Тема: «Воздух и его охрана»
Цель: образовательная: познакомить детей с свойствами и составом воздуха; научить детей анализировать, доказывать свои предположения;
развивающая: развивать мышление, память, воображение, умение излагать последовательно свои мысли;
воспитательная: воспитывать любовь к предмету, бережное отношение к природе, трудолюбие, ответственность, аккуратность.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Оборудование: рабочая тетрадь на печатной основе, портреты Д. Пристли и А.Лавуазье, индивидуальные карточки, оборудование для проведения опытов(воздушные шарики).
Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / А. А. Плешаков. – 6-е изд. – М. : Просвещение, 2016. – 175 с.
ХРОНОМЕТРАЖ УРОКА
Организация начала урока- 2 мин.
Актуализация и коррекция знаний- 5 мин.
2.1. Проверка домашнего задания
2.2. Минутка синоптика
Сообщение ученикам темы, целей и задач урока- 2 мин.
Мотивация учения школьников
Восприятие и осознание учениками нового материала- 15мин.
4.1. Состав и свойства воздуха
4.2. Опыты. Доказательство реальности воздуха
Физкультминутка
Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами- 5мин.
5.1. Источники загрязнения воздуха
Обобщение и систематизация знаний- 8 мин.
6.1. Работа по рабочей тетради
6.2. Решение экологических задач
Итог урока- 2 мин.
Сообщение домашнего задания- 1 мин.
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
Организация начала урока.
-Здравствуйте ребята, меня зовут Ирина Антоновна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.
-Присаживайтесь! Улыбнитесь друг другу, поднимите себе настроение.
-Проверьте, чтобы у вас на партах был учебник, рабочая тетрадь, дневник, ручка.
Актуализация и коррекция знаний.
2.1. Проверка домашнего задания
-Какие различают тела? (естественные и искусственные тела)
-Что такое вещество?
-Какие бывают вещества? Приведите примеры.
-Из чего состоят вещества? (Из атомов и молекул)
-Как называется наука о веществах? (химия)
-Что вы можете рассказать о частицах?
2.2. «Минутка синоптика».
-Отгадайте загадку и скажите: «О каком времени года в ней идет речь?»
Утром мы во двор идем-
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят….
-Когда это бывает? (осенью)
-Правильно, ребята, это осень
-Какие осенние месяцы вы знаете? (сентябрь, октябрь, ноябрь)
- Какой сейчас месяц? (октябрь)
- Как изменяется продолжительность дня и ночи с приходом осени? (День становится короче, а ночь длиннее)
- Как изменяется температура воздуха? (на улице становится холоднее)
- Были ли осадки на этой неделе? Какие?
Сообщение ученикам темы, цели и задач урока.
Мотивация учения школьников.
-Ребята, послушайте внимательно загадку, и подумайте, о чем мы сегодня будем говорить на уроке.
- Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
-Так, о чем мы сегодня будем говорить на уроке, как вы думаете? (о воздухе)
- Воздух наполняет все пространство вокруг нас. Без него мы не могли бы ни дышать, ни слышать, ни ощущать запахи.
-Сегодня на уроке мы будем говорить о воздухе, о его составе.
-Человек без воздуха может прожить самое большее 5 минут. Вся планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом-воздухом. Воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде. Воздух, окружающий нашу Землю, это ее удивительная «рубашка». В такой «рубашке» наша планета не перегревается от солнца. Воздух, окружающий нашу Землю, выполняет очень важную работу – следит за климатом на нашей планете. Чтобы за осенью наступала зима, а за зимой- весна и лето. Мы привыкли называть воздушный океан- небом. Голубое небо- это толстый слой воздуха, освещенный солнцем. Воздушный океан очень важен для жизни. Потому что воздухом дышат люди, звери, птицы, растения- все живое на Земле. Как только не называют воздух: «воздушная оболочка», «воздушный океан», «атмосфера»! Любое свободное пространство на Земле заполнено воздухом.
Восприятие и осознание учениками фактического материала.
4.1. Состав и свойства воздуха
-Так что же такое воздух?
-Воздух- это газ, а вернее смесь газов. Всего лишь два века назад ученые узнали, что воздух- смесь многих газов, в основном азота- 78%, кислорода-21%, углекислого газа-1%. (показать изображение). Газ в переводе с греческого означает «хаос». Воздух- смесь газов.
-Посмотрите, на доске вы видите портрет Джозефа Пристли. Это английский химик и философ. Сейчас я расскажу вам о его опыте. С целью проверки своего предположения о роли углекислого газа в дыхании растений Пристли посадил под стеклянный колпак мышь- довольно быстро животное погибло, тогда он под такой же колпак посадил другую мышь, но уже вместе с веткой мяты- мышь прекрасно могла жить в сосуде вместе с веткой мяты, потому что воздух «освежался» зелеными веточками.
-О каком газе идет речь? (О кислороде. При дыхании живые существа поглощают из воздуха кислород, а выдыхают углекислый газ)
-Почему воздух полей и лесов чище городских?
- Посмотрите, на доске вы видите портрет великого французского химика- Антуана Лавуазье. Антуан Лавуазье нашел газ, поддерживающий дыхание и горение в воздухе. Он дал ему латинское название «порождаемый кислотами». В свободном виде это газ без запаха, цвета и вкуса. В воздухе содержится 21% кислорода. Газ кислород поддерживает горение. Все живое давно бы задохнулось, если бы не растения. И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают растения в воздух кислород, так важный для дыхания людям, животным. Леса, луга, поля, парки, сады – все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.
4.2. Опыты. Доказательство реальности воздуха
- Обратите внимание, что иногда на вопрос о том, что же такое воздух, можно услышать ответ, что воздух – «ничего», пустое место. Это неверный ответ. В реальности существования воздуха можно легко убедиться, проделав простые опыты. Сейчас с каждого ряда выйдет по одному человеку, чтобы провести опыт.
Наполните воздушный шарик воздухом, завяжите его и попробуйте осторожно его смять. Легко ли он сжимается?
-Сделайте вывод.
Вывод: в шарике есть воздух
выпустите воздух из шарика себе на лицо. Что вы ощущаете?
Вывод: движение воздуха из шарика.
наполните рот воздухом и, сомкнув губы, нажмите на щеки пальцами.
-Что заметили?
-Теперь мы с вами изучим свойства воздуха.
Мы знаем, что воздух есть везде- на улице, в комнате, в земле, в воде.
-Поднимите тетрадь, видите ли вы через нее другие предметы? (нет)
-Через стену мы видим другой класс? (нет)
-А предметы, которые находятся в классе, вы видите? (да)
-О каком свойстве воздуха это говорит?
Воздух прозрачен. Об этом свидетельствует то, что мы видим через него все окружающие нас предметы.
Посмотрите на комнатные растения. Какого они цвета? (зеленые)
- Какого цвета цвета школьная парта? (коричневая)
-А какого цвета воздух? (Он бесцветен)
-Верно, это еще одно физическое свойство воздуха.
Вы замечали, что в разных помещениях пахнет по-разному?
-В столовой, в парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. а чистый воздух пахнет? (нет)
-Воздух не имеет запаха.
Сейчас мы узнаем, что происходит с воздухом при нагревании.
-Посмотрите на доске вы видите иллюстрацию к «Опыту 1»
-Возьмем колбу с трубкой. Опустим трубку в воду. Заметим, что вода не входит в трубку- ее «не пускает воздух». Будем нагревать колбу. Что происходит?
-Из трубки стали выходить пузырьки воздуха. Почему это стало возможным?
-Этот опыт показывает, что воздух при нагревании расширяется.
-Как вы можете это объяснить?
-Воздух состоит из частиц, между которыми есть промежутки. Частицы постоянно движутся, часто сталкиваются. Когда воздух нагревается, они начинают двигаться быстрее, сталкиваются сильнее. Из-за этого отскакивают на большее расстояние друг от друга. Промежутки между ними увеличиваются, и воздух расширяется.
Сейчас мы с вами узнаем, что происходит с воздухом при охлаждении.
-Посмотрите на доске вы видите иллюстрацию к «Опыту 2».
-Положим на колбу холодную влажную салфетку. И что мы видим на иллюстрации?
-Мы видим, как вода поднимается по трубке. Воздух как бы уступает воде часть своего места. Это происходит потому, что воздух при охлаждении сжимается.
-Итак, какой мы можем сделать вывод по эти двум опытам?
-При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается.
-У воздуха есть еще одно интересное свойство- он плохо проводит тепло. Многие растения, зимующие под снегом, не замерзают потому, что между холодными частицами снега много воздуха, и снежный сугроб напоминает теплое одеяло, укрывающие стебли и корни растений.
-Осенью белочка, заяц, волк, лиса и другие звери линяют. Зимний мех гуще и пышнее, чем летний. Между густыми волосками задерживается больше воздуха, и животным в заснеженном лесу не страшен мороз. У серого волка хвост большой, пушистый. Когда зверь укладывается спать прямо на снегу, он укрывает свой нос и лапы своим пышным хвостом. И лисе в самые сильные морозы не холодно в снежной постели, ведь она укрывается, как теплым пледом, своим хвостом, между длинными волосками которого много воздуха, не пропускающего холод. А еще зимой на лапках у рыжей красавицы вырастает густая-прегустая шерсть, кажется, будто лиса надела теплые варежки. Ходит по снегу и льду ей не страшно. Мыши прячутся в норках под высокими снежными сугробами, там тепло и уютно. А некоторые птицы- тетерев, глухарь- в самые трескучие морозы зарываются в глубокий снег. Так теплее.
-Итак, кто может перечислить все свойства воздуха? (прозрачный, бесцветный, не имеет запаха, проводит тепло, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается)
Физкультминутка
- Ребята, мы с вами очень хорошо поработали и теперь я предлагаю немного отдохнуть. Встаньте тихонько из-за парт, проведем физкультминутку. Все движения повторяйте за мной.
Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами.
5.1. Источники загрязнения воздуха
-Как вы понимаете выражение: «Воздух должен быть чистым!»? (ответы детей)
-Откройте свои учебники на странице 48-49 и прочитайте статью «Воздух должен быть чистым!» про себя и ответите на вопрос «От чего загрязняется воздух?»
-Итак, от чего загрязняется воздух?
-Источники загрязнения воздуха:
фабрики и заводы выбрасывают из своих труб ядовитые газы, сажу, пыль;
автомобили выделяют отработанные газы, в которых очень много вредных веществ;
пожары, извержения вулканов;
загрязнения земли не переработанным мусором.
-Загрязнение воздуха угрожает здоровью людей, всей жизни на Земле!
-Что люди должны сделать, чтобы воздух был чистым? (Чтобы очистить воздух, сажают в городе деревья, кустарники)
Обобщение и систематизация знаний.
6.1. Работа по рабочей тетради
-Откройте свои рабочие тетради на стр.19, давайте выполним №1. Прочитайте про себя и подумайте, какой мы можем сдать вывод?
-Итак, какой вывод мы можем сделать? (Воздух может растворяться в воде и способен проникать в почву)
-Прочитай задание №2. Так какое свойство воздуха позволяет нам видеть различные предметы? (Прозрачность воздуха)
-Откройте рабочую тетрадь на стр. 20, прочитай, сто необходимо выполнить в №3? Выполните это задание в парах с соседом по парте.
-Давайте проверим, какие же свойства воздуха вы выделили?
6.2. Решение экологических задач
-Сейчас мы с вами выясним основные пути охраны воздуха, решив экологические задачи. Вы будете работать в парах, на каждой парте лежит карточка, вы должны ее прочитать и потом сказать, какой способ охраны воздуха указан в задаче.
Карточка 1
-Одно предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки газоулавливающей системы количество сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывает завод после установки очистных сооружений? (10 тонн)
-Какой способ охраны воздуха указан в задаче? (Установка очистных сооружений)
Карточка 2
-Клен выделяет в год 2 килограмма кислорода, а вязь в 7 раз больше, чем клен. Сколько кислорода в год выделяет вяз? (14 килограммов)
-Какой способ охраны воздуха указан в задаче? (Озеленение окружающей среды)
-Какой мы можем сделать вывод? (Воздух надо охранять, заботиться о его чистоте)
-Для здоровья людей, всего живого на Земле нам нужен чистый воздух. Ведь только чистый воздух дает ЖИЗНЬ!
Итоги урока.
-Ребята, какую темы мы сегодня изучили с вами на уроке? (Воздух и его охрана)
-С чем еще мы познакомились на уроке? (ответы детей)
-Перечислите свойства воздуха (ответы детей)
-Что надо делать для охраны чистого воздуха? (ответы детей)
-Ребята, я предлагаю поиграть в игру «Дополни предложение», вы по очереди должны дополнить предложения.
Я научился (научилась)….
Было интересно…………..
Было трудно……………..
Могу похвалить себя за то, что…..
Больше всего мне понравилось….
Мне показалось важным…….
Сообщение домашнего задания.
-Запишите домашнее задание. Учебник – стр.46-50, читать и отвечать на вопросы и рабочая тетрадь- стр. 20 №4
-Ребята, встаньте из-за парт, на этом наш урок окончен. До свидания!