Конспект урока русского языка.

Тема: Собственные и нарицательные имена существительные

Тип урока: получение новых знаний

Планируемые предметные результаты:

- понимать суть понятий «имена собственные», «имена нарицательные», уметь различать имена существительные собственные и нарицательные, уметь писать собственные имена существительные с заглавной буквы.

Планируемые метапредметные результаты:

личностные: положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию;

регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.

Ход урока

I Организация начала урока

Приветствие (эмоциональный настрой)

Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!

-Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь.

Я рада видеть ваши улыбки

II Актуализация опорных знаний

- Прочитайте записанные слова.

( огород, веселье, трактор, ученик, ребенок, воробей)

- Какой частью речи они являются?

(именем существительным)

- Почему вы так решили?

(обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?)

- Как можно разделить данные существительные на две группы?

(одушевлённые и неодушевлённые)

- Какие существительные называются одушевлёнными?

- Какие существительные называются неодушевлёнными?

-Запишите самостоятельно в первый столбик с маленькой буквы неодушевленные имена существительные, во второй столбик – одушевленные.

- Проверьте себя.

огород ученик

веселье ребенок

трактор воробей

- Оцените правильность выполнения этого задания у себя на полях. смайликом

- Молодцы, с этим заданием справились.

III. Постановка проблемы

На доске появляется запись.

Настя, Данил, Артем, Иван, Клим, Бобик, Поспелово, Омск, дети, карандаш, петух, Рыжик, кот, город, утро.

Выберите из данных слов.

- название городу,

- имя мальчику,

- имя девочке,

- кличку щенку.

- Почему эти слова написаны с заглавной буквы?

- Молодцы, правила вы знаете.

- Русский язык настолько богат, что его можно изучать всю жизнь. Вот и сегодня мы откроем еще одну страницу знаний о русском языке.

Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить задание в парах. Вспомните правила работы в парах и приступайте.

Распределите слова по группам –

имя человека отчество фамилия ?

Если слова не подходят ни к одной группе, запишите их в четвёртую - другую.

Аня, Ивановна, Миша, ученик, Попов, Алексеевна, Петрович, дом, Кузнецов.

- Оцените работу своей пары смайликом

. - Давайте проверим. Какие слова записали в 1 столбик? во 2 столбик? в 3 столбик? И в 4?

- Какие слова вы записали в четвертый столбик?

( на слайде таблица)

- А теперь оцените в оценочном листе правильно ли ваша пара выполнила задание.

- Молодцы. Посмотрите ещё раз на таблицу. Чем отличается написание слов первых трёх столбиков от последнего?

- Какое общее название можно дать словам первых трёх столбиков?

(Ответы детей)

- Учёные в русском языке уже давно придумали специальные термины. Слова первых трёх столбиков назвали собственными именами существительными, а последнего – нарицательными именами существительными.

IV. Постановка цели и определение образовательного результата

- Попробуйте назвать тему нашего урока.

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.

- Что вы уже знаете об именах собственных и нарицательных?

- А чему хотели бы научиться?

Давайте составим план нашего урока (Совместно с учителем)

1)Узнать, какие существительные относятся к собственным, а какие к нарицательным.

2) Научиться их различать

3) Применить свои знания на практике.

У вас на столах лежат оценочные листы с планом нашего сегодняшнего урока. В конце урока вы должны будете оценить свою работу на каждом этапе выполнения данного плана.

+ - узнал очень много, все понятно.

+ - узнал много, но есть вопросы

- - Ничего не понял

IV. Открытие нового знания

- Авы знаете, что обозначают термины «собственные имена существительные», «нарицательные имена существительные»?

- Давайте обратимся к лексическому значению слова «Собственное»

- Как вы понимаете это слово? (ответы детей)

- Какие имена существительные мы можем назвать собственными?

- Почему?

- Имена, отчества, фамилии людей – это собственные имена существительные, потому что имена, отчества, фамилии есть у всех людей, но у каждого оно своё, личное и никто их у вас не может отобрать. Это ваше, собственное, больше ничьё. Собственное имя называет только вас.

- С какой буквы пишутся имена собственные?

- А все остальные – несобственные - имена существительные нарицательные имена существительные, они называют, нарицают любой предмет, но не дают ему имени.

- В каком столбике у нас написаны имена собственные? А имена нарицательные?

- Прочитаем правило в учебнике на странице 52.

- А у кого еще может быть своё собственное имя?

- Правильно

• клички животных,

• названия рек,

• городов,

• улиц – это тоже имена собственные.

А теперь давайте приведем примеры собственных имён существительных.

- Прочитаем правило в учебнике на странице 53.

- Какие существительные мы называем нарицательные?

- С какой буквы они пишутся?

Физминутка

Рано утром в парк ходили,

Там снеговика лепили.

А потом с горы катились,

Веселились и резвились.

В Катю бросили снежком,

В Марину бросили снежком,

В Варю бросили снежком.

Получился снежный ком.

Холодно гулять зимой,

Побежим скорей домой!

- Встретились ли в словах физминутки собственные имена существительные?

- Итак ребята мы можем сказать что узнали какие имена существительные относятся к собственным а какие к нарицательным? (да)

- Таким образом , мы выполнили первый пункт плана. Давайте отметим это в наших листах. (Учитель на доске, дети у себя на листах)

- Молодцы

- А теперь давайте учиться различать имена собственные и нарицательные.

- А теперь давайте обратимся к нашим словам с которыми мы с вами работали в начале урока

- Сейчас нужно будет представителю каждой пары подойти и снять с доски любую карточку с именем существительным, далее в паре определить какое оно – собственное или нарицательное и объяснить почему?

(Учитель дает минуту, затем выслушивает ответы детей)

- Какие существительные мы называем собственные?

С какой буквы они пишутся?

- Какие существительные мы называем нарицательные?

С какой буквы они пишутся?

- Какие слова, кроме имён, отчеств и фамилий людей относятся к именам собственным.

- Где в жизни мы встречаемся с именами собственными?

- Как называется город, в котором мы живём?

- Наш город очень красивый и у него есть своё собственное красивое имя – Иркутск

- Итак ребята, мы с вами научились различать имена собственные и нарицательные, а значит выполнили второй пункт нашего плана. Отметьте пожалуйста его, и оцените свою деятельность на этом этапе.

- Наш город имеет свою историю, традиции, праздники. В нашем городе жили и живут замечательные люди, о которых вы много говорите дома, в школе на классных часах.

- А теперь ребята нам осталось выполнить третий пункт нашего плана, т. е применить полученные знания на практике.

В одном очень известном городе ученик написал сочинение, но сделал очень много ошибок на правило с которым мы с вами знакомились. Это сочинение у вас на столах. Найдите эти ошибки и исправьте их.

Друзья

  Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку бим. Бим ел молоко, суп и хлеб. Скоро он стал большой Собакой. Часто друзья играли в парке. Вот алеша бросил палку за куст. Бим несет Мальчику палку. 

Проверьте свою работу по образцу.

Друзья

  Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко, суп и хлеб. Скоро он стал большой собакой. Часто друзья играли в парке. Вот Алеша бросил палку за куст. Бим несет мальчику палку. 

V. Рефлексия деятельности

- Ребята, оцените всю свою работу на уроке в оценочных листах

Спасибо за урок.

Домашнее задание:

У. стр. 52, 53 правило

составить весёлый рассказ

(5 - 6 предложений) на тему «Мой класс» и подчеркнуть в нём имена собственные