Конструкт урока по литературному чтению 1 класс

Задачи (относящиеся к деятельности учителя):

Планируемые результаты (относящиеся к деятельности учащегося):

Дидактические:

закрепить знания учащихся о звуке [щ’] и букве щ, овладеть умением на слух выделить данный звук.

Предметные:

знают мягкий, глухой, согласный звук [щ’] и букву щ, овладели умением на слух выделять звук [щ’]

Развивающие:

развивать выразительную и безошибочную речь, логическое мышление, слуховое и зрительное восприятие, выразительное и безошибочное чтение,

умение слушать и слышать одноклассников, умение определять тему и цель урока.

Метапредметные:

Познавательные: умеют логически мыслить, воспринимать информацию зрительно и на слух

Регулятивные: проявляют умение определять тему и цель урока

Коммуникативные: говорят выразительно и без ошибок, слушают и слышат одноклассников, читают выразительно и без ошибок

Воспитательные:

формировать культуру общения

Личностные:

проявляют культуру общения

Этап урока. Время

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные)

Личностные

1. Самоопределение (1мин)

Смотивировать детей на учебную деятельность.

Прием рифмованное начало

Здоровьесберегающая функция.

- Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь.

- На уроке будь старательным
Будь спокойным и внимательным.
Все пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все понятно.
Если друг стал отвечать, 
Не спеши перебивать.

- Давайте сядем ровненько, спинки прямо, ножки на пол.

- Здравствуйте.

Присаживаются.

Ф

Проявляют культуру общения

2) Актуализация знаний и фиксирование затруднений

Актуализировать у учащихся материал прошлого урока.

Прием вопросы к тексту

Дидактический прием

Практический метод, прием игра

- Вспомните, какая тема была на прошлом уроке грамоты.

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Узнайте звук»

- Хлопните в ладоши 1 раз, если услышите звук [щ’]: пищать, печать, гуща, куча, трещать, встречать, укачать, угощать.

- На прошлом уроке вы характеризовали этот звук.

Какой он?

Приведите примеры слов, со звуком [щ’].

- Давайте определим Сколько звуков [щ’] в поговорке: «Щи да каша - пища наша.»

- Молодцы. Теперь проверим, кто тут самый внимательный. Прослушайте текст, постарайтесь запомнить слова в которых есть звук [щ’].

«Катин щенок»

Кате подарили щенка. Она принесла его домой и посадила в ящик. Щенок свернулся в клубок и уснул. Когда щенок проснулся, он вылез из ящика, вытащил из-под стола щетку и начал играть.

- Какие слова со звуком [щ’] вы запомнили?

- Давайте сравним. (слайд).

- Правильно, в тексте 8 слов со звуком [щ’].

- Кого подарили Кате?

- Куда посадила Катя Щенка?

- Где уснул щенок?

- Что сделал щенок, когда проснулся?

- Молодцы ребята, вы все верно запомнили. Сейчас же попробуйте отгадать следующие загадки:

- Я темного цвета,

Стою на земле.

И много вещей

Хранится во мне.

- Капризные сандалии Однажды мне сказали: - Боимся мы щекотки Большой сапожной…

- Сожмем мы гвоздь клешней своей:
Р-раз, — и никаких гвоздей!
Цепкий рак на тех сердит,
Кто зазря в доске сидит.

- Если дождик, не грусти,
Надевать меня спеши.
И на улицу смелее,
Ты со мною выходи.

На странице 65 представлены картинки с изображением этих предметов.

- Ребята, назовите данные предметы. Что их объединяет? Для чего они нужны?

Ребята, составьте предложение с одним из этих слов.

- Давайте.

Хлопают в ладоши на словах: пищать, гуща, трещать, угощать.

- Согласный, мягкий, глухой.

Дети приводят примеры

- 2 звука

Смотрят на экран

- Щенка

- Ящик

- В ящике

- Вылез из ящика, вытащил из под стола щетку и начал играть.

- Ящик

- Щетки

- Клещи

- Плащ

- Звук щ

- Ящик-для хранения, щетка-для чистки вещей, клещи-для захвата материала при обработке, плащ-для того чтобы его носить.

Составляют предложения

Ф

Компьютер, мультимедиа-проектор, ментальные карты (презентация)

Овладели умением на слух выделять звук [щ’]

Знают мягкий, глухой, согласный звук [щ’]

Умеют логически мыслить, воспринимать информацию зрительно и на слух

Говорят выразительно и без ошибок, слушают и слышат одноклассников

3) Постановка учебной задачи, целей урока.

Поставить вместе с детьми тему и цель урока

Прием шифровка

- Какой звук чаще встречается в этих словах? Ребята вы догадались какая тема нашего урока?

- Правильно, тема нашего урока звук [щ’] и буква щ.

- Молодцы, а чтобы узнать цель нашего урока давайте по играем в шифровщика. На столах у вас лежат карточки, на них представлены изученные вами буквы, вы должны вычеркнуть букву ч, и узнаете цель нашего урока

- Итак, цель нашего урока: закрепить знания о звуке [щ’]

- Звук [щ’]

- Звук [щ’] и буква щ.

Играют в «шифровщика», отгадывают цель урока

- Закрепить знания о звуке [щ’]

Ф

И

Карточки «Приложение 1»

Знают звук [щ’]

Проявляют умение определять тему и цель урока

Говорят выразительно и без ошибок, слушают и слышат одноклассников

Проявляют культуру общения

4) Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

Разработка плана. Разрешение ситуации затруднения, отработка умений

Прием перефразирока

Здоровьесберегающая функция

Дидактический прием

- Вижу вы устали, давайте отдохнем.

Проведение физкультминутки для глаз

- «Овощи»

Ослик ходит, выбирает,
Что сначала съесть не знает. (Обвести глазами круг.)
Наверху созрела слива,
А внизу растет крапива,
Слева – свекла, справа – брюква,
Слева – тыква, справа – клюква,
Снизу – свежая трава,
Сверху – сочная ботва.
Выбрать ничего не смог
И без сил на землю слег. (Зажмурить  глаза, потом поморгать 10 раз)

- Давайте вернемся к работе. Откройте учебник на странице 65, текст №2. Давайте прочитаем этот текст, чтобы ответить на вопросы:

- Что делают щенки?

- Как они это делают?

- Что есть у щетки?

- Чем недовольны щенки?

- В каком настроении они ушли?

Давайте найдем слова со звуком [щ’], поставим ударение, сейчас мы с вами произнесем эти слова. (Под документ-камеру кладет лист с правильно расставленными ударениями)

- Молодцы ребята. Вы справились с этим заданием, следующее здание усложняется.

- Посмотрите на страницу 64. Что на ней изображено?

- Скажите, что объединяет все эти картинки?

- Какой изучаемый нами звук есть в этом слове?

- чтобы разширить наш кругозор, мы с вами поразгадываем загадки.

Чтение загадок и их разгадывание

- Обсудите в парах, какие слова помогают нам догадаться, о чем идет речь в загадках?

- Ребята, какие овощи вы еще знаете?

- Знаете ли вы еще загадки про овощи?

-Посмотрите на слайд, какие загадки приготовила я. Прочитаем их на слайде.

- Молодцы.

- Ребята, задание снова усложняется, чтобы его выполнить, нужно прочитать название текста на странице 66-67 .

- Как вы думаете, о чем этот текст?

- Давайте теперь его прочитаем.

- Мы правильно определили о чем этот текст?

- Молодцы, а теперь давайте ответим на вопросы по тексту.

- Откуда пришла хозяйка?

- Что она принесла?

- О чем спорили овощи на столе?

- Что тем временем сделала хозяйка?

- Что в итоге получилось?

- Вы правильно ответили на все вопросы и сейчас я вам предлагаю отдохнуть и выполнить физкультминутку с Крошем (видеоролик)

Повторяют

Открывают учебник

- Щиплют щетку

- Щека к щеке

- Палка

-Палка ударила щенков

- Ворча

- Капуста, лук, морковь

- Это овощи

- [щ’]

Работают в парах.

- Картошка, укроп, и т.д.

Читают загадки со слайда.

- Овощи

- Об овощах, о супе.

Читают текст.

- Да

- С базара.

- Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свеклу. Овощи

- Кто полезнее и нужнее

- Порезала

- Суп овощной

Повторяют действия за Крошем

Ф

П

Учебник, документ-камера, карточка с правильно расставленным ударением в словах, компьютер, мультимедиа-проектор, ментальные карты (презентация), видеоролик (физкультминутка)

Говорят выразительно и без ошибок, слушают и слышат одноклассников, читают выразительно и без ошибок

Проявляют культуру общения

5) Реализация выбранного проекта.

Отработка умений

Прием Свой пример

-Вы молодцы, и сейчас я предлагаю вам проговорить чистоговорки, для того чтобы развить нашу речь:

Ща-ща-ща-ща - мы домой несем леща

Ащ-ащ-ащ-ащ - мы наденем с тобой плащ.

- Ребята, давайте попробуем составить еще слоги с буквой щ (ща).

- Почему у вас не получилось составить слог с буквой Ю и Я?

- Давайте я вам расскажу сказку, а вы ответьте на вопрос почему же они не стоят вместе?

Жили-были на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, Ы, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Но шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак не могут найти три гласные Ы, Ю, Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие – с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе. Но очень дружат и стоят в парах:

жи – ши, ча –ща, чу – щу!

- Ответьте на вопрос: Почему они не стоят вместе?

- Правильно, молодцы. Правило о написании этих слогов (жи-ши, ча-ща, чу-щу) вам расскажут на следующем уроке.

- Щи, ща, щу, ще, щё.

- Они похожи на щу и ща

Слушают сказку

- Они поссорились.

Ф

Говорят выразительно и без ошибок, слушают и слышат одноклассников

1. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

Самостоятельная работа учащихся и проверка их работы по эталону учителя

Прием опрос- итог

Дидактический прием

- Что за звук мы изучали?

- Что мы знаем о звуке щ, какой он?

- Назовите слова со звуком [щ’].

- Приведите пример слова с буквой щ(ща).

(Если остается время стр. 63, слоги в рамочке)

- [щ’]

-Согласный, мягкий, глухой

- Щетка, щенок

- Плащ, щлем, щука

Ф

Говорят выразительно и без ошибок, слушают и слышат одноклассников

7) Этап рефлексии деятельности

Рефлексия деятельности учителя

Прием опрос-итог

Прием прогностичная оценка

- Что повторяли на уроке?

- Я научился...

(на доске карточки с фразами продолжи...)

- Как вы думаете кто сегодня на уроке заработал бы отметки? Почему?

- Вот и кончился урок.
Снова прозвенел звонок,
Отдыхать мы можем смело,
А потом опять за дело.

- Звук [щ’] и букву щ

- Я научился находить звук [щ’] в тексте

- тот кто хорошо ответил, варианты детей.

Ф

Знают мягкий, глухой, согласный звук [щ’] и букву щ, овладели умением на слух выделять звук [щ’]

Говорят выразительно и без ошибок, слушают и слышат одноклассников