Коучинг "Мотивация учебной деятельности как основное условие повышения познавательной активности школьников"

Этапы
коучинга

Время

Деятельность коуча

Деятельность
участников коучинга

Приветствие. Разминка с целью эмоционального настроя.

5 мин.

1. Коуч приветствует участников,

создаёт психологический настрой

“Сотвори солнце в себе”.

- В природе есть солнце. Оно всем светит и всех любит, и греет. Давайте сотворим в себе солнце.

Закройте глаза. Представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка увеличивается. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка стала еще больше. Направляем лучики с добром, радостью, теплом, светом, нежностью, лаской. Теперь звездочка стала большой, как солнце. Оно несет тепло всем – всем!

2. Предлагает разделиться на группы по сорту конфет. (На скотч прикрепляет конфеты

2 сортов внизу стула, при делении на группы просит достать учителей конфеты и найти свою группу).

1. Приветствуют друг друга, настраиваются на коучинг.

2. Формируются в группы.

Мотивация к деятельности с целью вызова интереса к теме занятия.

15 мин.

1. Разбор ситуации.

Под окнами дома пожилого человека повадились играть дети. Каждый вечер они собирались на лужайке перед его домом, бегали, шумели, чем сильно ему мешали. Никакие просьбы и уговоры играть подальше от его дома не помогали. Он долго мучился вопросом: что же с ними делать и придумал - он вышел к детям и сказал:

-Вы очень здорово сегодня бегали, резвились и кричали. За это каждый из вас получит сегодня по 1 доллару.

Можете себе представить реакцию детей?! Мало того, что они получали удовольствие от игры, они получили еще и деньги. Дети были очень довольны.

На следующий день хозяин дома вышел к играющим детям и сказал:

- Знаете, дети, сегодня мои обстоятельства изменились, и я могу вам дать лишь по 50 центов.

Дети взяли деньги, но играли и кричали уже с меньшим энтузиазмом. На следующий день этот мудрый человек раздал детям по 20 центов и сказал:

- Приходите еще и завтра, я вам дам по

5 центов. На это дети ответили: "Вот еще! Будем мы тут бегать и кричать за какие-то

5 центов!".

Таким замысловатым образом этот пожилой человек избавился от шума и крика под своими окнами.

- О чем же эта история?

2. Коуч дает теоретические понятия «мотив» и «мотивация».

3. – Все ли из Вас умеют вызвать интерес детей к своему предмету, мотивировать учащихся на урок?

- Отметьте на шкале ясности и понимания свои знания и умения по теме коучинга.

4. Подводит результаты анкетирования.

5. Представляет сравнительные данные качества знаний учащихся за IIи III четверти.

6. Беседа:

- Сколько баллов Вы хотите получить, чтобы считать свою цель достигнутой?

- Как Вы узнаете, что достигли этого результата? 

1. Формулируют тему коучинга через разбор ситуации.

2. Делают необходимые записи.

3. Учителя с помощью цветных стикеров оценивают себя по шкале.

4. Знакомятся с результатами анкетирования.

5. Изучают сравнительные данные качества знаний учащихся за IIи III четверти.

6. Принимают участие в беседе.

Осмысление содержания занятия.

25 мин.

1. Предлагает задания для групп:

1 группе составить причины спада школьной мотивации,

2 –назвать способы стимулирования познавательной деятельности.

2. Заслушивает выступления.

3. Демонстрирует фрагмент урока по созданию ситуации успеха.

4.Беседа:

- Какие возможности есть у Вас для повышения мотивации учащихся?

- Какие ресурсы у Вас уже есть?

- Какие ещё ресурсы могут Вам понадобиться?

1. Работают в группах, создают постеры.

2. Защищают постеры.

3. Просматривают фрагмент.

4. Принимают участие в беседе.

Составление пошагового плана достижения цели.

10 мин.

Предлагает отметить дальнейшие действия на «Ленте времени».

- Какими будут Ваши следующие шаги?

- Как Вы будете стимулировать познавательную деятельность учащихся?

- Что вы можете сделать, чтобы пробудить у учащихся внутреннюю мотивацию?

В дневнике коучера участники заполняют «Ленту времени».

Сопровождение и поддержка во время движения к цели.

5 мин.

1.- Оцените по шкале ясности и понимания свои знания и умения по теме на конец занятия.

- Совпали ли Ваши ожидания с результатом?

- Как Вы думаете, почему продвинулись/не продвинулись в понимании темы?

2. Предлагает к просмотру кинометафору «Любимые фразы учителей».

- Чтобы снискать у своих учеников авторитет и уважение, нужно хорошо понимать своих ребят, видеть в них не только будущих мастеров, которым передаешь свой опыт, а прежде всего в каждом - Человека, Личность. Если удастся завоевать уважение, авторитет у своих воспитанников, это большое счастье для педагога.

3. Проводит рефлексию в форме ответов на вопросы.

1.Оценивают себя по шкале. Объясняют причину динамики.

2. Просматривают кинометафору.

3. Прикрепляют стикеры с ответами на профессиональный рюкзачок.