Коррекционная работа с учащимися

Коррекционная работа с учащимися на уроках

учитель математики II категории

Артёмова Светлана Васильевна

Неуспевающий школьник – фигура легендарная и в жизни, и педагогике

Типы слабоуспевающих

СЛАБЫЕ:

«хочет, но не может»

• низкое качество мыслительной деятельности;
• положительное отношение к учёбе.

Неустойчивые:

«может, но не хочет»

• высокое качество мыслительной деятельности;
• отрицательное отношение к учёбе.

СЛОЖНЫЕ :

«не может и не хочет»

• Низкое качество мыслительной деятельности;
• отрицательное отношение к учёбе.

Кому какая помощь нужна?

СЛАБЫЕ

УЧИТЬ УЧИТЬСЯ

• формирование познавательных процессов ( внимания, памяти );

• формирование отдельных мыслительных операций ( сравнения , классификации, обобщения );

• формирование учебных навыков , приёмов познавательной деятельности.

Кому какая помощь нужна?

СЛАБЫЕ

• Алгоритмизация деятельности ;
• Отработка вычислительных навыков;
• Многократное проговаривание и закрепление материала урока;
• Использование средств невербального общения (опорные сигналы, рисунки, таблицы, схемы, план );

Некоторые приёмы работы учителя.

Кому какая помощь нужна?

НЕУСТОЙЧИВЫЕ

Воспитательная работа на уроке

Формирование познавательного

интереса

• Помочь осознать необходимость получения знаний ;

• развивать ответственность;

• Поддерживать уверенность в собственных силах .

Кому какая помощь нужна? НЕУСТОЙЧИВЫЕ

Некоторые приёмы работы учителя.

• Создание проблемных ситуаций ;
• Связь учебной информации с жизненным опытом ;
• Организация сотрудничества, командных форм работы;
• Позитивное эмоциональное подкрепление;

Кому какая помощь нужна?

СЛОЖНЫЕ

• Воспитательная работа на уроке;
• Формирование познавательного интереса

• Помочь учащимся осознать необходимость получения новых знаний ;

• Развивать ответственность ;

• Поддерживать уверенность учащимся в собственных силах вырабатывая

позитивную самооценку .

Кому какая помощь нужна? СЛОЖНЫЕ

Некоторые приёмы работы учителя.

• Снижение влияния низкой успеваемости на самооценку (переход на другую программу обучения);
• Связь учебной информации с жизненным опытом ;
• Организация сотрудничества, командных форм работы;
• Позитивное эмоциональное подкрепление;

Многократное проговаривание и закрепление материала урока МЕТОДИЧЕСКИЕ УЛОВКИ Раскрытие скобок (6 класс)

a + (d+c)= a + d + c

« п люс» – « п ерепиши»

a - (d+c)= a - d - c

« м инус» – « м еняй»

Кому какая помощь нужна?

СЛАБЫЕ

Алгоритмизация деятельности

Действия с десятичными дробями:

• … запятая под запятой .

Сложение

• … запятая под запятой.
• Уравняй количество знаков после запятых .

Вычитание

• Умножай, не обращая внимания на запятые.
• Справа отделяй запятой.

Умножение

• Перенеси запятые вправо на …
• Выполняй деление

Деление

Проложи правильный маршрут

Х

Х⋝7

-2 1

-2⋜Х⋜1

[-2; 1]

-2

-2 3

(-2; 3)

-3

(-∞; -3)

7

[7;+∞)

Создание проблемных ситуаций

Использование явлений, фактов

Какое наибольшее число подарков можно сделать из 48 конфет «Взлетная» и 36 конфет «Сорванец»? (Наибольший общий делитель 6 кл)

Использование задач межпредметного, профессионального типа

Курящие дети сокращают жизнь на 15%. Определите, какова продолжительность жизни нынешних курящих детей, если средняя продолжительность жизни

56 лет.

Использование исторического или занимательного материала

Индийский математик Брамагупта, живший в 7 веке, пользовался отрицательными числами. Положительные числа представлял как «имущество», а отрицательные - как «долги».

Правила:

«сумма двух имуществ – имущество»

(+х) + (+х) = (+2х)

«сумма двух долгов – это долг»

(-х) + (-х)= (-2х)

Словарный диктант

1) ра…н…сть

1) разность

2) сл…жен…

2) сложение

3) множ…т…ль

3) множитель

4) выч…тан…

4) вычитание

5) ур…внен…

5) уравнение

6) ед…ница

6) единица

Спасибо за внимание!