"Коррекция нарушения чтения и письма"

КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА

Работа с буквами

• Называние букв, написанных на карточках правильно и зеркально.

• Выкладывание букв из палочек с фиксацией внимания на том, как расположены их элементы.

• Ощупывание букв из картона или наждачной бумаги с закрытыми глазами, их узнавание, правильное расположение на столе, придумывание с ними слов.

• «На что похожа буква?» Рисование букв по ассоциации, например, «П» - ворота, перекладина, «Г» - вешалка, «Ч» - стул.

• Дермалексия - узнавание буквы, «написанной» на спине, на ладони, в воздухе, на столе.

• Обведение букв по трафарету.

• Придумывание слов, содержащих заданную букву в определенной позиции.

Работа со слогами

• Придумывание слов, содержащих заданный слог в определенной позиции (начало, середина, конец слова).

• Составление слоговых схем.

• Составление слога по картинкам (например, при изображении мака и одуванчика слог образуется из первых звуков этих слов «мо»).

• Составление слогов из букв разрезной азбуки.

• Изменение порядка звуков в слоге (назвать получившийся слог).

• Выбор из слогового ряда только тех слогов, которые начинаются на гласный звук.

• Выбор из предложенного ряда только слогов, заканчивающих гласным звуком.

Работа со словами

• Отгадывание ребусов.

• Подбор слов в смысловой ряд (назвать признак предмета, обобщающее слово).

• Деление слов на слоги с выделением ударного слога.

• Подбор слов к звукослоговым схемам.

• Подбор родственных слов к заданному слову.

• Составление слова по начальным звукам других слов («мука, яблоко, чашка» - «мяч»); по последним звукам («рыба, сон, азбука, каштан, капуста, нос» - «ананас»).

• Составление цепочки слов, отличающихся одним звуком («зайка - майка - чайка - гайка - сайка - лайка - шайка»).

• Чтение слов в обратном порядке («сон - нос»).

• Составление из двух слов одного («пар и воз - паровоз»).

• Подбор синонимов и антонимов к заданному слову.

• «Чехарда» (чтение слов сложной слоговой структуры наоборот)

• Поиск в тексте заданных слов.

• Чтение только второй половины слов.

• Чтение строчек наоборот по буквам.

Работа со словосочетаниями

• Подбор прилагательных (признаков предмета) к заданному слову.

• Подбор существительных к прилагательным.

• Работа с прилагательными, у которых пропущены окончания.

• Сочетания существительных с глаголами: подбор глаголов к заданному существительному («Что можно сделать с морковью?»- «Съесть, посадить, выкопать, порезать, потереть, сварить, вымыть» и т.д.);

• подбор существительного к заданному глаголу с предлогом («прийти к …», «уйти от …»); подбор нужного глагола в зависимости от рода и числа существительного («Женя нарисовал», «Женя нарисовала»).

• Сочетание существительного с числительным.

Работа с предложением

• Составление предложений по схемам.

• Выделение границ предложений в тексте.

• Соединение разорванных частей предложений «Падает липкий. Снег громко лает. Шарик». - «Падает липкий снег. Громко лает Шарик»).

• Составление предложений с заданным количеством слов.

• Быстрое многократное произнесение предложений.

• Чтение текста через слово.

• Восполнение пропусков слов в предложении с подсказкой некоторых их букв

• Чтение строчек с прикрытой верхней половиной.

Работа с текстом

• Чтение деформированных предложений, в которых существительные заменены картинками.

• Составление двух текстов из набора предложений.

• Составление рассказа по сюжетной картинке, по серии рисунков, по началу или концу текста, по опорным словам.

• Работа с деформированным текстом, в котором нарушена последовательность изложения.

• Сочинение сказок, рассказов.

Работа с таблицами по скорочтению

от на рак дай соль труд парк хвост
из за пар май боль крот март дрозд
ах не сок бей пыль стол торт крест