Коррекционно-развивающая программа «Дом, который построим мы» (из опыта работы)

Цель программы:

- развитие коммуникативных навыков учащихся с ОПФР;

- определение стратегий поведения подростков в конфликтных ситуациях;

- формирование адекватной самооценки учащихся с ОПФР.

Задачи программы:

- исследование самооценки и уровня тревожности личности подростка;

- активизация мыслительной и творческой деятельности учащихся;

- снижение уровня тревожности;

- развитие творческого потенциала как постоянного ресурса личности;

- побуждение к эффективному взаимодействию с другими участниками на  игровых занятиях;

- формирование безоценочного принятия себя и других в группе.

Программа предполагает работу с учащимися с ОПФР в группах с интеллектуальной недостаточностью с постоянным составом (13-15 человек). При необходимости оценки результатов проведенной работы перед началом реализации программы и после ее завершения можно использовать следующие методы диагностики:

- Тест «Несуществующее животное»

- Тест «Дом. Дерево. Человек»

- Тест Люшера

- Методика диагностики уровня школьной тревожности Филипса

- Тест описания поведения К. Томаса

- Диагностика состояния агрессии (опросник Басса-Дарки)

- Тест оценки коммуникативных умений

- Социометрия 

Структура игровых занятий:

Вводная часть:

Ритуал приветствия, разминка (создание доброжелательной и позитивной обстановки в группе)

Включение в разминку подвижных игр, повышающих сплоченность в группе, настраивающих на совместную работу.

Основная часть:

Упражнения и задания, отражающие основную тему и цель занятия;

Теоретический материал на доске

Заключительная часть:

Обратная связь участников занятия (учащиеся, педагоги, психолог);

Ритуал прощания. 

Занятие № 1 «Мой дом – моя крепость».

Ход работы.

1. Теоретический материал на тему «Значение образа дома для человечества».

2. Вопросы для обсуждения: «Что для вас значат слова «Мир дому твоему», «Вот мы и дома!», «Домашний очаг», «Мой дом – моя крепость». После обсуждения учащимся предлагается нарисовать сказочный, несуществующий волшебный дом (что внутри его? Что его окружает? Где твоя комната?) На рисование отводится 15 минут.

3. Создать историю про волшебный дом, ответив на следующие вопросы: 

Почему твой дом волшебный?

В чем волшебство и необычность твоего дома?

Чем твой дом отличается от других?

Обсуждение в группе. Домашнее задание «Достройте свой дом самостоятельно».

Занятие №2 «Мяч знакомства».

Цель: установление контакта и снятие тревожности перед началом занятия.

1. Упражнение «Мяч знакомства». Передавая мяч по кругу, слева направо, называем свое имя, добавляя прилагательное, которое начинается с первой буквы имени. Например, Наталья – нежная, Саша - скромный и т.д.

2. Стоя в кругу, перекидывать мяч, называя имя с прилагательным  того, кому кидаешь. Для усложнения задания можно добавить еще 1-2 мяча. Ведущий следит за скоростью передачи мяча.

3. Проверка домашнего задания. Презентация своих домов (сидя за партой или стоя у доски – по желанию учащегося).

4. Групповая работа: разместить рисунки в одном месте (на доске, на стене, на двери). Слова ведущего: «У нас получился замечательный город с домами, город, которому мы должны дать имя, создать его герб или флаг. Подумайте об этом дома. Строительство города продоложим на следующем занятии».

5. Обсуждение в группе.

Занятие №4.

Цель:

снижение уровня тревожности, формирование стремления к самопознанию, стабилизации психоэмоционального состояния участников группы.

1. Ритуал приветствия. Упражнение «Продолжи фразу…: «Мое настроение сегодня похоже на ….».

2. Самопрезентация материала для творческой деятельности (создание «волшебного дома»).

3. Начало индивидуальной работы по созданию дома. Обсуждение в группе. Ответы на вопросы:

- Что сегодня удалось сделать?

- Чем вы хотите дополнить свой дом?

- Какие материалы будете использовать?

Весь материал - в документе.

«ДОМ, КОТОРЫЙ ПОСТРОИМ МЫ».

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

из опыта работы ОСВЕТИМСКОЙ ЛЮДМИЛЫ ПАВЛОВНЫ, педагога-психолога УО «Минский государственный

профессиональный лицей №7 строительства»

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

• развитие коммуникативных навыков учащихся с ОПФР;

• определение стратегий поведения подростков в конфликтных ситуациях;

• формирование адекватной самооценки учащихся с ОПФР.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

• исследование самооценки и уровня тревожности личности подростка;

• активизация мыслительной и творческой деятельности учащихся;

• снижение уровня тревожности;

• развитие творческого потенциала как постоянного ресурса личности;

• побуждение к эффективному взаимодействию с другими участниками на игровых занятиях;

• формирование безоценочного принятия себя и других в группе.

Программа предполагает работу с учащимися с ОПФР в группах с интеллектуальной недостаточностью с постоянным составом (13-15 человек). При необходимости оценки результатов проведенной работы перед началом реализации программы и после ее завершения можно использовать следующие МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ:

• Тест «Несуществующее животное»

• Тест «Дом. Дерево. Человек»

• Тест Люшера

• Методика диагностики уровня школьной тревожности Филипса

• Тест описания поведения К.Томаса

• Диагностика состояния агрессии (опросник Басса-Дарки)

• Тест оценки коммуникативных умений

• Социометрия

МАТЕРИАЛЫ:

• Ватман, листы бумаги формата А3 и А 4, материалы для коллажа;

• Фломастеры, маркеры, краски, клей, гуашь, кисточки;

• Игрушки, магнитофон, доска.

СТРУКТУРА ИГРОВЫХ ЗАНЯТИЙ:

Вводная часть:

• Ритуал приветствия, разминка (создание доброжелательной и позитивной обстановки в группе)

• Включение в разминку подвижных игр, повышающих сплоченность в группе, настраивающих на совместную работу.

Основная часть:

• Упражнения и задания, отражающие основную тему и цель занятия;

• Теоретический материал на доске

Заключительная часть:

• Обратная связь участников занятия (учащиеся, педагоги, психолог);

• Ритуал прощания.

ЗАНЯТИЕ № 1 «МОЙ ДОМ – МОЯ КРЕПОСТЬ»

Ход работы:

1. Теоретический материал на тему «Значение образа дома для человечества».

2. Вопросы для обсуждения: «Что для вас значат слова «Мир дому твоему», «Вот мы и дома!», «Домашний очаг», «Мой дом – моя крепость». После обсуждения учащимся предлагается нарисовать сказочный, несуществующий волшебный дом (что внутри его? Что его окружает? Где твоя комната?) На рисование отводится 15 минут.

3. Создать историю про волшебный дом, ответив на следующие вопросы:

• Почему твой дом волшебный?

• В чем волшебство и необычность твоего дома?

• Чем твой дом отличается от других?

• Обсуждение в группе. Домашнее задание «Достройте свой дом самостоятельно».

ЗАНЯТИЕ № 2. «МЯЧ ЗНАКОМСТВА».

Цель: установление контакта и снятие тревожности перед началом занятия.

1. Упражнение «Мяч знакомства». Передавая мяч по кругу, слева направо, называем свое имя, добавляя прилагательное, которое начинается с первой буквы имени. Например, Наталья – нежная, Саша - скромный и т.д.

2. Стоя в кругу, перекидывать мяч, называя имя с прилагательным того, кому кидаешь. Для усложнения задания можно добавить еще 1-2 мяча. Ведущий следит за скоростью передачи мяча.

3. Проверка домашнего задания. Презентация своих домов (сидя за партой или стоя у доски – по желанию учащегося).

4. Групповая работа: разместить рисунки в одном месте (на доске, на стене, на двери). Слова ведущего: «У нас получился замечательный город с домами, город, которому мы должны дать имя, создать его герб или флаг. Подумайте об этом дома. Строительство города продоложим на следующем занятии».

5. Обсуждение в группе.

ЗАНЯТИЕ № 4

Цель: снижение уровня тревожности, формирование стремления к самопознанию, стабилизации психоэмоционального состояния участников группы.

1. Ритуал приветствия. Упражнение «Продолжи фразу…: «Мое настроение сегодня похоже на ….».

2. самопрезентация материала для творческой деятельности (создание «волшебного дома»).

3. начало индивидуальной работы по созданию дома. Обсуждение в группе. Ответы на вопросы:

• что сегодня удалось сделать?

• Чем вы хотите дополнить свой дом?

• Какие материалы будете использовать?

ЗАНЯТИЕ № 5, 6, 7. «МОЕ НАСТРОЕНИЕ»

1. Рисунок «Мое настроение сегодня похоже на …» (время выполнения – 10 минут).

2. продолжение работы по созданию «волшебных домиков».

3. обсуждение в группе.

4. Домашнее задание. Придумать историю, сказку, притчу о жизни вашего дома (в чем его особенность; чем отличается от других; где он располагается; с кем «общается»).

5. Дополнительные материалы для творческой деятельности с целью создания герба дома: бумага, картон, ножницы, клей, цветная бумага, краски, карандаши, журналы, пластилин, скотч).

ЗАНЯТИЕ № 8

Цель: повышение самооценки учащихся и улучшение коммуникативных навыков между членами группы. Самопрезентация созданных домов в группе с помощью сказки, истории.

Ход работы:

1. создание герба или символа, отражающих как можно полнее свойства «волшебного дома» каждого учащегося;

2. обсуждение выполненного задания. Учащиеся представляют свои гербы, символы, расшифровывают образы, включенные в него

3. выставка гербов и символов.

ЗАНЯТИЕ № 9. «НАШ ОБЩИЙ ГОРОД – ДОМ».

Цель: создание психологического пространства для повышения коммуникативных навыков и приобретение опыта эффективного взаимодействия и сотрудничества.

Ход работы:

1. Групповая работа. Создание коллажа «Наш общий город – дом». На склеенных листах ватмана разместить дома участников занятия. Использовать цветные и простые карандаши, краски, журналы и т.д.

2. Обсуждение результата работы:

• Как работала группа?

• Довольны ли своим результатом?

• Какое имя можно присвоить этому городу-дому? Почему?

• Хотел бы ты жить в таком доме?

• Хотелось бы что-нибудь исправить? Поменять?

• Что получилось?

• Что понравилось? Что не понравилось?

• Что вы возьмете с собой? Яркое впечатление и переживание?

ЗАНЯТИЕ № 10 «ВЕРНИСАЖ».

Цель: выявление индивидуальных стилей взаимодействия с окружающими.

Ход работы:

1. оформление выставки всех работ. Вернисаж. Все выполненные работы приносят в класс и размещают в пространстве всего класса с использование школьной доски, двери, окна.

2. работа в кругу: «В некотором царстве в некотором государстве…» - следующий участник присоединяет к сказанному 2-3 фразы, не повторяя предыдущие и т.д. Сочинить историю жизни и будущее этого волшебного города-дома. Заключительная фраза за ведущим. Окончание настраивает на положительное развитие города. Сплочение коллектива. Осознание проделанной работы. Итог совместной работы - повышение собственной значимости и ценности каждого участника как личности.

«ДОМ, КОТОРЫЙ ПОСТРОИМ МЫ»

(урок с элементами арт-терапии)