Конструкт урока по биологии «Причины и профилактика заболеваний дыхательной системы»

Пояснительная записка.

Актуальность.

Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала образования. Актуальной и новой задачей образования становится обеспечение развития универсальных учебных действий как психологической составляющей фундаментального ядра содержания образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД, обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоения учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Данный урок построен в соответствии с технологией cистемно-деятельностного подхода. На каждом этапе урока указаны виды формируемых универсальных учебных действий. На уроках с использованием данной технологии ребята учатся лучше рассуждать, думать, анализировать, главное - самостоятельно решать ставшие перед ними проблемы, ставить цели и их добиваться. Они учатся общаться, уважать мнение каждого и считаться друг с другом.

Цель:

разработать конструкт урока биологии по теме «Причины и профилактика заболеваний дыхательной системы» для 8 класса с учетом требований ФГОС основного общего образования.

Задачи:

- изучить нормативные документы, научно-методическую литературу, раскрывающую ФГОС основного общего образования, литературу по технологиям деятельностного обучения;

- создать конструкт урока по развитию универсальных учебных действий обучающихся при изучении темы «Профилактика заболеваний дыхательной системы»;

- найти оптимальные условия для развития универсальных учебных действий обучающихся на данном уроке.

Предполагаемый результат:

- подобраны основные средства, позволяющие создать условия для развития универсальных учебных действий обучающихся на данном уроке;

- повышена эффективность усвоения темы учащимися;

- развиты познавательные универсальные учебные действия на уроках биологии.

Этапы урока.

1. Организационный.

Деятельность учителя.

Приветствует учащихся. Делит учащихся на группы.

2. Вызов. Фронтальное обсужден.

Приводит статистические данные по заболеваниям органов дыхания и смертности (с использованием слайдов презентации «Заболевания органов дыхания»). Что вам известно по этой проблеме?

Приём «корзина».

3. Осмысление.

Организует

деятельность учащихся для работы с текстами учебника и текстами раздаточного материала по группам:

- причины заболеван.

- вред курения;

- симптомы;

- меры профилактики.

На столах – инструкционные карточки – задания для каждой группы.

Для усвоения полученных знаний, каждой группе учащихся предлагается составить кластер по своему вопросу.

4. Обобщение и актуализация знаний.

Для обобщения и актуализации знаний каждой группе предлагается выступить с защитой своего кластера, сделать вывод.

Фиксация на доске найденных ответов. Показывается видеоролик о влиянии курения на дыхательную систему.

5. Домашнее задание.

1. Параграф учебника;

2. На выбор:

а) проведение анкетирования, с обработкой результатов и оформлением вывода (приложение 4);

б) составить рекомендации, для решивших бросить курить.

6. Подведение итогов урока (рефлексия).

Обеспечивает положительный психологический настрой учащихся.

Весь материал - в документе.

Конструкт урока Тема урока: «Причины и профилактика заболеваний дыхательной системы» Автор: Ромашева Вера Михайловна МАОУ СОШ № 18 Сысертский городской округ

Пояснительная записка Актуальность. Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала образования. Актуальной и новой задачей образования становится обеспечение развития универсальных учебных действий как психологической составляющей фундаментального ядра содержания образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД, обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоения учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Данный урок построен в соответствии с технологией cистемно-деятельностного подхода. На каждом этапе урока указаны виды формируемых универсальных учебных действий. На уроках с использованием данной технологии ребята учатся лучше рассуждать, думать, анализировать, главное - самостоятельно решать ставшие перед ними проблемы, ставить цели и их добиваться. Они учатся общаться, уважать мнение каждого и считаться друг с другом.

Цель: разработать конструкт урока биологии по теме «Причины и профилактика заболеваний дыхательной системы» для 8 класса с учетом требований ФГОС основного общего образования.

Задачи:

• изучить нормативные документы, научно-методическую литературу, раскрывающую ФГОС основного общего образования, литературу по технологиям деятельностного обучения;

• создать конструкт урока по развитию универсальных учебных действий обучающихся при изучении темы «Профилактика заболеваний дыхательной системы»;

• найти оптимальные условия для развития универсальных учебных действий обучающихся на данном уроке.

Предполагаемый результат:

• подобраны основные средства, позволяющие создать условия для развития универсальных учебных действий обучающихся на данном уроке;

• повышена эффективность усвоения темы учащимися;

• развиты познавательные универсальные учебные действия на уроках биологии.

Конструкт урока

1. Предмет: Биология

2. Учитель: Ромашева В.М. МАОУ СОШ №18 Сысертский городской округ

3. Класс: 8

4. Тема урока: «Причины и профилактика заболеваний дыхательной системы»

5. Тип урока: актуализация знаний и умений

6. Цель урока: изучить меры профилактики заболеваний дыхательной системы

7. Задачи: а) образовательные: - актуализировать знания по теме «Дыхание»; - выявить причины и последствия влияния негативных факторов на систему дыхания.

б) развивающие: - развивать навыки самостоятельной работы с различными источниками информации; - развивать умения самостоятельно делать логические выводы; - развивать умение применять полученные знания на практике.

в) воспитательные: - определить личностную значимость темы для каждого ученика; - актуализировать стремление к ведению здорового образа жизни.

1. Оборудование: учебник, плакаты, раздаточный материал - дополнительный материал из различных источников (приложение 1), инструкционные карточки с заданием для групп (приложение 2), проектор, экран, видеоролики, презентация Microsoft Power Point «Заболевания органов дыхания», карточки самооценки и оценки работы в группах (приложение 3), бумага для оформления кластеров, текст анкет (приложение 4).

9. Предполагаемые результаты:

Этапы урока

Методические рекомендации к уроку

Автор: Ромашева Вера Михайловна МАОУ СОШ № 18 Сысертский городской округ

Предмет: Биология

Класс: 8

Тема урока: «Причины и профилактика заболеваний дыхательной системы»

Тип урока: актуализация знаний и умений

Номер урока: 28

Время проведения: 1 академический час (40 мин.)

Актуальность

Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала образования.

Важнейшей актуальной задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД, обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоения учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Урок предназначен для изучения и актуализации темы «Причины и профилактика заболеваний дыхательной системы». Пакет содержит учебную информацию в доступном, популяризованном для усвоения учащимися виде. Знакомит учащихся с понятиями темы, причинами, симптомами, и мерами профилактики заболеваний, которые должны быть изучены. Содержит план учебной деятельности: как овладеть общими способами познавательной, проблемно-поисковой, моделирующей деятельности, конкретными УУД. Таким образом, учебно-методический пакет помогает раскрыть учителю содержание темы, обозначить проблемы и пути их решения.

В связи с таким подходом урок биологии в рамках ФГОС ООО выглядит несколько иначе.

Данный урок построен в соответствии с технологией cистемно-деятельностного подхода. На каждом этапе урока указаны виды формируемых универсальных учебных действий. На уроках с использованием данной технологии ребята учатся лучше рассуждать, думать, анализировать, главное - самостоятельно решать ставшие перед ними проблемы, ставить цели и их добиваться. Они учатся общаться, уважать мнение каждого и считаться друг с другом.

На этапе Вызова интереса к теме идет постановка проблемы и актуализация знаний, необходимых для изучения новой темы. На данном уроке предлагается проблемный вопрос: с чем связано возникновение заболеваний органов дыхания и как их избежать?

Из него выделяются вопросы, - основа для проблемной ситуации, в ходе решения которой ребята повторяют материал предыдущих уроков и изучают новый.

Урок сопровождается мультимедийной презентацией и видеороликом, что обеспечивает наглядность и помогает учащимся сформулировать проблему и цель урока, сделать вывод.

На этапах Осмысления, Обобщения и актуализации идет совместное открытие знаний и самостоятельное их применение. Важно отметить, что роль учителя на данном этапе – направляющая. Учитель ведет подводящий диалог, который позволяет учащимся сделать общий вывод урока и открыть новые знания.

Методы и формы проведения урока: Метод проблемного обучения, частично-поисковый метод, работа в группах, самостоятельная работа технология критического мышления, словесно-наглядный метод.

Цель: формировать у учащихся познавательный интерес к предмету через использование нестандартных форм обучения, которые способствуют созданию ситуации успеха; формировать позитивное отношение к здоровому образу жизни

Задачи:

Образовательные:

- научить учащихся структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• формировать у учащихся представление о причинах, симптомах, и мерах профилактики заболеваний дыхательной системы и применять полученные знания при составлении кластера;

• обобщить полученные знания;

• доказать важность ведения здорового образа жизни.

Развивающие:

• развивать творческие способности у учащихся в ходе выполнения групповых заданий;

• развивать умение обосновывать свое решение;

• развивать умение находить свои ошибки;

• развивать у учащихся умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

• продолжить развивать у учащихся умение работы с различными источниками информации

Воспитательные:

• развивать умение вести индивидуальную, групповую дискуссию, самостоятельного поиска решения, конструирования обобщенного способа решения новой проблемы;

• формировать ответственность каждого за конечные результаты работы в группе, этичного поведения при обсуждении, ораторского мастерства, самооценки качества своего труда,

• формировать у учащихся познавательный интерес к предмету через использование нестандартных форм обучения, которые способствуют созданию ситуации успеха.

Материалы и оборудование:

Персональный компьютер,

мультимедийный проектор,

экран,

учебник,

плакаты,

раздаточный материал - дополнительный материал из различных источников (приложение 1),

инструкционные карточки с заданием для групп (приложение 2),

видеоролик о вреде курения,

презентация Microsoft Power Point «Заболевания органов дыхания»,

карточки самооценки и оценки работы в группах (приложение 3),

бумага для оформления кластеров,

текст анкет (приложение 4).

Основополагающий вопрос:

С чем связано возникновение заболеваний органов дыхания и как их избежать?

Вопросы темы:

- причины заболевания органов дыхания;

- влияние курения на органы дыхания;

- симптомы заболевания органов дыхания;

- меры профилактики заболевания органов дыхания;

- здоровый образа жизни.

Этапы урока

1. Организационный этап (1 мин.)

Здравствуйте! Я рада вас видеть! Сегодня мы работаем по группам. Займите свои места, пожалуйста.

2.Вызов. Фронтальное обсужден (10 мин.)

«Здравствуйте» - говорим мы при встрече, желая прежде всего здоровья,  а уж потом всего остального. Здоровье – это самое дорогое, чем обладает человек.   Мы можем менять свои костюмы, прически, но не можем менять себя. Организм нам дается на всю жизнь. Очень важно помнить это и заботиться о нем.

Приём «яркое пятно» (показываются слайды презентации «Заболевания органов дыхания»)

Рассмотрите эти слайды. Какая проблема их объединяет?

Что вам известно по этой проблеме?

Приём «корзина»

Знаю – Хочу узнать – Узнал.

( заполняют первую графу таблицы «ЗХУ», образец таблицы – на доске)

• Ученик записывает в тетради все, что ему известно по проблеме (строго индивидуальная работа), продолжительность работы 1 – 2 мин

• Обмен информацией по проблеме в парах или группах. Время обсуждения 2 – 3 минуты.

• Группы по кругу называют сведения, факты, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей).

• Учитель записывает все на доске без комментариев (даже ошибочные мнения).

• Связывание в логические цепи, исправление ошибок происходит по мере освоения новой информации.

Внимательно посмотрите, какая картина получается?

Сгруппируйте ассоциации:

- причины заболеваний, в т.ч. курение; - симптомы;

- меры профилактики.

Мы видим, что получаются довольно разрозненные факты, по мере работы в группах мы постараемся с вами составить логические цепи, систематизировать их.

Какой мы должны решить вопрос на уроке? (с чем связано возникновение заболеваний органов дыхания и как их избежать?)

Формулируется проблема и цель (учащиеся).

3.Осмысление (15 мин.)

Ищем ответ на вопрос, работая в группах. Прочитайте задания. Консультанты будут оценивать работу каждого участника группы. По мере работы с текстами, заполняйте графу таблицы «Узнал» и заранее приготовленные листы для кластера.

После выступления, мы составим обобщающий кластер, его необходимо будет занести в тетрадь.

Структурные единицы кластера:

- причины заболеваний органов дыхания;

- влияние курения на органы дыхания;

- симптомы заболевания органов дыхания;

- меры профилактики заболевания органов дыхания;

4. Обобщение и актуализация знаний (12 мин.)

Каждая группа у доски проговаривает тему задания, озвучивает выступление, формулирует вывод.

Вам предлагается посмотреть видеоролик о вреде курения (в дополнение к выступлению второй группы).

Оформляется общий кластер на доске и в тетрадях.

Посмотрите на кластер, составленный общими усилиями, ответьте на вопрос, поставленный в начале урока.

( Делают общий вывод. Заполняют третью графу таблицы «ЗХУ»).

5. Домашнее задание (1 мин.)

1. Параграф учебника;

2. На выбор: а) проведение анкетирования, с обработкой результатов и оформлением вывода (приложение 4); б) составить рекомендации для людей, решивших бросить курить.

6.Подведение итогов урока - рефлексия (1 мин.)

Благодарю за урок. Всем спасибо.

Консультанты оценивают работу каждого учащегося в оценочных листах, сдают учителю

Результат деятельности: кластер.

Примерный образец кластера

Приложение 1

Причины болезней органов дыхания

Рассмотрим основные причины, в результате которых возникают заболевания органов дыхательной системы. Основная причина - микроорганизмы (бактерии, вирусы, грибы, реже паразиты). Ведущая роль относится таким бактериальным возбудителям, как: пневмококки, гемофильная палочка, микоплазмы, хламидии, легионеллы (эти возбудители вызывают в основном пневмонии), микобактерия туберкулеза, вирусы гриппа типа А и В, респираторные вирусные инфекции. Чаще заболевание вызывается одним типом возбудителя (моноинфекция), но иногда (пожилой возраст, СПИД и другие иммунодефицитные заболевания) их может быть несколько (микстинфекции). Также довольно часто причиной поражения органов дыхательной системы являются внешние аллергены. К ним относятся:

• Бытовые аллергены - домашняя пыль, которая содержит аллергены грибов, насекомых, домашних животных, частицы кожи человека и другие. Наибольшими аллергенными свойствами обладают домашние клещи (основная причина бронхиальной астмы).

• Аллергены животных, они содержатся в слюне, перхоти и моче животных.

• Аллергены плесневых и дрожжевых грибов, а именно их споры.

• Пыльца растений (травы: крапива, подорожник, полынь цветы: лютик, одуванчик, мак, кустарники: шиповник, сирень, деревья: береза, тополь и другие), споры грибов, аллергены насекомых.

• Профессиональные факторы (электросварка – соли никеля, испарения стали).

• Пищевые аллергены (коровье молоко).

• Лекарственные препараты (антибиотики, ферменты). Провоцируют возникновение заболеваний органов дыхательной системы загрязнения воздуха (двуокись азота, двуокись серы, бензпирен и многие другие), бытовые загрязнения, которые содержатся в современных жилых помещениях (продукты бытовой химии, синтетические материалы, лаки, краски, клей), курение (активное, пассивное) за счет негативного действия табачного дыма, неблагоприятные климатические условия (низкая температура, высокая влажность, сильные колебания атмосферного давления).

Также к провоцирующим факторам относится злоупотребление алкоголем, переохлаждение, наличие заболеваний других органов и систем (сахарный диабет, заболевания сердца), наличие очагов хронической инфекции, наследственные и генетические аномалии и многие другие.

Приложение 1

Вред курения

Органы дыхания первыми принимают на себя удар табачных ядов. Компоненты табачного дыма вызывают раздражение слизистой оболочки гортани, трахеи, бронхов маленьких лёгочных пузырьков – альвеол. Эти раздражающие факторы вызывают хроническое воспаление дыхательных путей, что в конечном счёте приводит к различным серьёзным заболеваниям. Бронхит, пожалуй, самое распространённое заболевание среди курильщиков (88% процентов курильщиков болеют бронхитом). Постоянный кашель доставляет им много неудобств и сопровождается обильным отхаркиванием слизисто-серой жидкости. Особенно кашель усиливается по утрам. Воспаляются голосовые связки, вследствие чего тембр голоса становится хриплым. При длительном курении возникает трахеит (воспаление трахеи) и ларингит (воспаление гортани). Исследования учёных Всемирной организации здравоохранения показали, что у зависимых от курения людей встречаются все типы рака всех без исключения дыхательных органов. Привычка курить встречается у 90% всех больных этим видом рака. И частота формирования рака гортани зависит от стажа курения.

Курение вызывает рак лёгких. Причём смертность напрямую зависит от количества выкуренных сигарет. Если курильщик выкуривает десять сигарет в день, то он имеет в десять раз больше шансов приобрести рак лёгких, чем некурящий человек. Двадцать сигарет – шансы увеличиваются в двадцать раз. И далее по возрастанию.

Курильщики также чаще страдают туберкулёзом. По статистическим данным из ста человек, больных туберкулёзом, девяносто пять являются бывшими или настоящими курильщиками.

Данные патологоанатомов показывают, что лёгкие курильщиков сорокалетнего возраста выглядят идентично лёгким семидесятилетних стариков.

Все перечисленные негативные последствия и заболевания дыхательных органов вызываются в первую очередь благодаря смолам и дёгтю, находящимся в табачных изделиях. Было подсчитано, что лёгкие курильщика в среднем за год пропускают через себя восемьсот грамм дёгтя. Кроме того, никотин также является раздражителем органов дыхания.

Приложение 1

Симптомы при заболеваниях органов дыхательной системы.

При каждом конкретном заболевании органов дыхания проявляются определенные симптомы. Однако специалисты выделяют некоторые признаки, которые являются характерными для нескольких заболеваний.

Одним из таких признаков считается одышка. Одышка, она может быть субъективной (ощущение больным затруднения дыхания при неврозах, истерии), объективной (определяется методами исследования и характеризуется изменениями ритма дыхания и продолжительностью вдоха и выдоха при эмфиземе легких) и сочетанной (к объективной одышке присоединяется и субъективный компонент с увеличением частоты дыхания при воспалениях легких, бронхогенном раке легкого, туберкулёзе). Одышка бывает физиологической (при повышенной физической нагрузке), патологической (при заболеваниях). Также она бывает инспираторной при  затруднении вдоха (заболевания гортани, трахеи), экспираторной при затруднении выдоха (при поражении бронхов) и смешанной (тромбоэмболия легочной артерии).

Наиболее тяжелая форма одышки – это удушье (при остром отеке легких). Если удушье возникает в виде внезапного приступа, то это астма (бронхиальная – спазм мелких бронхов, сердечная – вследствие ослабления работы сердца).

Следующий симптом болезней органов дыхания – это кашель (рефлекторная защитная реакция на скопление в гортани, трахее или бронхах слизи, а также на инородное тело, попавшее в дыхательную систему). По своему характеру кашель может быть сухим, без выделения мокроты (ларингит, сухой плеврит) и влажным, с выделением мокроты различного количества и качества (утренний кашель при хроническом бронхите, вечерний кашель при пневмонии, ночной кашель при туберкулезе, онкологических заболеваниях). Также он может быть постоянным (при воспалении гортани, бронхов) и периодическим (при гриппе, ОРЗ, пневмонии). Ещё один симптом – кровохарканье (выделение крови с мокротой при кашле). Оно может проявляться как при заболеваниях органов дыхательной системы (рак легкого, туберкулез, абсцесс легкого), так и при заболеваниях сердечно-сосудистой системы (пороки сердца). Кровь, выделяемая при кашле с мокротой, может быть свежей (алой) или измененной. Алая встречается при туберкулезе, аскаридозе. При крупозной пневмонии во 2 стадии заболевания она бывает ржавого цвета (ржавая мокрота).

Ещё на что могут жаловаться пациенты – это боль. Она может быть разной по происхождению и локализации, по характеру, интенсивности, продолжительности, по связи с актом дыхания, кашля и положением тела. Боль может локализироваться в разных местах, иногда она связана непосредственно с дыханием, приступами кашля или определенным положением тела.

Приложение 1

Профилактика заболеваний органов дыхания

Главное – это ведение здорового образа жизни: отказ от вредных привычек (курение, алкоголь и прочие), регулярные занятия физической культурой, соблюдение режимов труда и отдыха, полноценный сон и другое. К профилактическим мерам относятся ежегодные медицинские осмотры, даже если ничего не беспокоит, необходимо сдавать общие анализы и обязательно проходить каждый  год флюорографическое обследование.

Наиболее простым, но при этом очень важным методом профилактики болезней этого типа считается увеличение времени, которое человек проводит на свежем воздухе. Не менее важно часто проветривать помещение.

Следует отказаться от курения, а также регулярного употребления спиртного, так как на дыхательной системе эти привычки сказываются особенно негативно. Ведь вредные вещества, которые присутствуют как в табаке, так и в алкоголе, попадают в легкие и травмируют их, а также влияют негативно на слизистые оболочки. У злостных курильщиков значительно чаще диагностируется рак легкого, а также эмфизема легких, хронический бронхит.

В качестве других методов профилактики практикуется специальная дыхательная гимнастика, профилактические ингаляции из лекарственных трав, а также с использованием эфирных масел. Людям, склонным к болезням органов дыхания, рекомендуется выращивать в доме как можно больше комнатных цветов, которые вырабатывают кислород.

В целом профилактика болезней органов дыхания состоит в здоровом и активном повседневном образе жизни.

При появлении симптомов необходимо обратиться к врачу, а не заниматься самолечением.

При уже имеющихся хронических заболевания (хронический бронхит, бронхиальная астма) стараться устранить аллергены из воздуха, тщательная санация очагов хронической инфекции и соблюдать назначения врача.

Соблюдение этих мер поможет избежать или во время выявить и своевременно начать лечение заболеваний или добиться стабильной ремиссии хронической патологии.

Приложение 2

Задание для группы 1 Причины заболеваний дыхательной системы

• Изучи текст о причинах заболеваний дыхательной системы.

• Заполни листы для кластера.

• Подготовь сообщение по теме, сделай вывод.

Приложение 2

Задание для группы 2 Вред курения

• Изучи текст о влиянии курения на органы дыхания.

• Заполни листы для кластера

• Подготовь сообщение по теме (с демонстрацияей ролика о влиянии курения на органы дыхания), сделай вывод.

Приложение 2

Задание для группы 3 Симптомы заболеваний дыхательной системы

• Изучи текст о симптомах заболеваний дыхательной системы.

• Заполни листы для кластера

• Подготовь сообщение по теме, сделай вывод.

Приложение 2

Задание для группы 4 Профилактика заболеваний дыхательной системы

• Изучи текст о профилактика заболеваний дыхательной системы.

• Заполни листы для кластера.

• Подготовь сообщение по теме, сделай вывод.

Приложение 3

Таблица само- и взаимооценки работы в группах

Анкета Приложение 4