: начинает колебаться пружина, а вместе с ней и груз.

Формируют понятия: период колебания, частота колебания, циклическая частота.

КМ, ИКТ

Задание 2

Видео «Механические еолнбания»

Просмотр видео «Механические колебания»

Обсуждение видео. Рассмотрение примеров механических колебаний в окружающей среде.

КМ, ИКТ

Задание 3

Презентация «Электромагнитные колебания»

Просмотр презентации «Электромагнитные колебания».

Разъяснение проблемных вопросов:

Что такое электромагнитные колебания?

Что такое колебательный контур?

Какая физическая величина характеризует конденсатор?

Какая физическая величина характеризует катушку индуктивности?

Отвечают на вопросы учителя по ходу объяснения темы.

8 минут

Задание 4

КМ

Форматная бумага, маркеры, дополнительный материал из учебника

Организовать процесс создания и защиты мини-кластеров в парах по темам: «Механические колебания», «Электромагнитные колебания».

Работа в парах. Создание мини-кластеров. Учащиеся отображают обработанную ими информацию на форматной бумаге.

Защита мини-кластеров.

7 минут

Задание 5

Презентация «Аналогия механических и электромагнитных колебаний»

Просмотр презентации «Аналогия механических и электромагнитных колебаний»

Ученики совместно с учителем проводят сравнение механических и электромагнитных колебаний.

Заносят сравнительную таблицу в тетрадь.

4 минуты

Рефлексия

Дневник учеников

Задание 1

Изучить §1 из учебника

Задание 2

Написать синквейн по теме «Колебания»

Задание 3

Оценить работы учащихся путем самооценивания

Учащиеся заполняют дневник

Учащиеся оценивают друг друга. Отвечают на вопрос: почему ставите именно такую оценку?

Дополнительно

Анализ

урока

Что прошло хорошо?

Урок прошел на достаточном уровне, учащиеся активно работали, обсуждали, разпланировали свои роли при защите мини-кластеров, отвечали на поставленные вопросы

Что было не так хорошо?

Не все учащиеся активно работали в начале урока, но увидев и оценив, что урок будет проходить немного не в привычном традиционном формате, показали некоторое смущение, что-то не получится у них, не смогут обойтись без поддержки учителя. Но позже включились в работу.

На какие сильные стороны вы можете по-лагаться?

Анализ своей деятельности учащимися. Анализ деятельности учителя. Оценивание: является лм учитель наставником?

Что можете вы развить?

Логическое, физическое мышление при решении нестандартных задач

Предмет: Физика Класс 11 «А» 2 урок

Тема занятия №2:

Математическое описание колебательного движения. Графики гармонических колебаний.

Ссылки:

Учебник для 11 класса «Физика для ЕМН»; учебная программа по предмету «Физика»; презентация «Гармонические колебания».

Цели:

Изучить понятия «Колебательное движение», «Гармонические колебания»; объяснить природу гармонических колебаний; исследуют графики гармонических колебаний; применяют графики гармонических колебаний для решения задач

Результаты обучения:

Умение решать графические задачи

Ключевые идеи:

Теория колебаний. Связь алгебры с физикой.

Время

Страте-гии

Ресурсы

Содержание урока

Деятельность учителя:

что я буду делать?

Деятельность учащихся

5 мин

Мотивация учащихся на обучение,деление на группы

Приложение2.2

Приветствие учеников.

Тренинг «Комплименты»

Разделить учащихся по группам по выбору цвета сердечка (три цвета)

Учащиеся, выполняя инструкции учителя заряжаются положительной эмоциональной энергией. Говорят друг другу комплименты. Настраиваются на рабочий лад.

Учащиеся делятся на группы в соотвествии с цветом выбранного сердечка.

10 мин

Задание 1.

ИКТ, КМ, ДО, «Горячий стул»

Приложение2.2

Учитель говорит о том, что колебания изучаются не только в курсе физики, но и алгебры при изучении темы «Периодические функции».

Для изучения темы «Гармонические колебания» необходимо повторить ранее изученный материал. Предлагает стратегию «Горячий стул». Каждаму ученику в группах предлагает составить вопрос, затем его задать учащемуся на «Горячем стуле».

Учащиеся с помощью учителя формируют тему занятия.

Ученик составляют вопросы; поочереди садятся на «Горячий стул» и учащиеся задают свои вопросы.

15 мин

Задание 2.

ИКТ, КМ, ДО

Презентация «Гармонические колебания»

Презентация «Гармонические колебания».

Вводит понятие гармонических колебаний.

Проблемные вопросы:

Относится ли звук к гармоническим колебаниям?

Как вы думаете, звук это электромагнитная волна?

Где возникает звуковая волна?

Ученики пытаются ответить на поставленные вопросы.

Задание 3

ИКТ

Работа с графиком гармонических колебаний. Учитель показывает как определить амплитуду колебаний, количество колебаний и время колебаний, используя график.

Предлагает ученику у интерактивной доски определить характеристики колебаний.

Ученик А определяет у доски самостоятельно характеристики гармонического колебания.

10мин

Задание 4

ИКТ

Презентация с условиями задач

Учитель предлагает решить задачи в группах.

Учащиеся решают предложенные задачи. Представитель каждой группы объясняет полученный результат.

2 мин

Домашнее задание

дневники учащихся

Задание 1

Повторить §1 из учебника; изучить §2; 3 из учебника

Задание 2

Решить задачу

Учащиеся заполняют дневник.

4мин

Рефлексия

стикеры

Оценить работу на уроке друг друга

Дать краткий анализ урока:

Все ли понравилось?

Учащиеся оценивают работу на уроке друг друга

Дают краткую характеристику урока

Дополнительно

Анализ урока

Что прошло хорошо?

Урок прошел на достаточном уровне. Учащиеся были настроены позитивно. Понравилась стратегия «Горячий стул», ученики были заинтересованы и заинтригованы тем, какой вопрос зададут одноклассники.

Что было не так хорошо?

Для такого объемного материала маловато времени.

На какие сильные стороны вы можете по-лагаться?

Анализ своей деятельности учащимися. Выявление своих пробелов в знаниях не только учителем, но и самим учеником.

Что можете вы развить?

Раскрытие творческих способностей у учеников со слабой степенью обученности.

Развитие интереса к работе в малых и больших группах.

Предмет: Физика Класс 11 «А» 3 урок

Тема занятия №3:

Практическая работа: Решение расчетных и экспериментальных задач.

Ссылки:

Учебная программа по предмету «Физика»; сборник разноуровневых самостоятельных и контрольных заданий по физике для 11-го класса; карточки с разноуровневыми заданиями

Цели:

Формирование умений в решения типовых задач с использованием графиков и уравнений конкретных видов электромагнитных колебаний. Выявление уровня усвоения и владения материалом темы.

Развитие мотивационной сферы учащихся посредством интерактивной доски и ПК.

Результаты обучения:

Актуализация знаний;анализирование уровня самостоятельности мышления учащихся по применению знаний в различных ситуациях; формирование умений делать выводы из наблюдений.

Ключевые идеи:

Применение полученных теоретических и практических знаний к решению задач. Развитие мыслительной деятельности.

Время

Страте-гии

Ресурсы

Содержание урока

Деятельность учителя:

что я буду делать?

Деятельность учащихся

5 минут

Мотивация учащихся на обучение,деление на группы

Приложение2.3, видео «Кувшин с трещиной»

Приветствие учеников.

Тренинг «Подари улыбку»

Просмтор видео «Кувшин с трещиной»

Разделить учащихся по группам по выбору цвета сердечка (три цвета)

После просмотра видео учитель задает вопрос: «О чем видео?». «Можно ли героев данного видео сопоставить с людьми?»

Учащиеся, выполняя инструкции учителя заряжаются положительной эмоциональной энергией. Говорят друг другу комплименты. Настраиваются на рабочий лад.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

3 минуты

Деление на группы

Картинки с изображениями

Разделить учащихся по группам по выбору понравившейся картинки (2 картинки)

Учащиеся делятся на группы в соответствии с выбранной картинкой

10 минут

Задание 1.

КМ, ДО, «Горячий стул»

Приложение2.3

Предлагает составить и написать проблемные вопросы каждому участнику образованных групп на отдельных листах.

Учащиеся составляют вопросы, затем выбирают их и соответственно отвечают на них.

15 минут

Задание 2.

ИКТ, ОдО

Презентация с условиями расчетных задач, тестирование

Презентация с тестовыми заданиями.

Предлагает ответить на воросы теста, который содержит 5 заданий, затем провести проверку и самооценивание

Ученики отвечают на вопросы теста, проверяют сови ответы и проводят самооценивание.

Задание 3

ИКТ, ОдО

Учитель предлагает каждой группе решить по 2 задачи. 1-ая задача содержит уравнение колебательного процесса; 2-ая задача содержит график колебательного процесса.

Учащиеся решают предложенные задачи, обсуждают полученный результат и представитель каждой группы объясняет полученный результат.

7минут

Задание 4

ИКТ, ОдО

Презентация с условиями расчетных разноуровневых задач

Предлагает решить самостоятельно разноуровневые задачи (сильный, средний и слабый уровни).

Проверяет результаты решения задач.

Учащиеся решают задачи, результаты показывают учителю.

2 минуты

Домашнее задание

дневники учащихся

Задание 1

Повторить §1-3 из учебника

Задание 2

Решить качественные разноуровневые задачи

Учащиеся заполняют дневник.

Условия задачи каждый для своего уровня списывают с доски

3минуты

Рефлексия

стикеры

Написать краткий отзыв о проведенных уроках

Дают краткую характеристику уроков

Дополнительно

Анализ урока

Что прошло хорошо?

Урок прошел на достаточном уровне. Учащиеся положительно восприняли прием «Большая стирка». Ученица С отвечала неплохо. Учащиеся порадовались за нее.

Что было не так хорошо?

Одному ученику больше нравится играть на публику, проявлял некоторое смятение, при вызове его для выбора вопроса, а также при опросе.

На какие сильные стороны вы можете по-лагаться?

Достаточный запас теоретических и практических заданий. Умение работать в команде, поддержка «слабых» учеников, «сильными» учениками.

Что можете вы развить?

Творческие способности при выполнении домашнего самостоятельного задания; физическое мышление при решении нестандартных задач.

Предмет: Физика Класс 11 «А» 4 урок

Тема занятия №4:

Автоколебания. Генератор на транзисторе

Ссылки:

Учебник «Физика» для ЕМН; учебная программа по предмету «Физика»; виртуальный осциллограф

Цели:

Ввести понятие «Автоколебания», объяснить устройство генератора на транзисторе; исследовать зависимость циклической частоты от периода колебаний; применять формулу зависимости циклической частоты от периода колебаний к решению задач

Результаты обучения:

Умение объяснять физический смысл понятия «Автоколебания», знают устройство генератора та транзисторе, применяют формулу зависимости циклической частоты от периода колебаний к решению задач

Ключевые идеи:

Автоколебания; генератор на транзисторе; исследование графиков.

Время

Страте-гии

Ресурсы

Содержание урока

Деятельность учителя:

что я буду делать?

Деятельность учащихся

6 минут

Мотивация учащихся на обучение,деление на пары

Приложение2.4

Тренинг «Приветствие»

Говорит о том, что предстоит работа в парах

Учащиеся, выполняя инструкции учителя заряжаются положительной эмоциональной энергией.

Учащиеся формируют пары с тем учащимся, с которым обычно сидит на уроке.

7 минут

Задание 1.

КМ, ДО, ИКТ

изображения

Перед ребятами изображения (или реальные предметы) математического маятника и маятниковых часов; гитары и скрипки; воспроизведение звука стука мела о доску и звука от соприкосновения пенопласта со стеклом (или любые другие примеры, демонстрирующие затухающие и незатухающие колебания).

Давайте же теперь сформулируем с вами тему нашего сегодняшнего занятия…

Вспоминают, что свободные колебания в реальном колебательном контуре всегда затухающие.

Формулируют тему занятия

15 минут

Задание 2.

Мозговой штурм

Приложение 2.4

Но прежде чем приступить к изучению генератора автоколебаний, проведём подготовительную «разминку для ума»!

1.Какие вещества называют полупроводниками?

2. Что такое транзистор?

3. Из каких основных элементов он состоит?

4. Назовите основные носители базы, эмиттера, коллектора.

5. Действие транзистора. Условное изображение на схеме.

6. Колебания. Виды колебаний.

7.Почему колебания затухают с течением времени?

Вопросы учащиеся выбирают случайным образом из «чёрного ящика»

Задание 3

ИКТ, КМ

Постарайтесь привести примеры автоколебаний

Приводят примеры автоколебаний совместно с учителем.

Незатухающие колебания маятника часов за счёт постоянного действия тяжести заводной гири;

Колебания скрипичной струны под воздействием равномерно движущегося смычка;

Колебание воздушного столба в трубе органа, при равномерной подаче воздуха в неё;

Вращательные колебания латунной часовой шестерёнки со стальной осью, подвешенной к магниту и закрученной;

Образование турбулентных потоков на перекатах и порогах рек;

Голоса людей, животных и птиц образуются благодаря автоколебаниям, возникающим при прохождении воздуха через голосовые связки.

10минут

Задание 4

ИКТ, КМ

Флеш-рисунок «Генератор на транзисторе»;

флеш-рисунок «Диапазоны звуковых частот»

Принцип работы генератора на транзисторе.

Наблюдение изменения формы осциллограммы от частоты и амплитуды колебаний.

Предлагаю вам совершить небольшое исследование электромагнитных колебаний звуковой частоты.

1 пара будет работать в акустическом (слышимом) диапазоне звуковых частот.

Для 2 пары ограничений в диапазоне амплитуд нет.

Учащиеся проводят исследование. О результатах сообщают учителю.

2 минуты

Домашнее задание

дневники учащихся

Задание 1

Изучить §4 из учебника

Задание 2

подготовить презентации в программе PowerPoint: «Камертон», «Звуковые волны», «Поющие пески»

творческая работа «Я вижу звук»

Учащиеся заполняют дневник.

5 минут

Рефлексия

стикеры

Ответьте на вопросы:

Тебе нравится физика?

Интересна ли для тебя тема урока?

Где могут пригодиться тебе полученные знания?

Учащиеся пишут свои ответы на стикерах

Дополнительно

Анализ урока

Что прошло хорошо?

Урок прошел на достаточном уровне. Учащиеся активно участвовали в ходе занятия.Особо порадовали ученик В и ученица С.

Что было не так хорошо?

Нехватка времени

На какие сильные стороны вы можете по-лагаться?

Достаточный запас теоретических и практических заданий. Умение работать в команде, поддержка «слабых» учеников, «сильными» учениками.

Что можете вы развить?

Творческие способности при выполнении лабораторных и практических заданий; физическое мышление при решении нестандартных задач.

Мини-кластеры «Механические и электромагнитные колебания»

Синквейн «Колебания»

Характеристика урока учениками