Консультация для педагогов "Работа с детьми по формированию основ безопасности и норм поведения в экстремальных условиях"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯСЛИ–САД № 98«РАДУГА» КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА ГОРОДА МАРИУПОЛЯ »

Консультация для педагогов «Работа с детьми по формированию основ безопасности и норм поведения в экстремальных условиях»

МБ ДОУ № 98 «Радуга»

г. Мариуполь

воспитатель Ширяева Л.А.

«Забота о здоровье и жизни детей - это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

В. Сухомлинский

«Безопасности формула есть: надо видеть, предвидеть, учесть. Возможно -все избежать, а где надо- на помощь позвать».

Г. Храмцова

Актуальность :

Понятие безопасности прочно вошло в жизнь человека и представляет серьезную проблему современности. Расширение пространства, в котором проявляет свою активность ребенок на разных возрастных этапах развития, неизбежно приводит к появлению множества опасностей. Основная задача взрослых - привить детям культуру безопасного поведения. Создание условий для формирования у детей навыков безопасного поведения, систематическая воспитательно- образовательная работа по ознакомлению их с правилами такого поведения особенно актуальны в связи с введением во ФГОС ДО в качестве одного из целевых ориентиров дошкольного образования способности ребенка соблюдать данные правила.

Таким образом, безопасность жизни ребенка и охрана его здоровья –одна из актуальных задач дошкольного воспитания.

Одним из направлений является- формирование представлений о пожарной безопасности. Правила пожарной безопасности нам настолько знакомы, что порой кажется, что все их знают. Но статистика говорит о том, что количество пожаров от детской шалости с огнем не уменьшается. На пожарах гибнут дети, уничтожаются материальные ценности.

Знание и соблюдение противопожарных требований только тогда становятся естественными в поведении человека, когда они привиты с детства. Именно в дошкольном возрасте возникают благоприятные условия для воспитания у ребенка чувства опасности перед огнем, навыков умелого обращения с ним и овладения знаниями, помогающими предупредить возгорание или сориентироваться в сложной ситуации пожара.

Известно, что детям свойственна тяга к огню, и поэтому запреты, как правило малоэффективны. Необходимо вести постоянную, целенаправленную работу по привитию навыков осторожного обращения с огнем, давать знания о свойствах огня и дыма, учить правильному поведению в экстремальных ситуациях пожара.

Таким образом, основное содержание работы с детьми старшего дошкольного возраста строятся на трансляции предупредительных правил, большая часть этих правил отрабатывается в реальной жизни ребенка, поэтому работа педагога тесно связана с работой по взаимодействию с родителями.

Цель: формирование у детей дошкольного возраста основ безопасности и норм поведения в экстремальных условиях.

Задачи:

• Формирование представлений об опасных ситуациях и способах поведения в них
• Приобщение к правилам безопасного поведения
• Обучение правилам безопасного поведения в случае возникновения пожара
• Формирование осторожного отношения к предметам – повышенным источникам пожарной опасности
• Воспитание желания оказывать взаимопомощь, бережно относится к своей жизни и здоровью
• Воспитывать уважительное отношение к профессии пожарных.

Принципы.

Процесс обучения детей основам безопасности и нормам поведения в экстремальных условиях в ДОУ будет эффективным если:

• -использовать инновационные подходы в обучении, новые принципы, инструкции, технологии;
• -реализовать педагогические условия (планирование воспитательно-образовательного процесса, использование интерактивных средств, форм, методов обучения, учет доступности, системности предусмотренных мероприятий, наглядно- дидактической оснащенности;
• -осуществлять педагогическую диагностику знаний, умений и навыков детей по основам пожарной безопасности.

Для успешного освоения основ безопасности необходимо грамотно организовывать процесс обучения с дошкольниками, учитывать возрастные особенности, избегать излишнего запугивания детей, следить за интонацией голоса, заканчивать общение вселением уверенности в том, что если соблюдать правила личной безопасности, то беды непременно можно избежать.

Работа проводиться по следующим направлениям:

• НОД,
• совместная деятельность,
• самостоятельная деятельность,
• работа с родителями,
• социумом.

Работа по формированию основ безопасности и норм поведения в экстремальных условиях осуществляется за счет интеграции содержания образовательных областей

• «Социально-коммуникативное развитие»,
• «Познавательное развитие»,
• «Речевое развитие»,
• «Художественно-эстетическое развитие»,
• «Физическое развитие».

Обучающие и проблемные ситуации могут стать частью занятий, проекта, экскурсии, наблюдении, а игровая ситуация может лечь в основу сюжета ролевой режиссерской или театрализованной игры.

Использование информационно- коммуникативных технологий (ИКТ)в обучении дошкольников пожарной безопасности позволяет повысить работу педагога.

• Показ слайдов,
• предметных картинок,
• наглядных и мультимедийных пособий-позволяет вызывать и поддерживать у детей устойчивый интерес к обсуждаемой теме.
• Мультимедийные пособия используются в работе с детьми средней и старшей групп могут транслироваться при помощи мультимедийных установок на интерактивную доску, телевизор, музыкальный проигрыватель, ноутбук.
• Просмотр обучающих фильмов по пожарной безопасности, мультфильмов, онлайн-диафильмов- позволяет представить динамично развивающие действия, иллюстрирующее события или явления, которые невозможно продемонстрировать в непосредственных условиях.
• Приключения, происходящие с анимированными персонажами, позволяют детям пережить важные жизненные ситуации и получить ценный опыт поведения в опасных ситуациях.
• Показ мультимедийных презентаций, демонстрация фрагментов электронных энциклопедий, использование интерактивных игр в работе с детьми, делают занятия более яркими, интересными, повышают познавательный интерес детей.

В работе по обучению детей пожарной безопасности большое значение имеет организация предметно-пространственной развивающей среды. В группе создан уголок безопасности, где находится пожарный щит, стенд по пожарной безопасности, атрибуты к сюжетно - ролевым играм, макеты огнетушителей, пожарная машина, настольные игры, макеты улицы с пожарником и т.д.

« Играем и правила безопасности изучаем»

«Пожарная команда спешит на пожар…»

Обучение как развлечение

Проводятся экскурсии в детском саду к стенду «Пожарной безопасности», «Пожарным щиткам», «Знакам эвакуации», Экскурсия в пожарную часть позволяет максимально приблизить детей к реальности. Наблюдение за работой пожарных, способствует обогащению личного опыта детей и формируют уважение к профессионалам , которые спасают жизнь людей.

Чтение художественной литературы, загадывание загадок, проведение викторин Являются необходимыми методами в работе по обучению пожарной безопасности детей. Дети на примере литературных персонажей анализируют их поведение и поступки, решают как бы сами поступили в данной ситуации.

Можно провести опыт –«Как быстро загораются предметы из разных материалов, «Опыт- «Пожары загрязняют воздух», показывает что в результате горения появляется копоть, которая загрязняет воздух и вредит здоровью. Опыт «Свойства огня»-показывает чем можно затушить огонь. Таким образом, комментированный показ безопасных действий с предметами и проведение простейших опытов, является очень действенным способом демонстрации конкретных приемов обращения с потенциально опасными предметами.

Юные исследователи. Способы тушения огня

В ходе проектной деятельности могут быть изготовлены

• альбомы по пожарной безопасности,
• книжки – самоделки,
• электронные книги,
• макеты, буклеты.

Родителей привлекаем к совместной деятельности с детьми.

Через продуктивную деятельность художественное творчество (рисование, лепку, аппликации) происходит закрепление знаний пожарной безопасности, происходит развитие образного представления, наблюдательности, способности замечать характерные особенности предметов или объектов и передавать их. Очень важно проводить конкурсы рисунков по теме, что повышает активности детей.

Творческие работы детей и родителей

Творческие работы детей

В группе проводятся спортивные развлечения, подвижные игры , эстафеты.

В детском саду регулярно проводятся встречи с представителями МЧС, что также привлекает внимание детей к противопожарной безопасности. Цель таких мероприятий знакомить детей с работой служб спасения «101» и «112».

Как уже отмечалось, введение и отработка многих правил личной безопасности невозможно без активного участия в них родителей.

Работа с родителями по пожарной безопасности проводится с использованием следующих форм сотрудничества:

• родительские собрания на тему « Один дома»,
• совместные проекты, тематические досуги, экскурсии и т.д.
• Немаловажную роль во взаимодействии с родителями на современном этапе играет наглядный материал, с обязательным информационным компонентом Это листовки, памятки, буклеты, уголок безопасности, памятки и .д.
• Беседы, консультации по пожарной безопасности .

Результативность

В результате проводимой работы у детей сформированы навыки безопасного поведения в экстремальных условиях;

-Знают правила безопасного поведения с огнем и умеют адекватно себя вести в пожароопасных ситуациях дома, на природе.

-Обучены правилам безопасного поведения в случае возникновения пожара

-Умеют обращаться с предметами повышенной пожарной опасности, электроприборами

-У дошкольников развивается возможность осознания своего здоровье сберегающего поведения

-Ребенок из пассивного объекта становится активным субъектом собственного здоровья и безопасности .

Вывод

Целенаправленная работа педагога, при использовании интегративного подхода при организации образовательного процесса, воспитании и привитии навыков культуры поведения безопасного обращения с огнем, является наилучшим способом снижения количества пожаров и уменьшения их последствий. Использование информационно-коммуникативных технологий в работе приводит к наиболее эффективному решению образовательных задач по формированию основ безопасности жизнедеятельности. Чем раньше человек изучит основные принципы самозащиты и осознает свою ответственность за свои действия, тем эффективнее будет результат.