Конспект занятия в системно-деятельностном подходе

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Стремление к совершенствованию своих умений

• Регулятивные

Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.

• Познавательные

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

• Коммуникативные

Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Приёмы, УУД

1. Организационный момент

Активация учащихся.

Приветствие обучающихся.

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, выполняют задание.

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Предъявляет обучающимся набор визитных карточек: у меня к вам несколько вопросов: что это? Что объединяет и разделяет эти визитки?

Подсказка: нарушение логики: объединение видового и родового понятий

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их.

• Визитные карточки;

• Объединяет: оказание услуг по ремонту компьютерной техники; наличие платных и бесплатных услуг;

• Отличает: фирмы и частные лица

Находят в Интернете (через мобильные устройства) определение видового понятия, родового понятия, определяют логическую ошибку, объединяющую визитные карточки.

Регулятивные: целеполагание; планирование.
Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

3.Актуализация знаний.

Выявить уровень знаний и систематизировать их.

Тезис: Покупатели в магазине переплачивают лишние деньги из-за своего незнания. Перед вами прайс-листы компьютерных магазинов.

Изучают прайс-листы на компьютеры. Изучают категории компьютеров обсуждают их технические характеристики.

Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Вопрос: как вы думаете – что выгоднее: купить готовую сборку или самостоятельно собрать компьютер из комплектующих?

Вспоминают, чем периферийные устройства отличаются от комплектующих;

Выписывают стоимость комплектующих компьютера по прайсу и сравнивают общую стоимость и стоимость указанной конфигурации. Находят процент финансовых потерь

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные: давать определения новым понятиям темы.

5. Первичная проверка понимания.

Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Сообщает исходные данные: у нас есть некоторая сумма денег. Определить, какой компьютер мы можем купить на имеющуюся сумму? Определить минимальную сумму для приобретения в заданной категории?

Подобрать аналоги комплектующих исходя из соотношения «цена/качество»

Выбирают самостоятельно варианты работы

Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.
Познавательные: применять полученные знания о способах складывания салфеток.

6. Первичное закрепление.

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.

Задание: определите объекты, с которыми познакомились на уроке и сформулируйте вопросы, которые отражают зависимость между ними

Осуществляют учебные действия по намеченному плану
Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.
Объясняют, анализируют, формулируют.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.

7.Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция.

Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.

Экспресс-игра по проверке знаний с помощью пликерс, раздаёт обучающимся карточки

формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Организовать обсуждение и запись домашнего задания

Лотерея: раздаёт карточки с указанием типа конфигурации:

подобрать конфигурацию компьютера согласно заданию. Построить график колебания цены комплекта на указанный период (индивидуально для каждого обучающегося)

Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей, записывают домашнее задание:

• Определить колебание курса доллара и евро на определённый временной период;

• Определить процентное изменение стоимости комплекта на начало и конец указанного периода

• Определить дату покупки компьютера по самой лучшей цене

Регулятивные: умение выбрать задание по силам.
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.

9.Рефлексия деятельности

1) Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.
2) Подвести итог проделанной работы на уроке.

Расскажите:

• что нового вы узнали, и что вам было уже известно?

• По какому принципу вы будете действовать при покупке компьютера?

• Что важнее при покупке?

Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.