Контрольная работа по модулю «Читательская грамотность»

Контрольная работа по модулю «Читательская грамотность»

№1. Задание по смешанному тексту.

Вопросы к тексту задачи:

1. В какой форме представлен текст?

2. Какая информация представлена в тексте?

3. Какие ключевые слова можно выделить в тексте?

4. О какой зависимости идет речь в первом предложении?

5. Что нужно сначала определить в этом задании?

6. Что нужно выяснить потом?

7. Какой указан промежуток времени?

Вопросы к графику задачи:

1. Что изображено на рисунке?

2. Какими величинами обозначены оси координат графика?

3. Какими единицами измерения обозначены величины?

4. Чему равны значения величин для тела 1?

5. Чему равны значения величин для тела 2?

6. Какую закономерность данных вы наблюдаете?

Вопросы к решению задачи:

1. Каков путь, пройденный телом 1 за 2 сек?

2. Каков путь, пройденный телом 2 за 2 сек?

3. Чему равны скорости движения тел?

Используя график можно визуально увидеть, какой путь прошли тела за указанный промежуток времени. Далее, зная путь и время, можно легко вычислить скорость движения тел по формуле V=s/t. Таким образом, график служит источником исходных данных для решения поставленной задачи.

Текст задачи: Два тела двигались равномерно, прямолинейно в течение некоторого промежутка времени. Первое тело прошло 5м за 2 сек. Второе тело прошло 2м за 4 сек. Найдите скорости движения каждого тела. Постройте графики зависимости скорости равномерного движения каждого тела от времени.

№2. Работа с текстом.

Задание:

1 этап. Работа с текстом до чтения

Цель: мотивировать обучающихся к прочтению текста, развивать умения предполагать, предвосхищать содержание текста

На этом этапе применим прием «обращение к жизненному опыту», так как все учащиеся к этому моменту уже были участниками движения.

Возможен и такой вариант: Можно предложить учащимся высказать предположение о содержании текста, исходя из заголовка и иллюстративного материала.

2 этап. Работа с текстом во время чтения

Цель: обеспечить полноценное восприятие текста.

На данном этапе применим прием «постановка уточняющих вопросов по ходу чтения».

Этот метод позволит учащимся осознанно воспринимать и анализировать материал, выявлять наиболее важную информацию и следить за ходом мысли автора.

Применение приема:

Во время чтения ставятся конкретные вопросы, касающиеся отдельных частей текста. Например:

«Зачем нужно выбирать тело отсчета?» → Учащиеся находят ответ в нужном фрагменте текста.

«Что подразумевается под системой координат?» → Учащиеся находят определение и характеристики в соответствующем фрагменте текста.

«Почему движение одного и того же тела может восприниматься по-разному разными наблюдателями?» → Ученики обращают внимание на разные системы отсчета.

Этот прием развивает внимательность и учит активно взаимодействовать с текстом, помогая быстрее усваивать сложный материал.

3 этап. Работа с текстом после чтения.

Цель: обеспечить углубленное восприятие и понимание текста на уровне смысла

После завершения чтения полезно применить прием «Кластер» для закрепления понимания нового материала.

Применение приема:

После ознакомления с текстом предлагается схематично изобразить важнейшую информацию в форме наглядной схемы или модели. Например, учащиеся могут нарисовать схему взаимосвязанных элементов системы отсчета: тело отсчета, систему координат и прибор для измерения времени (часы).

Также полезным будет создание ментальных карт или кластеров, где центральным элементом будет тема текста ("Механическое движение"), а ветви отразят ключевые понятия (тело отсчета, система координат, виды движения, путь и др.).

Этапы реализации приема:

1. Повторение основного содержания текста путем совместного обсуждения.

2. Создание учениками собственных схем или моделей.

3. Презентация работ и обсуждение преимуществ созданных изображений.

Применение этого приема развивает визуальное мышление, улучшает запоминание и систематизацию новых знаний.