Конспект урока "Важнейшие особенности рельефа России".

Дата

Урок № 10 Тема урока: Важнейшие особенности рельефа России. ПР. Установление взаимосвязей тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых.

Планируемые результаты обучения:

Личностные. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формирование целостного мировоззрения, основы экологической культуры.

Предметные. Определять особенности рельефа России по карте. Наносить на к/к основные формы рельефа. Составлять описание рельефа по карте. Определять основные тектонические структуры по тектонической карте. Выявлять зависимость между тектоническим строением и рельефом по карте.

Метапредметные. Р. Ставить учебные задачи, выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи, планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями. П. Сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам, систематизировать информацию, структурировать информацию. Переводить информации из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т.п.). К. Уметь вести дискуссию, диалог.

Основные понятия: Важнейшие особенности рельефа России. Их влия­ние на природу, хозяйство, жизнь населения.

Практическое задание: Описание рельефа по карте. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми, знакомство с геохронологической таблицей.

Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Проверка домашнего задания. Устный фронтальный опрос.

Задания: дайте определения понятий, покажите примеры на карте (учебник – стр. 48).

Платформы - обширные, относительно устойчивые участки литосферных плит, сложенные кристаллическими магматическими и метаморфическими породами (фундаментом) и перекрытые чехлом осадочных пород. Подвижные складчатые пояса – тектонически активные зоны раздвижения или сближения литосферных плит. Чехол платформы – мощный слой осадочных пород, покрывающий фундамент платформы. Щиты – участки древних платформ с выходящим на поверхность кристаллическим фундаментом. Плиты – участки платформ, где фундамент погружён под толщей осадочных пород в сотни или даже тысячи метров. Тектонические структуры – основные типы земной коры (платформы, складчатые пояса, впадины, разломы, плиты и др.).

I этап. Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. Вводное слово учителя. Посмотрите на физическую карту России и дайте ответ – в какой местности (горной или равнинной) мы живём? Почему вы так решили?

Если бы у вас был выбор, где проживать (в горной или равнинной местности) что бы вы выбрали? Почему? А знаете ли вы, что некоторые горные системы России до сих пор «растут» в высоту и проживание в таких районах грозит многими опасностями?

Как вы думаете, почему высота разных горных систем разная, и какие горы России до сих пор увеличиваются в высоту?

2. Обсуждение вопроса, выдвижение предположений, гипотез, их запись на доске.

3. Совместная постановка темы, целей и задач урока (познакомиться с важнейшими формами рельефа России, закономерностями их размещения, закономерностями размещения полезных ископаемых на территории России).

II этап. Решение проблемной ситуации.

1. Слово учителя. Посмотрите на физическую карту России, и подумайте – какие формы рельефа (горы или равнины) преобладают в России и каковы особенности размещения гор и равнин?

2. Совместная работа с физической картой России, поиск ответа на вопрос (преобладают равнины, горы «окаймляют» Россию с юга, юго-востока и востока).

3. Слово учителя. Как мы видим, рельеф России разнообразен. Как вы думаете, почему в нашей стране есть и горы (причём горы разные по высотам), и равнины (тоже разные – и низменности, и возвышенности, и плоскогорья)?

4. Обсуждение, предположения.

5. Слово учителя. Попробуйте ответить на этот же вопрос, глядя на тектоническую карту России (стр. 48 учебника).

6. Задание – прочитайте текст учебника (стр. 50-53), проверьте свои предположения, найдите на карте объекты, названия которых указаны в тексте.

7. Совместная работа. Обсуждение. Какая существует взаимосвязь между формами рельефа и тектоническими структурами? Полезными ископаемыми?

8. Возвращение к первому вопросу урока (о «растущих» горах), обсуждение, определение территорий на карте.

III этап. Самостоятельное применение знаний.

Самостоятельная работа. Заполнение таблицы:

IV этап. Рефлексия. Ответы по карточкам:

Сегодня я узнал(а) ….. Было интересно ….. Было сложно ….. Я выполнял(а) задание …. Я понял(а), что ….. Теперь я могу …. Я почувствовал(а), что …. Я приобрел(а) ….. Я научился (научилась) ….. У меня получилось….Я смог (смогла) ….. Урок дал мне для жизни ….. Мне захотелось …. Мне не понравилось ….

Домашнее задание. Прочитать параграф 7. Выучить номенклатуру по теме.