Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Уроки  /  3 класс  /  Конспект урока "Воздух и его охрана"

Конспект урока "Воздух и его охрана"

12.11.2020

Содержимое разработки

Тема: «Воздух и его охрана»

Цель: образовательная: познакомить детей с свойствами и составом воздуха; научить детей анализировать, доказывать свои предположения;

развивающая: развивать мышление, память, воображение, умение излагать последовательно свои мысли;

воспитательная: воспитывать любовь к предмету, бережное отношение к природе, трудолюбие, ответственность, аккуратность.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование: рабочая тетрадь на печатной основе, портреты Д. Пристли и А.Лавуазье, индивидуальные карточки, оборудование для проведения опытов(воздушные шарики).

Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / А. А. Плешаков. – 6-е изд. – М. : Просвещение, 2016. – 175 с.



























ХРОНОМЕТРАЖ УРОКА

  1. Организация начала урока- 2 мин.

  2. Актуализация и коррекция знаний- 5 мин.

2.1. Проверка домашнего задания

2.2. Минутка синоптика

  1. Сообщение ученикам темы, целей и задач урока- 2 мин.

Мотивация учения школьников

  1. Восприятие и осознание учениками нового материала- 15мин.

4.1. Состав и свойства воздуха

4.2. Опыты. Доказательство реальности воздуха

Физкультминутка

  1. Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами- 5мин.

5.1. Источники загрязнения воздуха

  1. Обобщение и систематизация знаний- 8 мин.

6.1. Работа по рабочей тетради

6.2. Решение экологических задач

  1. Итог урока- 2 мин.

  2. Сообщение домашнего задания- 1 мин.



























СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

  1. Организация начала урока.

-Здравствуйте ребята, меня зовут Ирина Антоновна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

-Присаживайтесь! Улыбнитесь друг другу, поднимите себе настроение.

-Проверьте, чтобы у вас на партах был учебник, рабочая тетрадь, дневник, ручка.

  1. Актуализация и коррекция знаний.

2.1. Проверка домашнего задания

-Какие различают тела? (естественные и искусственные тела)

-Что такое вещество?

-Какие бывают вещества? Приведите примеры.

-Из чего состоят вещества? (Из атомов и молекул)

-Как называется наука о веществах? (химия)

-Что вы можете рассказать о частицах?

2.2. «Минутка синоптика».

-Отгадайте загадку и скажите: «О каком времени года в ней идет речь?»

Утром мы во двор идем-

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят….

-Когда это бывает? (осенью)

-Правильно, ребята, это осень

-Какие осенние месяцы вы знаете? (сентябрь, октябрь, ноябрь)

- Какой сейчас месяц? (октябрь)

- Как изменяется продолжительность дня и ночи с приходом осени? (День становится короче, а ночь длиннее)

- Как изменяется температура воздуха? (на улице становится холоднее)

- Были ли осадки на этой неделе? Какие?



  1. Сообщение ученикам темы, цели и задач урока.

Мотивация учения школьников.

-Ребята, послушайте внимательно загадку, и подумайте, о чем мы сегодня будем говорить на уроке.

- Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не можем. (Воздух)

-Так, о чем мы сегодня будем говорить на уроке, как вы думаете? (о воздухе)

- Воздух наполняет все пространство вокруг нас. Без него мы не могли бы ни дышать, ни слышать, ни ощущать запахи.

-Сегодня на уроке мы будем говорить о воздухе, о его составе.

-Человек без воздуха может прожить самое большее 5 минут. Вся планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом-воздухом. Воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде. Воздух, окружающий нашу Землю, это ее удивительная «рубашка». В такой «рубашке» наша планета не перегревается от солнца. Воздух, окружающий нашу Землю, выполняет очень важную работу – следит за климатом на нашей планете. Чтобы за осенью наступала зима, а за зимой- весна и лето. Мы привыкли называть воздушный океан- небом. Голубое небо- это толстый слой воздуха, освещенный солнцем. Воздушный океан очень важен для жизни. Потому что воздухом дышат люди, звери, птицы, растения- все живое на Земле. Как только не называют воздух: «воздушная оболочка», «воздушный океан», «атмосфера»! Любое свободное пространство на Земле заполнено воздухом.

  1. Восприятие и осознание учениками фактического материала.

4.1. Состав и свойства воздуха

-Так что же такое воздух?

-Воздух- это газ, а вернее смесь газов. Всего лишь два века назад ученые узнали, что воздух- смесь многих газов, в основном азота- 78%, кислорода-21%, углекислого газа-1%. (показать изображение). Газ в переводе с греческого означает «хаос». Воздух- смесь газов.

-Посмотрите, на доске вы видите портрет Джозефа Пристли. Это английский химик и философ. Сейчас я расскажу вам о его опыте. С целью проверки своего предположения о роли углекислого газа в дыхании растений Пристли посадил под стеклянный колпак мышь- довольно быстро животное погибло, тогда он под такой же колпак посадил другую мышь, но уже вместе с веткой мяты- мышь прекрасно могла жить в сосуде вместе с веткой мяты, потому что воздух «освежался» зелеными веточками.

-О каком газе идет речь? (О кислороде. При дыхании живые существа поглощают из воздуха кислород, а выдыхают углекислый газ)

-Почему воздух полей и лесов чище городских?

- Посмотрите, на доске вы видите портрет великого французского химика- Антуана Лавуазье. Антуан Лавуазье нашел газ, поддерживающий дыхание и горение в воздухе. Он дал ему латинское название «порождаемый кислотами». В свободном виде это газ без запаха, цвета и вкуса. В воздухе содержится 21% кислорода. Газ кислород поддерживает горение. Все живое давно бы задохнулось, если бы не растения. И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают растения в воздух кислород, так важный для дыхания людям, животным. Леса, луга, поля, парки, сады – все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.

4.2. Опыты. Доказательство реальности воздуха

- Обратите внимание, что иногда на вопрос о том, что же такое воздух, можно услышать ответ, что воздух – «ничего», пустое место. Это неверный ответ. В реальности существования воздуха можно легко убедиться, проделав простые опыты. Сейчас с каждого ряда выйдет по одному человеку, чтобы провести опыт.

  • Наполните воздушный шарик воздухом, завяжите его и попробуйте осторожно его смять. Легко ли он сжимается?

-Сделайте вывод.

Вывод: в шарике есть воздух

  • выпустите воздух из шарика себе на лицо. Что вы ощущаете?

Вывод: движение воздуха из шарика.

  • наполните рот воздухом и, сомкнув губы, нажмите на щеки пальцами.

-Что заметили?

-Теперь мы с вами изучим свойства воздуха.

  • Мы знаем, что воздух есть везде- на улице, в комнате, в земле, в воде.

-Поднимите тетрадь, видите ли вы через нее другие предметы? (нет)

-Через стену мы видим другой класс? (нет)

-А предметы, которые находятся в классе, вы видите? (да)

-О каком свойстве воздуха это говорит?

Воздух прозрачен. Об этом свидетельствует то, что мы видим через него все окружающие нас предметы.

  • Посмотрите на комнатные растения. Какого они цвета? (зеленые)

- Какого цвета цвета школьная парта? (коричневая)

-А какого цвета воздух? (Он бесцветен)

-Верно, это еще одно физическое свойство воздуха.

  • Вы замечали, что в разных помещениях пахнет по-разному?

-В столовой, в парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. а чистый воздух пахнет? (нет)

-Воздух не имеет запаха.

  • Сейчас мы узнаем, что происходит с воздухом при нагревании.

-Посмотрите на доске вы видите иллюстрацию к «Опыту 1»

-Возьмем колбу с трубкой. Опустим трубку в воду. Заметим, что вода не входит в трубку- ее «не пускает воздух». Будем нагревать колбу. Что происходит?

-Из трубки стали выходить пузырьки воздуха. Почему это стало возможным?

-Этот опыт показывает, что воздух при нагревании расширяется.

-Как вы можете это объяснить?

-Воздух состоит из частиц, между которыми есть промежутки. Частицы постоянно движутся, часто сталкиваются. Когда воздух нагревается, они начинают двигаться быстрее, сталкиваются сильнее. Из-за этого отскакивают на большее расстояние друг от друга. Промежутки между ними увеличиваются, и воздух расширяется.

  • Сейчас мы с вами узнаем, что происходит с воздухом при охлаждении.

-Посмотрите на доске вы видите иллюстрацию к «Опыту 2».

-Положим на колбу холодную влажную салфетку. И что мы видим на иллюстрации?

-Мы видим, как вода поднимается по трубке. Воздух как бы уступает воде часть своего места. Это происходит потому, что воздух при охлаждении сжимается.

-Итак, какой мы можем сделать вывод по эти двум опытам?

-При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается.

-У воздуха есть еще одно интересное свойство- он плохо проводит тепло. Многие растения, зимующие под снегом, не замерзают потому, что между холодными частицами снега много воздуха, и снежный сугроб напоминает теплое одеяло, укрывающие стебли и корни растений.

-Осенью белочка, заяц, волк, лиса и другие звери линяют. Зимний мех гуще и пышнее, чем летний. Между густыми волосками задерживается больше воздуха, и животным в заснеженном лесу не страшен мороз. У серого волка хвост большой, пушистый. Когда зверь укладывается спать прямо на снегу, он укрывает свой нос и лапы своим пышным хвостом. И лисе в самые сильные морозы не холодно в снежной постели, ведь она укрывается, как теплым пледом, своим хвостом, между длинными волосками которого много воздуха, не пропускающего холод. А еще зимой на лапках у рыжей красавицы вырастает густая-прегустая шерсть, кажется, будто лиса надела теплые варежки. Ходит по снегу и льду ей не страшно. Мыши прячутся в норках под высокими снежными сугробами, там тепло и уютно. А некоторые птицы- тетерев, глухарь- в самые трескучие морозы зарываются в глубокий снег. Так теплее.

-Итак, кто может перечислить все свойства воздуха? (прозрачный, бесцветный, не имеет запаха, проводит тепло, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается)

Физкультминутка

- Ребята, мы с вами очень хорошо поработали и теперь я предлагаю немного отдохнуть. Встаньте тихонько из-за парт, проведем физкультминутку. Все движения повторяйте за мной.

  1. Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами.

5.1. Источники загрязнения воздуха

-Как вы понимаете выражение: «Воздух должен быть чистым!»? (ответы детей)

-Откройте свои учебники на странице 48-49 и прочитайте статью «Воздух должен быть чистым!» про себя и ответите на вопрос «От чего загрязняется воздух?»

-Итак, от чего загрязняется воздух?

-Источники загрязнения воздуха:

  • фабрики и заводы выбрасывают из своих труб ядовитые газы, сажу, пыль;

  • автомобили выделяют отработанные газы, в которых очень много вредных веществ;

  • пожары, извержения вулканов;

  • загрязнения земли не переработанным мусором.

-Загрязнение воздуха угрожает здоровью людей, всей жизни на Земле!

-Что люди должны сделать, чтобы воздух был чистым? (Чтобы очистить воздух, сажают в городе деревья, кустарники)

  1. Обобщение и систематизация знаний.

6.1. Работа по рабочей тетради

-Откройте свои рабочие тетради на стр.19, давайте выполним №1. Прочитайте про себя и подумайте, какой мы можем сдать вывод?

-Итак, какой вывод мы можем сделать? (Воздух может растворяться в воде и способен проникать в почву)

-Прочитай задание №2. Так какое свойство воздуха позволяет нам видеть различные предметы? (Прозрачность воздуха)

-Откройте рабочую тетрадь на стр. 20, прочитай, сто необходимо выполнить в №3? Выполните это задание в парах с соседом по парте.

-Давайте проверим, какие же свойства воздуха вы выделили?

6.2. Решение экологических задач

-Сейчас мы с вами выясним основные пути охраны воздуха, решив экологические задачи. Вы будете работать в парах, на каждой парте лежит карточка, вы должны ее прочитать и потом сказать, какой способ охраны воздуха указан в задаче.

Карточка 1

-Одно предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки газоулавливающей системы количество сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывает завод после установки очистных сооружений? (10 тонн)

-Какой способ охраны воздуха указан в задаче? (Установка очистных сооружений)

Карточка 2

-Клен выделяет в год 2 килограмма кислорода, а вязь в 7 раз больше, чем клен. Сколько кислорода в год выделяет вяз? (14 килограммов)

-Какой способ охраны воздуха указан в задаче? (Озеленение окружающей среды)

-Какой мы можем сделать вывод? (Воздух надо охранять, заботиться о его чистоте)

-Для здоровья людей, всего живого на Земле нам нужен чистый воздух. Ведь только чистый воздух дает ЖИЗНЬ!

  1. Итоги урока.

-Ребята, какую темы мы сегодня изучили с вами на уроке? (Воздух и его охрана)

-С чем еще мы познакомились на уроке? (ответы детей)

-Перечислите свойства воздуха (ответы детей)

-Что надо делать для охраны чистого воздуха? (ответы детей)

-Ребята, я предлагаю поиграть в игру «Дополни предложение», вы по очереди должны дополнить предложения.

Я научился (научилась)….

Было интересно…………..

Было трудно……………..

Могу похвалить себя за то, что…..

Больше всего мне понравилось….

Мне показалось важным…….

  1. Сообщение домашнего задания.

-Запишите домашнее задание. Учебник – стр.46-50, читать и отвечать на вопросы и рабочая тетрадь- стр. 20 №4

-Ребята, встаньте из-за парт, на этом наш урок окончен. До свидания!



-75%
Курсы повышения квалификации

Подготовка детей дошкольного возраста к обучению в школе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Конспект урока "Воздух и его охрана" (23.15 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт