Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Тесты  /  11 класс  /  Контрольные работы по русскому языку для 11 класса по программе И.В.Гусаровой

Контрольные работы по русскому языку для 11 класса по программе И.В.Гусаровой

Комплект работ для итогового контроля по русскому языку по программе профильного уровня И.В.Гусаровой, 11 класс

01.05.2019

Содержимое разработки

Итоговый контроль по блоку №1 (11 класс)

Вариант 1

Теоретическая часть

  1. По каким признакам делятся слова на части речи?

  2. Какие части речи являются самостоятельными (знаменательными)?

  3. Что такое междометие?

  4. На какие группы делятся междометия по происхождению? Приведите примеры.

  5. Что включает в себя понятие «культура речи», кратко поясните каждый аспект.


Практическая часть

1.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово

Задание № 1

Сначала все помолчали, обдумывая, как начать разговор в такой ничуть (не)привычной обстановке.

Комната Павла была (не)освещена, поэтому трудно было различать лица сидящих напротив людей.

Случилось, Петрович, так, что мне (не)кому было рассказать о своих сомнениях.

Из-за густого тумана (не)было видно сигнальных огней.

Для ночлега дикие гуси выбирают ровный, (не)заросший густым камышом берег.

Задание № 2

В глубине озера (не)ясным рогом отражался молодой месяц.

Ещё (не)зажившая от когтей медведя рана давала о себе знать.

Отец велел нам, (не)останавливаясь в гостинице, ехать на пристань и ждать теплоход.

Нашему коту Тимофею (не)меньше десяти лет.

Я полон дум о юности печальной, но ничего в прошедшем мне (не)жаль.

Задание № 3

Дом одиноко стоял посреди степи, ничем (не)огороженный.

Хозяева встретили долгожданных гостей с (не)обыкновенным радушием.

Но страх (не)сжал души моей.

Он вскочил на лошадь, (не)взглянув на стоящего рядом отца.

Громадный кран так вздрагивал, будто он был (не)стальной, а бамбуковый.

Задание № 4

(Не)сули журавля в небе, дай синицу в руки.

(Не)сумевший реализовать себя в жизни, Базаров проявляет свои лучшие качества перед лицом смерти.

Ключи от сундука деда до сих пор (не)найдены.

Я терпеть Ваши шутки (не)намерен.

У Насти были (не)правильные, но приятные черты лица.

Задание № 5

Компьютер (не)подключён к сети.

Гордеевы жили в доме с бревенчатыми, ещё (не)штукатуренными стенами.

Этот деревянный домик (не)большой, но очень уютный.

(Не)у кого было спросить, как проехать к концертному залу.

Ученик (не)способен запомнить это правило.


2.Прочитайте текст и выполните задание

(1)Недавно в средствах массовой информации развернулась дискуссия о том, какое именно образование нужно обществу. (2)Одни утверждали, что образование должно быть подчинено прагматичным целям, потому что требует огромных материальных затрат. (3)Другие (в числе которых и автор данной статьи) настаивали на том, что образование всегда социально рентабельно и чем больше в обществе образованных людей, тем выше его интеллектуальный и культурный потенциал.

(4)В развитых западных странах образование доступно всем при наличии соответствующего желания, средств и стараний. (5)Однако свобода в получении образования имеет и другую сторону. (6)Это относится и к школам, и к высшим учебным заведениям. (7)Статистика свидетельствует, что выпускники не только государственных, но и частных школ далеко не всегда являются носителями высокой культуры, людьми высоких нравственных критериев.

(8)Принято считать, что человек с университетским дипломом олицетворяет не только профессионализм, но и высокий уровень культуры. (9)Но какой уровень культуры может олицетворять выпускница университета, которая на вопрос профессора о роли языка в её жизни ответила: «Чтобы на тусовке сказать молодым людям что-нибудь эдакое»?..

(10)То же самое можно сказать о других средствах воздействия на сознание, поведение людей, особенно молодёжи. (11)Я имею в виду средства массовой информации, литературу, телевидение, кино.

(12)Позволю себе небольшое отступление, обратившись к русской классике. (13)Лев Толстой – это писатель, которого я читаю, можно сказать, всю жизнь, без перерыва. (14)Но что-то заставляет меня вновь и вновь перечитывать, переосмысливая заново то, с чего начинается роман: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». (15)И в этой ставшей афоризмом и сохранённой в памяти с юных лет фразе мне явилось обобщение, чрезвычайно актуальное в наши дни. (16)Действительно, почему все счастливые семьи похожи друг на друга, а несчастливые несчастливы каждая по-своему? (17)Да потому, что так уж мы организовали свою жизнь, что в негативном, во зле мы более изобретательны, чем в позитивном. (18)И так называемое счастье превращаем в рутину, а во имя зла «творчески» преуспеваем. (19)И потому зло становится более привлекательным. (20)И может, потому и стоим в очередях, чтобы посмотреть очередной фильм про изощрения всяких монстров, вампиров, гангстеров, без душевных потрясений глядя на жестокость.

(21)И это всё обязывает нас посмотреть на себя, переосмыслить наш образ жизни, отношение друг другу и к самому себе не только внутренне, но и внешне. (22)И тогда, я думаю, мы поймём, что нужно вспомнить и те времена, когда мы не позволяли себе и дома ходить так, как теперь выходим на улицу, когда вместо элегантного костюма мы надеваем футболки, когда вместо красивых туфель на нас надеты шлёпки. (23)И уже на улице, в гостях, в ресторане, даже в театре, на концерте редко встретишь элегантно одетых людей. (24)И если раньше всегда стремились быть не хуже других в одежде, то сейчас каждый боится оказаться элегантней других. (25)И мы не задумываемся, что это тоже снижает планку нашей культуры, требований к самому себе, самоуважения и уважения к окружающим. (26)Думаю, не ошибусь, если скажу, что с элегантно одетой, подтянутой девушкой мы разговариваем по-иному и ведём себя по-иному. (27)И ненормативная лексика с футболкой и шлёпками больше сочетается, чем с элегантной блузкой и туфлями.(28)Критерием качества каждого человека и общества может послужить афоризм великого классика А. Чехова, который утверждал: «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». (29)Так давайте же спасать прекрасное – красоту наших лиц, одежды, души, мыслей. (По Л.Г.Матрос*)

* Лариса Григорьевна Матрос  доктор философских наук, писатель, литературный критик.

Задание 1

Л.Г.Матрос, размышляя над проблемой, включает (А) ______(предложения 3, 20,26). Используемые в большом количестве (Б)_____ в предложениях 10,11, 26 дают возможность перечисления признаков, фактов, явлениях. Яркость и актуальность размышлениям над проблемой придают (В) _____

(предложения 14, 21), а также использование (Г) _____ (предложения 14,28).

Список терминов:

1) цитата

2) антонимы

3) вопросно-ответная форма изложения

4) профессиональная лексика

5) вводные конструкции и вводные слова

6) лексический повтор

7) вопросительное предложение

8) сравнение

9) ряды однородных членов предложения

Задание 2

«Для того чтобы подчеркнуть злободневность, неоднозначность поднимаемой проблемы, а также её многогранность, Л.Г.Матрос использует приём  (А)_____ (предложения 23), а также синтаксическое средство  (Б)_____ (предложения 4, 6). Такой приём, как (В)_____ (предложения 1620), создаёт впечатление доверительного разговора, которое усиливает другой приём  (Г)_____ («потому» в предложениях 19, 20)».

Список терминов:

1) противопоставление

2) парцелляция

3) вопросно-ответная форма изложения

4) профессиональная лексика

5) эпитеты

6) лексический повтор

7) вопросительное предложение

8) сравнение

9) ряды однородных членов предложения






Итоговый контроль по блоку №1 (11 класс)

Вариант 2

Теоретическая часть

  1. Начертите схему или напишите, на какие основные группы делятся части речи и что именно в них входит?

  2. Какие части речи являются служебными (незнаменательными)?

  3. Что такое звукоподражательные слова? Приведите примеры.

  4. На какие группы делятся междометия по значению? Приведите примеры.

  5. Что вы понимаете под понятием «чистота речи»?


Практическая часть

1.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово

Задание № 1

Нас поливал ни на минуту (не)прекращающийся дождь.

Засыпаны опавшей листвой (не)подметённые дорожки сада.

Характер дневниковых записей (не)вполне обычный.

Лёшка почему-то (не)понимал смысл её слов.

Студент бойко отвечал на поставленный вопрос, (не)смотря в тетрадь.

Задание № 2

В этот вечер вам со мной (не)было скучно?

Обломов - ребенок, а (не)безнравственный эгоист.

(Не)переплетённый, напечатанный на старенькой машинке роман достался ей от дяди.

Мост через нашу реку до сих пор (не)построен.

Внутреннее чувство подсказывает Кутузову (не)принимать волевых решений.

Задание № 3

Нужная к уроку книга учениками (не)прочитана.

Клементьев быстро ушел, (не)ответив на наши вопросы.

(Не) высказанный упрек светился в глазах Софьи Николаевны.

Нельзя было отредактировать рассказ, (не)испортив его.

Новая шинель адъютанта (не)сшита.

Задание № 4

Пришлось говорить (не)громко, а едва различимым шёпотом.

В ещё (не)раскрытые окна заглядывает синичка.

Позвонить Тане Игорёк не смог по (не)зависящим от него причинам.

(Не надо думать о плохом: всё будет хорошо.

Но говорят, вы (не)людим: в глуши, в деревне всё вам скучно.

Задание № 5

После происшедшего с ним случая Никита сделал далеко (не)верные выводы.

(Не)раз мы вспоминали этот забавный случай.

(Не)убранное осенью поле нагоняло на крестьянина тоску и уныние.

(Не)яркое пламя в камине освещало письменный стол и картины на стенах.

В этом (не)достроенном дачниками доме часто собирались бродяги.


2.Прочитайте текст и выполните задание

(1)Недавно в средствах массовой информации развернулась дискуссия о том, какое именно образование нужно обществу. (2)Одни утверждали, что образование должно быть подчинено прагматичным целям, потому что требует огромных материальных затрат. (3)Другие (в числе которых и автор данной статьи) настаивали на том, что образование всегда социально рентабельно и чем больше в обществе образованных людей, тем выше его интеллектуальный и культурный потенциал.

(4)В развитых западных странах образование доступно всем при наличии соответствующего желания, средств и стараний. (5)Однако свобода в получении образования имеет и другую сторону. (6)Это относится и к школам, и к высшим учебным заведениям. (7)Статистика свидетельствует, что выпускники не только государственных, но и частных школ далеко не всегда являются носителями высокой культуры, людьми высоких нравственных критериев.

(8)Принято считать, что человек с университетским дипломом олицетворяет не только профессионализм, но и высокий уровень культуры. (9)Но какой уровень культуры может олицетворять выпускница университета, которая на вопрос профессора о роли языка в её жизни ответила: «Чтобы на тусовке сказать молодым людям что-нибудь эдакое»?..

(10)То же самое можно сказать о других средствах воздействия на сознание, поведение людей, особенно молодёжи. (11)Я имею в виду средства массовой информации, литературу, телевидение, кино.

(12)Позволю себе небольшое отступление, обратившись к русской классике. (13)Лев Толстой – это писатель, которого я читаю, можно сказать, всю жизнь, без перерыва. (14)Но что-то заставляет меня вновь и вновь перечитывать, переосмысливая заново то, с чего начинается роман: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». (15)И в этой ставшей афоризмом и сохранённой в памяти с юных лет фразе мне явилось обобщение, чрезвычайно актуальное в наши дни. (16)Действительно, почему все счастливые семьи похожи друг на друга, а несчастливые несчастливы каждая по-своему? (17)Да потому, что так уж мы организовали свою жизнь, что в негативном, во зле мы более изобретательны, чем в позитивном. (18)И так называемое счастье превращаем в рутину, а во имя зла «творчески» преуспеваем. (19)И потому зло становится более привлекательным. (20)И может, потому и стоим в очередях, чтобы посмотреть очередной фильм про изощрения всяких монстров, вампиров, гангстеров, без душевных потрясений глядя на жестокость.

(21)И это всё обязывает нас посмотреть на себя, переосмыслить наш образ жизни, отношение друг другу и к самому себе не только внутренне, но и внешне. (22)И тогда, я думаю, мы поймём, что нужно вспомнить и те времена, когда мы не позволяли себе и дома ходить так, как теперь выходим на улицу, когда вместо элегантного костюма мы надеваем футболки, когда вместо красивых туфель на нас надеты шлёпки. (23)И уже на улице, в гостях, в ресторане, даже в театре, на концерте редко встретишь элегантно одетых людей. (24)И если раньше всегда стремились быть не хуже других в одежде, то сейчас каждый боится оказаться элегантней других. (25)И мы не задумываемся, что это тоже снижает планку нашей культуры, требований к самому себе, самоуважения и уважения к окружающим. (26)Думаю, не ошибусь, если скажу, что с элегантно одетой, подтянутой девушкой мы разговариваем по-иному и ведём себя по-иному. (27)И ненормативная лексика с футболкой и шлёпками больше сочетается, чем с элегантной блузкой и туфлями.(28)Критерием качества каждого человека и общества может послужить афоризм великого классика А. Чехова, который утверждал: «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». (29)Так давайте же спасать прекрасное – красоту наших лиц, одежды, души, мыслей. (По Л.Г.Матрос*)

* Лариса Григорьевна Матрос  доктор философских наук, писатель, литературный критик.

Задание 1

В предложениях 6, 20, 29 автор использует (А) ______, а также другое синтаксическое средство (Б) _____ (предложения 9,16) . Приёмы (В)_______ («явилось обобщение» в предложении 15, «это всё обязывает нас» в предложении 21) и (Г)______ («каждый боится оказаться элегантней других» в предложении 24) придают публицистическому тексту особую образность.

Список терминов:

1) цитата

2)олицетворение

3)вопросно-ответная форма изложения

4)профессиональная лексика

5)вводные конструкции и вводные слова

6)гипербола

7)вопросительное предложение

8)сравнение

9)ряды однородных членов предложения

Задание 2

Чтобы придать тексту художественную образность Л.Г.Матрос использует такой троп, как (А)______(«планка культуры» в предложении 25, «носитель культуры» в предложении 7, «уровень культуры» в предложении 8, «роль языка» в предложении 9). (Б)______ («тусовка» в предложении 9), включаемый в речь выпускницы университета в разговоре с автором текста, свидетельствует об общем уровне культуры говорящего. Во многих предложениях автором используются (В)_____. Понимая масштаб «беды» низкого уровня даже образованных людей, Матрос включила (Г)______ (предложение 29) с целью призвать нас к особому отношению к традициям общества.

Список терминов:

1)цитата

2)жаргонизм

3)повелительное предложение

4)профессиональная лексика

5)вводные конструкции и вводные слова

6)гипербола

7)вопросительное предложение

8)метафора

9)ряды однородных членов предложения






Содержимое разработки

Итоговый контроль за год (11 класс)

Вариант №1

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Идея биогенеза исходит из древних индусских и персидских религиозных представлений об отсутствии начала и конца у природных явлений и представляет собой одну из гипотез происхождения жизни на Земле. (2)Согласно ...версии жизнь существует во Вселенной вечно. (3)Простейшие организмы или их споры («семена жизни») могли быть из космоса занесены на Землю, где нашли благоприятные условия, размножились и дали начало эволюции от простых форм к более сложным.

Задание 1

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 

1) Гипотеза биогенеза гласит, что жизнь на Землю из космоса могла быть занесена с помощью космических кораблей, присланных внеземными цивилизациями. 

2) Идея биогенеза, основанная на древних восточных религиях, представляет собой гипотезу космического происхождения жизни на Земле, согласно которой жизнь существует во Вселенной вечно. 

3) Согласно персидским религиозным представлениям появившиеся на Земле «семена жизни» размножились и дали начало эволюции во Вселенной. 

4) О космическом происхождении жизни на Земле, как гласит идея биогенеза, свидетельствуют наскальные изображения «семян жизни» – предметов, похожих на летательные аппараты. 

5) В соответствии с идеей биогенеза, основанной на древних восточных религиях, жизнь во Вселенной существует вечно, а на Земле она появилась благодаря занесённым из космоса простейшим организмам или их спорам. 

Задание 2

Самостоятельно подберите местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.

Задание 3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. 

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ, -я, ср. 

1) Письменное заявление о чём-н. (офиц.). П. прокурора (акт прокурорского надзора). 

2) Театральное или цирковое зрелище, спектакль. Первое п. новой пьесы. Самодеятельное п. 

3) Предъявление, сообщение чего-н. кому-н. П. документов суду. 

4) Знание, понимание чего-н. Не иметь никакого представления о чём-н. Составить себе п. о чём-н. Книга даёт хорошее п. о предмете. 

Задание 4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. 

тОрты обзвОнит создАв добралАсь договОр 

Задание 5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

1. Саудовская Аравия готова к снижению мировых цен на нефть на ДЛИТЕЛЬНЫЙ период времени.

2. С ДРУЖЕСТВЕННЫМ визитом прибыла к нам делегация из Конго. 

3. ДРУЖНЫМИ аплодисментами приветствовали зрители Иосифа Кобзона. 

4. Душа у Фомича была чуткая, ДОБРОТНАЯ, отзывчивая. 

5. Технология ВЫРАЩИВАНИЯ вёшенок в домашних условиях очень проста. 

Задание 6

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. 

Говорят, что две трети идей терпят полное фиаско не потому, что они плохие, а потому, что их плохо изложили. 

Задание 7

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 

тонких ЩУПАЛЕЦ ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ страницами более МЯГКИЙ старинных ПОВЕРЬЕВ ПРОПОЛОЩИТЕ рот 

Задание 8

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) нарушение в построении сложного предложения

Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

  

1) Когда Печорин видит Бэлу, он захотел её украсть. 

2) Продавец разъяснил о том, что покупатель не прочитал инструкцию и испортил телефон. 

3) Музыка к драме «Маскарад» была заказана Хачатуряну, который успел проявить себя как яркий театральный композитор, прекрасно чувствующий сцену. 

4) В своей комедии «Горе от ума» Грибоедов обличил и высмеял чиновную Москву — фамусовых, скалозубов, молчалиных. 

5) Сведений о первом показе зрителям сцен из «Маскарада» в 1852 году до нас дошло мало. 

6) Слушая музыку к драме «Маскарад», вальс звучал в моей душе. 

7) Драма «Маскарад» написан М.Ю. Лермонтовым в 1835 году. 

8) Женившись на Нине, Арбенин сознательно порывает с прошлым.

9) Об успехе не только пьесы, а также и спектакля писали петербургские газеты спустя полтора года после премьеры.  

Задание 9

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 

1. конс..рвировать, прив..заться, обор..няться  2. в..рсистый, с..тевая, раск..ленный 

3. неисч..рпаемый, сомн..ваться, прекл..няться  4. по..вились, дез..ртир, д..летант

5. возн..кновение, скр..пучий, гориз..нтальный 

Задание 10

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. Не..говорчивый, не..дешний, в..крикнуть 2. Двух..гольный, пред..стория, под..грать

3. Порт..ера, обез..яний, п..едестал 4. Р..зыскивать, пр..отцы, н..писать

5. Пр..амбула, пр..интересный, пр..мьера

Задание 11

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. Изюм..нка, обесточ..ли 2. Младенч..ский, привередл..вый

3. Дымч..тая, издавн.. 4. Шахмат..ст, циркони..вый 5. Перевод..ик, бан..ик

Задание 12

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1. Дорогосто..щие, мел..щий 2.(они) леч..тся, маяч..щий 3. Леле..л, (они) сто..т (дорого) 4.Бре..шься, закле..нный 5. Неприемл..мый, брош..нный

Задание 13

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. 

Ещё (НЕ)ОБДУМАННОЕ решение и впрямь быстро превратилось в чёткий план. 

Закрытые шлюзы высоко подняли воды (НЕ)широкой, но быстрой реки, образовав глубокий затон. 

До ближайшей деревни путь отнюдь (НЕ)БЛИЗКИЙ. 

Турок уставился в землю, (НЕ)ОБРАЩАЯ внимания на входящих часовых. 

В 1839 году отцу Лескова, (НЕ)ПОЛАДИВШЕМУ с губернатором, пришлось выйти в отставку. 

Задание 14

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 

Было (ОТ)ЧЕГО печалиться: (ПО)ЭТОМУ дому уже не бегали наши выросшие дети. 

Казаки бросились (В)СЛЕД за отступающими и настигли их (ПО)СРЕДИ поля. 

(В)ДАЛЬ широкую и неоглядную (В)СКОРЕ конница помчит. 

Если говорить (В)ОТКРЫТУЮ, то я поступил бы ТАК(ЖЕ). 

Трава И(ТАК) по весне пробивается (ПО)ВСЮДУ: в оврагах и перелесках, по обочинам дорог и троп. 

Задание 15

Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н. 

Звёзды были рассыпа(1)ы по невида(2)о чёрному небу как драгоце(3)ые камни из златокова(4)ого ларца. 

Задание 16

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 

1. Исключительное право душевладения гибельно сказалось как на судьбах России так и на судьбах дворянства. 

2. Пьяная похвальба Хлестакова оказывается связанной с главной темой комедии и с её символическим названием. 

3. По чинам в XVIII веке слуги носили блюда на званых обедах и сидевшие на «нижнем» конце стола гости часто созерцали лишь пустые тарелки. 

4. Концерт был ни то ни сё. 

5. Культура имеет коммуникационную и символическую природу. 

Задание 17

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. 

Во тьме (1) пронизанной редким сырым туманом (2) еле-еле было видно дорогу (3) извивающуюся среди голых холмов. 

Задание 18

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. 

В картине «Лунная ночь на Днепре» публику (1) буквально (2) приводила в восторг иллюзия натурального лунного света, и люди (3) по словам Репина (4) в «молитвенной тишине стоявшие перед полотном Куинджи, выходили из зала со слезами на глазах».     

Задание 19

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. 

Куинджи продолжал писать, изредка показывая свои картины ученикам, и преподавать в в пейзажном классе (1) из стен (2) которого (3) вышли многие выдающиеся мастера. 

Задание 20

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. 

Коля шёл и думал о том (1) что (2) когда кончится война (3) в доме будет много хлеба (4) и он целый день будет есть коржи. 

Задание 21

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении?

(1)Долина гейзеров – это вулканический каньон шириной всего около двух километров и длиной чуть более четырех. (2)Опытный турист скажет: «Приличных размеров долина, приятное, верно, местечко». (3)А знающий добавит: «Не просто долина в горах, а ущелье среди вулканов». (4)Камчатские вулканы и вправду уникальное явление природы. (5)Такого количества плотно примыкающих друг к другу действующих вулканов на Земле, пожалуй, нет больше нигде. (6)В центре Долины, на левом берегу реки Гейзерной, расположился гейзер Великан. (7)Вся Долина время от времени окутывается паром настолько, что в его густых облаках трудно рассмотреть выходы воды. (8)В такие моменты оказавшиеся здесь люди обращаются в слух: в ущелье звучит симфония торжествующей воды, слышатся шипенье и всплески. 

Прочитайте текст и выполните задания 22–26.

(1)Я знала замечательную писательницу. (2)Её звали Тамара Григорьевна Габбе. (3)Она сказала мне однажды: 

– В жизни много испытаний. (4)Их не перечислишь. (5)Но вот три, они встречаются часто. (6)Первое – испытание нуждой. (7)Второе – благополучием, славой. (8)А третье испытание – страхом. (9)И не только тем страхом, который узнаёт человек на войне, а страхом, который настигает его в обычной, мирной жизни. 

(10)Что же это за страх, который не грозит ни смертью, ни увечьем? (11)Не выдумка ли он? (12)Нет, не выдумка. (13)Страх многолик, иногда он поражает бесстрашных. 

(14)«Удивительное дело, – писал поэт-декабрист Рылеев, – мы не страшимя умирать на полях битв, но слово боимся сказать в пользу справедливости». 

(15)С тех пор как написаны эти слова, прошло много лет, но есть живучие болезни души. 

(16)Человек прошёл войну как герой. (17)Он ходил в разведку, где каждый шаг грозил ему гибелью. (18)Он воевал в воздухе и под водой, он не бегал от опасности, бесстрашно шёл ей навстречу. (19)И вот война кончилась, человек вернулся домой. (20)К своей семье, к своей мирной работе. (21)Он работал так же хорошо, как и воевал: со страстью отдавая все силы, не жалея здоровья. (22)Но когда по навету клеветника сняли с работы его друга, человека, которого он знал, как себя, в невиновности которого он был убеждён, как в своей собственной, он не вступился. (23)Он, не боявшийся ни пуль, ни танков, испугался. (24)Он не страшился смерти на поле битвы, но побоялся сказать слово в пользу справедливости. 

(25)Мальчишка разбил стекло. 

– (26)Кто это сделал? – спрашивает учитель. 

(27)Мальчишка молчит. (28)Он не боится слететь на лыжах с самой головокружительной горы. (29)Он не боится переплыть незнакомую реку, полную коварных воронок. (30)Но он боится сказать: «Стекло разбил я». 

(31)Чего он боится? (32)Ведь летя с горы, он может свернуть себе шею. (33)Переплывая реку, может утонуть. (34)Слова «это сделал я» не грозят ему смертью. (35)Почему же он боится их произнести? 

(36)Я слышала, как очень храбрый человек, прошедший войну, сказал однажды: «Бывало страшно, очень страшно». 

(37)Он говорил правду: ему бывало страшно. (38)Но он умел преодолеть свой страх и делал то, что велел ему долг: он сражался. 

(39)В мирной жизни, конечно, тоже может быть страшно. 

(40)Я скажу правду, а меня за это исключат из школы... (41)Скажу правду – уволят с работы... (42)Уж лучше промолчу. 

(43)Много пословиц есть на свете, которые оправдывают молчание, и, пожалуй, самая выразительная: «Моя хата с краю». (44)Но хат, которые были бы с краю, нет. 

(45)Мы все в ответе за то, что делается вокруг нас. (46)В ответе за всё плохое и за всё хорошее. (47)И не надо думать, будто настоящее испытание приходит к человеку только в какие-то особые, роковые минуты: на войне, во время какой-нибудь катастрофы. (48)Нет, не только в исключительных обстоятельствах, не только в час смертельной опасности, под пулей испытывается человеческое мужество. (49)Оно испытывается постоянно, в самых обычных житейских делах. 

(50)Мужество бывает одно. (51)Оно требует, чтобы человек умел преодолевать в себе обезьяну всегда: в бою, на улице, на собрании. (52)Ведь слово «мужество» не имеет множественного числа. (53)Оно в любых условиях одно. 

(По Ф.А. Вигдоровой*) 

* Фрида Абрамовна Вигдорова (1915–1965) – советская писательница, журналист. 


Задание 22

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 

1) По мнению Рылеева, даже среди бесстрашных людей есть те, кто испугается сказать слово в пользу справедливости. 

2) Мальчик, бесстрашно спускающийся с гор на лыжах и переплывающий незнакомые реки, не смог признаться в том, что он разбил стекло. 

3) Человек, прошедший войну как герой, всегда заступится за своего друга, которого оклеветали, так как ничего не боится. 

4) Несмотря на то, что страх многолик, настоящий страх бывает только на войне, в мирной жизни бояться нечего. 

5) В жизни много испытаний, но сложнее всего преодолеть «в себе обезьяну» и проявить мужество в житейских делах. 

Задание 23

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 

1) В предложениях 3–9 представлено повествование. 

2) В предложениях 12–13 содержится ответ на вопросы, поставленные в предложениях 10–11. 

3) В предложениях 31–35 содержится рассуждение. 

4) В предложениях 40–42 представлено рассуждение. 

5) В предложениях 50–53 представлено описание. 

Задание 24

Из предложений 44–47 выпишите антонимы (антонимическую пару)

Задание 25

Среди предложений 34–42 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения. 

Задание 26

«Ф.А. Вигдорова говорит о сложных явлениях в нашей повседневной жизни, неслучайно ведущим приёмом в тексте становится (А)__________ (предложения 24, 29–30). Акцентировать внимание читателей на важных мыслях автору помогает ещё один приём – (Б)__________ (предложения 17–18, 28–29). Искреннюю взволнованность автора и неравнодушное отношение к проблеме, поставленной в тексте, передают синтаксическое средство – (В)__________ («как себя», «как в своей собственной» в предложении 22) и троп – (Г)__________ («головокружительной горы» в предложении 28, «коварных воронок» в предложении 29)». 


Список терминов:

1) вводное слово 2) книжная лексика 3) анафора 4) олицетворение 5) противопоставление

6) разговорная лексика 7) синонимы 8) эпитет 9) сравнительный оборот









Итоговый контроль за год (11 класс)

Вариант №2

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1) Существуют настолько массивные космические объекты, что они не могут посылать вообще никаких сигналов. (2) Огромная сила тяготения этих небесных тел удерживает даже световые лучи, такие тела называют чёрными дырами. (3) Они удерживают свет, как наша Земля удерживает твёрдые предметы, а так как мы можем видеть только те тела, которые излучают или отражают свет, чёрные дыры навсегда останутся для нас невидимыми. 

Задание 1

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 

1) Чёрные дыры – невидимые для человека массивные космические объекты, так как их сила тяготения удерживает световые лучи, а мы способны видеть лишь тела, излучающие или отражающие свет. 

2) Звёзды настолько массивны, что не могут посылать вообще никаких сигналов и поглощают даже световые лучи. 

3) Поскольку человек способен видеть только те тела, которые излучают или отражают свет, то чёрные дыры – массивные космические объекты, удерживающие вследствие огромной силы тяготения световые лучи, навсегда останутся для него невидимыми. 

4) Небесные тела, обладающие огромной силой тяжести и видимые только в телескоп, называют чёрными дырами. 

5) Чёрные дыры – это излучающие световые лучи массивные звёзды, которые удерживают тяжёлые предметы так же, как наша Земля. 

Задание 2

Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это слово.

Задание 3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТЕЛО. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. 

ТЕЛО, -а, мн. тела, тел, телам, ср. 

1) Отдельный предмет в пространстве, а также часть пространства, заполненная материей, каким-н. веществом или ограниченная замкнутой поверхностью. Твёрдые, жидкие и газообразные тела. Геометрическое т. 

2) Организм человека или животного в его внешних, физических формах. Части тела. Войти в т. (пополнеть; прост.). В теле (полный, тучный; прост.). Голое т. (без одежды). 

3) Часть организма человека или животного, исключая голову и конечности, туловище. Массаж тела. 

4) Основная часть, корпус чего-н. (спец.). Т. орудия (ствол). Т. мины. 

Т. поршня. Т. плотины (её основная часть). Вегетативное т. гриба (грибница). Рудное т. (скопление руды). Т. дерева (ствол). 

Задание 4

В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово

недУг отрОчество экспЕрт позвалА прибЫв

Задание 5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

За десятилетия своего развития архитектура классицизма ПЕРЕТЕРПЕЛА значительные изменения и как художественная система, и как отражение менявшихся предпочтений.

Меры по защите прав потребителей обсудили участники ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ конференции, которая прошла в крупном столичном магазине. 

В СОСЕДНЕМ районе собрали богатый урожай пшеницы. 

ОТЛИЧИЕ романа от повести в том, что ему свойственны масштабность изображения описываемых событий, многоплановость сюжета, широкие временные рамки. 

Гигантское месторождение железной руды стало причиной резкого ОТКЛОНЕНИЯ магнитной стрелки компаса. 

Задание 6

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. 

Бальзак создаёт удивительно точные портреты молодых юношей, которые последовательно продвигаются вверх и ведут упорную борьбу за собственное благополучие

Задание 7

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 

ПРИЛЯЖЬТЕ на диван наименее УДАЧНЫЙ ДЕВЯТЬЮСТАМИ градусами

ПОЛУТОРАСТА рублями ОБОИХ хирургов 

Задание 8

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 

B) ошибка в построении предложения с однородными членами 

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью 

Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 


1) Тема «маленького человека» поднимается в произведениях русских классиков: Пушкин, Гоголь, Достоевский, Чехов. 

2) Прочитав «Преступление и наказание», судьба Сони Мармеладовой поразила меня. 

3) Клин журавлей печально летели по хмурому осеннему небу. 

4) В «Капитанской дочке» важное значение имеет образ повествователя, для которого важны понятия чести, достоинства, долга. 

5) Гринёв вспоминал, что я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. 

6) Дом Пушкиных поражал дорогим убранством одних комнат и заброшенностью других. 

7) Роте было поручено уничтожить спрятавшихся фашистов в окопах. 

8) В двенадцать лет Пушкина, благодаря дружеским связям отца, отдали в только что открывшееся, новое для России учебное заведение — лицей, располагавшийся в Царском Селе под Петербургом. 

9) Петруша Гринев сокрушался о том, что вместо веселой петербургской жизни ожидала его скука в стороне глухой и отдаленной. 

Задание 9

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1.выл..жен, ск..чок, отл..жения 2.клев..та, г..рмония, вд..леке

3.непром..каемый, л..коничный, ф..нтазия 4.соб..рательство, г..релый, выр..щенный

5.разд..рут, см..нать, р..стение

Задание 10

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. Ин..екция, двух..якорный, ин..яз 2. Пр..язык, з..бежал, н..летел

3. Пр..терпеть (изменения), пр..дать друга, пр..клонный возраст

4. Сверх..нтенсивный, с..змала, раз..скивать 5. На..ломить, по..переть, пре..премьерный

Задание 11

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. Нов..нький, пугов..чка 2. Марл..вый, форел..вый 3. Обезвред..ть, рассматр..вать

4. Убор..стый, веч..вой 5.Подмиг..вать, налаж..вать

Задание 12

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1. Воссоздава..мый, вскоч..шь  2. Услыш..нный, замеш..нный (в преступлении) 

3. Преобразу..мый, зачист..вший  4. Замеш..нное тесто, произнос..шь 5. Маш..щий, (они) топч..т 

Задание 13

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. 

Ты моя песня, пока еще (НЕ)СПЕТАЯ. 

Щуря (НЕ)ПРИВЫКШИЕ к солнцу глаза, люди выходили из подвала. 

Степан (НЕ)ПРИУЧЕН был слушать женские советы. 

Громкие речи отнюдь (НЕ)ВСЕГДА признак ума. 

(НЕ)ПОБЕЖДЕННЫЕ ленинградцы стали символом стойкости и стремления к жизни.

Задание 14

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 

ЧТО(БЫ) фирма процветала (В)ТЕЧЕНИЕ ближайших лет, сейчас нужны немалые вложения. 

Всадник прокричал (В)СЛЕД командиру ЧТО(ТО) отчаянное. 

(В)ВИДУ сильного жара ребёнок не спал (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей ночи. 

(В)ДАЛИ столбы выстроились (В)ВИДЕ обгоревших спичек. 

Дед (ТО)ЖЕ выскочил в сени, но (ТОТ)ЧАС вернулся, злой и взъерошенный

Задание 15

Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

Пушкин на протяжении многих лет числился чиновником министерства иностра(1)ых дел; эта неизбежная в его положении обяза(2)ость отнимала какую-то часть драгоце(3)ого времени, тяготила и раздражала его, но не привлекала и не занимала ни его ума, ни его сердца: вся энергия его личности была поглоще(4)а творчеством.

Задание 16

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Рукопись комедии переписывалась от руки и списки расходились по России. 

2) Степан и Анна вместе вытащили из сарая и столкнули в речку старую и рассохшуюся лодку. 

3) За окном шумел дождь и грохотал гром. 

4) Вечером на берегах речушки и в сырых оврагах лягушки и жабы сверчки и москиты дружно начинали оглушительный концерт. 

5) К вечеру на горизонте показалась знакомая церковь и забелели амбары. 

Задание 17

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Валериана лекарственная (1) лечебные свойства (2) которой (3) давно известны людям (4) прекрасно успокаивает нервы. 

Задание 18

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. 

Слава тебе (1) безысходная боль!

Умер вчера (2) сероглазый король.

Вечер осенний был душен и ал,

Муж мой (3) вернувшись, спокойно сказал:

«Знаешь (4) с охоты его принесли,

Тело у старого дуба нашли

Задание 19

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Салтыков-Щедрин (1) острая сатира которого (2) не нравилась многим его современникам (3) считал (4) что колонизация азиатских народов приводила к распространению крепостного права на эти народы

Задание 20

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ангелина Семеновна выяснила (1) что Вениамин уколов не делал (2) и (3) что сейчас их делать уже поздно (4) потому что (5) если собака была бешеная (6) то и он в ближайшие дни непременно должен взбеситься. 

Задание 21

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении?.

(1)Войдешь в дом и прежде всего услышишь запах яблок, а потом уже другие: старой мебели красного дерева, сушеного липового цвета, который с июня лежит на окнах... (2)Во всех комнатах — в лакейской, в зале, в гостиной — прохладно и сумрачно: дом окружен садом, а верхние стекла окон цветные. (3)Всюду тишина и чистота, хотя, кажется, кресла, столы с инкрустациями и зеркала в узеньких и витых золотых рамах никогда не трогались с места. (4)И вот слышится покашливанье: выходит тетка. (5)Она небольшая, но тоже, как и все кругом, прочная. (6)На плечах у нее накинута большая персидская шаль. (7)Выйдет она важно, но приветливо, и сейчас же под бесконечные разговоры про старину, про наследства, начинают появляться угощения. (8)Окна в сад подняты, и оттуда веет бодрой осенней прохладой.


Прочитайте текст и выполните задания 22–26

(1)Человек создан на столетия, если судить по огромной, ни с чем не сравнимой трате сил. (2)Лев, убив антилопу, в сытой дрёме отдыхает сутки. (3)Могучий сохатый после часового боя с соперником полдня отстаивается в чащобе, судорожно поводя проваленными боками. (4)Айтматовский Каранар год копил силы, чтобы буйствовать, неистовствовать и торжествовать полмесяца. (5)Для человека подобные подвиги − блеск мгновения, за который он платит столь малой толикой своих запасов, что вообще не нуждается в отдыхе. 

(6)Цель зверя − прожить отпущенный природой срок. (7)Сумма заложенной в нём энергии соотносима с этим сроком, и живое существо тратит не столько, сколько хочется, а столько, сколько надо, будто в нём предусмотрено некое дозирующее устройство: зверю неведомо желание, он существует по закону необходимости. (8)Не потому ли звери и не подозревают, что жизнь конечна?

(9)Жизнь зверей – это время от рождения до смерти: звери живут во времени абсолютном, не ведая, что есть и время относительное, в этом относительном времени может существовать только человек. (10)Его жизнь никогда не укладывается в даты на могильной плите. (11)Она больше, она вмещает в себя ведомые только ему секунды, которые тянулись, как часы, и сутки, пролетевшие, словно мгновения. (12)И чем выше духовная структура человека, тем больше у него возможностей жить не только в абсолютном, но и в относительном времени. (13)Для меня глобальной сверхзадачей искусства и является его способность продлевать человеческую жизнь, насыщать её смыслом, учить людей активно существовать и во времени относительном, то есть сомневаться, чувствовать и страдать.

(14)Это − о духовности, но и в обычной, физической жизни человеку отпущено «горючего» заведомо больше, чем нужно, для того чтобы прожить по законам природы. (15)Зачем? (16)С какой целью? (17)Ведь в природе всё разумно, всё выверено, испытано миллионолетиями, и даже аппендикс, как выяснилось, для чего-то всё-таки нужен. (18)А многократно превышающий потребности огромный запас энергии для чего дан человеку?

(19)Я задал этот вопрос в пятом или шестом классе, когда добрёл до элементарной физики, и решил, что она объясняет всё. (20)И она действительно всё мне тогда объяснила. (21)Кроме человека. (22)А его объяснить не смогла. (23)Именно здесь кончалась прямолинейная логика знания и начиналась пугающе многовариантная логика понимания.

(24)Я тогда, разумеется, этого не представлял, однако энергетический баланс не сходился, и я спросил отца, зачем-де человеку столько отпущено.

− (25)Для работы. 

− (26)Понятно, − сказал я, ничего не поняв, но не стал расспрашивать.

(27)Это свойство − соглашаться с собеседником не тогда, когда всё понял, а когда ничего не понял, − видимо, заложено во мне от природы. (28)Житейски оно мне всегда мешало, ибо я не вылезал из троек, сочиняя свои теории, гипотезы, а зачастую и законы. (29)Но одна благодатная сторона в этой странности всё же была: я запоминал, не понимая, и сам докапывался до ответов, сейчас уже не столь важно, что чаще всего ответ был неверным. (30)Жизнь требует от человека не ответов, а желания искать их. 

(31)Я пишу об этом только ради двух слов отца, определивших для меня весь смысл существования. (32)Это стало главной заповедью, альфой и омегой моего мировоззрения. (33)И стал я писателем, вероятно, совсем не потому, что рождён был с этаким блеском в очах, а потому лишь, что свято веровал в необходимость упорного, ежедневного, исступлённого труда. 

(По Б.Л. Васильеву*) 

*Борис Львович Васильев (1924–2013) – советский писатель, прозаик, публицист, общественный деятель, автор произведений «А зори здесь тихие», «Завтра была война», «В списках не значился» и др. 

Задание 22

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) В человеке от природы заложено больше энергии, чем в любом, даже самом крупном, животном.

2) Человек воспринимает время по-особенному: иногда секунды могут казаться часами, а сутки могут пролетать мгновенно.

3) Физика может объяснить законы природы, но объяснить природу человека, назначение энергии, заложенной природой в человека, эта наука не в состоянии. 

4) Рассказчик сразу осознал смысл утверждения отца о том, что большая энергия дана человеку для работы. 

5) Рассказчик успешно учился в школе, чему способствовало его стремление досконально изучить каждый предмет. 

Задание 23

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 

1) Содержание предложений 2–5 поясняет содержание предложения 1.

2) В предложениях 19–20 представлено описание. 

3) В предложениях 27–29 представлено рассуждение. 

4) Предложение 30 объясняет содержание предложения 29.

5) Предложения 31 и 32 противопоставлены по содержанию.

Задание 24

Из предложений 31–33 выпишите фразеологизм. 

Задание 25

Среди предложений 6–11 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения

Задание 26

«Речь Б.Л. Васильева полемична. Автор словно приглашает читателя к разговору, обсуждению важных для него вопросов. Синтаксическое средство – (А)__________ (предложения 15, 16, 18) – привлекает внимание читателя к проблеме текста, заставляет задуматься. Понять ход мыслей автора помогают разнообразные средства выразительности, среди которых приём – (Б)__________ (предложения 20–21), синтаксическое средство – (В)__________ (предложения 30, 33), а также троп – (Г)__________ («исступлённого труда» в предложении 33)».

Список терминов:

1) ирония 2) эпитет 3) парцелляция 4) ряды однородных членов 5) синтаксический параллелизм 6) вопросительные предложения 7) диалог 8) цитирование 9) метафора 




Итоговый контроль за год (11 класс)

Вариант №3

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Врачи давно заметили, что люди, работающие в шахтах на добыче каменной соли, калийных солей, почти не страдают лёгочными заболеваниями. (2) возникла спелеотерапия, основанная на положительном влиянии на организм человека среды соляных естественных и искусственных пещер. (3)Эта среда отличается специфическим микроклиматом (важно прежде всего его постоянство), стерильной чистотой воздуха, в котором отсутствуют аллергены, но зато есть полезные для человека ионы калия, магния и других элементов.

Задание 1

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Шахтёры заметили, что среда соляных пещер отличается специфическим микроклиматом, стерильной чистотой воздуха, в котором отсутствуют аллергены, но зато есть полезные для человека ионы калия, магния  и других элементов.

2) Врачи заметили, что люди, работающие в соляных шахтах, меньше болеют лёгочными заболеваниями, в результате чего возникла спелеотерапия, в основе которой – положительное влияние на организм человека среды соляных пещер: постоянного микроклимата; чистого, без аллергенов, воздуха; полезных ионов.

3) Спелеотерапия возникла в результате наблюдения врачей за людьми, работающими в соляных шахтах и, как оказалось, почти не страдающими лёгочными заболеваниями, ведь среда соляных пещер благодаря постоянству микроклимата, стерильной чистоте воздуха и наличию полезных ионов положительно влияет на организм человека.

4) Врачи давно заметили, что люди, работающие в шахтах на добыче каменной соли, калийных солей, никогда не страдают лёгочными заболеваниями, потому что в соляных пещерах отсутствуют ионы калия и магния.

5) Спелеотерапия, основанная на положительном влиянии на организм человека естественных пещер, активно применяется современными врачами в комплексном лечении тяжёлых лёгочных заболеваний у людей, работающих в шахтах на добыче каменной соли и калийных солей.

Задание 2

Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это наречие.

Задание 3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. 

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ, -ая, -ое; -лен, -льна. 

1) Выражающий согласие, одобрение, утвердительный. Положительное решение. Положительная оценка. П. ответ.

2) Полезный, существенный, заслуживающий одобрения. П. результат. П. факт. Положительное явление. 

3) полн. ф. В математике: представляющий собой величину, взятую со знаком «плюс» (+), бóльшую, чем ноль. Положительное число. 

4) полн. ф. Относящийся к тому виду электричества, материальные частицы которого называются протонами, позитронами (спец.). П. электрический заряд

Задание 4

В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. 

нажитА молЯщий дозИровать дОсуг придАное

Задание 5

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Более ста белух были отрезаны льдами от чистой воды и попали в ЛЕДОВЫЙ плен в узком проливе Берингова моря. 

КОРЕННЫЕ одесситы — люди с хорошим чувством юмора. 

ЗАЧИНЩИКОМ драки, произошедшей на борту самолета, оказался пассажир из Саратова.

ЕДИНИЧНЫЕ экземпляры гигантских насекомых — палочников — обнаружены в Малайзии. 

ЦЕЛЬНЫЙ год я ждал обещанное письмо. 

Задание 6

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Коренные аборигены Австралии, также иногда называемые «австралийскими бушменами», в языковом и расовом отношениях обособлены от других народов мира. 

Задание 7

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 

ИХ проблемы слетела с ПЛЕЧ СЕМИСТАМИ билетами ДОБРЕЙШИЙ человек СТРИЖЁТ газон 

Задание 8

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 

B) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 

Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения 

 

1) Сюжет поэмы «Руслана и Людмилы» типично сказочный. 

2) М.А. Шолохов в «Тихом Доне» старался показать не победу красных над белыми, а трагедию братоубийственной Гражданской войны, когда оказались разорванными даже родственные связи. 

3) Описывая драматическую судьбу народа во время Гражданской войны, М. Шолохов умело сочетает документальную основу и художественный вымысел. 

4) Вопреки вашего предсказания моя поездка прошла замечательно. 

5) Многие из тех, кто любят посещать Третьяковскую галерею, прекрасно знают историю ее создания. 

6) Важную художественную и композиционную роль в романе играет пейзаж. 

7) Необходимо то, чтобы ты прочитал поэму Лермонтова «Демон». 

8) После похорон Аксиньи Григорию кажется, что для него всё кончено. 

9) Окончив весной Петербургскую консерваторию, Чайковского пригласили в число ее профессоров. 

Задание 9

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1.успок..ение, симп..тичный, пор..сль 2.р..дколесье, огл..вление, т..мительный

3.обр..мление, пот..плевший, ум..рающий 4.пом..лодел, сохр..нение, интер..сует

5.пр..стейший, з..ркальный, распол..гается 

Задание 10

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква. Запишите номера ответов.

1.Пр..бывать (в городе), пр..пятствие, пр..мудрый 2.Меж..нститутский, об..ндеветь, с..грать

3.Пр..оритет, пр..зидент, пр..верженец 4.Бе..брежный, в..бежать, и..дательский

5.Д..бежать, п..чинить, с..держать

Задание 11

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква. Запишите номера ответов.

1. Ноч..вка, сгущ..ное (молоко) 2. Разве..л, лед..ной 3. Хитр..цы, засушл..вый

4. Кресл..це, обессил..ть (от усталости) 5. Кавказ..кий, матрос..кий

Задание 12

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1. Обожа..мый, представл..нный 2. Муч..мый, (он) туш..т 3. Повал..нные деревья, посе..шь (рожь) 4. Слыш..щий, теш..щий (себя надеждой) 5. Вер..щий, кле..вший

Задание 13

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. 

Пока туман в глазах не прошёл, — побоялся ехать, как бы на кого (НЕ)НАСКОЧИТЬ.

Всё так же, (НЕ)ОТСТАВАЯ, шли в рядах легко раненные бойцы в грязных от пыли повязках. 

Во многих колхозах вот так же стоит сейчас ни разу (НЕ)ПРОПОЛОТЫЙ с весны, заросший сорняками подсолнух. 

Оказалось впоследствии, что попытки их были вовсе (НЕ)БЕСПЛОДНЫЕ. 

Зимою наступали мы без передышки, и особо часто писать друг другу нам было (НЕ)КОГДА

Задание 14

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 

Все разговоры (НА)СЧЁТ продажи имения продолжались уже (В)ТЕЧЕНИЕ месяца.

(НЕ)СМОТРЯ на привилегии, отец жил довольно скромно, (БЕЗ)УСТАЛИ работая в саду.

Подарок готовили (В)ТАЙНЕ от окружающих, (В)ПОЛГОЛОСА переговариваясь по вечерам. 

(ПО)НЕВОЛЕ задумаешься о будущем, когда националисты (В)ОТКРЫТУЮ говорят о ненависти к инородцам. 

ЧТО(БЫ) жить в гармонии с собой и с миром, (НА)ЗЛО нельзя отвечать злом

Задание 15

Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н

Я до сих пор вижу дуги с узорами, писа(1)ыми масля(2)ой краской, золоче(3)ую упряжь коней с лебеди(4)ыми шеями, которые на масле(5)ой неделе наперегонки мчат нас по деревенской улице

Задание 16

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 

1) Охотник шёл весь день и почти всю ночь и остановился отдохнуть в старом зимовье. 

2) И стар и млад весело отплясывали на городской площади. 

3) Чтение сего письма не только возбудило во мне разные чувствования но и жестоко оскорбило. 

4) Мрачный и неподвижный замок грозно и неприступно смотрел на пришельцев из-за тёмного леса. 

5) На востоке тускло забрезжило и со всех сторон первые петухи неуверенно закричали.

Задание 17

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. 

Дед зажёг серную спичку (1) осветив синим огнём своё лицо хорька (2) измазанное сажей (3) и (4) высмотрев свечу на столе (5) присел рядом с бабушкой. 

Задание 18

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

— Налей еще мне полстакана...

Довольно (1) милый... Вся семья

Здорова; кланяться велели. 

Ах (2) милый (3) как похорошели

У Ольги плечи, что за грудь! 

Что за душа!...

Когда-нибудь (4)

Заедем к ним; ты их обяжешь; 

А то (5) мой друг (6) суди ты сам:

Два раза заглянул, а там

Уж к ним и носу не покажешь.

Да вот... какой же я (7) болван!

Ты к ним на той неделе зван. (по А. Пушкину) 

Задание 19

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

Огромное значение для развития древнерусского государства имели походы на Константинополь (1) результатом которых (2) явилось установление равноправных экономических (3) и культурных связей с Византией (4) и принятие христианства. 

Задание 20

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

Оба моих проводника объяснили мне (1) что (2) если во время штиля туман вдруг перестаёт моросить и начинает подниматься кверху (3) и если при этом раскатистое эхо исчезает (4) надо ждать весьма сильного дождя. 

Задание 21

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении? 

(1)Служанка начала громко кликать хозяйку: ее испуг заставил меня прийти в себя. (2)Одна мысль во мне загорелась: сыскать их, сыскать во что бы то ни стало. (3)Принять этот удар, примириться с такою развязкой было невозможно. (4)Я узнал от хозяйки, что они в шесть часов утра сели на пароход и поплыли вниз по Рейну. (5)Я отправился в контору: там мне сказали, что они взяли билеты до Кёльна. (6)Я пошел домой с тем, чтобы тотчас уложиться и поплыть вслед за ними. (7)Мне пришлось идти мимо дома фрау Луизе... (8)Вдруг я слышу: меня кличет кто-то. (9)Я поднял голову и увидал в окне той самой комнаты, где я накануне виделся с Асей, вдову бургомистра

Прочитайте текст и выполните задания 22–26

(1)Нежность – самый кроткий, робкий, божественный лик любви. (2)Любовь-страсть – всегда с оглядкой на себя. (3)Она хочет покорить, обольстить, она хочет нравиться, она охорашивается, подбоченивается, мерит, всё время боится упустить потерянное. (4)Любовь-нежность всё отдаёт, и нет ей предела. (5)И никогда она на себя не оглянется, потому что «не ищет своего». (6)Только она одна и не ищет. (7)Но не надо думать, что чувство нежности принижает человека. (8)Наоборот. (9)Нежность идёт сверху, она заботится о любимом, охраняет, опекает его. (10)А ведь опекать и охранять можно только существо беззащитное, нуждающееся в опеке, поэтому слова нежности – слова уменьшительные, идущие от сильного к слабому. 

(11)Нежность встречается редко и всё реже. (12)Современная жизнь трудна и сложна. (13)Современный человек и в любви стремится прежде всего утвердить свою личность. (14)Любовь – единоборство. 

– (15)Ага! (16)Любить? (17)Ну ладно же. (18)Засучили рукава, расправили плечи – ну-ка, кто кого? 

(19)До нежности ли тут? (20)И кого беречь, кого жалеть – все молодцы и герои. (21)Кто познал нежность – тот отмечен.

(22)В представлении многих нежность рисуется непременно в виде кроткой женщины, склонившейся к изголовью. (23)Нет, не там нужно искать нежность. (24)Я видела её иначе: в обликах совсем не поэтических, в простых, даже забавных. 

(25)Мы жили в санатории под Парижем. (26)Гуляли, ели, слушали радио, играли в бридж, сплетничали. (27)Настоящий больной был только один – злющий старик, поправлявшийся от тифа. 

(28)Старик часто сидел на террасе в шезлонге, обложенный подушками, укутанный пледами, бледный, бородатый, всегда молчал и, если кто проходил мимо, отворачивался и закрывал глаза. (29)Вокруг старика, как трепетная птица, вилась его жена. (30)Женщина немолодая, сухая, лёгкая, с увядшим лицом и тревожно-счастливыми глазами. (31)И никогда она не сидела спокойно. (32)Всё что-то поправляла около своего больного. (33)То переворачивала газету, то взбивала подушку, то подтыкала плед, то бежала греть молоко, то капала лекарство. (34)Все эти услуги старик принимал с явным отвращением. (35)Каждое утро с газетой в руках она носилась от столика к столику, приветливо со всеми беседовала и спрашивала: 

– Вот, может быть, вы мне поможете? (36)Вот здесь кроссворд: «Что бывает в жилом доме?». (37)Четыре буквы. (38)Я записываю на бумажке, чтобы помочь Сергею Сергеевичу. (39)Он всегда решает кроссворды, и, если затрудняется, я ему прихожу на помощь. (40)Ведь это единственное его развлечение. (41)Больные ведь как дети. (42)Я так рада, что хоть это его забавляет. 

(43)Её жалели и относились к ней с большой симпатией. 

(44)И вот как-то он выполз на террасу раньше обычного. (45)Она долго усаживала его, укрывала пледами, подкладывала подушки. (46)Он морщился и сердито отталкивал её руку, если она не сразу угадывала его желания. (47)Она, радостно поёживаясь, схватила газету. 

– (48)Вот, Серёженька, сегодня, кажется, очень интересный кроссворд. 

(49)Он вдруг приподнял голову, выкатил злые жёлтые глаза и весь затрясся. 

– (50)Убирайся ты наконец к чёрту со своими идиотскими кроссвордами! – бешено зашипел он.

(51)Она побледнела и вся как-то опустилась. 

– (52)Но ведь ты же... – растерянно лепетала она. – (53)Ведь ты же всегда интересовался... 

– (54)Никогда я не интересовался! – всё трясся и шипел он, со звериным наслаждением глядя на её бледное, отчаянное лицо. – (55)Никогда! (56)Это ты лезла с упорством дегенератки, каковая ты и есть! 

(57)Она ничего не ответила. (58)Она только с трудом проглотила воздух, крепко прижала руки к груди и огляделась кругом с такой болью и с таким отчаянием, точно искала помощи. (59)Но кто же может отнестись серьёзно к такому смешному и глупому горю? (60)Только маленький мальчик, сидевший за соседним столиком и видевший эту сцену, вдруг зажмурился и горько-горько заплакал. 

(По Н.А. Тэффи*) 

* Надежда Александровна Тэффи (1872–1952) – русская писательница, поэтесса, мемуарист и переводчик. 

Задание 22

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Любовь-страсть облагораживает человека, заставляет его быть заботливым, нежным, внимательным. 

2) Нельзя сказать, что чувство нежности принижает человека. 

3) Нежность представляется автору в образе женщины, склонившейся к изголовью. 

4) Нежность нередко встречается в нашей жизни, она помогает человеку утвердить сою личность. 

5) Грубость больного мужа обидела, расстроила его заботливую, нежную и внимательную жену. 

Задание 23

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 

1) В предложениях 7–10 содержится рассуждение.  2) В предложениях 11–14 представлено повествование. 

3) В предложении 30 представлено описание.  4) В предложениях 44–45 представлено повествование. 

5) Предложения 57–58 содержат рассуждение.     

Задание 24

Из предложений 5–10 выпишите антонимы (антонимическую пару). 

Задание 25

Среди предложений 28–34 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения. 

Задание 26

«В тексте анализируется проблема, волнующая людей на протяжении веков. Чтобы выразить своё понимание любви и нежности, автор использует приём – (А)__________ (предложения 2, 3 – 4, 5) и синтаксическое средство – (Б)__________ (в предложениях 1, 9). Создать образ нежной жены писательнице помогает троп – (В)__________ («тревожно-счастливыми глазами» в предложении 30) и синтаксическое средство – (Г)__________ («как трепетная птица» в предложении 29)». 

Список терминов:

1) сравнительный оборот  2) эпитет  3) разговорные слова  4) ряды однородных членов предложения  5) противопоставление  6) литота  7) фразеологизмы  8) парцелляция 

9) риторические вопросы 

Итоговый контроль за год (11 класс)

Вариант №4

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)На протяжении всего длительного и сложного периода существования и развития древнего Ассирийского государства, которое вело агрессивную завоевательную политику, древние ассирийцы всецело зависели от своей армии и внесли немало нового в военное искусство. (2)Они перешли на железное оружие, полностью заменив им бронзовое, и первыми использовали в бою колесницы, запряжённые лошадьми. (3)Когда же древние ассирийцы вывели специальную породу лошадей, пригодную для верховой езды, они первыми ввели в состав своей армии кавалерию. 

Задание 1

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 

1) Древние ассирийцы, ведя агрессивную завоевательную политику, внесли много нового в военное искусство: перешли на железное оружие, использовали в бою запряжённые лошадьми колесницы, ввели в состав армии кавалерию. 

2) Когда древние ассирийцы вывели специальную породу лошадей, пригодную для верховой езды, они первыми ввели в состав своей непобедимой армии кавалерию, что обращало врага в бегство. 

3) Древние ассирийцы внесли немало нового в военное искусство: первыми перешли на железное оружие, стали использовать в бою запряжённые лошадьми колесницы, ввели в состав армии кавалерию – всё это явилось следствием их агрессивной завоевательной политики. 

4) Древние ассирийцы внесли немало нового в военное искусство: использовали в бою колесницы, запряжённые лошадьми, создали стенобитные орудия, состоящие из таранов и передвижных башен. 

5) В период существования Ассирийского государства, которое вело агрессивную завоевательную политику, древние ассирийцы сумели сохранить прочные религиозные и военные традиции. 

Задание 2

Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите это наречие.

Задание 3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЫВЕСТИ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. 

ВЫВЕСТИ, -еду, -едешь; -ел, -ела; -едший; -еденный; -едя; сов. 

) кого-что. Ведя, направить куда-н.; удалить откуда-н. В. войска с чужой территории. 

2) кого (что) из чего. Привести в состояние, противоположное тому, которое названо следующим далее существительным. В. из равновесия (лишить равновесия, покоя). В. из терпения (раздражить). 

3) что. Выращивая, создать. В. новый сорт растений. 

4) что. Старательно изобразить, а также старательно произнести или спеть. В. букву. В. узор. В. ноту, мелодию. 

5) что. Умозаключить, прийти к чему-н. на основе анализа. В. формулу. 

Задание 4

В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. 

кровоточАщий  врУчит  углубИть  начАвший  дОсуха 

Задание 5

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

На арену вышли два КОРЕНАСТЫХ борца. 

 После суда истцу был вручён ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ лист.  

Стены храма были сплошь покрыты ИСКУССТВЕННОЙ резьбой.  

Даже ЕДИНИЧНЫЙ случай этого вирусного заболевания требует санитарных мероприятий.  

Пересадка КОСТНОГО мозга — серьёзная операция. 

Задание 6

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. 

Вывести толпу людей из панического состояния можно лишь целенаправленными, категорическими командами лидеров и указанием на реальные возможности выхода из возникшей критической ситуации. 

Задание 7

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 

речь РУМЫН более ТИХИЙ ТРЁМСТАМ бегунам ПОЛУТОРАСТА деревьев

вкусных МАКАРОНОВ 

Задание 8

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 


А) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Д) ошибка в построении сложного предложения

1) По приезде в город Алёхин остановился у Марии Ивановны

2) Вытащив кусок ржавого рельса, служившего якорем, Абросимов положил удочку на дно и взялся за вёсла.

3) Когда мальчик увидел безобидную лесную природу, он просто наслаждался пейзажем, красотой лесной природы.

4) Одна из его картин, которая называется «Весна – большая вода», висит перед нами.

5) Большинство возражали против такой оценки его творчества.

6) Перед глазами ехавших расстилалась широкая, бесконечная равнина, перехваченное цепью холмов.

7) В романе-эпопее «Войне и мире» Л.Н. Толстой рассуждает о движущих силах истории.

8) Я хотел, чтобы вы напомнили секретарю, чтобы она уточнили время встречи.

9) Всё окружающее – заборы, дома, деревья – в каком-то странном тумане колеблется, точно от ветра.

Задание 9

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 

1. увл..каться, осл..жнять, ед..нение 2. ог..рчения, пок..сившийся, иде..лист

3. прот..реть, акк..рдеон, обж..гание 4. специ..лизация, просл..вляют, оз.. ренный

5. тр..слись,см..тревший, напр..женный

Задание 10

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1.Пр..писывать, пр..общение, пр..видеться 2.Комп..ютер, раз..единить, интер..ер

3.Пр..неприятный, пр..рываемый, гостепр..имство 4.Бе..шумный, и..печь, не..балансированный

5.Меж..гровой, мед..нститут, дез..нформация

Задание 11

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква. Запишите номера ответов.

1.Зажив.., слев.. 2.Нож..вка, рис..вать 3.Чу..ть, дра..ть 4.Берест..ной, лед..ной

5.Закашл..лся, ре..ть

Задание 12

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1.Потер..нный (ключ), завис..мый 2.Пристрел..нное ружье, вою..щий 3.Раста..вший, почу..л 4.Выздоров..ть, чита..мый 5.Обвеш..нный (лентами), пристрел..нный (заяц)

Задание 13

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. 

(НЕ)ДОЕЗЖАЯ нескольких сажен до дома, всадник остановился в тени, падавшей от высокого деревянного забора.  

Мосты на Неве были (НЕ)РАЗВЕДЕНЫ. 

(НЕ)ТРОНУТЫЕ морозом цветы привлекли моё внимание.  

Утлый экипаж долго полз по (НЕ)МОЩЕНОЙ улице.  

Лектор (НЕ)ГОТОВ ответить на ваш вопрос 

Задание 14

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 

(ОТ)ТОГО села до города (НА)ПРЯМУЮ сто километров. 

(ЗА)ЧЕМ спрашивать, если (И)ТАК всё ясно? 

(ВО)КРУГ цвели (И)ТАК благоухали ландыши, что не хотелось уходить из леса. 

Я буду молиться (ЗА)ТО, ЧТО(БЫ) всё изменилось к лучшему. 

(С)НАЧАЛА подумай, (ЗА)ТЕМ ответь

Задание 15

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН

Грачи(1)ые гнёзда, бесчисле(2)ое множество которых находилось на высоче(3)ом дубе у ветря(4)ой мельницы, издали были похожи на дикови(5)ые переплетения веток. 

Задание 16

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.  1) Андерсен сделал сказку интересной как для взрослых так и для детей. 

2) Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в голове Оленина. 

3) Кум стоял ни жив ни мертв. 

4) Уже в 20-е годы XIX века поезда перекрыли скорость самой быстрой лошади вдвое и втрое и стали лучшим средством передвижения. 

5) Внезапно из-за леса выползла темная туча и сразу стало свежо.  

Задание 17

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. 

Для читателя (1) не утратившего ещё живой связи с дуэльной традицией (2) и (3) способного понять смысловые оттенки (4) нарисованной Пушкиным в «Евгении Онегине» картины (5) было очевидным, что Онегин любил Ленского и (6) целясь в него (7) не хотел ранить.    

Задание 18

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

Онегин (1) я (2) тогда (3) моложе, 

Я лучше (4) кажется (5) была, 

И я любила вас; и что же? 

Что в сердце вашем я нашла? 

Какой ответ? одну суровость. 

Не (6) правда (7) ль?

Вам была не новость

Смиренной (8) девочки (9) любовь? 

(А. Пушкин) 

Задание 19

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

Возвратившись из победоносного похода против волжских булгар, Андрей Боголюбский (1) скорбел об убитом врагами сыне (2) в память (3) о котором (4) он и построил храм Покрова на Нерли.     

Задание 20

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. 

Шведы постоянно опустошали озерный Русский Север (1) и (2) когда в Северной войне боевое счастье улыбнулось войскам Петра Первого (3) то (4) в ознаменование избавления от всегдашней угрозы (5) была выстроена Преображенская церковь. 

Задание 21

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении? 

(1)Я побежал к Асе и нашел ее нераздетою, в лихорадке, в слезах; голова у ней горела, зубы стучали. (2)«Что с тобой? — спросил я, — ты больна?» (3)Она бросилась мне на шею и начала умолять меня увезти ее как можно скорее, если я хочу, чтобы она осталась в живых... (4)Рыдания ее усиливаются... и вдруг сквозь эти рыдания услышал я, что она вас любит. (5)Вы очень милый человек, — продолжал Гагин, — но я не понимаю, почему она вас так полюбила. (6)Она говорит, что привязалась к вам с первого взгляда, воображает, что вы ее презираете, что вы, вероятно, знаете, кто она; она спрашивала меня, не рассказал ли я вам ее историю. (7)Я просидел с ней до утра; она взяла с меня слово, что нас завтра же здесь не будет, — и тогда только она заснула. (8)Я подумал, подумал и решил поговорить с вами. (9)По-моему, Ася права: самое лучшее — уехать нам обоим отсюда. 


Прочитайте текст и выполните задания 22–26.

(1)Любовь – трудная душевная работа, её не каждый осилит. (2)Но каждый мечтает о ней, ищет её. (3)Чего мы ищем в любви? (4)Мы ищем в ней ухода от одиночества, душевной опоры. (5)Нам важно знать, что любящему человеку важно и дорого всё, что происходит с нами, всё, что касается нас. (6)И с другой стороны, этот человек нуждается в нас, в нашей заботе, помощи, в нашем понимании. (7)Друзья – даже самые близкие – могут только любить нас. (8)А мы ищем того, кто разделит нашу жизнь, с кем у нас будут общими не только радости, но и боли, и обиды… 

(9)Но когда рождается любовь, как растить её, чтобы она выжила? (10)Чем удержать себя, чем держать того, кого любишь, чтобы оставаться одной-единственной среди всех женщин, как роза Маленького принца осталась одной-единственной в саду, где было пять тысяч таких же роз? 

(11)Много лет назад, когда я была ещё подростком, немолодая женщина открыла мне тайну: завоевать любовь нетрудно, трудно её удержать. (12)Тогда я не могла понять житейскую мудрость этого секрета: мне виделось что-то постыдное в слове «удержать». (13)Я ведь читала Пушкина: «Кто в силах удержать любовь?» и Блока: «О да, любовь вольна, как птица». (14)А на самом-то деле есть, существуют тайны и законы любви, и Сент-Экзюпери был одним из тех, кто знает эти тайны. 

(15)Когда Маленький принц только начал своё путешествие, он посетил планету, на которой жил старый король. (16)Увидев, что его гость устал и потому зевает, правитель не обиделся, а приказал ему зевать. 

«(17)С каждого надо спрашивать то, что он может дать. (18)Власть должна быть разумной», – сказал король. 

(19)В молодости мы не задумываемся о пределах нашей власти над любимым и любящим человеком и очень часто нарушаем мудрый закон старого короля: «власть должна быть разумной». (20)Молодые жёны, вчерашние девочки, ощутив на пальце кольцо – символ абсолютной власти, – вдруг начинают требовать от ошарашенных мужей ничуть не меньше, чем знаменитая старуха требовала у золотой рыбки. 

(21)А в любви никто никому ничего не должен. (22)Главный и неоспоримый закон любви – её добровольность: я стою здесь, под твоими окнами, не потому, что ты мне приказала, а потому, что не могу иначе. 

(23)И с другой позиции: я варю тебе суп и глажу твои рубашки, потому что для меня радость служить тебе. 

(24)Когда знаешь, что всё перетерпишь и выдержишь ради того, кого любишь, тогда и начинается любовь. (25)Когда знаешь, что твоя власть над ним терпелива, ты не станешь приказывать ему обернуться морской чайкой, ты будешь терпеливо приручать его, а он будет приручать тебя, пока вы не станете друг для друга единственными в целом свете. 

(По Н. Долининой*)  

* Наталья Григорьевна Долинина (1928–1979) – филолог, педагог, писатель. 


Задание 22

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 

1) Далеко не каждый нуждается в любви другого человека. 

2) Любовь не каждому человеку под силу. 

3) Власть над любящим человеком имеет свои пределы. 

4) Антуан де Сент-Экзюпери был профессиональным лётчиком. 

5) Любящий человек способен выполнить любое приказание любимого. 

Задание 23

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 

1) В предложениях 1–4 представлено повествование. 

2) В предложениях 9–10 представлено описание. 

3) Предложение 13 поясняет содержание предложения 12. 

4) Предложения 17–18 объясняют содержание предложения 16. 

5) В предложениях 21–23 содержится рассуждение. 

Задание 24

Из предложений 11–12 выпишите синонимы (синонимическую пару).    

Задание 25

Среди предложений 14–20 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения и контекстных синонимов. Напишите номер этого предложения. 

Задание 26

«В ходе своих размышлений над волнующей её проблемой Н. Долинина стремится не только опереться на высказывания литературных персонажей, используя при этом приём – (А)__________ (предложения 13, 17–18), но и заставить мыслить своих читателей, используя с этой целью синтаксическое средство – (Б)__________ (предложения 9, 10). Ещё одно синтаксическое средство – (В)__________ (в предложениях 4, 5, 6, 8), а также троп – (Г)__________ («как роза Маленького принца осталась одной-единственной в саду, где было пять тысяч таких же роз» в предложении 10) – помогают создать представление о том, чего ожидают от любви люди». 


Список терминов:

1) парцелляция  2) диалог  3) восклицательные предложения  4) фразеологизм 

5) вопросительные предложения  6) цитирование  7) сравнение  8) синонимы  9) ряды однородных членов предложения 



Содержимое разработки

Итоговый контроль по блоку №2 (11 класс)

Вариант 1

Теоретическая часть

  1. Перечислите служебные части речи.

  2. Разряды предлогов по происхождению, приведите примеры.

  3. Разряды союзов по структуре, приведите примеры.

  4. Разряды частиц по значению, приведите 2-3 примера.


Практическая часть

1. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.
 (НЕ)ДА­ЛЕ­КО от речки рас­по­ло­жи­лись уют­ные и ком­фор­та­бель­ные са­на­то­рии и тур­ба­зы.
Стар­це­ву на про­тя­же­нии не­сколь­ких ме­ся­цев (НЕ)(С)КЕМ было по­го­во­рить об этом.
Се­лезнёв (НЕ)ОБИ­ДЕЛ­СЯ на слова, ска­зан­ные в ку­лу­а­рах.
За­нос­чи­вость вовсе (НЕ)ПРОЧ­НЫЙ ма­те­ри­ал: тре­щит при пер­вом ис­пы­та­нии.
Если че­ло­век (НЕ)ЛЮБИТ свой город, он рав­но­ду­шен и к своей стра­не.
2. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.
 Об­ло­мов, с дет­ства (НЕ)ПРИ­ВЫК­ШИЙ к труду, толь­ко меч­та­ет о серьёзной де­я­тель­но­сти.
Во­ди­тель (НЕ)СМОГ из­бе­жать столк­но­ве­ния со встреч­ным ав­то­мо­би­лем.
(НЕ)НОВЫЙ фран­цуз­ский роман, а со­чи­не­ние двух­сот­лет­ней дав­но­сти вот что вдруг за­вла­де­ло вни­ма­ни­ем чи­та­те­лей жур­на­ла «Моск­ви­тя­нин».
Ба­ры­не (НЕ)ЗДО­РО­ВИ­ЛОСЬ, и она рано по­ки­ну­ла го­сти­ную.
До­ли­на, ещё (НЕ)ОЗА­РЯ­Е­МАЯ солн­цем, лежит в дымке ту­ма­на.
3. Опре­де­ли­те, какую букву, Е или И нужно вста­вить на место про­пус­ка. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром НИ яв­ля­ет­ся при­став­кой и пи­шет­ся слит­но.
Глу­харь по­лу­чил свое на­зва­ние (н..) от (н..)до­стат­ка слуха, ко­то­рый у него очень остр, а по месту жи­тель­ства.
Спро­сить до­ро­гу было (н..)у кого, а найти её было нужно, (н..)смот­ря (н..)на что.
Учеб­ни­ка (н..)у кого (н..) ока­за­лось, но это (н..)было (н..)раз­ре­ши­мой про­бле­мой при на­ли­чии ин­тер­не­та.
Ва­си­ли­са Его­ров­на сдер­жа­ла свое обе­ща­ние и (н..)кому не ска­за­ла (н..)од­но­го слова, кроме по­па­дьи.
Я слу­шал его и думал: (н..)ужели этот че­ло­век верен себе, го­во­ря все эти (н..) по­до­ба­ю­щие ему речи?
4. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 
(ПО)НАЧАЛУ казалось, что слова Кирилла на летучке не произвели никакого впечатления, но (В)СКОРЕ обнаружилось, что весь отдел обсуждает его выступление. 
(ПО)НАЧАЛУ романа молодого писателя трудно было судить о таланте автора, однако (В)ПОСЛЕДСТВИИ читатели оценили его произведение по достоинству. 
Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) извернуться и найти недостающую сумму. 
Мысль о (ЗА)ГРАНИЦЕ, о необходимости покупать чемоданы, билеты, выбирать маршрут приводит Обломова, (В)ОТЛИЧИЕ от его друга Андрея Штольца, в состояние, близкое к паническому. 
Мы (ПО)НЕМНОГУ продвигались вперед и ТАК(ЖЕ), как и прежде, не уставали удивляться красоте природы.
5. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 
О, ЧТО(БЫ) я только не отдал взамен за те минуты счастья! (ЗА)ЧЕМ я покинул родину? 
Семена орхидеи, (В)ОТЛИЧИЕ от семян фикуса, (НА)СТОЛЬКО мелки, что похожи на пыль. 
Мы спустились в долину и, (КАК)ТОЛЬКО нашли воду, ТОТ(ЧАС) остановились. 
Будь на словах ТАК(ЖЕ) вежлив, как в поступках, говори ТО(ЖЕ), что думаешь. 
В этот момент воробьи ТО(ЖЕ) заметили опасность и бросились (В)РАССЫПНУЮ.
6. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 
(ОТ)ТОГО, как пройдёт эта встреча, зависит многое, (ПО)ЭТОМУ я так волнуюсь. 
В солнечный день на опушке леса собрались осинки, КАК(БУДТО) им стало холодно и они вышли погреться, как в деревнях люди выходят из дома и (В)МЕСТЕ сидят на завалинках. 
(ОТ)ЧЕГО люди не летают и (ПО)ЧЕМУ нет у них крыльев? 
Иван Петрович постоял с закрытыми глазами, КАК(БЫ) собираясь с мыслями, ЧТО(БЫ) произнести заключительное слово. 
Миша молча наблюдал за спорящими братьями, Василий ТАК(ЖЕ) (В)ТЕЧЕНИЕ всей дискуссии не произнес ни слова.
7. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

«Осенний день в Сокольниках» – единственная (1) по всей видимости (2) картина Левитана, в которой присутствует человек. Это пейзаж, где серая осень (3) поистине (4) оживает.

8. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Один из героев романа (1) конечно (2) Евгений Онегин – типичный молодой дворянин начала ХIХ века. Но главный герой (3) без сомнения (4) сам А.С.Пушкин – автор произведения.

9. Расставьте все недостающие знаки препинании, укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ветры (1) ветры (2) о (3) снежные ветры (4)

Заметите мою прошлую жизнь.

Я хочу быть отроком светлым (5)

Иль цветком с луговой межи. (С.Есенин)

10. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. 

В картине «Лунная ночь на Днепре» публику (1) буквально (2) приводила в восторг иллюзия натурального лунного света, и люди (3) по словам Репина (4) в «молитвенной тишине стоявшие перед полотном Куинджи, выходили из зала со слезами на глазах».

11. Определите вид ошибки. Исправьте предложение

  1. Украшения не только раскупались участниками фестиваля, но и музеями России.

  2. Они перестают понимать и доверять друг другу.

  3. В подобной в очерке описанной В. Тендряковым ситуации оказываются многие семьи.

  4. Благодаря пожарных огонь был быстро локализован.

  5. Вернувшись с отпуска, он узнал о последствиях новостях.

  6. Согласно приказа ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.

  7. Нужно оплатить за проезд.


























Итоговый контроль по блоку №2 (11 класс)

Вариант 2

Теоретическая часть

  1. Что объединяет все служебные части речи?

  2. Назовите разряды предлогов по структуре, приведите примеры.

  3. Назовите 2 группы союзов по их синтаксической функции, приведите примеры.

  4. Разряды частиц по значению, приведите 2-3 примера.


Практическая часть

1. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.
Вско­ре по­ка­за­лись еще (НЕ)УХО­ЖЕН­НЫЕ сады го­род­ской окра­и­ны.
Ни разу маль­чик (НЕ)ВИДЕЛ та­ко­го зре­ли­ща.
За давно (НЕ)КРА­ШЕН­НЫМ за­бо­ром ока­зал­ся при­ез­жий зве­ри­нец.
В «Мёртвых душах» весь город об­суж­дал чи­чи­ков­ских му­жи­ков, ко­то­рых уже (НЕ)БЫЛО на свете.
Об­ще­ство, (НЕ)НА­ВИ­ДЯ­ЩЕЕ лич­ность, само об­ре­ка­ет себя на ги­бель.
2. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.
 Глу­би­на идеи в ро­ма­не (НЕ)РАЗ­РЫВ­НО со­че­та­ет­ся с ху­до­же­ствен­но­стью.
(НЕ)КАЖ­ДЫЙ может точно сфор­му­ли­ро­вать свою мысль.
Князя Ан­дрея раз­дра­жал хо­лод­ный, (НЕ)ПРО­ПУС­КА­Ю­ЩИЙ в душу взгляд Спе­ран­ско­го.
Коль нет цве­тов среди зимы, так и гру­стить о них (НЕ)НАДО.
Ре­бе­нок как ни в чем (НЕ)БЫ­ВА­ЛО за­снул не­одо­ли­мым сном.
3. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.
 Еще (НЕ)ВИ­ДИ­МОЕ гла­зом солн­це рас­ки­ну­ло по небу про­зрач­ный веер сол­неч­ных лучей.
И ведь (НЕ)КОМУ по­жа­ло­вать­ся!
Мы бре­дем по до­рож­кам, где (НЕ)КО­ШЕ­НА трава.
(НЕ)С КОГО спра­ши­вать, когда сам ви­но­ват.
Голос Пуш­ки­на ни­ко­гда (НЕ)ПЕ­РЕ­СТА­ВАЛ зву­чать в рус­ской по­э­зии.
4.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова
(В)ВИДУ тугоплавкости и высокой химической стойкости платины из неё изготавливают лабораторную посуду, а ТАК(ЖЕ) коррозионностойкие детали аппаратуры. 
Стихотворение «Горная дорога» воспринимается совсем (ПО)ДРУГОМУ, (ПО)ТОМУ что на первый план в нём выступают чувства тревоги, грусти, печали. 
(В)ТЕЧЕНИЕ жизни Рихтер много гастролировал в разных странах мира, (ПРИ)ЧЁМ наиболее интересным своим турне он считал концертную поездку по России. 
(ВО)ВРЕМЕНА А.С. Пушкина на петербургской сцене блистала балерина А.И. Истомина. Блистает она ТАК(ЖЕ) и в «Евгении Онегине». 
(В) ТЕЧЕНИЕ всего утра Кирилла не покидало ощущение, КАК(БУДТО) воздух промыт родниковой водой.
5.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 
(НЕ)СМОТРЯ на неоднозначность толкования отдельных положений, общая теория относительности широко признана (ИЗ)ЗА своей принципиальной простоты. 
Соли, (НА)ПРИМЕР, можно представить (В)ВИДЕ результатов взаимодействия кислотных и основных оксидов. 
(В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ следует сказать, что и Пушкину, и Грибоедову удалось психологически верно изобразить дворянское общество своего времени, (В)ЧАСТНОСТИ московское дворянство. 
(ПО)СКОЛЬКУ художник свободно выбирает приёмы и планы, то он, (БЕЗ)СОМНЕНИЯ, волен быть независимым в своём творчестве. 
(НА)ВРЯД ли будут верными решения, принятые (С)ГОРЯЧА.
6.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 
ЧТО(БЫ) ни говорил гость, Катерина смотрела ТАК(ЖЕ) строго, как и прежде. 
Только с признанием Ильи Ильича Ольге (В)НАЧАЛЕ второй части «Обломова» возникает завязка, а (ЗА)ТЕМ и действие романа, отсутствовавшее в первых главах. 
(С)НАЧАЛА Марина держалась в деревне неуверенно и даже, увидев вдалеке Лену, зашла в высокую густую рожь, поросшую васильками, ЧТО(БЫ) только не попасться соседке на глаза.
Обломов рисует Штольцу свой идеал семейной жизни со ссылкой на духовные запросы, неведомые его предкам, но (В)ЦЕЛОМ выдерживая патриархально-идиллический дух: прогулки (В)ДВОЁМ после сытного завтрака, неспешные беседы с друзьями. 
ГДЕ(ТО) в лесу раздавался протяжный вой, однако (НИ)КТО из охотников даже не вздрогнул.
7. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Звуки музыки из распахнутых окон флигеля лились робко, неуверенно: они (1) словно (2) искали, силились выразить что-то. Вот-вот (3) казалось (4) будет схвачена тема.

8.Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Это (1) возможно (2) сделать, но не очень скоро. Клавдия ушла (3) вернее (4) убежала, смущенно укрыв шалью лицо.

9. Расставьте все недостающие знаки препинания, укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Дай (1) Джим (2) на счастье лапу мне.

Пожалуйста (3) голубчик (4) не лижись.

Пойми со мной хоть самое простое.

Ведь (5) ты (6) не знаешь, что такое жизнь... (С.Есенин)

10. Расставьте знаки препинания, укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. 

Язык — это (1) несомненно (2) наиболее стабильный инструмент управления и очевидный носитель общественного сознания. В целом (3) наш язык остаётся (4) по-прежнему (5) «великим и могучим».

11. Определите вид ошибки. Исправьте предложение

  1. Граждане, вошедшие в автобус, просят рассчитаться за проезд.

  2. Необходимо не только помогать старикам, но и молодым семьям.

  3. Поезд прибыл согласно расписания.

  4. В предложенном очерке для анализа автор обратился к теме, важной всегда.

  5. Можно восхищаться перед его мужеством и героизмом.

  6. Ученик спросил, что можно ли ему присоединиться к обсуждению.

  7. Гонцов поднимает проблему о формировании личности человека.

























Содержимое разработки

Итоговый контроль по блоку №3 (11 класс)

Вариант 1


Теоретическая часть

  1. Определение имени существительного как части речи.

  2. Имена собственные и нарицательные, их отличия, приведите примеры.

  3. Лексико-грамматические разряды имён существительных, приведите по 1 примеру.

  4. Категория рода имён существительных, приведите по 1 примеру.

  5. Категория падежа имён существительных, приведите по 1 примеру


Практическая часть

1. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

Задание 1

1) Перед Россией стоит задача создания высокотехнологичной экономики и для этого потребуется большое число специалистов в области математики и физики химии и биологии. 2) XVI—XVII веках в Русском государстве монастырские укрепления либо дублировали либо заменяли государственные крепости на особо важных направлениях. 3) Стремление человека к приобретению знаний понятно естественно и полезно как для самого приобретателя так и для общества. 4) В старину деревянными были не только дома но и имевшаяся в них мебель бытовая утварь и детские игрушки. 5) В середине I тысячелетия н. э. славяне заселили огромные территории в Центральной Южной и Восточной Европе.

Задание 2

1) Долгая научная дискуссия вокруг глаголицы и кириллицы заставила историков внимательнее изучать дославянский период искать и анализировать памятники дославянской письменности. 2) Настольные компьютеры могут использоваться в сложных математических расчётах быть инструментом художника или музыканта служить для создания и редактирования документов в офисе. 3) С помощью боярышника можно как украсить свой участок так и огородить его живой колючей но довольно урожайной изгородью. 4) В 1860-е годы П.М. Третъяков был увлечён реалистическим направлением в искусстве и пополнял свою коллекцию работами В. И. Якоби В. М. Максимова и В. Г. Перова.

5) Солнце не только центр Солнечной системы не только источник жизни на Земле но и своеобразная лаборатория для исследователей.

Задание 3

1) Значительная часть как полезных так и вредных эффектов солнечного излучения связана с ультрафиолетом. 2) Горчицу часто используют в маринадах и её семена не только придают заготовкам остроту но и предохраняют их от появления плесени. 3) Физика ядра и элементарных частиц добилась больших успехов не только в познании микромира но ив развитии методов исследования. 4) Искусство модерна во всех его проявлениях вышло за пределы выставок и музеев и окружило человека в его повседневной жизни. 5) По лесу в это время года можно ходить только в сапогах или в высоких ботинках.

Задание 4

1) У русского Севера не только своя многовековая история но и собственная архитектура своё народное искусство и традиции. 2) В середине XV века Иоганн Гуттенберг изобрёл оригинальный способ изготовления металлических литер и с их помощью стал набирать и печатать книги. 3) Деревянная гравюра выдерживала большое число оттисков и долгое время она оставалась незаменимой при украшении книжных страниц. 4) Современные информационные технологии открывают новые возможности как в образовании так и в научных исследованиях. 5) В арсенале средств мастерицы-золотошвеи присутствовали картон и фольга шило и ножницы иглы и различные приспособления для текстурирования золотых и серебряных нитей.

Задание 5

1) Художнику на своих полотнах удалось продемонстрировать преемственность поколений и изобразить целую плеяду умнейших и талантливейших представителей нашей цивилизации. 2) В книге «Картины природы» Гумбольдт не только поделился своими поэтическими впечатлениями но и развил идеи о единстве органического и неорганического мира. 3) Критериями истинности в науке являются воспроизводимость результатов и подтверждение их на практике и в дальнейших исследованиях.

4) Количество и качество будущего урожая зависят как от погоды и весенне-летних хлопот на грядках так и от правильного выбора и предпосевной обработки семян. 5) В России и европейских странах больше ценится корица цейлонская с её более тонким ароматом и менее вяжущим вкусом.

2. В каком ряду приведены существительные без ошибок в образовании формы именительного падежа множественного числа?

1) бункера, блюдца, авиаконструктора, глиссера 2) округи, кучеры, неводы, флюгера 3) столяры, якоря, трюфели, табели 4) порта, ректора, фронта, центнеры

3. В каких рядах приведены существительные с ошибкой в образовании формы родительного падежа множественного числа?

  1. будней, туфель, полотенец, побережий 2) зимовий, устий, деревец, подмастерий

3) щупалец, заморозков, сапог, свечей 4) апельсин, чуваш, погонов, каем

4. Отметьте словосочетания, в которых существительное в родительном падеже может иметь вариативное окончание -А (-Я)/-У.

  1. производство сахар_ 2) стакан цейлонского ча_ 3) попить чайк_ 4) много народ_

5) ложка сахар_ 6) подсыпь сахарк_ 7) история народ_ 8) заготовка ча_

5. Укажите примеры, в которых нет ошибки в образовании падежной формы имени собственного.

В рамках саммита В.В. Путин планирует встретиться с...

  1. Джорж Бушем 2) Герхардом Шредером 3) Виктором Ющенкой 4) Кондализой Райз

5) Жаком Шираком

6. Отметьте существительные мужского рода.

  1. какаду 2) салями 3) тюль 4) мозоль 5) пони 6) статус-кво 7) шинель 8) табло

7. Отметьте существительные среднего рода.

  1. кашне 2) барокко 3) крупье 4) рантье 5) интервью 6) рефери 7) киви 8) фламинго

8. В каком ряду у всех существительных род определён правильно?

  1. рагу, меню, попурри, такси, салями — средний род 2) тташе, канапе, кюре, портье, рантье — мужской род 3) пани, Хуанхэ, кольраби, фрау, иваси — женский род 4) жалюзи, кимоно, лото, пенальти, шевалье — средний род

9. В каких примерах допущена ошибка, связанная с определением рода имени существительного?

  1. У нашего соседа жила говорящая какаду. 2) Вечерами они любили прогуливаться по широкой авеню. 3) Сегодня я катался на красивой пони. 4) Мы остановились в самом дорогом отеле.

10. В каких примерах допущена ошибка, связанная с определением рода имени существительного?

  1. В кондитерской витал аромат душистой ванили. 2) Моя протеже не подвела — сделала прекрасную карьеру. 3) Интервью продлилась около трёх часов. 4) Я не ожидала, что моё визави знает меня.

11. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ЕГО перчатки / килограмм МАНДАРИН / ПОЕЗЖАЙ прямо / новые ПАСПОРТА /ПЯТИСТАМ гостям

12. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

стать БОЛЕЕ РАЗГОВОРЧИВЫМ / отряд ПАРТИЗАН / подпишите ДОГОВОРА/в ТЫСЯЧА ДЕВЯТЬСОТ ДВАДЦАТЬ ПЯТОМ году / пять КИЛОГРАММОВ муки

13. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

СЫПЛЕТ снег / около ПОЛУТОРАСТА книг / пара ЧУЛКОВ / СЛАЩЕ мёда / ОБОИМИ рукавами















Итоговый контроль по блоку №3 (11 класс)

Вариант 2


Теоретическая часть

  1. Синтаксическая роль имен существительных, проиллюстрируйте примерами.

  2. Одушевленные и неодушевленные существительные, их отличия, приведите примеры.

  3. Лексико-грамматические разряды имён существительных, приведите по 1 примеру.

  4. Типы склонения имён существительных, приведите по 1 примеру.

  5. Категория числа имён существительных, приведите по 1 примеру.


Практическая часть

1.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

Задание 1

1)Широко раскинулся лиственный лес да где-то внизу шумела река. 2) Вид проснувшейся реки представлял собой не только величественное но и страшное зрелище. 3) Большие белые птицы кружат над водой или садятся отдыхать на камни. 4) Стук ставни и завывание ветра в трубе заставляет наших гостей охать и бледнеть. 5) Иногда мелькнёт деревенька или голубой лентой сверкнёт река.

Задание 2

1) Ветер ревел и толкал меня то в спину то в грудь. 2) Пушкин теснее любого другого писателя или поэта связан со всей русской литературой. 3) Взошла луна и всё вокруг озарилось зловещим бледным светом. 4) Вся поляна была покрыта незабудками и колокольчиками и белой ромашкой. 5) Маленькая княгиня не слыхала или не хотела слышать его слов.

Задание 3

1) Письма запечатлели не только своеобразие весеннего пейзажа и яркие описания колоритных фигур пассажиров но и детали дорожного быта. 2)Черёмуха малотребовательна к качеству и плодородию почвы легко переносит как временное затопление так и засуху. 3)Газоны и цветники в парке Кусково разграничиваются песчаными дорожками и мраморными скульптурами. 4)В эпоху Возрождения правило золотого сечения с успехом применяли в архитектуре и живописи для построения
гармоничных композиций. 5
)Русь с древности являла собой выдающийся образец высокого уровня знаний и берестяные грамоты свидетельствуют о практически поголовной грамотности наших предков.

Задание 4

1) Дикий виноград или сажают непосредственно у стены дома или делают для него специальную решётку-опору. 2) Просветительская деятельность Московского университета способствовала созданию на его базе или при его участии крупнейших центров отечественной науки образования культуры. 3) Ягоды чёрной смородины могут быть как чёрными так и синими бурыми и даже зелёными. 4) Повысить влажность воздуха в квартире могут не только увлажнители воздуха но и некоторые комнатные растения. 5) Декупаждекорирование вырезками из бумаги не только коробок и рамок ваз и ламп но даже мебели.

Задание 5

1) В русской кухне имбирь применялся как ароматическая добавка в квас и в сбитень и в пряники и в куличи. 2) Дали мне в дорогу письмо к дядюшке да денег три рубля ассигнациями. 3) С начала космической эры на околоземную орбиту и в межпланетное пространство отправились тысячи аппаратов и пилотируемых кораблей. 4) Основной принцип изменений в языке был открыт лишь в XIX веке и это самое великое достижение исторической лингвистики. 5) Современники В. И. Даля не только вводили в литературный язык необходимые для отражения действительности слова из народной речи но и сами изобретали нужные для этой цели слова.

2. В каком ряду приведены существительные без ошибок в образовании формы именительного падежа множественного числа?

1) библиотекари, договоры, директора, отпуска 2) шофера, волосы, паспорты, приговоры 3) лектора, поезда, тома, тренера 4) бухгалтеры, докторы, инженеры, цыганы

3. В каких рядах приведены существительные с ошибкой в образовании формы родительного падежа множественного числа?

1) простыней, грамм, рельс, валенков 2) чулок, гектаров, баклажан, блюдец 3) солдатов, грузин, щупальцев, килограммов 4) дупел, доньев, низовьев, судей

4. Отметьте словосочетания, в которых существительное в родительном падеже может иметь только окончание -У.

1) производство сахар_ 2) стакан цейлонского ча_ 3) попить чайк_ 4) много народ_ 5) ложка сахар_ 6) подсыпь сахарк_ 7) история народ_ 8) заготовка ча_

5. Укажите примеры, в которых есть ошибка в образовании падежной формы имени собственного.

За последнее время я прочитал книги...

1) Майн Рида 2) Владимира Войнович 3) Вальтера Скотта 4) Михаила Зощенки 5) Даниила Хармса

6. Отметьте существительные общего рода.

1) учитель 2) тамада 3) выскочка 4) ябеда 5) дизайнер 6) недотрога 7) очевидец 8) запевала

7. Отметьте существительные женского рода.

1) манго 2) невежа 3) авеню 4) атташе 5) вуаль 6) бра 7) фейхоа 8) рояль

8. В каком ряду у всех существительных род определён правильно?

1) кафе, кредо, пальто, торнадо, шасси — средний род 2) шимпанзе, атташе, пони, крупье, кофе — мужской род 3) мадам, колибри, авеню, Конго, жюри — женский род 4) фланель, табель, мозоль, резюме, сулугуни — мужской род

9. В каких примерах допущена ошибка, связанная с определением рода имени существительного?

1) В середине зала стоял чёрный рояль. 2) Девушка навела в комнате порядок и повесила на окно красивую тюль. 3) Я долго работал вёслами, отчего на руке вздулась огромная мозоль. 4) Мне порекомендовали мыть голову шампунью «Абрикос».

10. В каких примерах допущена ошибка, связанная с определением рода имени существительного?

1) На званый вечер она надела платье с глубоким декольте. 2) К городу вела асфальтированная шоссе.

3) Красивая бра создает дополнительное освещение в комнате. 4) Его отец служил военным атташе.

11.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

с ОБЕИМИ подругами / к ПОЛУТОРА метрам ткани / килограмм АПЕЛЬСИН / ПОДОЖЖЁТ бумагу / полевые ГОСПИТАЛИ

12.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ЕГО учебник / ВЫГОВОРЫ / опытные ТРЕНЕРА / СЕМЬЮСТАМИ книгами / ТЕЧЁТ вода

13. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

вдоль ПОБЕРЕЖЬЕВ / ШЕСТЬЮСТАМИ письмами / подписанные ДОГОВОРЫ /КЛАДИТЕ аккуратнее / БОЛЕЕ КРУПНАЯ рыба







Содержимое разработки

Итоговый контроль по блоку №4 (11 класс)

Вариант 1

Теоретическая часть

  1. Определение имени прилагательного как части речи.

  2. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных, приведите примеры.

  3. Полная и краткая форма имён прилагательных, приведите примеры.

  4. Типы склонения имён прилагательных, приведите по 1 примеру.


Практическая часть

Задание 1

Прочитайте текст и выполните задания

(1) Очень хорош и красив сосновый бор. (2) Идёшь или едешь, бывало, по старому сосновому лесу — точно высокие чистые огромные свечи возвышаются над головой стволы старых деревьев. (3) Опавшей прошлогодней хвоею покрыта земля. (4) Через песчаную дорогу протянулись длинные узлистые корни. (5) Седым мягким мхом поросли невысокие кочки. (6) Через высокие, унесшиеся в небо зелёные вершины пробивается неяркий свет. (7) Пахнет смолой и землёю... (8) Изредка взлетит птичья стая. (9) В высоком небе купаются зелёные кудрявые вершины. (10) Редко увидишь живописнее картину!

(11) Хорош и порастающий мелкий сосновый лес... (12) Ранней весною здесь растут сморчки, летом — красивые жёлтые рыжики. (13) На болотистых, покрытых кочками местах растёт низкорослая болотная сосна... (14) Сосна, несомненно, одно из древнейших деревьев. (15) Росла сосна, когда не было ещё на земле зелёных лиственных лесов. (16) Недаром жёсткой хвоею сосны питаются глухари — тоже древнейшая на земле птица.

(17) Сосну можно увидеть в высоких горах Кавказа и на далёком холодном севере, на самой границе голой пустынной тундры. (18) Древесина сосны ценится высоко. (19) Из сосновых брёвен строили и строят жилые дома, возводят мосты и хозяйственные постройки.

(По И. Соколову-Микитову)

1. Укажите верную морфологическую характеристику слова древнейшая (предложение 16).

1) относительное прилагательное 2) превосходная степень качественного прилагательного

3) сравнительная степень качественного прилагательного 4) притяжательное прилагательное

2. Укажите слово, правописание которого определяется правилом: «Прилагательные образованные от существительных при помощи суффиксов -ан-, -ян-, -ин-, пишутся с одной буквой Н».

1) длин...ые 2) песчан. ..ый 3) пустын...ый 4) ран...ий

3. Укажите вариант ответа, в котором правильно перечислены все прилагательные, пишущиеся с частицей НЕ слитно.

А. (Не)высокий Б. (Не)яркий В. (Не)даром Г. (Не)было

1)АБВ 2)АБ 3)АВ 4)БВ

4. Каким членом предложения является слово хорош (предложение 11)?

1) определение 2) дополнение 3) сказуемое 4) обстоятельство

5. В предложениях 5-8 найдите притяжательное прилагательное. Выпишите это прилагательное.

6. Из предложений 9-11 выпишите качественное прилагательное, имеющее простую сравнительную степень.

7. В предложениях 2-6 найдите относительные прилагательные. Напишите номера предложений, в состав которых входят эти прилагательные.

8. В предложениях 11-15 найдите качественное прилагательное в превосходной степени. Напишите номер предложения.

9. Укажите способ образования слова прошлогодней (предложение 3).

10. Определите, из каких морфем состоит прилагательное невысокое (предложение 5).

Задание 2.

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

1.

Интересно, что даже сейчас есть люди, всерьез работающие над созданием ВЕЧНЫХ двигателей. 

Менеджер быстро ЗАПОЛНИЛ анкету. 

Та часть ВРАЖДЕБНОЙ пехоты, которая не была уничтожена, покинула позиции и отступила в направлении леса. 

Каждая деталь двигателя самолёта проходит ЖЁСТКИЙ контроль качества. 

ЛИЧНОЕ присутствие при получении визы обязательно. 

2.

Горные курорты во многих случаях обладают БЛАГОТВОРНЫМ физиологическим действием.

Всем было понятно, что упущенная ВЫГОДА не дает покоя директору завода. 

Дед Прохор НАРАСТИЛ семерых сыновей и двух дочерей. 

Среди основных признаков ВЫСОТНОЙ болезни выделяют головокружение, головную боль, одышку, сердцебиение. 

ДЛИТЕЛЬНАЯ прогулка пошла на пользу больному.

Задание 3.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Температура атмосферного воздуха в феврале была выше нормы, поэтому первоцветы распустились раньше обычного.

Задание 4.

В одном из приведённых ниже выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

БЛЕЩЕТ красотой выразил более ПРОЩЕ голубоглазых ГРУЗИН БРЫЗЖУТ на стекло

знакомые СЛЕСАРИ

Задание 5.

В каком предложении есть неоднородные определения (знаки препинания не расставлены)?

1) Мы выезжаем на великолепную сияющую под солнцем поляну.

2) Из деревни доносились торжествующие крики выпущенных на волю петухов.

3) В дальнем углу комнаты стояло пузатое ореховое бюро.

4) Пышно цвели холодной высокомерной красотой георгины.

































Итоговый контроль по блоку №4 (11 класс)

Вариант 2

Теоретическая часть

  1. Синтаксическая роль имени прилагательного, проиллюстрируйте примерами.

  2. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных, приведите примеры.

  3. Степени сравнения имён прилагательных, приведите примеры.

  4. Способы образования имён прилагательных, приведите по 1 примеру.


Практическая часть

Задание 1.

Прочитайте текст и выполните задания

(1) Ночью на мокрые деревья упал снег, согнул ветви рыхлой сырой тяжестью, а потом его схватило морозцем, и снег теперь держался на ветках крепко, будто засахаренная вата.

(2) Прилетела синичка, попробовала расковырять намерзь, но снег был твёрд. (3) Я отворил форточку, положил на обе перекладины двойных рам деревянную линейку, закрепил её кнопками и через каждые два сантиметра расставил овсяные зёрна. (4) Первое зёрнышко оказалось в саду, зёрнышко под номером тридцать — в моей комнате.

(5) Синичка всё видела, но долго не решалась слететь на окно. (6) Наконец она схватила первую семечку и унесла её на ветку... (7) Я сидел за письменным столом, работал и время от времени поглядывал на синичку... (8) А она, пугаясь шума своих собственных крыльев, улетала с очередной порцией на дерево... (9) Но вот осталось последнее зерно. (10) Синичка, испуганно замирая, прокралась в самый конец линейки и оказалась в моей комнате. (11) С боязливым любопытством вглядывалась она в неведомый мир. (12) Её особенно поразили живые зелёные цветы и совсем летнее тепло, которое так приятно согревало озябшие лапки.

(13) — Ты здесь живёшь? (14) А почему здесь нет снега?

(15) Вместо ответа я повернул выключатель. (16) Под потолком ярко вспыхнул матовый шар плафона.

(17) — Солнце! — изумилась синичка. (18) А это что?

(19) — Это всё книги. (20) Они научили зажигать это солнце, растить эти цветы и те деревья, по которым ты прыгаешь и ещё многому другому. (21) А ещё научили насыпать тебе овсяных зёрнышек.

(22) — Это очень хорошо. (23) А ты совсем не страшный. (24) Кто ты?

(25) Я — человек. (26) Видишь нитку? (27) Она привязана к форточке...

(28) Синичка испуганно оглянулась.

(29) — Не бойся. (30) Я этого не сделаю. (31) Это и называется у нас — Человек.

(По Е. Носову)

1. Укажите верную морфологическую характеристику слова письменным (предложение 7).

1) относительное прилагательное 2) краткое качественное прилагательное

3) притяжательное прилагательное 4) качественное прилагательное

2. Укажите вариант ответа, в котором правильно перечислены все слова, пишущиеся с НН.

А. Письмен...ый Б. Двойн...ые В. Собствен.. .ых Г. Овсян…ые

1)АБ 2)БВ 3)АВ 4)АВГ

3. Укажите ряд, в котором выделенное слово с частицей НЕ пишется слитно.

1) (не)решалась слететь 2) (не)сделаю этого 3) далеко (не)страшный 4) (не)ведомый мир

4. Каким членом предложения является слово сырой (предложение 1)?

1) определение 2) дополнение 3) сказуемое 4) обстоятельство

5. Укажите способ образования слова боязливым (предложение 11).

6. Определите, из каких морфем состоит прилагательное зелёные (предложение 12).

7. В предложениях 3-4 найдите относительные прилагательные. Напишите эти прилагательные.

8. Из предложений 1-2 выпишите краткое качественное прилагательное.

9. Из предложения 12 выпишите качественные прилагательные.

10. Из предложения 16 выпишите словосочетание « существительное + прилагательное»

Задание 2.

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

1.

На арену вышли два КОРЕНАСТЫХ борца. 

После суда истцу был вручён ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ лист. 

Стены храма были сплошь покрыты ИСКУССТВЕННОЙ резьбой. 

Даже ЕДИНИЧНЫЙ случай этого вирусного заболевания требует санитарных мероприятий. 

Пересадка КОСТНОГО мозга — серьёзная операция. 

2.

В некоторых случаях РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ может быть вызвана побочным действием лекарств. 

Волонтёры начали РАЗДАЧУ вещей и продуктов питания малоимущим. 

Мгновенную ОПЛАТУ любых услуг при покупке через Интернет можно произвести с помощью банковской карты. 

Скоро пройдёт очередной «Тотальный ДИКТАНТ» — ежегодная образовательная акция, направленная на популяризацию грамотности и повышение интереса к русскому языку. 

Глубокий ВЗДОХ свежего воздуха помог мне прийти в нормальное состояние. 

Задание 3.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

На дворе плакала серым дождиком осень; листья, отрываясь от сырых веток, танцевали свой последний вальс; вся эта грусть природы, по- видимому, передалась и мне: настроение моё было мажорное.

Задание 4.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно

десять ПОМИДОРОВ петь более КРАСИВЕЕ в ДВУХСТАХ метрах

ЛЯГТЕ на пол ОДЕТЬ ребенка

Задание 5.

В этом предложении определения неоднородные, запятыми не разделяются.

1) Погода была холодная ветреная, так что сугробы намело выше окон.

2) Ласточки летали в розовеющем вечернем воздухе.

3) Тянет гарью сухой от костра распалённого жаркого.

4) Не было ни одной тучки, вследствие чего небесный свод казался голубой хрустальной чашей.

























Итоговый контроль по блоку №4 (11 класс)

Вариант 3

Теоретическая часть

  1. Определение имени прилагательного как части речи.

  2. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных, приведите примеры.

  3. Полная и краткая форма имён прилагательных, приведите примеры.

  4. Типы склонения имён прилагательных, приведите по 1 примеру.


Практическая часть

Задание 1

Прочитайте текст и выполните задания

(1) Непостижима тайна стремления птиц на холодный север.

(2) С гостеприимного тёплого юга, одолевая пространство, стремятся крылатые путешественники на самый край земли.

(3) Как сурова, как холодна эта далёкая родина множества птиц! (4) Но и в этой суровости неповторимую видим мы красоту. (5) Жмурясь от нестерпимого света, стараюсь представить окружающие нас почти неведомые просторы. (6) Вижу безлюдную пустыню, выступы каменных гор, сохранивших необычайные очертания.

(7) Странный вид имеют здесь горы, вершины которых ярко подчёркнуты ослепительною белизной снегов.

(8) Точно опалённые пожаром, возвышаются над тундрой остовы разрушенных скал. (9)Многоцветный узор лишайников покрывает их выветренную поверхность. (10) Ветер свистит в их каменных вершинах. (11) По дну живописнейших каньонов текут холодные реки, струятся прозрачные ручьи...

(12) Странно чувствует себя путешественник, в полном одиночестве забравшийся на каменную вершину.

(13) Таинственные горы рисуются перед ним над горизонтом. (14) Призрачным светом озарены снежные вершины. (15) Пересечённая розоватыми и синими тенями расстилается впереди снежная пустыня. (16) Как бы подчёркивая окружающую тишину, отовсюду слышатся птичьи голоса. (17) В кристальной чистоте воздуха сказочно звучат эти далёкие бесчисленные голоса.

(По И. Соколову-Микитову)

1. Укажите верную морфологическую характеристику слова многоцветный (предложение 9).

1) относительное прилагательное 2) качественное прилагательное

3) притяжательное прилагательное 4) превосходная степень качественного прилагательного

2. Укажите вариант ответа, в котором правильно перечислены все слова, пишущиеся с частицей НЕ слитно.

А. (Не)повторимая красота Б. (Не)стерпимый свет

В. (Не)обычайные очертания Г. (Не)ведомые просторы

1)АБВ 2)БВГ 3)АВГ 4) АБВГ

3. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все слова, пишущиеся с двумя буквами Н.

А. Таинствен...ые горы Б. Призрачн...ый свет В. Бесчислен...ые голоса Г. Камен. .. ые утёсы

1) АБВГ 2) АБВ 3) АВГ 4) БВГ

4. Каким членом предложения является слово необычайные (предложение 6)?

1) сказуемое 2) определение 3) дополнение 4) обстоятельство

5. Укажите способ образования слова гостеприимного (предложение 2).

6. Определите, из каких морфем состоит прилагательное бесчисленные (предложение 17).

7. В предложениях 16-17 найдите притяжательное прилагательное. Напишите это прилагательное.

8. Из предложений 2-4 выпишите краткие качественные прилагательные.

9. В предложениях 7-11 найдите качественное прилагательное, имеющее превосходную степень сравнения. Напишите это прилагательное.

10. Из предложения 14 выпишите словосочетания «существительное + прилагательное».

Задание 2.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

1.

Были взорваны скалы, закипела работа, и вскоре реку ПЕРЕГОРОДИЛИ плотиной.

Политика ДИКТАТА, проводившаяся после Второй мировой войны западными державами в отношении стран Азии и Африки, вызвала в этих странах усиление национально-освободительной борьбы. 

При некоторых заболеваниях нервной системы ортопедический массаж особенно полезен, поэтому предписание его зачастую следует понимать не как ЖЕЛАТЕЛЬНОЕ назначение, а как обязательную процедуру. 

Почти половина территории России находится в зоне ВЕКОВОЙ мерзлоты. 

Если ты твёрдо решила ОТРАСТИТЬ длинные волосы, одного терпения здесь маловато. 

2.

За десятилетия своего развития архитектура классицизма ПЕРЕТЕРПЕЛА значительные изменения и как художественная система, и как отражение менявшихся предпочтений. 

еры по защите прав потребителей обсудили участники ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ конференции, которая прошла в крупном столичном магазине. 

В СОСЕДНЕМ районе собрали богатый урожай пшеницы. 

ОТЛИЧИЕ романа от повести в том, что ему свойственны масштабность изображения описываемых событий, многоплановость сюжета, широкие временные рамки. 

Гигантское месторождение железной руды стало причиной резкого ОТКЛОНЕНИЯ магнитной стрелки компаса. 

Задание 3.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Жители маленькой иркутской деревушки ещё долго будут вспоминать эту студёную стужу, когда от холода трескались стволы деревьев.

Задание 4.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 

гусарских ЭПОЛЕТ СЫПЛЕШЬ крупу весёлых СВАДЕБ

несколько БАКЛАЖАНОВ самый СЛАДЧАЙШИЙ 

Задание 5.

В этом предложении между однородными определениями надо поставить запятую.

1) И вот, озаряя ухабы, взлетел раскалённый светящийся солнечный шар.

2) Давно-давно закат, чуть млея, чуть горя, померк над сонными весенними полями.

3) Меж круглых рыхлых облаков невинно небо голубеет.

4) У окошка, выходящего на восток, ветка тополя уже выбросила бледно-жёлтые клейкие листочки.























Итоговый контроль по блоку №4 (11 класс)

Вариант 4

Теоретическая часть

  1. Синтаксическая роль имени прилагательного, проиллюстрируйте примерами.

  2. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных, приведите примеры.

  3. Степени сравнения имён прилагательных, приведите примеры.

  4. Способы образования имён прилагательных, приведите по 1 примеру.


Практическая часть

Задание 1.

Прочитайте текст и выполните задания

(1) Ночью в коробке вдруг зашуршало. (2) И выползло из коробки что-то усатое и мохнатое. (3) А на спине сложенный веерок.

(4) Но как я обрадовался этому уродцу! (5) Я посадил его на абажур, и он неподвижно повис вниз спиной.

(6) Сложенный гармошкой веерок стал отвисать и распрямляться. (7) У меня на глазах безобразный мохнатый червь превращался в прекрасную бабочку.

(8) Всю зиму терпеливые куколки ждали весеннего тепла, но комнатное тепло обмануло их. (9) И вот по окну ползает бабочка. (10) А на окне ледяные цветы... (11) Бабочка порхает по комнате. (12) Развернув спиральку тоненького хоботка, пьёт из ложки сладкую воду. (13) Опять садится на абажур, подставив крылышки необыкновенному «солнцу».

(14) Я смотрю на неё и думаю: почему бы не держать дома бабочек, как держим мы певчих птиц? (15) И если это не вредные бабочки, ранней весной их можно выпустить в поле. (16) Завести бы дома бронзовок, жужелиц, оленей и носорогов — красивейших жуков.

(17) А сколько можно приручить диких растений: волчье лыко, медвежье ухо, вороний глаз! (18) На дворе будет зима, а у нас на подоконнике — настоящее лето. (19) Папоротники высунут из земли зелёные кулачки.

(20) Ландыши вывесят восковые бубенчики. (21) И раскроется чудо-цветок белой кувшинки.

(По Н. Сладкову)

1. Укажите верную морфологическую характеристику слова певчих (предложение 14).

1) относительное прилагательное 2) качественное прилагательное

3) краткое качественное прилагательное 4) притяжательное прилагательное

2. Укажите вариант ответа, в котором правильно перечислены все слова, пишущиеся с двумя буквами Н.

А. Сложен. ..ый веерок Б. Ледян...ые цветы В. Весен. ..его тепла Г. Ран. ..ей весною

1) АБВ 2) АВГ З) БВГ 4) АБГ

3. Укажите предложение, в котором правописание частицы НЕ со словом определяет правило: «Частица НЕ пишется с прилагательными раздельно, если в предложении имеется или подразумевается противопоставление».

1) Я посадил его на абажур, и он (не)подвижно повис вниз спиной.

2) Опять садится на абажур, подставив крылышки (не)обыкновенному солнцу.

З) Я смотрю на неё и думаю: почему бы (не)держать дома бабочек, как держим мы певчих птиц?

4) И если это (не)вредные бабочки, ранней весной их можно выпустить в поле.

4. Каким членом предложения является слово диких (предложение 17)?

1) определение 2) дополнение 3) сказуемое 4) обстоятельство

5. Укажите способ образования слова безобразный (предложение 7).

6. В предложениях 11-13 найдите прилагательное, имеющее в своем составе уменьшительно-ласкательный суффикс. Напишите это прилагательное.

7. Из предложений 18-21 выпишите все качественные прилагательные.

8. В предложениях 14-16 найдите качественное прилагательное, употреблённое в превосходной степени сравнения. Напишите это прилагательное.

9. Из предложений 14-15 выпишите качественные прилагательные.

10. Из предложений 19-21 выпишите относительное прилагательное, употреблённое в значении качественного прилагательного.



Задание 2.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

1.

За годы обучения в консерватории мой друг не раз становился лауреатом и ДИПЛОМАТОМ крупных международных музыкальных конкурсов. 

КОНСКИЕ волосы в культуре индейцев издавна используются в чёрной и белой магии как для защиты от злых сил, так и для их привлечения. 

В обработке КОСТЯНЫХ поделок мастера используют специальные мелкие железные пилки. 

Скажите, что лежит в основе СРАВНИТЕЛЬНОЙ характеристики двух литературных героев? 

Международная группа учёных нашла в одной из пещер зуб, который является свидетельством того, что стоматология существовала уже в КАМЕННОМ веке. 

2.

И не он один испытывал это чувство в те ПАМЯТНЫЕ дни, предшествующие Аустерлицкому сражению.

Он помолчал, выражая жестом свою покорность ЖЕСТОКОЙ судьбе.

Взволнованный и РАЗДРАЖЕННЫЙ этими мыслями, князь Андрей пошел в свою комнату, чтобы написать отцу, которому он писал каждый день.

Она прошла между расступившимися мужчинами и прямо, не глядя ни на кого, но всем улыбаясь и как бы любезно ПРЕДСТАВЛЯЯ каждому право любоваться красотою своего стана

Из-за детской радости, возбужденной пожаром, и азарта УДАЧНОЙ стрельбы по французам, наши артиллеристы не заметили эту батарею

Задание 3.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Он хорошо разбирался в тонких нюансах промышленного строительства.

Задание 4.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 

быстрые КАТЕРА посмотрел более НЕЖНЕЕ пара ЦАПЕЛЬ песни АРАБОВ

авторы ПОСОБИЙ

Задание 5.

В каком предложении есть неоднородные определения (знаки препинания не расставлены)?

1) Она действительно походила на молодую стройную гибкую березу.

2) Вдруг конское тревожное ржание раздалось во тьме.

3) Это был прекрасный хотя и несколько печальный город.

4) Радостное праздничное лучезарное настроение охватило меня.


Содержимое разработки

Итоговый контроль по блоку №5 (11 класс)

Вариант 1

Теоретическая часть

  1. Синтаксическая роль имени числительного, проиллюстрируйте примерами.

  2. Лексико-грамматические разряды имён числительных, приведите примеры.

  3. Группы имён числительных по составу, приведите примеры.


Практическая часть

1.Выберите из предложенной пары правильный вариант, запишите его.

Разговаривать с (обоими, обеими) ученицами; в (обоих, обеих) вариантах; обратиться к (обоим, обеим) работникам; пригласить (двух, двоих) подруг; разобраться с (обоими, обеими) нарушениями.

2. В каком предложении есть ошибка, связанная с неправильным употреблением числительного?

1) Прибыл поезд с двумястами шестьюдесятью пятью пассажирами. 2) Температура дошла до тридцати девяти градусов. 3) Можно обойтись и двумя тысячами рублями. 4) На пятьсот сорока девяти растениях обнаружили красный клещик.

3. Укажите предложения с ошибкой в употреблении числительного.

1) Оба окна светились. 2) Отец гордился обоими сыновьями. 3) На обоих партах лежали учебники.

4) На обоих террасах стояли цветы.

4. Укажите предложения с ошибкой в употреблении числительного.

1) У Тани не было тридцати рублей. 2) Мне нужно прочитать около полтораста страниц. 3) К восьми прибавить тридцать. 4) Из сто километров мы прошли всего пятнадцать.

5. Найдите пример с грамматической ошибкой:

1) о полуторах нормах; 2) альбом со ста четырьмя памятниками; 3) прибавить к тысяче двумстам восьмидесяти девяти; 4) расплатиться с семьюстами восьмьюдесятью рабочими.

6. справьте предложения, в которых допущены ошибки.

  1. Двадцать трое суток без пищи и тёплой одежды провели дети в тайге, пока их не обнаружили с вертолёта.

  2. Четверо девочек из нашего класса занимаются латиноамериканскими танцами и часто выступают в концертах.

  3. Избирательная комиссия зарегистрировала уже пятьдесят четырёх кандидатов.

  4. На билет до Одессы не хватало двести пятьдесят рублей.

  5. На зиму дом отдыха закупил тридцать четыре саней.

  6. Обои братья уже окончили школу и собираются поступать в мединститут.

7. Определите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Четыре орудия поочерёдно слали снаряды туда, но, сверх Григорьева ожидания, орудийный огонь не внёс заметного замешательства в ряды красных. 2) За неимением другой дичи, я послушался моего охотника, и отправился в Льгов. 3) Горлинки, ворковавшие обычно в густоте лозин, улетели вслед за уходящим летним теплом. 4) Встречая весну, на утренней заре залезали на деревья, крыши домов, взбирались на пригорки.

8. Укажите, в каком предложении есть обособленное дополнение.

1) Скорчившись, поджав под себя ноги и подсунув ладонь вместо подушки под голову, на горбатом диванчике спал Томский. 2) Передавая живые лучи солнца, их движение, перемешиваешь белые и чёрные линии. 3) В кабинете, кроме секретаря, никого не было. 4) Воспрянув духом, выбегу на холм и всё увижу в самом лучшем свете.

9. На месте каких цифр должны стоять запятые?

Приблизившись к перекрёстку (1) я (2) помимо воли (3) свернул на знакомую улицу (4) и (5) только пройдя метров пятнадцать (6) спохватился и пошёл обратно.
1) 1, 2, 3, 5, 6; 2) 1, 2, 5, 6; 3) 1, 3, 4; 4) 2, 3, 4.
10. Расставьте знаки препинания, опираясь на правило обособления дополнений.

  1. Отец кроме французской орфографии кажется ничего основательно не знал.

  2. Редактор слушал его и помимо своей воли улыбался.

  3. Вместо голых утесов увидел я около себя зеленые горы и деревья.

  4. Все лето исключая конечно непогожие дни я прожил в саду.

  5. Все за исключением Вари громко аплодировали певцам.

  6. Николай должен был работать вместо неожиданно заболевшего товарища.


Итоговый контроль по блоку №5 (11 класс)

Вариант 2

Теоретическая часть

  1. Определение имени числительного как части речи.

  2. Лексико-грамматические разряды имён числительных, приведите примеры.

  3. Группы имён числительных по составу, приведите примеры.


Практическая часть

1.Выберите из предложенной пары правильный вариант, запишите его.

Держать (обоими, обеими) руками; дружить с (двоими, двумя) девочками; ошибки в (обоих, обеих) контрольных; искать справку в (обоих, обеих) стопках бумаг; обратиться к (обоим, обеим) работникам.

2. В каком предложении есть ошибка, связанная с неправильным употреблением числительного?

1) Спутник сейчас находится в восьмисот километрах от Земли. 2) Утерян кошелек с семьюстами тридцатью рублями. 3) Наше село в полутораста километрах от города. 4) Эффективность процесса возросла в одну целую три десятых раза.

3. Укажите предложения с ошибкой в употреблении числительного.

1) У меня нет восемьдесят рублей. 2) Я пошла в кино с пятью рублями. 3) К двум пятых прибавьте десять. 4) У меня нет семидесяти рублей.

4. Укажите предложения с ошибкой в употреблении числительного.

1) По обеим сторонам дороги росли ели. 2) Малышка держала куклу обоими руками. 3) В обоих случаях ответ неправильный. 4) На обоих клумбах цветут незабудки.

5. Найдите пример без грамматической ошибки:

1) в двух тысячи седьмом году; 2) держаться обеими руками; 3) ребенок заговорил к полуторам годам; 4) с двумястами шестидесяти пятью бюллетенями

6. Исправьте предложения, в которых допущены ошибки.

  1. Лишь двое соседок знали, где находится театр, но, к сожалению, обе говорили абсолютно разные вещи.

  2. Прибыл поезд с двести шестьюдесятью пассажирами.

  3. Расстояние измеряется восемью тысячами семистами шестьюдесятью девятью километрами.

  4. Теперь уже понятно, что можно было обойтись и двумя тысячами рублями.

  5. На пятьсот сорока девяти растениях обнаружены вредители.

  6. До конца экспедиции осталось двадцать двое суток.

7. В каком предложении нужно поставить три запятые (знаки препинания не расставлены)?

1) Многие из бойцов помимо своей винтовки были вооружены трофейными автоматами. 2) Четыре орудия поочерёдно слали снаряды туда но сверх Григорьева ожидания орудийный огонь не внёс заметного замешательства в ряды красных. 3) Никто исключая камердинера не видел его ненапудренным. 4) Может быть за исключением квасников писаря были самыми элегантными и нарядными красавцами в городе.

8. Найди предложение (-я) с обособленным дополнением.

1) К счастью, погода уже изменилась. 2) В этот час везде, особенно в лесостепной зоне, начинается таяние снега. 3) Он, к примеру, никогда об этой стороне дела не говорил. 4) Все, за исключением моего товарища, приняли эту весть с радостью.

9. На месте каких цифр должны стоять запятые?

Четыре орудия поочерёдно слали снаряды туда (1) но (2) сверх Григорьева ожидания (3) орудийный огонь не внёс заметного замешательства (4) в ряды красных.

1) 1; 2) 1, 2, 3; 3) 1, 3; 4) 1, 4.

10. Расставьте знаки препинания, опираясь на правило обособления дополнений.

  1. Он был порядочный лентяй и кроме того чрезвычайно неумен.

  2. Вместо веселой петербургской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и отдаленной.

  3. Николай должен был работать вместо неожиданно заболевшего товарища.

  4. Вся команда судна включая и капитана и главного механика и буфетчика состояла из восьми или девяти человек.

  5. Самолет наряду с пассажирами захватил и почту.

  6. Настроение экипажа сверх обыкновения было приподнятое





Содержимое разработки

Итоговый контроль по блоку №6 (11 класс)

Вариант 1

Теоретическая часть

  1. Дайте определение местоимения как части речи.

  2. Лексико-грамматические разряды местоимений, приведите примеры.


Практическая часть

1.Выпишите из текста местоимения и определите их разряды по значению.

Два дюжих казака взяли ее (мать) бережно и унесли в хату. Молодые казаки ехали смутно и удерживали слезы, боясь отца, который, с своей стороны, был тоже несколько смущен, хотя старался этого не показывать. Они, проехавши, оглянулись назад; хутор их как будто ушел в землю; только видны были над землей две трубы скромного их домика да вершины дерев, по сучьям которых они лазили, как белки; один только дальний луг еще стлался перед ними – тот луг, по которому они могли припомнить всю историю своей жизни. (Н. Гоголь)

2.Укажите номер предложения, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора.

1)Человеку, по словам И. А, Ильина, от природы присуща здоровая потребность -  быть чем-то в жизни, что-то весить на весах бытия, пользоваться признанием и уважением. 2)Это естественно и совсем не предосудительно, если только данная потребность не превращается в назойливое тщеславие или в больное властолюбие. 3)Каждое человеческое существо как центр личной энергии и как духовный индивидуум имеет притязание и право испытать свои силы «оправдаться» своими достижениями,  ибо тот, кто оправдался, кто «показал» себя с лучшей стороны и доказал всем свою положительную силу, тот привлекает к себе общее уважение.

3.Перепишите, ставя местоимения в нужных падежах. Укажите падеж.

1) Здесь тучи смиренно идут подо (я); сквозь (они), низвергаясь, шумят водопады; под (они) утёсов нагие громады…

2) Из тёмного леса навстречу (он) идёт вдохновенный кудесник.

3) Вдалеке виднелась роща, а напротив (она) река.

4.  Напишите в сочетаниях «НЕ» или «НИ».

Н… о чём не спросил, н… чем не интересовался, н… кого пригласить, н… у кого не было.

5. Укажите местоимение, которое пишется через дефис.

1. 1) (ни)какой птицы 2) каких(либо) 3) кое(за)чем 4) ни(с)кем не ругаюсь

2. 1) без чьей (то) 2) (ни) кто не видит 3) кое (у)кого 4) не (на) что купить

3. 1) кое (с) чем 2) ни (о) ком не скажет 3) какой(нибудь) 4) (не)кому ответить

4. 1) (не)чего волноваться 2) чьи (либо) 3) ни (о) чём не расскажет 4) кое(для) кого

5. 1) ни (к) чему не годится 2) чего(то) 3) кое(от)чего 4) не испугает (ни)что

6. 1) кое (какими) 2) кое(к) кому 3) ни (с) кем не уживается 4) (ни)чему не вредит

7. 1) кое(для) чего 2) увидел (не) что 3) сколько(то) 4) ни(от)кого не зависит

8. 1) (не)чего есть 2) кое(из)кого 3) ни(с)кем не разговаривает 4) чью(либо)

9. 1) (ни)кому не верит 2) кое(что) 3) кое(в)чём 4) не(о)чем спрашивать

10. 1) (ни)чему не удивляется 2) кое(до)чего 3) ни(за)кого не решал 4) чего(нибудь).

6.  Исправьте грамматические ошибки.

Тоскую по вам, ихний сын, с мной, в сколько метрах?

7.  Найдите ошибки в употреблении местоимений. Запишите предложения в исправленном виде.

1) Я взял рыбу из корзины и передал её отцу.

2) В галерее девочка увидела подругу, она рассказала ей о картине, которая ей понравилась.

3) Простой народ любил Базарова. Они понимали, что он свой брат, не барин

8.Вставьте в предложения сочетания НЕ КТО ИНОЙ (КАК), НЕ ЧТО ИНОЕ (КАК) или НИКТО ИНОЙ (ДРУГОЙ), КРОМЕ в нужных падежах.

1) Это село славится …, как искусными костяными изделиями.

2) …, кроме Филиппа Никитича, не мог так просто и понятно разъяснить трудный вопрос.

3) Домик в лесу оказался …, как жилищем лесника.









Итоговый контроль по блоку №6 (11 класс)

Вариант 2

Теоретическая часть

  1. Синтаксическая роль местоимения, проиллюстрируйте примерами.

  2. Лексико-грамматические разряды местоимений, приведите примеры.


Практическая часть

1.Выпишите из текста местоимения и определите их разряды по значению.

Берег, которым Игорь шел, был плоский, поросший густой зеленой отавой. Каждая тропинка на лугу, каждый побег ракитника с поредевшей листвой светились от капель осевшего тумана. По всему правому берегу реки, где он шел, тускло желтели березы. Зато на крутоярье, с той, противоположной стороны — желтели хвойные боры. Лес застилал весь горизонт, и мне было понятно, откуда этот широкий водный простор, каким казалась Ока. В эту серую тихую водную гладь смотрелось такое же серое, одноцветное небо (С. Крутилин).

2.Среди указанных предложений найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи  указательного местоимения и лексического повтора.

1)К началу 18 века относится образование первых военно-патриотических собраний: коллекций старинного оружия, военного снаряжения, моделей, чертежей, трофеев. 2)Эти собрания легли в основу Военно-патриотического музея и Центрального военно-морского музея в Санкт-Петербурге. 3)Создание собраний подобного типа вызвано практическими потребностями.

3.Перепишите, ставя местоимения в нужных падежах. Укажите падеж.

1) Встретив брата и сестру, мы заметили, что он старше (она).

2) Я пошёл прямо к Вернеру, застал (он) дома и рассказал (он) всё.

3) Дома, Фёдору Михайловичу казалось, всё делалось наперекор (он).

4.  Напишите в сочетаниях «НЕ» или «НИ».

Н…кто не спросил, явился н…с чем, н…чего раздражаться, не боялся н…чего.

5. Укажите местоимение, которое пишется через дефис.

1. 1) ни(о)ком не вспомнит 2) кое(с)кем 3) (ни)чего не бояться 4) кому(то)

2. 1) кое (на)чём 2) не(с)чем идти 3) чем(нибудь) 4) (ни) кому не вредить

3. 1) какое (либо) 2) появилось (не)что 3) ни(за)кого не вступился 4) кое(от)кого

4. 1) кое(при)ком 2) не (о)чем жалеть 3) (ни)кто не помешает 4) какими(нибудь)

5. 1) ни (у) чего 2) кое(кем) 3) не интересуется (ни)чем 4) ни (от) кого не забирать

6. 1) ни (чем) не помогли 2) ни (с) кем не отдыхал 3) какими(либо) 4) кое(к)кому 

7. 1) (ни)кому не отказывать 2) чем (то) 3) кое(для)кого 4) ни(к)чему не стремится

8. 1) не радуется (ни)кто 2) не(от)чего бежать 3) кое(о)чём 4) какими(нибудь)

9. 1) за чем(то) 2) ни(к) кому не подходил 3) кое(за)чем 4) не давал (ни)чего

10. 1) кое(из)кого 2) кое(чего) 3) не удивил (ни)кого 4) ни(на)чём не стоял

6.  Исправьте грамматические ошибки.

Егонная мать, с мною, думаю по вас, в сколька метрах?

7.  Найдите ошибки в употреблении местоимений. Запишите предложения в исправленном виде.

1) Он снял шапку с головы и подбросил её вверх.

2) Экскурсовод познакомила нас с темой экскурсии, и мы много от неё узнали интересного.

3) Барыня приказала убрать щенка. Он выполнил её указание.

8.Вставьте в предложения сочетания НЕ КТО ИНОЙ (КАК), НЕ ЧТО ИНОЕ (КАК) или НИКТО ИНОЙ (ДРУГОЙ), КРОМЕ в нужных падежах.

1) Сверкавшая вдали голубая полоса была …, как река.

2) …, кроме старого охотника, так хорошо не знал эти места.

3) Вошедший в вагон пассажир оказался …, как нашим старым знакомым.



Содержимое разработки

Итоговый контроль по блоку №7 (11 класс)

Вариант 1

Теоретическая часть

1.Синтаксические функции глагола, включая функции инфинитива, проиллюстрируйте примерами.

2.Категория вида глагола; способы образования видовых пар; одновидовые глаголы. Приведите примеры.

3.Категория наклонения глагола: изъявительное, условное (сослагательное), повелительное. Приведите примеры.

4.Категория лица; особенности категория лица глаголов; безличные глаголы. Приведите примеры.

5. Словообразование глаголов. Приведите примеры


Практическая часть

 Задание 1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите проверочные слова (глагол в форме инфинитива).

Леле...л, оконч...л, обид...л, послыш...лся, всматрив...лся, кле...л, се...л. повес...л.

 Задание 2. Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы и объясните их написание.

Участв...вать в пикете, использ...вать достижения техники, оказ...вать воздействие, команд...вать армией, развед...вать месторождение угля, проповед...вать добро.

Задание 3. Составьте словосочетания с приведенными ниже глаголами. Объясните, чем обусловлено различие в их написании. Обессилеть — обессилить

Задание 4. Выпишите глаголы и вставьте пропущенные буквы.

(Он) подыщ...т работу, (он) дополн...т ответ, снег та...т, дыш...тся легко, засе...шь поле, обкле...шь обоями, он ненавид...т ложь, солнце гре...т.

Задание 5. Отметьте формы глагола, соответствующие литературной норме.

А.махает Б.пахает В.полощет Г.вылезь Д.машет Е.полоскает Ж.пашет З.вылези

Задание 6. Отметьте формы глагола, соответствующие литературной норме.

А.дремает Б.жжёт В.мерит Г.дремлет Д.хотит Е.меряет Ж.жгёт З.хочет

Задание 7. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в употреблении глагола.

А.Если вы хотите стать хорошим собеседником, работайте над своей речью.

Б.У её подъезда он мокнул под дождём больше часа.

В.Если я съезжу на дачу, то к вечеру совершенно обессилею.

Г.Скоро моя мечта сбудется и я очутюсь в Париже.

Задание 8. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, обособляя, где необходимо, приложения, указывая причину обособления.

Ветер нарушитель тишины шумит скользя во мраке вдоль стены.

В лодке сидел старик рыбак и его внучка школьница.

Окулист то есть глазной врач принимает больных по утрам.

Илюше иногда как резвому мальчику так и хочется броситься и переделать все самому.

Ко мне подошел развалистой походкой радист Павел рослый голубоглазый парень.

Шкатулка с письмами переходила из рода в род как величайшая драгоценность. 


















Итоговый контроль по блоку №7 (11 класс)

Вариант 2

Теоретическая часть

1.Дайте определение глагола как части речи.

2.Глаголы переходные и непереходные; возвратные и невозвратные глаголы. Приведите примеры.

3. Категория залога глагола. Приведите примеры

4.Категория времени: настоящее, прошедшее, будущее. Формы, значение. Приведите примеры.

5. Спряжение глаголов; разноспрягаемые глаголы, глаголы особого спряжения. Приведите примеры


Практическая часть


Задание 1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите проверочные слова (глагол в форме инфинитива).

Наде...лся, вид...лся, вылеч...л, знач...л, та...л, ненавид...л, спор...л, стро...л.

 Задание 2. Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы и объясните их написание.

Санкционир...вать митинг, вывед...вать тайну, опроб...вать новое оружие, попотч...вать пельменями, приказ...вать подчиненному, раскруч...вать веревку.

Задание 3. Составьте словосочетания с приведенными ниже глаголами. Объясните, чем обусловлено различие в их написании. Ослабеть — ослабить

Задание 4. Выпишите глаголы и вставьте пропущенные буквы.

Вытр...шь насухо, колыш...тся знамена, народ бор...тся, все завис...т от обстоятельств, брод...шь по аллеям, ты все мож...шь, слыш...шь все шорохи, хоч...тся выиграть.

Задание 5. Отметьте формы глагола, соответствующие литературной норме.

А.уведоми Б.ехай В.щиплет Г.брезговает Д.поезжай Е.уведомь Ж.щипет З.брезгует

Задание 6. Отметьте формы глагола, соответствующие литературной норме.

А.мурлычет Б.мяучит В.кудахтает Г.ляж Д.мяукает Е.кудахчет Ж.ляг З.мурлыкает

Задание 7. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в употреблении глагола.

А.Он не может поступиться со своими принципами.

Б.Гость мой лежит на диване и не движется.

В.Приветствуя учителя, дети махают руками.

Г.Она была довольна тем, что избежала неприятной встречи.

Задание 8. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, обособляя, где необходимо, приложения, указывая причину обособления.

Читающая публика успела привыкнуть к Чехову как юмористу. 

Сержант Кузнецов один из лучших снайперов огромный молчаливый сибиряк до войны был охотником. К брату зашел наш сосед студент.

Лютикова как депутата городского совета хорошо знали все жители Краснодона.

За весной красой природы лето знойное пройдет.

Этот мальчик по имени Вилен учится в первом классе.



Содержимое разработки

Итоговый контроль по блоку №8 (11 класс)

Вариант 1

Теоретическая часть

1.Укажите признаки глагола у причастия как формы глагола.

2.Синтаксические функции причастия, проиллюстрируйте примерами.

3. Образование действительных причастий. Приведите примеры

4. Формы причастий (полная, краткая). Приведите примеры.


Практическая часть

Прочитайте текст и выполните задания

(1)Направо от пути раскинулась кочковатая равнина, тёмно-зелёная от постоянной сырости, а на краю её брошены серенькие домики, казавшиеся игрушечными. (2)Когда поезд со звонким металлическим лязгом, внезапно усилившимся, взлетел на мост и точно повис в воздухе над серебряной гладью реки, Петька даже вздрогнул от испуга и неожиданности и отшатнулся от окна, но сейчас же вернулся к нему, боясь потерять малейшую подробность пути. (3)Глаза Петьки уже давно перестали казаться сонными, и морщинки пропали.

(4)В первые два дня пребывания на даче богатство и сила новых впечатлений, лившихся на Петьку сверху и снизу, смяли его маленькую и робкую душонку. (5)Всё здесь было для него живым, имеющим волю, (6)Он боялся леса, который покойно шумел над его головой и был тёмный, задумчивый и такой страшный в своей бесконечности. (7)Полянки светлые, весёлые, точно поющие всеми своими яркими цветами, он любил и хотел бы приласкать их, как сестёр, а тёмно-синее небо, звавшее его к себе, смеялось, как мать. (8)Петька волновался, вздрагивал и бледнел, улыбался чему- то и степенно, как старик, гулял по опушке и лесистому берегу пруда. (9)Тут он, утомлённый, задыхающийся, разваливался на сыроватой земле и утопал в ней.

(По Л. Андрееву)

ЧАСТЬ 1

1.В каком предложении имеются причастия?

1.предложение 3 2.предложение 6 3. предложение 8 4.предложение 9

2. Укажите верную морфологическую характеристику слова ИМЕЮЩИМ (предложение 5).

1. возвратное причастие 2.переходное причастие 3.действительное причастие прошедшего времени

4.краткое причастие

3.Какое утверждение является ошибочным? Причастие ЛИВШИХСЯ (предложение 4)

1.употреблено в форме единственного числа 2.употреблено в форме прошедшего времени

3.имеет при себе зависимое существительное 4.употреблено в форме родительного падежа

4.Укажите словосочетание, в котором правописание НН в выделенном слове определяется правилом: «В страдательных причастиях, образованных от глаголов, имеющих приставки, пишутся две буквы Н».

1.серебрян…ой гладью 2.вздрогнул от неожидао…сти 3.разваливался утомлён…ый 4.улыбался степен...о

5.Каким членом предложения является слово БРОШЕНЫ (предложение 1)?

1.дополнением 2.обстоятельством 3.определением 4.сказуемым.

ЧАСТЬ 2

1. Напишите способ образования слова ЗАДЫХАЮЩИЙСЯ (предложение 9).

2.Напишите морфемы, из которых состоит слово ЗВАВШЕЕ (предложение 7).

3.В предложениях 4-5 найдите переходное причастие. Напишите это причастие.

4.Укажите вид причастий, входящих в состав предложения 7.

5.Из девятого (9) предложения выпишите страдательное причастие.

6.Из первого (1) предложения выпишите действительное причастие прошедшего времени.

7.Выпишите предложение 7, графически выделите причастный оборот.

ЧАСТЬ 3

1.Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму в окончании или суффиксе.

Под низк…ми тяжёл…ми облаками; слегка колеблющ…ся тростником; об этом праздничн…м весенн…м дне; дремл…щий великан, дежур…щий милиционер, скач…щие на конях, маяч…щие огни, стел…щийся туман, готов…щие выступление, оберега…мый товарищами, невид…мый глазом, освеща…мый светом, едва слыш…мый звук, се…вшийся дождь, стро…вшийся дом.



2.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Воспоминаниям и прошлому(1) во многом переосмысленному(2) и(3) заново воспринятому поэтической душой(4) посвящено у А. С. Пушкина множество произведений.

3.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Некоторые обитатели подводного мира(1) плохо вооружённые для самозащиты(2) наделены (3) компенсирующей эту слабость(4) способностью умело камуфлироваться и теряться в зарослях.

4. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Нужно научиться быть благодарными природе за ту красоту, которую она нам дарит.

2) С одной стороны к форуму примыкало здание государственного архива, которое стояло на сводчатых подземных этажах.

3) Степные реки состоят из цепи омутов или небольших глубоких и прозрачных озёр, которые соединяются между собой перекатами.

4) Девятая симфония Бетховена служила образцом для художников эпохи романтизма, которые увлекались утопией синтетического искусства.

5.В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) В этом документе речь идёт о создании экономического союза, который предусматривает ликвидацию таможенных барьеров.

2) Я вспомнил ту женщину, с которой разлучили меня лет двенадцать назад обстоятельства.

3) Утром я обычно занимаюсь делом, которое требует наибольшего внимания и напряжения.

4) Именно в 12 лет в жизни Бетховена произошло событие, которое предопределило всю его последующую жизнь и карьеру.

 



























































Итоговый контроль по блоку №8 (11 класс)

Вариант 2

Теоретическая часть

1.Укажите признаки прилагательного у причастия как формы глагола.

2. Охарактеризуйте группы причастий по залоговым значениям. Приведите примеры.

3. Образование страдательных причастий. Приведите примеры

4. Переход причастий в другие части речи. Приведите примеры


Практическая часть

Прочитайте текст и выполните задания

(1)Далеко на севере, в узкой губе Белого моря, возле города Кандалакши, разбросано несколько небольших островов, поросших мохом и таёжным криволесьем. (2)Они похожи на горбатых чудовищ, выглядывающих из тихой, прозрачной воды морского залива.

(3)Но есть среди них и совсем плоские, безлесные «луды» с длинными косами отмелей, сплошь заваленных серыми валунами и усеянных галькой.

(4)Ранней весной, как только Кандалакшская губа освобождается ото льда, там пробуждается шумная жизнь. (5)Несметные стаи приморских птиц, вернувшихся с юга на родину, громкими криками встречают весеннее тепло и сверкающее солнце. (6)С утра до вечера с оттаявших отмелей слышится дикий «хохот» чаек, «стоны» гагар, посвист невидимых куликов, и всё это вместе со скрипом и хрустом тающих льдин сливается в чудесную музыку весны.

(7)Всюду кипит жизнь. (8)Чайки, крачки и кулики летают над островами, выбирая места для устройства гнёзд. (9)Тут же на отмелях и оставшихся льдинах важно разгуливают крупные морские селезни — гагуны. (10)Возле гагунов бродят по льдинам коричневатые гаги. (11)По своему скромному оперению они резко отличаются от гагунов.

(12)Их наряд совсем не красив, но зато отлично маскирует птицу, сидящую на гнезде. (13)Рядом пройдёшь — не заметишь притаившуюся на гнезде гагу. (14)А она так и останется сидеть, согревая яйца и высиживая гагачат.

(По Г. Скребицкому)

ЧАСТЬ 1

1.В каком предложении имеется причастие?

1.предложение 4 2. предложение 5 3. предложение 8 4. предложение 11

2. Укажите верную морфологическую характеристику слова ВЫГЛЯДЫВАЮЩИХ (предложение 2).

1.возвратное причастие 2.страдательное причастие 3.действительное причастие 4. краткое причастие

3. Какое утверждение является ошибочным? Причастие УСЕЯННЫХ (предложение 3)

1. употреблено в форме множественного числа 2.употреблено в форме творительного падежа

3.имеет при себе зависимое существительное 4.это краткое причастие

4. Укажите словосочетание, в котором правописание НН в выделенном слове определяется правилом: «В страдательных причастиях, образованных от глаголов, имеющих приставки, пишутся две буквы Н».

1.с длинными косами 2.завален..ых валунами 3. ран..ей весной 4. весен..ее тепло

5. Каким членом предложения является слово РАЗБРОСАНО (предложение 1)?

1.дополнением 2. обстоятельством 3. сказуемым 4. определением

ЧАСТЬ 2

1. Напишите способ образования слова притаившуюся (предложение 13).

2. Напишите морфемы, из которых состоит слово ПОРОСШИХ (предложение 1).

3. Из пятого (5) предложения выпишите переходное причастие.

4. В предложениях 8— 9 найдите причастие совершенного вида. Напишите это причастие.

5. Из шестого (6) предложения выпишите страдательное причастие.

6. В предложениях 12—13 найдите действительное причастия прошедшего времени. Напишите это причастие.

7. Выпишите 1 предложение, графически обозначьте причастный оборот.

ЧАСТЬ 3

1.Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму в окончании или суффиксе.

В постепенно затухающ… пламени костра; приподнят… носик; глядеть смеющ…ся глазами; прокладывающ… нов… дороги строители; бор…щийся народ, держ…щий знамя, стро…щий школу, ро…щий канаву, вид…мый в микроскоп, озаря…мого луной, ороша…мый водами, леле…мый родителями, увид…вший ребят, слыш…мого рокота, пен…вшиеся волны.

2. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Полярное сияние(1) наблюдаемое в высоких широтах(2) возникает благодаря врезающимся в атмосферу Земли потокам(3) электрически заряженных(4) частиц.

3.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Среди многих народов(1) некогда населявших территорию нынешней России(2) наибольшее внимание историков привлекают(3) исчезнувшие с исторической арены(4) скифы.

4.В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Княжна Марья посмотрела на Ростова своим лучистым взглядом, который заставлял забывать некрасивость её лица.

2) Эпоха реакции, которая наступила в России вслед за восстанием декабристов, породила людей, подобных Печорину.

3) Войска Первой русской армии, при которой находился государь, были расположены в укреплённом лагере у Дриссы.

4) Среди присутствующих Маргарита сразу узнала Азазелло, который стоял у спинки кровати.

5.В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Сестра постоянно была занята своими какими-то делами, которые частенько брали верх над учёбой.

2) Стали, в состав которых входит 0,25% углерода, хорошо свариваются.

3) После обнародования программы СОИ вся мощь советской промышленности была направлена на создание оружия, которое могло противостоять атаке из космоса.

4) Попечительский совет решил установить мемориальную доску на нашей школе и оказать поддержку учителям, которые уже находятся на пенсии.

 























































-70%
Курсы повышения квалификации

Интерактивные методы в практике школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Контрольные работы по русскому языку для 11 класса по программе И.В.Гусаровой (288.35 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт